Анализ работы начальной школы с русским языком обучения за 2014-15 учебный год

Анализ работы начальной школы с русским языком обучения

за 2014-15 учебный год.

Начальная школа самая важная и значимая ступень в системе школьного образования, т.к. впервые ведущей деятельностью становится учебная деятельность ребенка. И от того, как будет сформирована эта деятельность, насколько младший школьник овладеет способами учебной деятельности, т.е. научится учиться, насколько будет привит ребенку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для развития самостоятельности, способности к самоорганизации и самореализации, зависит успешность обучения в основной и старшей школе и желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь.

Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям к природе, уважительное отношение к другим народам; способствовать разностороннему гармоничному развитию младших школьников, раскрытию творческих способностей.

На 2014-15 учебный год были поставлены следующие задачи:

1.Использовать все формы, методы и средства для формирования и активизации творческих способностей и познавательной активности младших школьников.

2.Совершенствовать развитие индивидуальных способностей учащихся.

3.Вести систематический контроль над качеством выполнения программ, усвоением знаний и уровнем воспитанности учеников.

4.Организовать посещение уроков в начальных классах и среднем звене с целью преемственности.

5.Расширять кругозор учителей в области преподавания учебных предметов. Изучать новинки педагогической и методической литературы.

Поставленные задачи были успешно выполнены за счет:

1.скоординированности усилий всех участников педагогического процесса:

- своевременное прохождение курсов усовершенствования учителей начальной школы;

- разработка и внедрение в учебный процесс учителями начальной школы инновационных технологий;

- создание администрацией школы комфортных условий для обучения учащихся и совместной деятельности учителей начальной школы.

2.системы работы с родителями:

- проведение университета для родителей;

- проведение родительских собраний;

- оказание помощи семье со стороны психолога, социального педагога, учителя (консультации, благотворительные акции, просветительская работа)

3. Обучение и повышение квалификации кадров осуществляется по нескольким направлениям:

Систематическое прохождение аттестации, требующее курсовой подготовки (1 раз в пять лет), работа внутри м/о (обмен опытом), самообразование (работа над методической темой), получение первого или второго высшего образования, как правило, специального, внутришкольная система повышения квалификации.

На сегодняшний день кадровое обеспечение учителей начальной школы выглядит следующим образом:

В начальных классах всего педагогических работников - 18

из них по образованию:

высшее-16 среднее-специальное-2 м/спец- нет

Стаж работы учителей:

Информация о начальной школе.

1. На начало 2014-2015 учебного года общее количество учащихся начальных классов - 536 ч. На коней учебного года учащихся с русским языком обучения -565ч

В параллели первых классов - 191 учащихся, 8 классов - комплектов,

в параллели вторых классов - 129 учащихся, 6 класса - комплекта,

в параллели третьих классов - 127 учащихся, 5 классов - комплектов,

в параллели четвертых классов - 111 учащихся, 4 класса - комплекта. Надо отметить, что контингент обучающихся в начальной школе в сравнении с 2013-2014 годом увеличился на 74 учащихся .

2. Количество классов комплектов на I ступени обучения - 23

3. Средняя наполняемость классов - 24 ч.

Из 558 учащихся начальной школы переведены в следующий класс 558 учеников. Но необходимо отметить, что в течение учебного года во 2Е классе ( учитель Шайхутдинова С М ) по итогам 2и 3 четвертях были2 неуспевающие.(математика и русский язык). Эти результаты отразились на показателях успеваемости во 2 и 3 четвертях. Но по итогам года неуспевающих нет. Это указывает на 100% успеваемость. В сравнении с прошлым учебным годом успеваемость составила тоже 100%.

Окончили на «5» 89 учащихся, на «4 и 5» 265 учащихся , 63% качества обучения. Резкое увеличение хорошистов произошло за счет увеличения контингента учащихся. По итогам 2013-2114г количество отличников составило70ч., хор 235 (динамика соответственно +19 отл. и 30хорошистов)

Учебный год

успеваемость

качество

динамика

2012-2013

100%

63%

0

2013-2014

100%

62%

+1%

2014-2015

100%

63%

По всем последним 3 годам обучения начальная школа показывает стабильные показатели.

Обучение велось по государственной программе. Учебно - методический комплект представлял собой единую систему подачи и обработки учебно - методического материала: программы, календарно - тематическое планирование, учебно - методическое обеспечение. По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть учебных программ. Занятия были организованы в режиме шестидневной рабочей недели в соответствии с утвержденным учебным планом. Расписание было составлено с учетом санитарных норм.

Для создания режима наибольшего благоприятствования в усвоении программного материала по заявлениям родителей были открыты классы с дополнительными платными образовательными услугами (1 «Ж», 2 «Г» классы).

Открыт в параллели 3 классов -гимназический класс. 2В,3В,4В

Сравнительный анализ результатов учебной деятельности в гимназических классах

Учебный

4В

3В

2В

год

успев

кач

успев

кач

Успев/качес

2012-2013

100

80%

100%

2013-2014

100

71%

100%

93%

2014-2015

100

74%

100%

89%

100%

81%

Сравнительные результаты в данных классах за 3учебных года показывают незначительную динамику (+,-5%).Определенно можно отметить позитивную работу учителей в данной категории классов.
В целях увеличения двигательной активности для учащихся была организована и включена в расписание 2 динамические паузы продолжительностью по 20 минут, которая проводилась после второго и третьего уроков.
Немаловажным в учебно - воспитательном процессе является состояние кабинетов. Все классные кабинеты оборудованы учебной мебелью и содержатся в порядке. В 302 кабинете установлена интерактивная доска, в двух - видеомагнитофон и телевизор. Все учителя активно использовали технические средства обучения. Каждый учитель имеет для работы иллюстративный и дидактический материал.

