Преподавателю
Директору, завучу
Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

"Описание материала: Готовясь вести факультативный курс в 5 классе, я столкнулась с большой проблемой - написание рабочей программы. В магазинах и интернете готового материала я найти не смогла. Поэтому составляла рабочую программу, названного курса сама, используя те ресурсы, что были в то время. Программа составлена в соответствии с восемью основными критериями, которые предъявляются при составлении программ. В моей работе есть и календарно - тематическое планирование, с указанием личностны...

Раздел	Завучу
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Субботская С.Г.
Дата	11.01.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»

с.Тимашево муниципального района Кинель - Черкасский Самарской области

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №____

от «__»________

Согласовано

зам.директора по УВР

______________________

«___»_________________

Утверждаю

директор ГБОУ СОШ «ОЦ»с.Тимашево

___________Л.А.Наумова

«__»__________________

Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики»

для 5 класса на 2013-2014 учебный год

количество часов по программе - 17 ч

Автор программы: Субботская С.Г.

Тимашево 2013

Пояснительная записка

Программа курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» для 4-5 классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общегообразования в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений 4-5 классы «Основы православной культуры» Данилюк А.Я. М., Просвещение 2012 год. и обеспечена учебно-методическим комплектом автора А. В.Кураева учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры 4-5 класс» М., Просвещение 2012 год

Предлагаемый учебно-методический комплекс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» отвечает задачам реализации программы социализации и духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего и основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Вводимый в учебный процесс новый предмет обладает значительным воспитательным потенциалом и наряду с задачами «знаниевыми»: передача определенных знаний, формирование умений и навыков, компетенций, призван обеспечить реализацию важнейших задач духовно-нравственного воспитания подрастающих поколений российских граждан, их социализации.

Современная школа решает актуальные проблемы воспитания и социализации школьников в условиях поликультурного и многоконфессионального российского общества, постоянно изменяющегося мирового сообщества. Она призвана активно культивировать внутри себя те общественные ценности и модели взаимоотношений, которые присутствуют в реально окружающем ребенка мире, с которыми дети постоянно сталкиваются за порогом школы; к которым они должны быть готовы после ее окончания. Совместное обучение школьников разных национальностей и вероисповедания в одном классе создает условия для воспитания толерантности и уважительного отношения к разным мировоззренческим позициям. Именно школа может стать местом, где возможен доброжелательный межкультурный диалог, позволяющий обучающимся лучше понять себя и сделать шаг в сторону понимания и приятия другого. Многообразие убеждений участников такого диалога в их конкретном опытно постигаемом, наглядном проявлении должно становиться при таком понимании образовательного процесса ключевым дидактическим и воспитательным ресурсом.

Знакомя обучающихся с основами светской этики, мировых и традиционных для нашей страны религиозных культур, новый предмет должен и может способствовать задачам объединения, а не разъединения школьников. Задачи социализации и аккультурации, решаемые в ходе преподавания нового предмета, раскрываются как задачи практической подготовки обучающихся к жизни в плюралистическом обществе и интеграции их в это общество, совершающееся уже в школьной жизни. Укрепление идентичности и воспитание толерантности становятся в этом случае взаимосвязанными элементами единого процесса. Именно такой подход к воспитанию идентичности, толерантности, гражданственности и патриотизма в большей мере соответствует задачам духовно-нравственного воспитания в школе, стремящейся готовить учащихся к жизни. И именно такие возможности заложены в самом предмете «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и могут быть максимально использованы в процессе его преподавания для эффективного решения задач духовно-нравственного воспитания, социализации и объединения подрастающих поколений.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважения к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знакомство младших школьников с основами религиозных культур и светской этики, формирование первичных представлений о материальной и духовной культуре, образе культуры России в целом, которая складывается из культуры всех народов и народностей, наций и национальностей, живущих в нашей стране, и в то же время является частью культуры мировой, формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.

Задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»:

знакомство учащихся с содержанием курса; формирование первичных представлений о религиозных культурах и светской этике; развитие интереса к этой области знаний;
развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Реализуя принцип светскости, сегодняшняя школа, существующая и развивающаяся в мультикультурном обществе и естественным путем объединяющая на долгое время учеников с разными мировоззренческими взглядами, самим фактом их совместного обучения создает условия и возможности для свободного самовыражения учащихся, обмена опытом, мнениями по актуальным вопросам жизни. Это способствует воспитанию у школьников гражданственности, плюрализма и закладывает основы гражданской и общечеловеческой солидарности в будущем. Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России», таким образом, обладает большим потенциалом для первичного знакомства учащихся с различными формами знаний, освоения социального опыта и применения его в повседневной практике, осознания нравственных ценностей и этических норм разнообразных культур, формирования духовно-нравственной культуры личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования преподавание предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

В соответствии с требованиями ФГОС воспитательный результат освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» подразумевает «духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности». Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей - формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.

Требования к личностным результатам освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее достижения;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России; осознание ценности человеческой жизни.

Содержание учебного модуля «Основы православной культуры»

Россия - наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Место комплексного учебного курса в учебном плане.

В рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объёме 2 ч в неделю в IV четверти в 4 классе и 2 ч в неделю в I четверти в 5 классе. В связи с тем, что преподавание курса «Основы религиозных культур и светской этики» в нашей школе началось с 1 сентября 2012 года в 4 классе, курс изучается в объёме 1 часа в неделю (34 ч.)

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

Система оценивния планируемых результатов.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения курса должна ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание ученика, предусматривать использование разнообразных методов и форм. Формализованные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматривается. Уроки по курсу ОРКСЭ - уроки безотметочные, объектом оценивания становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как универсальная способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному развитию. Так как этот процесс индивидуален, поэтому необходимы формы контроля, позволяющие предусмотреть проверку, во-первых, достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету, во-вторых, глубину сформированности учебных умений. Оценка должна решать как минимум две задачи:

подведение итогов работы,
сравнение (с самим собой и другими).

Для оперативного контроля знаний и умений по курсу можно использовать систематизированные упражнения, тестовые задания разных типов. Подходы к оцениванию могут быть как «зачет-незачет», так и вербальное поощрение, похвала, одобрение, интерес одноклассников и членов семьи к результатам собственной деятельности. Можно использовать технологию портфолио: составление портфеля творческих работ и достижений ученика.

При работе в парах или группах важна качественная взаимооценка учениками деятельности друг друга, например, в виде создания и презентации творческих проектов.

Общая характеристика учебного курса

Методический аппарат учебников дифференцирован и предусматривает задания для обязательного выполнения, задания, требующие от учащихся более глубокого осмысления материала, а также перспективные задания - мини-проекты, задания творческого и рефлексивного характера.

Методический аппарат учебников основывается на сочетании различных методов обучения:

словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;
наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;
практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;
репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;
индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых (с преобладанием индуктивных) обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления. /Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса обеспечит практическую направленность учебного процесса, будет способствовать созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаст условия для применения их в практической деятельности, исключит формальный подход и механическое усвоение фактов и теоретических сведений.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и

образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального

существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения

школьников:

- Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и

ценностей, отделять поступки человека от него самого.

- Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

- Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

- Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.

Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже

универсальные учебные действия (УУД) - регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

- Совместно с учителем составлять план решения задачи.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД - это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация

понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,

таблица, схема, рисунок и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений и событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-

научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средства формирования познавательных УУД - это учебный материал и задания учебников,

нацеленные на 1-ю линию развития.

Коммуникативные УУД:

- Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

- Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД - это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные

ниже.

К 1-й линии развития относятся следующие из них:

- Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

- Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.

- Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их

возникновения в мире и в России.

- Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и

поведением людей, мыслящих в её традициях.

Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:

- Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных

традиций.

- Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.

- Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях

жизненных ситуаций.

Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики - рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики - экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во час

Дата

Основное содержание

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

план

факт

предметные

личностные

1 ч.

