Методическая разработка интегрированный урок

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Интегрированный курс: История и изобразительное искусство

Тема урока:

В городе богини Афины. Культура Древней Греции.

Цель урока:

1. Познакомить учащихся с главным городом Афинского государства.

2. Продолжить формирование умений составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия.

Оборудование: карта «Древняя Греция в Vвеке до н.э.»,

электронное приложение, карточки-задания, тесты, кроссворд, репродукции.

На доске - тема урока, новые слова: Керамик, Фидий, агора, Ника, Акрополь. Парфенон, портики.

Ход урока

1. Организационный момент (проверка готовности учащихся к уроку, класс заранее разделён на группы по 4-5 человек, у каждой группы свой экскурсовод)

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме:

• «В гаванях афинского порта Пирей» (подготовка устного ответа по карточке)

• Работа с классом. Игра «Жили ли они?» ( из предложенного списка имён, известных из истории Древнего мира выберите в левую колонку имена тех, кто был историческим лицом( жил, действовал),

а в правую имена тех, кто известен вам из мифов-сказаний о богах и вымышленных героях.)

? ( Хеопс, Дионис, Аполлон, Геродот, Сет, Хаммурапи, Солон, Прометей, Зевс, Гомер, Посейдон, Ахиллес, Геракл. Фемистокл, Дарий Первый, Мильтиад, Тутмос, Одиссей.)

• Ответ по карточке ( отзыв на него одноклассников)

3. Изучение нового материала:

- Знатоки древнего мира утверждают, что европейская культура и европейская цивилизация в целом были бы невозможны без Древней Греции. И в самом деле, мы, европейцы, многим обязаны Элладе. В ней зачатки всех тех духовных ценностей, которые дороги нам сегодня. Понятия свободы, демократии берут своё начало в те времена. Греция- прародительница европейского театра. Греческие поэты и драматурги оставили великое наследство, которое подпитывало позднейшую европейскую культуру. В Греции закладывались основы наук, которые расцвели в наше время. Великие греческие философы Сократ, Платон, Аристотель заложили основы представлений о мире. Греческие спортсмены были первыми чемпионами Олимпийских игр… У этого списка нет конца. Какую бы отрасль знаний или искусств мы ни взяли, корни её уходят в Древнюю Грецию - страну Олимпийских богов и бесстрашных героев. Давайте же попробуем заглянуть сквозь тьму веков в светлый мир Эллады, в котором теряются наши начала, и попробуем представить себе, какими они были - древние греки, как жили, чем интересовались…

- Сегодня я предлагаю вам ребята совершить экскурсию в город богини Афины.( слайд - карта Древней Греции) Итак, наш корабль бороздит водные просторы Эгейского моря. Вдруг перед нашим взором впереди что-то ярко засверкало на солнце. Это позолоченный шлем и наконечник копья статуи, посвящённой богине Афине. Капитан корабля объяснил нам: «Перед вами афинский акрополь (холм с крутыми и обрывистыми склонами).

Но не будем забегать вперёд. Опытный экскурсовод проведёт вас на акрополь и обо всём вам расскажет… ( слайд- вид на акрополь)

• рассказ 1-ого экскурсовода, вопросы учащихся, оценка

-Спустя некоторое время мы выходим на главную площадь Афин

(слайд- главная площадь Агора)

• рассказ 2-ого экскурсовода, вопросы учащихся, оценка

-Всем строительством на акрополе руководил выдающийся греческий скульптор и архитектор Фидий, прославившийся статуей Зевса, которую он создал для храма в Олимпии. (слайд: cемь чудес света -статуя Зевса)

• рассказ 3-его экскурсовода, вопросы учащихся, оценка

- И вот мы вступаем в Афины (репродукция: улицы Керамика)

• рассказ 4-ого экскурсовода, вопросы учащихся, оценка

-Итак, наша экскурсия подошла к концу. Давайте поблагодарим наших экскурсоводов за увлекательное путешествие (оцениваются сообщения учащихся)

4. Закрепление изученного материала:

- С какими же достопримечательностями этого славного города мы познакомились и что нового узнали?

• Фронтальная работа с классом ;

• Физпауза;

• Работа в группах ( капитаны команд получают карточки-задания

( см. - стр. 26 )

5. Итог урока  ( Д/з. п. 37 вопросы 1,3.)

• Карточка-задание

1. Вставь пропущенные слова

Главным портом Афинского государства в V в. до н.э. стал (…..), расположенный в (.,.) километров от Афин. В (…..) находились две военные и одна (……..) гавани. За порядком в военных гаванях следил (…..) пятисот.

2. В каком году вы посоветовали бы грекам отметить 2500-летие победы в Марафонской битве? (в …. году)

3. Кроссворд

Вопросы (по горизонтали)

1. Где проводились Олимпийские игры?

2. Рабы, принадлежащие Спартанскому государству

3. Пирей - . . . . ? афинского государства

4. Он предложил афинянам строить боевые корабли.

5. В 490 г. до.н.эры он решил подчинить себе Элладу.

1

П

2 И

3

Р

4

Е

5

Й

Желаю удачи!

Интегрированный курс: История и изобразительное искусство Открытый урок в 6 классе по изобразительному искусству

Тема: Живопись Древней Греции.