В последние годы стала актуальной проблема качества образования, вызванная возрастанием требований учащихся и их родителей к результатам образования. Проанализировав результаты учебной деятельности, было замечено, что качественная успеваемость в начальной школе стабильна.

Сравнительные результаты учебной деятельности учащихся по параллелям

1классы- 100% успеваемость, 71% качества обучения

2классы-100% успеваемость, 62% качества обучения

3классы-100% успеваемость, 63% качества обучения

4классы-100% успеваемость, 52% качества обучения

(сводная таблица прилагается)

Итоговые показатели, приведённые в таблице, иллюстрируют качественные характеристики усвоения программы по всем предметам

Во всех классах начальной школы с русским языком обучения -

100% успеваемость

Наилучшее качество показывают следующие классы:

1В, Г- 78%,77%

2В, Е- 81%

3Б- 65%

4А- 67%

Хотя в классах 2В,2Е,3Б,4А отмечается снижение показателей с 2014-2015 уч годом.

Сравнивая показатели качества с прошлым учебным годом, хочется отметить, что во 2-4 классах:

1-

2В

1-

2Г

1-2Д

1-

2Е

1-

2Ж

1-

2З

2-

3в

2-

3г

2-

3д

2-

3е

2-

3ж

3-

4в

3-

4г

3-

4д

3-

4е

итого

2013-14

90

93

86

71

67

71

93

74

52

42

38

71

45

52

46

62

2014-15

81

69

45

53

71

41

89

76

56

46

44

74

42

41

52

63

Дина

мика

-9%

-24%

-41%

-18

-4

-30%

-4%

+2%

+4%

+4

+6%

+3%

-3%

-11%

+6%

+1

В классах: 2Д Николавеа Т А, 2Е уч Шайхутдинова С М, 2З Завацкая ЛП 2Г Байгузинова А Р, 4д уч Титова С А наблюдается резкая отрицательная динамика спада качества знаний у учащихся. Данным учителям необходимо провести глубокий анализ своей педагогической деятельности с целью определения причин такой ситуации.

Уровень сформированности ЗУН по учебным предметам 1-ые классы

Учащиеся данной параллели показывают стабильные знания ГОСО по итогам года.

2-ые классы

Сравнивая данные показатели с 2013-2014 ученым годом резкий показатель снижения наблюдается во 2Д классе ( Николаева Т А): математика -30%, русский 36,5%

3 классы

Стабильные знания ГОСО в сравнении с прошлым годом показали классы: показывают 3в уч. Еленич С А , в остальных классах отрицательная динамика в пределах нормы, а именно колеблется -2% до 10%.

4 классы

В целом по начальной школе отмечаются стабильно положительные результаты освоения программы учащимися.

О динамике освоения учащимися программ первой ступени обучения даёт представление следующая таблица (данные приведены в процентах):

Мониторинг качества знаний учащихся по предметам по начальной школе

математика

русский

литература

познание

2012-2013

75,4%

71,1%

85,9%

88,6%

2013-2014

70%

71%

88,4%

87,4%

2014-2015

74,3%

72,5%

86%%

81%%

динамика

+4,3%

+1,5%

-1,6%

-6,4%

Итоги успеваемости и качества классов в целом и по предметам базисного учебного плана показывают стабильно положительные результаты.

На протяжении всего учебного года осуществлялся педагогический мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание и анализ качества обучения, анализ уровня промежуточного и итогового контролей по всем предметам учебного плана начальной школы с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся.

Хотя наметилась некоторая тенденция к улучшению работы начальной школы, далеко не в полной мере исчерпан весь имеющийся у учителей потенциал.

По окончанию учебного года были проведены все намеченные по плану административные контрольные работы.

Целью этих работ являлась диагностика и определение знаний, умений и навыков учащихся с 1по 4 классы по окончанию учебного года, в соответствии с ГОСО.

Контроль уровня предметных достижений по предметам проводился в форме:

-контрольных работ, контрольных диктантов, тестов, определение скорости чтения, во всех 4 параллелях.

Содержание контрольных работ разработано в соответствии с учетом программы и направлены на контроль основных компетенций по предметам.

Контроль уровня предметных достижений по математике 1-4 классов проводился в форме комбинированной контрольной работы. На выполнение работ отводился один урок. Контрольные работы по математике были написаны в соответствии с графиком в присутствии представителей администрации и ассистентов из числа учителей. Работы были проверены в 3-х дневный срок.

Учащиеся 1-х классов показали хороший навык в списывании текста в соответствии с каллиграфическими нормами. Все учащиеся 1-х классов научились читать, а также показали хорошие результаты по математике в решении текстовых задач и примеров без перехода через десяток.

На основании итогов работ по каждому классу были составлены сводные таблицы. В выполнении работы принимали участие 377учащихся из 391.

( таблица прилагается)

Мониторинг результатов контрольных работ (математика) по параллелям

1классы

Успеваемость:

1Г-100%; 1Д-100%; 1Е-100%,1Ж-96,1%.1З-82,61%; 1И-89,6%;1К-86,3%

Контрольную работу из 195 учащихся выполняли186учеников

Положительная динамика видна в 1Г,Д,Е классе. В классах З, И, К, показатели не стабильны. На оптимальном уровне выполняются работы в 1Д классе. Одной из причин является то, что в данном классе работает молодой специалист.

