Доклад по внедрению новых стандартов ДНР

ДОНЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Ι-ΙΙΙ СТУПЕНЕЙ № 98

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Педагогические чтения

Доклад на тему:

«Организация учебно-воспитательного процесса в период

внедрения новых образовательных стандартов в основной школе»

Подготовила:

Учитель химии и биологии

Колинко О.В.

Донецк 2015г.

Организация учебно-воспитательного процесса в период внедрения новых образовательных стандартов в основной школе.

Говорят, кто не думает о будущем, тот его и не имеет.

Сегодня о будущем, так или иначе, задумываемся мы все, особенно если это касается наших детей, в частности их образования. Отравляя детей в школу, мы верим, что в процессе обучения они будут получать необходимые знания, всесторонне развиваться, тем самым родители возлагают ответственность за образование своих детей на школу и педагогов. В связи с этим становится необходимым переосмысление современных позиций и ценностей образовательного процесса, разработки нового по духу и букве образовательного стандарта общего образования. Так 2015 году началась разработка нового поколения государственных образовательных стандартов общего образования. В настоящее время они последовательно превращаются из проектов в официальные документы, учебно-методические пособия, которым предстоит определить судьбу Республиканского образования в ближайшие годы. Новизна образовательных стандартов заключается в решении задач духовно-нравственного воспитания школьников. В последние двадцать лет духовно-нравственному воспитанию не уделялось должно внимания, так как образовательные стандарты первого поколения создавались в условиях развала Советского союза, резкой смены идеологических и политических векторов нашей жизни, когда с уходом всего советского из системы образования ушла важнейшая составляющая часть образовательного процесса - воспитание.

А ведь в советское время воспитательной работе отводилась особая роль. Создавались детские организации (пионерские, комсомольские) деятельность, которых была направлена на идейно-политическое воспитание, формирование общественной активности учащихся, воспитание ответственного отношения к учению, повышение качества знаний, развитие творческой способности. Но с наступлением нового времени прежние организации были ликвидированы, и это не могло сказаться на общем отношении к воспитанию.

Педагогические усилия часто расходуются на преодоление и профилактику различных форм отклоняющегося поведения школьников, на сиюминутные организационные потребности школьной жизнедеятельности. При этом целостная структура учебно-воспитательного процесса с её продуманным содержанием и тактикой претворения в жизнь зачастую отсутствует. А ведь общая целостность образовательного процесса школы с чётко выраженным направлением воспитательной ориентации детей является чрезвычайно важной. И если школа считает необходимым ориентировать это воспитательное направление на выработку у учащихся этических смыслов человеческой жизнедеятельности, необходимо построение воспитательной системы нравственного основания, органически включённый в учебно-воспитательный процесс школы. Значимость нравственно-этического воспитания детей особенно обозначалось в современный период в связи с утратой людьми нравственных смыслов собственной жизни, что отражается на растущей агрессивности, инфантильности части молодёжи, бездуховности. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становится повсеместным явлением. Для разрешения этих проблем и разрабатывается государственный образовательный стандарт второго поколения, в котором конечный результат образовательной деятельности нашей школы формируется в портрете будущего ученика - гражданина Донецкой Народной Республики:

· Любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции.

· Креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, творчества, труда. Стремящийся к самообразованию.

· Способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность.

· Осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьёй, обществом, государством.

· Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог.

· Осознано выполняющий здоровый образ жизни.

· Подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающей значение профессиональной деятельности для общества, её нравственные основы.

Новые стандарты открывают перед учителями перспективы профессионального роста, обеспечивают высокую степень свободы, но в то же время значительно усложняют их деятельность, расширяют спектр обязанностей. Образовательные стандарты первого поколения представляли собой, по сути, редуцированную программу и четко предписывали минимум содержания.

В чём же заключается эксперимент по внедрению новых образовательных стандартов в основной школе?

Реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя и воспитателя, а также использование «других», адекватных новым требованиям технологий, форм и методов обучения. Педагог теперь не просто транслятор знаний, а организатор развития ученика, его помощник в раскрытии своего личностного потенциала. Он идет рядом с учеником, создавая условия для формирования у него умения учиться, способности и готовности изменять себя к лучшему, для развития тех универсальных умений, которые помогут ему реализовать себя как личность и стать успешным в жизни в высоком смысле этого слова. Мы придерживаемся мнения, что педагоги - мобильные люди, они готовы работать по - новому, особенно тогда, когда они видят, что это приносит реальную пользу детям. Осваивая системно - деятельностный метод, педагоги меняются сами, меняется их взгляд на жизнь, их отношение к проблемам на работе, в семье. Они переосмысливают не только свой педагогический, но и жизненный опыт, и освоенный деятельностный инструментарий становится помощником им в работе и в жизни.

Какие же задачи ставит перед нами новый стандарт?

1. Деятельность по сохранению и укреплению здоровья:

- создать условия для формирования здорового образа жизни, не допускать ухудшения состояния здоровья в период пребывания учащихся в школе.

2.Внедрение принципов личностно ориентированного подхода в обучении:

- овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями;

- сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов деятельности школьников, перевода учебного процесса в учебно-исследовательское образование.

3. Обеспечение базового и дополнительного образования:

- обеспечить необходимую базовую подготовку учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникативных технологий;

- дать всем выпускникам школы базовый уровень образования и определенную сумму знаний, направленную на развитие его личности и его познавательных интересов.

- сформировать личность с высоким уровнем культуры, навыками исследовательской работы, готовую к освоению образовательных программ и выбору профессии.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты обучения;

• метапредметные результаты;

• предметные результаты

На основании вышеизложенного нужно будет в учебном году решить следующие задачи:

1. Обеспечить реализацию права каждого ребенка на качественное и доступное образование, осуществляющие равные стартовые условия для полноценного развития детей и их успешного обучения в школе.

2. Дальнейшее совершенствование диагностики педагогической успешности, процедур самоанализа и прогнозирование результатов деятельности каждого члена педагогического коллектива.

3. Совершенствование работы методической службы школы, организация работы творческих групп учителей.

4. Расширение участия учителей школы в трансляции опыта работы через создание собственных сайтов, блогов и т.д.

5. Повышение уровня профессиональных компетентностей педагогов путём вовлечения всех участников образовательного процесса в инновационную деятельность.

6. Поиск новых форм работы с «одарёнными детьми», создание комфортных условий работы для данных учащихся.

7. Использовать программно-методическое обеспечение экспериментальной работы школы по духовно-нравственному воспитанию школьников в целях усиления воспитательного потенциала образовательного учреждения.

Вывод:

Все учителя выполняют с разной степенью задачи, поставленные перед ними в 2015-2016 учебном году. Учителя активно осваивают новые технологии обучения и воспитания, ориентированные на создание адаптивной модели школы. Содержание и методы учебно-воспитательного процесса обогащаются и совершенствуются, инновационный подход является неотъемлемой частью деятельности педагогов.