Преподавателю
Директору, завучу
Методическое пособие по проведению мониторинга результатов аттестации обучающихся в детских объединениях учреждений дополнительного образования дополнительного образования

Методическое пособие по проведению мониторинга результатов аттестации обучающихся в детских объединениях учреждений дополнительного образования дополнительного образования

"Описание материала: Побудительным мотивом для разработки данного методического пособия стали затруднения по проведению и оформлению документов мониторинга аатестации обучающихся детского объединения в сфере декоративно- прикладного творчества учреждения дополнительного образования. Данная разработка будет полезна молодым специалистам, так как в ней конкретно и понятно выделены направления, по которым проводится аатестация (в данном примере аттестация проводилась у детей, обучающихся по образо...

Раздел	Завучу
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Сыроватченко Т.А.
Дата	28.05.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «БЕЛГОРОДСКИЙ РАЙОН» БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»

Методическое пособие по проведению мониторинга результатов аттестации обучающихся в детских объединениях учреждений дополнительного образования

Подготовила педагог дополнительного образования

Сыроватченко Татьяна Александровна

2013 - 2014 учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ _________________

за ______________учебный год.

Содержание:

Пояснительная записка.

с.

Критерии оценки.

с.

Протокол результатов итогового мониторинга

с.

Результаты аттестации от_______(по группам)

с.

Заключение

с.

Приложение №1 (развернутая таблица показателей по направлениям)

с.

Приложение №2 (Примерные вопросы и задания)

с.

Пояснительная записка.

____________года был проведен итоговый (годовой) мониторинг теоретических знаний и практических умений обучающихся в объединении __________ МОУ ДОД «Центр детского творчества» по основным разделам учебно-тематического плана программы за _________учебный год.

Организация образовательного процесса происходит в ________«

Программа предусматривает групповые занятия. Всего в объединении ____-групп по ________ человек в каждой._____ группы первого года обучения и ______ группы - второго.

В своей работе по изучению уровня знаний и умений я использовала такие формы проведения, как: контрольные задания, наблюдение, тестирование, собеседование, контрольный опрос.

Для выявления результатов обучения детей по дополнительной модифицированной образовательной программе выделялось 3 направления:

1. теоретическая подготовка;

2. практические умения;

3. общеучебные навыки обучающихся.

Для выявления результатов мониторинга личностного развития обучающихся в процессе освоения ими дополнительной модифицированной образовательной программы выделялось 2 направления:

1. организационно- волевые качества;

2 . поведенческо - ориентационные качества обучающихся.

Оценка результатов производилась по трехуровневой системе. Выделялось 3 уровня: низкий, средний и высокий.

Критерии оценки.

1. Теоретические знания.

1 год обучения.

1. Низкий уровень - обучающийся практически не владеет теоретическими знаниями по разделам, не владеет специальной терминологией, предусмотренными программой.

2. Средний уровень - имеет небольшой (примерно 40 - 50%) объём необходимых знаний.

3. Высокий уровень - знает практически все термины и имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.

2 год обучения.

1. Низкий уровень - обучающийся, как правило, избегает употреблять специальные термины и, практически не владеет теоретическими знаниями по разделам, предусмотренными программой.

2. Средний уровень - имеет небольшой объём необходимых знаний (примерно 40 - 50 %), сочетает специальную терминологию с бытовой.

3. Высокий уровень - знает и использует практически все термины, употребляет их осознанно и в полном соответствии с их содержанием, имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.

2. Практические умения

1 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, навык работы с ножницами, лепка и самостоятельная творческая деятельность.

1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее чем ½, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями, не проявляет себя в самостоятельной творческой деятельности.

2. Средний уровень - работает с принадлежностями с помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более ½, не активен в самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на основе образца.

3. Высокий уровень - использует принадлежности самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет практически всеми умениями и навыками, выполняет задания с элементами творчества.

2 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, умение работать с шаблоном, навык работы с ножницами и лепка из пластилина.

1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее чем половиной предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями.

3. Общеучебные умения и навыки.

1 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: организация рабочего места, выполнение правил техники безопасности и самостоятельная творческая деятельность.

1. Низкий уровень - ребенок испытывает серьезные затруднения при самостоятельном выполнении задания и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не способен самостоятельно организовать своё рабочее место и убрать его за собой, не аккуратен и не ответственен в работе.

2. Средний уровень - выполняет самостоятельные задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

3. Высокий уровень - работает самостоятельно и не испытывает затруднений, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

2 год обучения.

2. Средний уровень - выполняет самостоятельные задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренные программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

4.Организационно - волевые качества, поведенческие и ориентационные качества

1, 2 годы обучения.

В процессе проведения итогового мониторинга проводилось наблюдение за обучающимися, на основании этих наблюдений выделилось 3 уровня развития организационно- волевых и поведенческих качеств.

1. Низкий уровень - терпения обучающегося хватает менее чем на 0,5 занятия, ребёнок не способен побуждать себя к практическим действиям, не способен оценивать себя самостоятельно, избегает участия в коллективных работах.

2. Средний уровень - терпения обучающегося хватает более чем на 0,5 занятия, ребёнок иногда не способен побуждать себя к практическим действиям, не способен адекватно оценивать себя самостоятельно (самооценка завышенная или заниженная), участвует в коллективных работах при побуждении извне.

3. Высокий уровень - терпения обучающегося хватает на всё занятие, ребёнок способен самостоятельно побуждать себя к практическим действиям, способен оценивать себя самостоятельно адекватно реальным достижениям, активно участвует в коллективных работах, инициативен.