По параллели 1-ых классов кач-во-94,53% ,что на 12% выше полугодовой работы

С контрольной работой по математике в 1 классах справились 173 учеников из 186 выполнявших работу ученики. Без ошибок работу выполнили 27 человек, 1-2 ошибки у 62 человек. По результатам проверочной работы

учащиеся были распределены на 3 группы:

Группа детей, достигших высокого уровня -43%

Группа детей, достигших базового уровня-54%

Группа риска составила -23% Контрольная работа в 1 классе состояла из 6 заданий на восстановление числового ряда, состава чисел, сравнение чисел, начертание отрезков, решение выражений и задания на логическое мышление и математического диктанта (задание №1). Большее количество ошибок допущено в работе с натуральным рядом чисел, в начертании отрезков, 23 ученика допустили ошибку в распределении чисел на однозначные и двузначные, 32 в расположении чисел в порядке возрастания и убывания. Ученики достаточно хорошо владеют сравнением чисел (31%), но допускают ошибки при счете в пределах десяти, без перехода через десяток (29%). 18 учащихся (17%) допустили неточности при начертании отрезков. 20 учащихся 19% допустили ошибку при восстановлении числового ряда. Недостаточный процент выполнения заданий на логическое мышление, только 54 учащихся (51%) смогли правильно выполнить это задание. Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с недостаточной

сформированностью логических отношений «больше-меньше»,

Учителям следует продолжить работу над порядковым счетом, больше включать в урок упражнений на развитие воображения, творческого мышления, интереса к предмету в целом, применяя разнообразные формы работы и занимательный дидактический материал.

2классы

Успеваемость :

Кол-во писавших

2

3

4

5

усп

кач

2В

Завацкая ЛП

25

2

11

9

3

92,00

48,00

2Г

Омаргалиева АН

25

3

3

11

8

88,00

76,00

2Д

Николаева ТА

21

6

9

5

1

71,43

28,57

2Е

Шайхутдинова С М

19

3

5

7

4

84,21

57,89

2ж

Завацкая ЛП

19

8

6

5

57,89

26,32

2з

Исмаилова Б Е

16

1

5

4

6

93,75

62,50

итог

0

125

23

39

41

22

81,60

50,40

Во 2 классах контрольную работу выполняли 125 учащихся из131.Справились с контрольной работой 82 % учащихся, на «4 и 5 » работу выполнили 50,4 % учащихся.

По параллели 2-ых классов кач-во 50,4%,что на 13,7% ниже в сравнении с полугодовой работой. Из125 учеников, выполнявших работу, на «5» справились 22 человек, что составляет 36%, на «4» -41ученик-32,8%. Успеваемость 81,6%, Были допущены ошибки в вычислениях примеров, в сравнении именованных чисел Содержание контрольной работы позволило проверить умения решать текстовые задачи, знание алгоритма сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 100, с переходом через 10, и умения применять его для вычислений, сравнивать величины и значение величин, решать уравнения и находить неизвестный компонент, знать порядок действий, выполнять чертеж геометрической фигуры, решать задачи на логическое мышление. Основную трудность ребята испытывали в построении геометрической фигуры 26 учащихся - (22,4%), 24 учащихся (21)% допустили ошибки при решении выражений на сложение и 16 (14%) на вычитание с переходом через десяток в пределах «20». 18 (15,5%) учащихся не смогли правильно определить компонент при решении уравнения. В решении геометрической задачи 12 (10,3%) учащихся допустили ошибку при нахождении периметра геометрической фигуры. 15 учащихся - 13% допустили ошибку при выполнении порядка действий. Задание на логическое мышление выполнили 74 ребенка (64%.)

Учителям 2 классов следует больше внимания уделять формированию вычислительных навыков счета в пределах 100, работе с геометрическим материалом. Ежеурочно включать материал на развитие логического мышления, задания творческого характера.

.

3классы

В 3 классах обучается 127человека. Контрольную работу по математике выполняли 96 человек. Написали без ошибок и получили отметку «5» - 26учеников, «4» - 59, «3» -42. Выполнили правильно вычисления 86% учащихся, с решением задачи справились 67% учеников, геометрическую задачу решили 79%. Кроме стандартных заданий в контрольной работе была предложена задача повышенной сложности, с которой справились 9. Были допущены ошибки в ходе записи условия задачи, в вычислениях.

пис

2

3

4

5

%2

%3

%4

%5

усп

кач

3В

Еленич

28

1

13

14

0,00

3,57

46,43

50,00

100,00

96,43

3Г

Тастенова Ж М

23

4

10

9

0,00

17,39

43,48

39,13

100,00

82,61

3Д

Дубовская Э Г

21

2

8

9

2

9,52

38,10

42,86

9,52

90,48

52,38

3е

Альжанова С И

20

5

7

6

2

25,00

35,00

30,00

10,00

75,00

40,00

3ж

Кожемякина ИВ

21

2

7

11

1

9,52

33,33

52,38

4,76

90,48

57,14

итог

113

9

27

49

28

7,96

23,89

43,36

24,78

92,04

68,14

Успеваемость:

3В100%-86,96%; 3Г-100%3Д-90,4%; 3е-75%; 3Ж-90% итого успев-ть по 3-им классам составила 92%, качество выполнения заданий -68% . Наблюдается снижение результатов в сравнении с полугодовой работой на 1% . Снижение произошло в 3д и 3е и 3Ж классах. Учителя: Дубовская ЭГ, Альжанова С И,Кожемякина И В

4классы

Итоговая контрольная работа по математике в 4 классе показала следующие результаты: без ошибок с работой справились 13 учеников, 39 обучающихся получили отметку «4». Отметку «3» получили 32 человек.

