План коуч-сесси Критерии и техники формативного оценивания

Дата проведения

Занятие №2

Тема занятия:

Критерии и техники формативного оценивания.

Ссылка:

1. Руководство для учителя II(основной) уровень), раздаточный материал, презентация

2. Система критериального оценивания учебных достижений учащихся. Методическое пособие. - Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2013. - 80 с.

3. Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое пособие.-Бишкек:2012. -80 с.

4. Формативное оценивание в начальной школе. Практическое пособие для учителя/

Сост. О. И. Дудкина, А. А. Буркитова, Р. Х. Шакиров. - Б.: «Билим», 2012. - 89 с.

5. youtube.com/watch?v=143NrQQIkS0

6. youtube.com/watch?v=Qs8E-ppDguU

7. youtube.com/watch?v=hk6Pe9BmTn0

Общие цели:

• раскрыть проблемы,формативной системы оценивания

• знать техники формативногоного оценивания

• знать различные виды формативного оценивания, их характеристики, цели и значимость для эффективного обучения.

• понятие о критериальном формативном оценивании

• понятие о рубрикаторе

Результаты обучения:

Участники коучинга смогут:

сформулировать проблемы существующей системы оценивания

узнать техники формативного оценивания

узнать виды оценивания, их характеристики

знать, каким образом критериальное формативное оценивание может повлиять на успешность учебного процесса.

Уметь составлять рубрикаторы

Ключевые идеи:

Формативное оценивание - сбор и анализ информации об успеваемости учащихся на текущих стадиях обучения.

Формативное оценивания -- это основное средство измерения достижений и диагностики проблем обучения Актуальность определяется современными стратегическими задачами образования, объективности результатов обучения и конкурентоспособности выпускников казахстанской школы за пределами страны

Система формативного критериального оценивания предоставляет возможность

• определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал;

• сформирован ли тот или иной практический навык;

• возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс

Ход занятий

Этапы проведения занятия

Время 90мин

Действия коуча

Действия участников

Введение

Создание коллаборативной среды

5мин

«Большая ошибка думать, что чувство долга и принуждение могут способствовать находить радость в том, чтобы смотреть и искать» А. Эйнштейн.

Позитивный ролик youtube.com/watch?v=143NrQQIkS0

Участники коуч- сессии становятся в два круга, и двигаясь в противоположные стороны, говорят друг-другу пожелания

Деление на группы по профессиональному признаку.

С какими видами оценивания мы познакомились на прошлом коучинге?

Участники коуч-сессии рассаживаются по группам.

Группы отвечают о формативном, сумативном критериальном оцениваниии

Целеполагание (Выход на тему)

5 мин

На столе у каждой группы набор из цветных карточек Жёлтый. зелёный, красный(техника «Светофор»)

Оцените свои знания о формативном оценивании, используя сигналы светофора.

У каждого участника есть таблица ЗХУ

Сформулируйте собственную цель коучинга.

Сформулируйте цель групповой работы на коучинге

У каждого участника и группы есть листы и таблицы оценивания. Допишите, те критерии, по которым вы хотели бы оценить себя и участников группы

Лист самооценивания

Таблица оценивание своей работы в группе

Таблица взаимооценивания

Участники коуч-сессии определяют, на каком уровне знаний они находятся

Заполняют первые две колононки

знаю

хочу узнать

узнал