Цели и задачи:

- познакомить учащихся с живописью Древней Греции (античные вазы, разнообразие форм, назначение сосудов, роспись.);

-учить рисовать предметы с натуры, по памяти, по воображению;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции;

- развивать пространственное мышление, графические навыки, закреплять навыки правильной организации рабочего места, аккуратности, точности; - воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус;

- привить интерес к историческому наследию, укреплять межпредметные связи (история, ИЗО.)

Оборудование: альбом, карандаш, ластик, гуашь, акварель, палитра.

Оформление:

Эпиграф к уроку:

Прекрасные эти античные вазы

Понравились нам почему-то не сразу. «Подумаешь, вазы!»- подумали мы

Другим были заняты наши умы.

Сначала на них мы взглянули скучая, Потом мы к одной пригляделись случайно, Потом загляделись… И, может быть, час Никак не могли оторваться от ваз.

… То вазы - гиганты,

То карлики вазы,

И каждая ваза -

С рисунком-рассказом.

Ход урока

1. Организация класса.

2. Вводная беседа:

Учитель. ( зачитывает эпиграф к уроку)

К сожалению, древнегреческие произведения живописи утрачены безвозвратно. Но по дошедшим до нас письменным источникам известно, что живопись почиталась в Элладе наравне со скульптурой, а живописцы пользовались такой же славой, как и ваятели. Самым ярким отблеском греческой живописи является ныне греческая керамика, дошедшая до нас в многочисленных хорошо сохранившихся и нередко превосходнейших образцах. Мысленно перенесёмся в центр Древней Греции, в город Афины, в один из его кварталов - Керамик. Давайте вспомним, что вам известно из истории об этом районе.

Ученики. Узкие немощёные улочки. Тротуаров не было. Горожане вышвыривали отбросы прямо на улицу. Вечерами из-за грязи и зловонных луж по Керамику нельзя было ходить, не освещая дорогу смоляным факелом.

Учитель. Тем не менее Керамик был известен далеко за пределами Греции, здесь жили гончары и художники, создававшие великолепные расписные вазы. А теперь посмотрите на эти вазы. Какую особенность вы можете отметить? ( слайд «Греческая вазопись»), репродукции на доске.

Ученики. Разнообразие форм.

Учитель. Ох, уж эти греки, они во всём следовали закону функциональности! Они считали, что предмет должен быть красив и удобен. Форма каждого сосуда строго соответствовала его назначению. Попробуем вместе выявить назначение этих ваз.

(амфора, килик, кратер, гидрия, лекиф)

(Учащиеся анализируют форму каждого сосуда)

Учитель. А теперь вернёмся к теме урока, к росписям. Вглядитесь в росписи двух ваз. Чем они отличаются друг от друга?

Ученики. Вазы чёрнофигурные и краснофигурные.(опережающее обучение)

- Рисунок наводился густым чёрным лаком, секрет которого до сих пор не разгадан, на глиняный жёлтый, розовый или оранжевый фон сосуда, детали рисунка процарапывались.(чёрнофигурные).Знаменитый греческий мастер Эксекий.

- Сами фигуры оставляют в тёплом цвете глины, а фон покрывается чёрным лаком. Детали уже не процарапываются, а обозначаются тонкими чёрными линиями (краснофигурные). Яркими представителями краснофигурной росписи являются Евфроний и Евфимид.

Учитель. На вазах художники изображали сюжеты из легенд и мифов, сцены повседневной жизни. А в центре этих росписей находится человек. Главной задачей искусства для древних греков было воплощение идеального типа человека, гармонично соединяющего физическое и духовное совершенство.

… То вазы - гиганты, то карлики вазы,

И каждая ваза - с рисунком рассказом!

…Герой в колеснице летит на войну.

Плывут аргонавты в чужую страну.

Персей убивает Медузу Гаргону.

Афина Паллада диктует законы.

Сражается с Гектором грозный Ахилл

(и Гектор, как видно, лишается сил)…

А вот Артемида, богиня охоты,

Из меткого лука стреляет в кого-то.

А это на лире играет Орфей,

А вот - Одиссей, подающий советы.

А это - кентавры…

А это… А это…

Но мы описать и не пробуем враз

Крупнейшую в мире коллекцию ваз.

3. Самостоятельная работа

- Каждый из вас тоже способен творить, творить по-своему.

Сейчас вам предстоит выбрать вазу той формы, которая вам больше всего понравилась, распишите её. А сюжеты росписей возьмите из стихотворения.

(учитель раздаёт листочки с отрывком из стихотворения «Античные вазы». На следующем уроке учитель вместе с учениками выбирает лучшие из выполненных дома рисунков, и в классе устраивается их выставка.)

Перед творческой самостоятельной работой проводится физминутка.

• Последовательность выполнения работы:

(на классной доске учитель демонстрирует поэтапность построения линейного рисунка сосуда:

1. Рисование вазы школьники начинают с определения на плоскости листа бумаги четырьмя короткими штрихами общих размеров рисунка;

2. Проводится вертикальная осевая линия, уточняется высота вазы;

3. Детальное построение отдельных частей вазы;

4. Выбор сюжета, линейный рисунок эскиза росписи вазы;

5. Цветовое решение.

(во время творческой работы учитель даёт методические указания, ведёт индивидуальную и фронтальную работу с учащимися. Следит за дисциплиной )

4. Анализ и организованное окончание урока.

-Оценка работы учащихся, домашнее задание.