пис

2

3

4

5

%2

%3

%4

%5

усп

кач

4в

Текжанова Д А

26

1

8

10

7

3,85

30,77

38,46

26,92

96,15

65,38

4г

Титова С А

25

11

5

9

0

44,00

20,00

36,00

0,00

56,00

36,00

4д

Рассказова А Е

26

3

10

11

2

11,54

38,46

42,31

7,69

88,46

50,00

4е

Байгузинова А Р

26

2

9

13

2

7,69

34,62

50,00

7,69

92,31

57,69

103

17

32

43

11

16,50

31,07

41,75

10,68

83,50

52,43

При выполнении работы допущены ошибки в решении задачи на движение, в выборе действий и в пояснении действий; большее количество ошибок в сравнении величин. В решении сложных уравнений 12 допустили ошибки и такое же количество не справились правильно при нахождении площади.

Успеваемость

4в-96,1; 4г-56%; 4д-88,4%; 4Г-92,31%; итого успеваемость по параллели 4-ых классов83,5%, качество выполнения работы 52,4% На 1% качество ниже в сравнении с полугодовой работой, и на 13% входной, успеваемость-на 1,5% выше. Во всех 4 классах итоговый результат ниже по сравнению с входной работой от 37% в 4г до 16% в 4В

В 4-х классах допустили ошибки

- в вычислениях при решении задачи -39 %

- при нахождении значения выражения на умножение - 13%

- при нахождении значения выражения на деление - 17%

- при переводе одних единиц измерения в другие - 17%

- в выборе знака сравнения между выражениями - 21%

Выводы:

Обучающиеся начальной школы с контрольной работой справились, показав средний уровень усвоения базовых знаний, соответствующих стандарту образования, хорошее качество знаний и уровень обученности. Типичными ошибками являются: ошибки при нахождении значения выражений на сложение, вычитание, умножении, деление. Большой процент учащихся на всех параллелях допустил ошибки при решении задач - вычислительные и при выборе хода решения.

В 1-4 классах была проведена проверка техники чтения.

Цели проверки:

• проверить темп (скорость) чтения обучающихся;

• выяснить способ чтения: как читают, по слогам или целым словом;

• определить уровень ошибочности при чтении (искажения слов, неправильные ударения, «проглатывание» окончаний прочитанных слов, смысловые ошибки);

• определить выразительность чтения;

• выяснить уровень восприятия учащимися слов (зрительный, мыслительный).

В результате проверки выяснилось следующее:

Обучающимся 1 класса, был предложен для чтения рассказ Э.Шима

«Брат и младшая сестра».

В 1 классах было проверено 189 учащихся из 195.

В 1 классах читают:

выше нормы слов 103 учащихся (56%);

норму слов 61 учащихся (32,2%);

ниже нормы слов 21 учащихся (11,1%);

класс

всего

проверено

< нормы

норму

> нормы

понимает прочитанное

Владеет кратким пересказом

Целыми словами

Слог+слово

По слогам

1г

25

25

22

2

1

25

20

25

4

0

1д

25

25

20

3

2

25

20

12

8

4

1е

25

25

19

6

0

25

19

11

4

5

1ж

26

25

17

5

3

25

24

11

2

13

1з

25

23

20

1

2

23

20

13

1

10

1и

23

22

15

7

0

22

19

13

6

5

1к

23

23

13

10

3

23

14

11

5

7

1л

23

21

11

6

4

21

12

12

2

8

итого

195

189

122

40

15

189

148

108

32

52

%

97

82,5

21

7,9

97

78,3

57,4

16,9

27,5

Из всех проверенных 189 первоклассников понимают прочитанное 189 (100%), 148 владеют кратким пересказом (78,3%), пересказать по наводящим вопросам способны 36 учеников (19%), 5 учащихся затрудняются пересказать только что прочитанное (3,4%). Из 189 проверенных первоклассников читающих по буквам нет, 52 (27,5%) читают по слогам, 32 (16,9%) по слогам и целыми словами, 108- целыми словами (57,4%). Безошибочное чтение у 53 учащегося (36%). Допускают 1-2 ошибки 43 учащихся (29,4%), 23(16%) - допускают три и более ошибок. Ошибками при чтении являются: искажают окончания слов18 учащихся (15%), ударение- 20 (14%), 24(16,4%) - допускают повторы прочитанного. Много предстоит работать учителям 1 классов и над выразительностью чтения - соблюдению пауз, логического ударения в словах.

Во 2 классах было проверено 127 (96%) учащихся из 134. В классах возрастной нормы и раннего изучения английского языка читают:

выше нормы слов учащихся ( %);

норму слов учащихся (%);

ниже нормы слов учащихся (%);

класс

всего

проверено

< нормы

норму

> нормы

понимает прочитанное

Владеет кратким пересказом

По слогам

Слог+слово

Целыми словами

2А

26

26

1

5

20

26

25

0

4

22

2Б

25

24

3

5

16

22

18

0

0

24

2В

28

26

4

12

10

25

23

2

3

21

2Г

28

24

0

1

23

24

22

2

0

22

2Д

27

27

5

2

20

25

23

2

5

20

итого

134

127

13

25

89

122

108

6

12

109

%

96%

85%

5%

9,4

85%

Из всех проверенных 127 второклассников 122 человек понимают прочитанное (96 %), владеют кратким пересказом 108 (85%), пересказать по наводящим вопросам способны 7 учеников (5%), 19 учащихся затрудняются пересказать только что прочитанное (15%). Из 127 второклассников читают по слогам 6 учащихся (5%), слоговое чтение с целым словом у 12 учеников (9,4%), целыми словами читают 109 ученика (85%). 62 ученика прочитали предложенный текст без ошибок, 31с одной - двумя ошибками, 7 с тремя и большим количеством ошибок. При чтении учащиеся допускают ошибки - искажают окончания слов 24 ученика, искажают ударение 10, 6 допускают повторы, 11 учеников допускают пропуски и искажение слов.