Протокол результатов итогового (годового) мониторинга

обучающихся объединения ________

МОУ ДОД «Центр детского творчества» ________от ________ года (______учебный год)

Вид аттестации

(предварительная, текущая, промежуточная, итоговая)

итоговая

Отдел

Художественно - эстетический

Творческое объединение

_________________

Образовательная программа

Модифицированная образовательная программа ________рассчитанная

на 2 года обучения

Всего групп

Количество воспитанников, принявших участие в аттестации

Дата проведения

Форма проведения

Наблюдение, контрольный опрос, тестирование, собеседование, контрольные задания

Форма оценки результатов

Уровни - высокий, средний, низкий

ФИО педагога

РЕЗУЛЬТАТ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ от______________

№ группы

№

Фамилия, имя обучающегося

Этап (год) обучения

Результат аттестации

(на начало года)

Результат аттестации

(промежуточный)

Результат аттестации

(конец года)

13.

14.

15.

Итого по группе:

Высокий уровень - О (красный) - чел. -%

Средний уровень - О (синий) - чел. - %

Низкий уровень - О (зеленый) - чел. - %

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

________(дата)____года было аттестовано 67 обучающихся объединения. Из них по результатам аттестации всего по объединению:

высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)

средний уровень показали -________ % (_____чел.)

низкий уровень показали - _______% (_______ чел.)

Для сравнения, на середину учебного года промежуточная аттестация от ________(дата предыдущей аттестации) дала такие результаты:

высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)

средний уровень показали -________ % (_____чел.)

низкий уровень показали - _______% (_______ чел.)

Затем Вы пишете своё заключение и выводы, например: Следовательно, количество обучающихся, показавших высокий уровень подготовки значительно увеличился. Опираясь на результаты мониторингов, видно, что произошел рост уровня развития детей (по сравнению с показателями на начало и середину учебного года) по всем направлениям.

Наблюдается повышение количества аттестуемых, показавших средний уровень знаний и умений, и, соответственно, количество обучающихся, показавших при аттестации низкий уровень сократилось в целом по объединению. Во всех группах наблюдается рост показателей от низкого к среднему и высокому соответственно. В частности хочется выделить прогресс в работах __________________________и др. обучающихся.

В следующем году целесообразно создать условия для развития у детей навыка работы с ножницами, выделяя больше времени на самостоятельную работу по шаблону, а также для мотивации активного участия в творческих заданиях.

Образовательная программа на _____________ учебный год

выполнена полностью.

Педагог дополнительного образования _____________

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Итоговый (годовой) мониторинг результатов обучения детей по модифицированной образовательной программе ____________обучающихся детского объединения от __(дата) (_______учебный год).

№ п. п.

____ группа

______ год обучения

Теоретическая подготовка обучающегося

Практическая подготовка

обучающегося

Общеучебные умения и навыки.

Организационно - волевые качества, поведенческие и ориентационные качества

Общий

уровень

Ф.И. обучающегося

Работа с природными материалами

Навык работы с ножницами

Работа по шаблону

Лепка

Самостоятельная творческая деятельность

Выполнение правил ТБ, организация рабочего места

Самооценка адекватно реальным достижениям, инициативность и активность участия в коллективн.работах.

Высокий уровень - О (красн) - _______чел. ______%

Средний уровень - О (синий) - - _______чел. ______%

Низкий уровень - О (зеленый) - - _______чел. ______%

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Примерные вопросы и задания для итоговой аттестации. (Возраст - 5 -7лет)

1. Вопросы по разделу «Теоретическая подготовка обучающегося»:

Какие виды бумаги вы знаете?
Чем они отличаются друг от друга?
Какие инструменты необходимы для работы с бумагой?
Что такое аппликация?
Что такое панно?
Какие способы соединения бумаги вы знаете?
Какие способы хранения природных материалов вы знаете?

2. Вопросы и задания по разделу «Практическая подготовка обучающегося»:

а). Работа с природными материалами:

Что такое природные материалы?
Соединить природные материалы (желуди, шишки и сухие листья) между собой.
Изготовить небольшое панно из природных материалов, трав и круп.

б). Навык работы с ножницами:

Как правильно держать и передавать ножницы?
Вырезать из квадрата круг.
Вырезать из прямоугольника овал.
Вырезать картинку по шаблону.

в). Работа по шаблону:

Правильно расположить шаблон.
Обвести шаблон по контуру.
Понимать и объяснять условные обозначения на шаблоне.

г). Лепка:

Поделить брусок пластилина на 2, 3, 4 части.
Раскатать колбаску.
Скатать шарик.
Скатать лепёшку.
Соединить несколько деталей.
Сделать фигурку животного, используя основные формы: шарик, лепешка, колбаска, жгутик.

3. Задания по разделу «Общеучебные умения и навыки».

а). Самостоятельная творческая деятельность:

Придумать и выполнить небольшую аппликацию на тему «Орнамент»
Придумать и выполнить небольшое панно на картоне с использованием различных материалов: ленточки, бусины, кусочки ткани и пряжи.

б). Выполнение правил ТБ, организация рабочего места.

4. «Организационно - волевые качества, поведенческие

и ориентационные качества».

Умение работать в коллективе.
Адекватная оценка своей работы
Инициативность
Активность

Использованная литература:

1. Основная комплексная образовательная программа воспитания и развития детей дошкольного возраста «Детство» под редакцией В. И. Логиновой, Т.И. Бабаевой. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2011г.

2. Модифицированная образовательная программа «Радуга», Т. А Сыроватченко., МОУ ДОД «Центр детского творчества Белгородского района »,.2012-1013г.г.

загрузить