Коучинг на тему Как активизировать обучение с учетом возрастных особенностей детей

Рефлексивный отчет о коучинг занятии

Тема: Возрастсные особенности. Как активизировать обучение с учетом возрастных особенностей детей.

Знание возрастных особенностей учащихся - одна из актуальных и самых обсуждаемых тем, стоящая перед учителями почти каждой школы. При учете возрастных особенностей развития детей педагог во многом опирается на обобщенные данные педагогики и возрастной психологии. Что же касается индивидуальных различий и особенностей воспитания отдельных детей, то здесь ему приходиться полагаться лишь на наблюдения и материал, который он получает в процессе личного изучения воспитанников. Проведя беседу с администрацией школы и на основе результатов анкетирования, я пришла к выводу, что учителя нуждаются в проведении коучинг занятия о возрастных особенностях учащихся. Я поставила цель оказать содействие учителям в понимании таких понятий как физические, интелектуальные,эмоциональные, социальные и духовные понятия в контексте с возрастными особенностями учащихся. Я считаю, что было необходимо показать важность знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей в учебном процессе.

Учителя нашей школы - это люди старше меня по возрасту, и если я буду просто читать лекцию, то они не воспримут приподнесенную мною информацию. Поэтому я решила провести коучинг занятие, как меня научили на первом этапе лицом к лицу курсов для учителей второго уровня, ведь это процесс сотрудничества и взаимопонимания.

Темой моего коучинг занятия было «Как активизировать обучение с учетом возрастных особенностей детей». И для успешного его проведения мною были поставлены следующие задачи:

1. подобрать задания, при выполнении которых, учителя путем совместного обсуждения и взаимодействия узнают о возрастных особенностях учащихся.

2. оказания содействие учителям при выполнении задании путем конструктивного диалога

Для установления доброжелательного настроя я начала свое коучинг занятие предложив участникам оценить свое настроение по пятибалльной шкале на стикерах. Я поняла по выставленным оценкам, что у всех хорошее настроение. После чего я разделила их на группы согласно их настроению, то есть на отличное, замечательное, хорошее.

На этапе вызова я предложила им просмотреть видио «Учитель будущего». Во время егопросмотра в кабинете наблюдала эмоции учителей. Данное видио, считаю подобрано правильно и никого не оставило равнодушным. Затем обсуждая просмотренное видио попросила обсудить увиденное. По обсуждению видио было видно, что содержание данного видио заставило задуматься моих коллег над свое практикой. Многие честно признались, что старые педагогические устои недопустимы в современном мире, ведь каждый педагог мечтает выпустить из школы успешного ученика, который сможет быть конкурентноспособным в будущем. А особенно меня поразило то, что мои молодые коллеги были внимательны и активны в обсуждении. Чувствовалось равенство и сотрудничество в нашем коллективе. Я поняла, что мною было правильно выбрано задание на этапе вызова.

После обсуждения и высказываний о том, каких учеников мы должны воспитывать я плавно перешла к вопросам типа «Что необходимо знать, нам, как педагогам, для достижения цели?» и подвела к тому, что в первую очередь мы должны изучить ученика. Предложенная мной тема соответствовала этому.

Далее я предложила коллегам в созданных группах изучить ресурсы о возрастных особенностях, создать постер и защитить его. Каждая группа подошла творчески к изучению и защите материала. После защиты каждой группы своего постера я сделала вывод, что в нашем коллективе опытные учителя умеют активизировать молодых учителей.

Они умело и мудро направляли их мысли работая в группе, вселяли в них уверенность в полученных знаниях и опыте, что стимулировало желание молодых моих коллег с уверенностью выступать и защищать идеи. Вот так мои старшие коллеги помогали мне создавать коллаборативную среду на моем первом коучинт занятии. Затем я предложила идею «две звезды, одно пожелание» для взаимооценивания. В этот момент я затронула тему «формативное» и «суммативное» оценивание.

Я как коуч понимала, что я не смогу продолжать коучинг занятие, если учителя испытывают усталость, поэтому я предложила им небольшое разминочное упражнение под видеоклип, которое дало возможность учителям сохранить свою заинтересованность и познавательную активность и настроить их на другой вид деятельности.

Следующей моей задачей было донести до учителей, что у нас всех одна цель и мы, всем коллективом должны достигать ее единым, дружным коллективом. И в конце коучинг занатия я показала мультфильм «О сплаченности коллектива

Если судить по высказываниям написанных на стикерах и приклеенных на дереве, что символизировало наше будущее сотрудничество в изучении

идей семи модулей программы и внедрение данных идей в практику, коучинг занятие прошло на очень хорошем уровне.

Все были вовлечены в работу, изучили возрастные особенности учащихся. А также высказывали о том, что это их вдохновило на внесение изменений в собственную практику преподавания и обучения. Об успешности проведенного коучинг занятия свидетельствуют и комментарии учителей:

-Мне очень понравилось. С самого начала были четко поставлены цели, и я знала, что от меня требуется. И по окончании я действительно поняла, что эти цели были достигнуты.

-Очень интересно. Во-первых, не была озвучена тема коучинг занятия, мы дошли до неё сами. Для меня было удивительно, что мы не получали готовых ответов, а искали их сами.

И я с этим вполне могу согласиться, ведь учителями на вопрос «Были ли вам продемонстрированы новые подходы в преподавании и обучении?», они все единогласно ответили «да». Ведь я смогла им объяснить о необходимости знаний о возрастных особенностях и применении данных знаний в учебном процессе и практически и теоретически. При составлении задании, я старалась опираться на те проблемы, с которыми они сталкиваются при работе ежедневно. Но я считаю, что мне необходимо учесть опыт проведения коучинг занятия и продолжить работать над правильным выбором тем для коучингов. Возможно, я не всегда могу сдерживаться, проявлять терпение, все ещё проявляется неуверенность, поэтому мне следует поработать над своей саморегуляцией. В дальнейшем я планирую больше времени уделять изучению теории при проведении коучинг занятий . Проведя свой первый коучинг занятие я проанализировала его и поняла, что на следующий коучинг мне как коучу можно приготовить вопросы от простого к сложным, чтобы определить уровень усвоения материала моими коллегами. Ведь то, что коллеги высказываются положительно это хорошо, но правильней будет узнать качественное усвоение материала.