Учителям следует обратить особое внимание на развитие устной речи учащихся применяя в уроке «Пятиминутки по РР», что в полной мере будет способствовать развитию поля чтения, слуховой и зрительной памяти, а также артикуляционного аппарата в целом, использую техники по развитию речи.

В 3 классах было проверено 128 учеников из 128. В классах возрастной нормы и раннего изучения английского языка читают:

выше нормы слов 101 учащийся (80 %);

норму слов 13 учащихся (10%);

ниже нормы слов 11 учащихся (9%);

класс

всего

проверено

< нормы

норму

> нормы

понимает прочитанное

Владеет кратким пересказом

По слогам

Слог+слово

Целыми словами

3А

24

24

5

7

13

25

22

5

0

20

3Б

25

25

9

5

12

24

19

2

0

22

3В

26

26

6

4

15

24

25

0

4

21

3Г

24

24

1

7

20

23

24

0

0

24

3Д

20

20

6

8

10

21

19

1

6

12

итого

128

128

27

31

70

115

112

8

10

99

%

100

23

18

59

98

92

6

8,4

84

Из всех проверенных третьеклассников понимают прочитанное 128 учеников (100%) и владеют кратким пересказом 118 учащихся (92,1%). Из всех проверенных третьеклассников читают по слогам 8 ученика (6%), 10 третьеклассников читают слог + слово (8,4%), 99 читают целыми словами (84%). У 57 учащихся чтение безошибочное (49%), 42 допускают 1-2 ошибки (36%), 20 (18%) - 3 и более ошибок. При чтении учащиеся допускают ошибки: искажают окончания слов - 13 учеников, 20 - искажают ударение,14 - допускают повторы прочитанного, 10 - пропускают слова. У 29 учащихся чтение монотонное.

В 4 классах было проверено 118 учащихся из 118. В классах возрастной нормы и раннего изучения английского языка читают:

выше нормы слов 95 учащихся (82,5 %);

норму слов 18 учащихся (15,2%);

ниже нормы слов 5 учащихся (4,2%).

класс

всего

проверено

< нормы

норму

> нормы

понимает прочитанное

Владеет кратким пересказом

По слогам

Слог+слово

Целыми словами

4А

29

29

2

3

24

29

27

0

4

19

4Б

29

29

2

6

21

29

29

0

3

26

4В

29

29

1

8

20

29

24

0

0

29

4Г

24

24

0

1

23

24

24

0

0

24

итого

111

111

5

18

95

111

93

0

7

104

%

100

4,2

15,2

44

100

84

0

6,3

88

Из все проверенных четвероклассников понимают прочитанное 111 (100%), владеют кратким пересказом - 93 (84%). Способ чтения целыми словами у 104 учащихся (88%), слоговое чтение с целыми словами у 7 учащихся (6,3%). Безошибочное чтение у 78 учеников.1-2 ошибки допускают 23 ученика. При чтении 11учащиеся допускают ошибки, 9 искажают окончания слов (8,1%), 22 (19%) - ударение, 10 (11%) - допускают повторы прочитанного. У 11 учащихся чтение монотонное.

Необходимо отметить достаточно хорошую сформированность техники чтения к концу 2 полугодия у учащихся 1Г класса (учитель Подгайная О.В..), Ремель Н.М.(1Д), 1А класса (учитель Спирина Г.А.), у учащихся 2А (учитель Кравченко О.И.), 2 Г (учитель Никитина Е.С..), 2В (учитель Склокина Л.И., 3В (учитель Лысая М.Ю.), 3Г (учитель Елубаева С.Н.), 4А (учитель Антошина Н.К..).

На основании выше изложенного рекомендовать:

Учителям Шторм Э.В., Тугамбеевой Н.В., Елубаевой С.Н., Бартель Е.Н., Гордеевой Е.В., Рудич Г.А. обратить особое внимание на недостаток сформированности способа чтения, беглости чтения и выразительности чтения у учащихся.

В целях повышения качества чтения, необходимо ежеурочно проводить работу над развитием речевых навыков, через разучивание чистоговорок, скороговорок, тренировочных упражнений по системе Зайцева и Федоренко, Лысенко О.В., что в полной мере будет способствовать мотивации в работе над текстом, развитию способности к размышлению над прочитанным, а также расширению поля чтения. Создаст положительную основу для формирования навыков осознанного, правильного, выразительного чтения в соответствии с требованиями Государственного общеобразовательного стандарта по предмету.

№

Класс

Ф.И.О. учителя

Кол-во
писав-
ших

количество полученных
оценок

процент полученных
оценок в школе

Успеваемость, %

Качество знаний, %

2

3

4

5

2

3

4

5

1

1г

Дубовская Э Г

22

2

5

15

0,00

9,09

22,73

68,18

100,00

90,91

2

1д

Тарвидас ТЛ

23

2

10

11

0,00

8,70

43,48

47,83

100,00

91,30

3

1е

Таргаева Л А

24

0

5

11

8

0,00

20,83

45,83

33,33

100,00

79,17

1ж

Исмаилова Б Е

22

0

4

13

5

0,00

18,18

59,09

22,73

100,00

81,82

1з

Азимбаева М К

20

3

9

5

3

15,00

45,00

25,00

15,00

85,00

40,00

4

1и

Елюбаева ЖА

21

4

3

11

3

19,05

14,29

52,38

14,29

80,95

66,67

1к

Матейко Е.А.