Россия - наша Родина.

Россия наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.

Урок изучения нового материала

Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.

Расширение представлений о Родине, родном крае, патриотизме.

Интерес к познанию родной страны, усвоение понятий патриот, патриотизм.

Культура и религия.

Введение в православную духовную традицию. О чём говорит религия. Как человек создаёт культуру.

Комбинированный урок

Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.

Потребности неформального соблюдения правил культуры поведения, нравственных поступков.

Соблюдение правил культуры поведения, вежливости и этикета на улице, в школе и дома, в общественных местах.

Человек и Бог в православии.

Во что верят православные христиане. Какие дары дал Бог человеку. Как вера в бога может влиять на поступки людей.

Урок изучения нового материала

Изучают основы духовной традиции православия.

Развитие познавательной инициативы.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Православная молитва.

Православие. Благодать виды молитвы и их предназначение. Кто такие святые. Молитва «Отче наш». Что значит молиться?

Урок изучения нового материала

Дают основные понятия православной культуры.

Развитие познавательной инициативы. Построение логической цепочки рассуждений.

Осознание своей учебной деятельности и деятельности всего класса.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Библия и Евангелие.

Кто такие христиане. Что такое Библия. Что такое Евангелие. Притча, апостолы, откровения.

Урок изучения нового материала

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Проповедь Христа.

Чему учил Христос. Проповедь. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.

Урок закрепления изучаемого материала.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Христос и Его Крест.

Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.

Урок изучения нового материала

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.

Потребности неформального соблюдения правил культуры поведения, нравственных поступков.

Соблюдение правил культуры поведения, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Пасха.

Что такое Пасха. Как праздную Пасху. Воскресенье - не только день недели.

Комбинированный урок

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Православное учение о человеке.

Чем Бог одарил человека. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.

Урок изучения нового материала

Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.

Обучение детей оценивать поведение людей, уметь самим оценивать свои поступки, поступки других

Учиться просить прощение и прощать поступки детей, знакомых, незнакомых людей.

Совесть и раскаяние.

Добро и зло. Грех. О подсказках совести. Как исправлять ошибки. Раскаяние.

Урок изучения нового материала

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.

Заповеди.

Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость. Как преодолевать зависть?

Комбинированный урок.

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Милосердие и сострадание.

Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям. Притча о добром самарянине.

Урок проверки и оценки знаний.

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.

Обучение детей приходить на помощь людям оказавшимся в сложных обстоятельствах.

Учиться оказывать помощь детей нуждающим -ся.

Золотое правило этики.

Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение.

Урок изучения нового материала

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать правильные нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.

Обучение детей ценить мнения других, уважительно относиться к близким, друзьям, незнакомым людям.

Уметь оценивать поступки свои и поступки друзей.

Храм.

Храм. Что люди делают в храме. Как устроен православный храм.

Комбинированный урок

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли,договариваться друг с другом.

Икона.

Икона. Иконописец. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое. Икона и молитва.

Урок закрепления изучаемого материала.

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

Творческие работы учащихся.

Работа над проектом «Праздники в православной культуре».

Обобщающий урок

Работа над проектом по группам. Сбор материала, составление книги, эссе, сочинения, экскурсии.

Подведение итогов.

Подведение итогов по проектам. Защита проектов.

Урок изучения нового материала

Защита проектов по группам. Предоставление выполненной работы.

Оценивать работы своих товарищей.

Критично относиться к своей работе и работам других.

Как христианство пришло на Русь.

Церковь. Крещение. Крещение Руси.

Урок изучения нового материала

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

Расширение представлений о Родине, родном крае, патриотизме.

Интерес к познанию родной страны, усвоение понятий патриот, патриотизм.

Подвиг.

Подвиг. Подвиг ради себя. Жертва ради другого человека. Жертва Богу. Человеческая жертвенность.

Урок изучения нового материала

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Заповеди блаженств.

Заповеди Блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.

Комбинированный урок

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Зачем творить добро?