22

8

8

5

1

36,36

36,36

22,73

4,55

63,64

27,27

1л

Николаева Т.А.

20

1

7

8

4

5,00

35,00

40,00

20,00

95,00

60,00

174

16

40

68

50

9,20

22,99

39,08

28,74

90,80

67,82

5

2В

Завацкая ЛП

22

1

5

6

10

4,55

22,73

27,27

45,45

95,45

72,73

2Г

Байгузинова

23

4

10

9

0,00

17,39

43,48

39,13

100,00

82,61

7

2Д

Николаева ТА

21

2

10

6

3

9,52

47,62

28,57

14,29

90,48

42,86

2Е

Шайхутдинова С М

18

2

1

9

6

11,11

5,56

50,00

33,33

88,89

83,33

8

2ж

Завацкая ЛП

19

10

8

10

52,63

42,11

52,63

0,00

94,74

52,63

2з

Исмаилова Б Е

16

2

4

7

3

12,50

25,00

43,75

18,75

87,50

62,50

119

17

32

48

31

14,29

26,89

40,34

26,05

93,28

66,39

119

15

32

48

31

12,61

26,89

40,34

26,05

93,28

66,39

9

3В

Еленич

27

7

15

5

0,00

25,93

55,56

18,52

100,00

74,07

10

3Г

Тастенова

20

1

2

12

5

5,00

10,00

60,00

25,00

95,00

85,00

11

3Д

Дубовская

23

2

2

13

6

8,70

8,70

56,52

26,09

91,30

82,61

12

3Е

Альжанова

23

0

8

11

3

0,00

34,78

47,83

13,04

95,65

60,87

3ж

Кожемякина

18

3

4

9

2

16,67

22,22

50,00

11,11

83,33

61,11

93

3

19

51

19

3,23

20,43

54,84

20,43

95,70

75,27

13

4в

Текжанова

27

1

6

8

12

3,70

22,22

29,63

44,44

96,30

74,07

14

4г

Титова

26

2

10

12

2

7,69

38,46

46,15

7,69

92,31

53,85

15

4д

Рассказова

24

2

9

10

3

8,33

37,50

41,67

12,50

91,67

54,17

16

4е

Байгузинова

25

3

9

11

2

12,00

36,00

44,00

8,00

88,00

52,00

102

8

34

41

19

7,84

33,33

40,20

18,63

92,16

58,82

ИТОГО

336

34

93

145

70

10,119

27,6786

43,155

20,83

% УСПЕВАЕМОСТИ

91,67

% КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

63,99

Проведя анализ работ, можно сделать следующие выводы:

1. Основными ошибками у учащихся 1-4 классов являются вычислительные на сложение и вычитание, табличное умножение, внетабличное умножение.

2. В целом, формирование знаний, умений и навыков обучающихся по математике за 2010-2011учебный год можно признать удовлетворительным.

Рекомендовать учителям начальных классов:

1. Развивать умения учащихся производить все арифметические действия в области целых чисел, развивать арифметическую память, логическое мышление.

2. Панчук ТГ 2Гкласс, Николаевой ТА 3Г класс, включать в уроки задания на вычислительные действия, развитие умений табличного умножения.

3.Продолжить активную работу по формированию общеучебных навыков у уч-ся начальной школы. С этой целью более широко внедрять в практику каждого учителя новые технологии.

4. Организовать на следующий учебный год работу со слабо успевающими учащимися и с учащимися, имеющими повышенные способности по предметам.

На основании итогов работ по каждому классу были составлены сводные таблицы.(таблицы прилагаются)

Были допущены ошибки:

1-ые кл

2-ые кл

3кл

4-ые кл

Пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов.

26

19

8

2

Повторы слов, слогов

12

6

2

-

Постановка ударения

9

7

5

-3

Ошибки в окончании слов

6

3

1

1-

Без ошибок прочитали:

64

82

70

-

Способ чтения:

-

-

По слогам

50%

-2

1

-

По слогам +целыми словами

16

4

3

-

Целыми словами

18

82

70

-

Темп чтения:

-

-

Ниже нормы

--13

12

11

4

Норма

28

-

Выше нормы

65

-

Определение принадлежности произведения автору

-

8

Знание жанров произведений

-

11

Определение принадлежности автора к определенному жанру

-

10

Знание имени и отчества писателей

-

2

Проведя анализ работ сделаны следующие выводы:

1.Выше нормы и норму слов прочитали 84% учащихся.

2.Большинство ошибок было допущено в постановке ударения и ошибки в окончании слов, пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов.

3.Проверка техники чтения велась по следующим параметрам: способ чтения, правильность чтения, скорость чтения.

4.Анализ замеров скорости чтения показал, что наиболее плодотворной была работа учителей 1Вкласса ТаргаевойЛА ., 3-б класса, учитель Кошелева О.Н., 4-а класса, ТекжановойДА

Рекомендовать учителям:

1. Организовать работу на уроках чтения над безошибочным чтением учащихся, внедрять новые технологии обучения чтению.

2. Проводить контрольные работы, включающие не только проверку техники чтения, но и задания на проверку осознанного чтения текста.

3.Продолжить активную работу по формированию общеучебных навыков у уч-ся начальной школы. С этой целью более широко внедрять в практику каждого учителя новые технологии.

4. Организовать на следующий учебный год работу со слабо успевающими учащимися и с учащимися, имеющими повышенные способности по предметам.

Мониторинговое исследование учебных достижений по русскому языку. Контроль осуществляется с целью определения уровня обязательной подготовки каждого учащегося 1-4 классов по окончании учебного года. Поставленная цель определила характер проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы. Проверка достижения уровня обязательной подготовки учащихся проводилась с помощью заданий обязательного уровня за учебный год.

Контрольные работы по русскому языку были написаны в соответствии с графиком в присутствии представителей администрации и ассистентов из числа учителей. Работы были проверены в 3-х дневный срок. На выполнение контрольных работ отводился один урок.

На основании итогов работ по каждому классу был составлен количественный анализ(таблица прилагается)

1классы

Входная

полугодовой

итоговый

динамика

1В

59,26

73,8

73

+

1Г

53,85

76

81

+

1Д

47,83

60

30

-

1Е

57,69

81,48

62

-

Контрольную работу по русскому языку в 1 классе писали все 103 учеников. Работа состояла из диктанта и грамматических заданий. Без ошибок написали 31 человек, с 1-2 ошибками -37, с3 и более 28 человек. Больше всего были допущены ошибки в замене и исправлении букв, в пропуске и перестановке букв. При выполнении грамматического задания неверно поставили ударение 5 уч-ся, неверно выделили мягкие согласные 8, неверно разделили слова для переноса - 5.Учащиеся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку: на слух воспринимают и записывают текст, выделяют большую букву, верно пишут слова с изученными орфограммами.

Контроль уровня предметных достижений по русскому языку 2 классов проводился в форме диктанта и 3 грамматических заданий к нему.

Цель: проверить освоение учащимися орфографических навыков.

Результаты представлены в таблицах.

Число учащихся, допустивших ошибки на изучаемые
орфограммы

№ п/п

Название орфограмм

Кол-во

учащихся

1

Большая буква в начале предложения

5

2

Пропуск, замена, искажение

8

3

Написание предлогов со словами

6

4

Написание безударных гласных, проверяемых ударением

16

5

Написание безударных гласных, не проверяемых ударением

13

6

Написание парной звонкой и глухой согласной

9

7

Перенос слов

3

8

Точка в конце предложения

9

Порядок слов в предложении

10

Пропуск предложений в тексте

11

Другие ошибки

4

Контрольная работа по русскому языку во 2 классах проводилась в форме диктанта и 3 грамматических заданий. Как видно из таблиц, __86_ % учащихся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило __62_ %.

Без ошибок с работой справились 14 учеников. Наибольшее количество ошибок обучающиеся допустили при написании безударных гласных в корне слова (27%). При выполнении грамматических заданий были допущены ошибки при разборе слов по составу, при определении частей речи в предложении.

Контроль уровня предметных достижений по русскому языку 3 классов проводился в форме диктанта и 4 грамматических заданий к нему.

Цель работы: освоение учащимися орфографических навыков.

Результаты представлены в таблицах.

Число учащихся, допустивших ошибки на изучаемые
орфограммы

№ п/п

Характер ошибок

Всего

1

Большая буква в начале предложения

2

Пропуск, замена, искажение

8

3

Написание предлогов со словами

4

4

Написание безударных гласных, проверяемых ударением

12

5

Написание безударных гласных, не проверяемых ударением

6

6

Написание парной звонкой и глухой согласной

14

7

Перенос слов

3

8

Ь - показатель мягкости согласного

2

9

Разделительный Ь

4

10

Точка в конце предложения

11

Вопросительный знак в конце предложения

5

12

Порядок слов в предложении

13

Пропуск предложений в тексте

14

Другие ошибки

Контрольную работу по русскому языку в 3 классах выполняли 87 человек. Написали без ошибок и получили отметку «5» - 22 ученика, «4» - 26, Качество знаний по предмету составило 64%. Наиболее типичные ошибки в диктанте: пропуск и замена букв, правописание шипящих, постановка знаков препинания при однородных членах. Анализируя грамматическое задание, можно сделать следующие выводы: без ошибок все задания выполнили 8 человек. Допущены ошибки в определении падежей имен прилагательных, в морфологическом разборе существительного.

С заданием, где нужно подчеркнуть звонкие согласные в словах, ошиблись __12_%.

Анализ уровня знаний учащихся 4-х классов позволил выявить положительный опыт и определить круг нерешенных проблем.

Контрольную работу по русскому языку выполняли 85уч. из 94, что составляет 90% писавших

Результаты контрольной работы:

Ф,И,О,учителя

Уч-ся в классе

Кол-во уч-ся писав

ших

%

писавших

Кач-во знаний

успеваемость

Результаты грамматического задания

5

4

3

2

5

4

3

2

Кач-во знаний

успеваемость

4А

Текжанова Д А

30

29

87

5

15

9

0

70

100

8

17

4

0

86,2

100

4Б

Байгузинова А Р

23

19

83

03

10

6

0

68,4

100

6

11

2

0

89

100

4В

Рассказова А Е

20

18

90

1

12

5

0

72,2

100

8

7

3

0

82

100

4Г

Титова С А

21

19

90

1

12

6

0

68,4

100

6

10

3

0

83

100

итого

94

85

90

10

49

26

0

69,4

100

28

45

12

0

82,1

100

Анализ контрольных работ по русскому языку показал следующие типичные ошибки учащихся :