Добро для других людей. Радость для своего сердца. Чему радуются святые. Как подражают Христу. Святой, самоотверженность.

Комбинированный урок

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать правильные нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры. Составляют книги о добре и зле (мини- проект).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Чудо в жизни христианина.

Добродетель, вера, надежда, любовь. Как связаны вер аи верность? В чём проявляет себя любовь? Святая Троица. Христианские добродетели.

Комбинированный урок

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Православие о Божием суде.

Легенда о Христофоре. Притча о Божием суде. Как вера в Божий суд влияет на поступки людей? Мотивы поощряющие христиан к творению добра. Почему христиане верят в бессмертие. Как видеть в людях Христа.

Урок изучения нового материала

Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Таинство Причастия.

Тайная вечеря. Как Христос передал Себя ученикам. То такое Причастие. Литургия. В чём главное предназначение Церкви? Что такое церковное таинство.

Урок изучения нового материала

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Монастырь.

Монахи, монастырь, монашество. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи. Послушание, монашеские обеты.

Комбинированный урок

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

Формирования умения соизмерять свои потребности с потребностями членов общества

Проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи.

Отношение христианина к природе.

Что делает человека выше природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. Христианское милосердие.

Урок изучения нового материала

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать правильные нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской жизни, сравнивать их.

Формирование мотивации Развитие познавательной инициативы Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли,договариваться друг с другом.

Христианская семья.

Семья. Венчание. Тактичность. Что означает венец над молодожёнами. Традиции в христианской семье.

Комбинированный урок

Формирования умения соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи.

Разыгрывая жизненные ситуации, усваивать образцы поведения членов семьи.

Уважительно относиться к родителям, членам семьи, близким людям.

Защита Отечества.

Справедливая война. Оборонительная война. Куликовская битва. Святые защитники Родины.

Урок изучения нового материала

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской жизни, сравнивать их.

Воспитание у учащихся уважительного отношения к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны, чувства гордости за своих предков, жертвовавших собой во имя свободы и независимости Родины.

Проявление уважительного отношения к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной Войны. Умение подготовитьсообщение о патриотах России; определять значение красных дат календаря; находить в тексте детских произведений знания этического характера.

Христианин в труде.

Заповедь труда. Первый грех человека. Какой труд напрасен. Что такое пост? Какой труд вреден для человека. Что значит «работать на совесть»?

Урок изучения нового материала

Учатся быть толерантными в отношениях. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать правильные нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской жизни, сравнивать их.

Воспитание трудолюбия, целеустремлённости и деловитости, ответственности за порученное дело, уважения к людям труда.

Знать основы самообслуживающего труда; выполнять порученное дело, практические задания; давать определе ния понятий

Любовь и уважение к Отечеству.

Любовь. Отечество. Патриотизм.

Комбинированный урок

Формирование мотивации Развитие познавательной инициативы

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Доброта в жизни человека.

Доброта в жизни человека. Добро и зло. Притчи о добре и зле.

Комбинированный урок

Формирование представлений о нравственной ответственности человека за содеянное. Воспитание доброты и милосердия. Доброжелательности, уважения друг другу и окружающим, стремление совершать добрые дела.

Выявлять элементы общечеловеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях

Добро и зло.

Комбинированный урок

Книга добра.

Добро и зло. Пословицы, поговорки о добре и зле. Притчи. Сказки.

Обобщающий урок

Диспут «Добро и зло». Представление собственных проектов «Книга добра».

Добро есть повсюду.

Обыгрывание притчи и сказки о добре и зле.

Праздник. Участие в постановке сказки и притчи. Подведение итого за год.

Учебно - методическое обеспечение:

Учебник А. В.Кураев « Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры 4-5 класс. М., Просвещение 2012 год
Данилюк А.Я. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы « Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» М., Просвещение 2012 год.
Электронное приложение к учебнику А.В.Кураева «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры 4-5 классы». М., Просвещение, 2012 год
« Основы религиозных культур и светской этики» Книга для учителя М., Просвещение 2012

загрузить