Ошибки, допущенные в диктанте

4А

4Б

4В

4Г

итого

1. Оформление предложения

1

3

4

2. Запятая при однородных членах

2

2

4

3. Пропуск, замена, вставка букв

3

3

2

2

10

4. Гласные после шипящих

5. Перенос слов

2

1

3

6. Ь и Ъ разделительные

1

1

4

6

7. Двойные согласные

2

8. Звонкие и глухие согласные

1

1

2

4

9. Безударные гласные, проверяемые ударные

5

10

6

5

26

10. Непроверяемые написания

3

4

1

8

11. Непроизносимые согласные

4

1

5

12. Предлоги и приставки

1

1

13. Существительные с шипящими на конце

14. Родовые окончания прилагательных

15. НЕ с глаголами

16. Падежные окончания существительных

6

1

2

1

10

17. Падежные окончания прилагательных

18. Безударные окончания глаголов

3

1

2

6

19. Прочие ошибки

Выполнение заданий:

1зад. члены предл, части речи

2

1

5

8

2зад. Разбор по составу

6

3

5

2

16

3зад. подбор антонима

Определение спряжения

4

2

4

2

12

Достаточно распространённые ошибки -

безударные гласные, проверяемые ударением, - 26 ошибок (31 %),

непроверяемые безуд. Глас -8ошибок (9,5%)

непроизносимые согласные - 8 ошибок (9,5 %),

пропуск, замена, перестановка букв - 10 ошибок (12 %),

Ь- показатель мягкости- 6 ошибок (7,1%)

безударные окончания глаголов - 6 ошибок (7,1 %).

Падежные окончания имен сущ- 10 ошибок (12 %).

Самый большой процент ошибок был сделан на тему «Правописание безударных гласных».

Причиной большого количества таких ошибок явилось плохое усвоение темы во2, 3 классе.

Недостаточное внимание к звукобуквенному анализу и синтезу слов с опорой на наглядные схемы, на формирование у учащихся умения слушать и произносить слова, осуществлять самоконтроль в процессе письма привело к типичным ошибкам, таким как пропуск, замена, перестановка букв.

Следствием недостаточной работы по фонетике стало то, что практически каждый 4-й ученик допускает ошибки в правописании безударных гласных.

Таким образом, анализ контрольных работ (диктантов) показал высокое качество работы учителя Рассказовой А Е - 72,4 % eё учеников получили высокие базовые знания, умения и навыки, у всех детей сформирован устойчивый познавательный интерес, желание учиться в школе. Хорошие результаты по контрольным работам по русскому языку у Текжановой Д А - 70% её учеников написали диктант на «4» и «5»; сумели выполнить задание полностью и без ошибок 86,2 % учащихся.

Количественный анализ результатов проверки техники чтения за 2010-11 уч год.

Контроль техники чтения был проведен в соответствии с графиком в присутствии представителей администрации и ассистентов из числа учителей.

Всем учителям рекомендовать:

Рекомендации:

1.Учителям 1-4 классов изучить результаты проведенного контрольного среза и включать в содержание уроков по русскому языку и математике те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.

2.Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка и математики.

3.Учителям 4 классов проработать с обучающимися все пробелы в знаниях, которые показали входные контрольные работы, начать подготовительную работу по переходу обучающихся на вторую ступень обучения

4. Усилить работу по формированию у учащихся навыка написания безударных гласных, проверяемых ударением, правописание заглавной буквы.

5. Продолжить активную работу по формированию общеучебных навыков у уч-ся начальной школы по русскому языку. С этой целью более широко внедрять в практику каждого учителя новые технологии.

6. Организовать на следующий учебный год работу со слабо успевающими учащимися и с учащимися, имеющими повышенные способности по предметам.

Во 2-4 классах были проведены предметные олимпиады. Для стимулирования учебного процесса лучшие ученики были награждены похвальными грамотами. Более высокий уровень подготовленности показали учащиеся 4 «А» класса (Текжанова Д А) и 3 «Б» класса (Кошелева О Н) . Учащиеся 2-4 классов принимали участие в конкурсе научных проектов среди младших школьников г Павлодара. На конкурс место. С целью активизации читательского интереса был проведён конкурс чтецов было представлено 7 работ. Ученица 3Б класса, руководитель Кошелева О Н заняла 2 во 2-4 классах. Этот конкурс вызвал у учеников большой интерес и в нём приняли участие большое количество детей.

Уч-ся 4В и 4Г класса принимали участие в городском конкурсе «Самый классный», где стали лауреатами.

В течение учебного года осуществлялся весь комплекс мер, направленных на улучшение работы с учащимися, имеющими слабую мотивацию к учёбе: проводились собеседования с родителями, заводились тетради для индивидуальной работы, готовились карточки с дифференцированными заданиями. Следует отметить некоторую положительную динамику в решении этого вопроса, но проблемы всё же остаются.

Представленный анализ деятельности, результаты внутришкольного контроля, проводимые в течение года собеседования с учителями, родителями, самоанализ учителей позволяют определить ряд вопросов, требующих решения:

- требуется продолжить совершенствование деятельности по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах;

- уровень владения информационными компьютерными технологиями и их использования в учебном процессе не соответствует современным требованиям;

- низкая активность родителей в вопросах жизнедеятельности школы, преобладающая позиция «потребителя»;

- низкий уровень обобщения и представления передового опыта педагогов.

Исходя из вышеизложенных фактов цель работы в 2011-2012 учебном году:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения.

Задачи:

1. Осваивать современные технологии и методики обучения и воспитания.

2. Активно внедрять информационные компьютерные технологии в образовательном процессе.

3. Повышать научно-методический уровень профессиональных знаний, умений и навыков учителей начальной школы.

4. Выработать единые подходы и педагогические требования к этике взаимоотношений, реализации коррекционных подходов, целей обучения и воспитания на всех ступенях образования.

5. Организовать взаимодействие родителей со школой на основе единой педагогической позиции.

6. Администрации:

- скоординировать работу всех участников образовательного процесса для достижения поставленной цели.