Коучинг на тему: Обучение обучению

Традиционный стиль обучения

Прогрессивный стиль обучения

Получают готовые знания

Самостоятельно добывают знания

Тишина в классе

Возможны шумовые эффекты на уроках

Обучение по шаблону

Креативное обучение

Учитель нацелен на процесс обучения

Учитель нацелен на ученика

Авторитарность
монологичность,
закрытость

Демократичность
диалогичность, открытость, рефлексивность

Заучивание, деятельность по алгоритму

Поисковая мыслительная деятельность, рефлексия

Пассивность,
отсутствие интереса,
отсутствие мотива к
личностному росту

Активность, наличие мотива к самосовершенствованию,
наличие интереса к деятельности

Функция учителя: Носитель информации, хранитель норм и
традиций,
пропагандист предметно - дисциплинарных знаний

Функция учителя: Организатор сотрудничества, Консультант,
Управляющий поисковой
работой учащихся

Оценивание по пятибалльной системе

Формативное, суммативное, критериальное оценивание

Традиционный стиль обучения

Прогрессивный стиль обучения

Что такое Метопознание?

В современной системе преподавания и обучения рассматривается вопрос о том, как дети становятся активными обучающимися, которые формируют свое мышление на основе личных размышлений и социального взаимодействия. «Педагогические подходы, известные как «преподавание и обучение на основе диалога» и метасознание, или «обучение тому, как обучаться» служат в качестве важных современных интерпретаций социоконструктивистских идей.»Движущей силой «обучения обучению» является метапознание, т.е. способность отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как индивид мыслит и учится. А значит, чтобы учебный процесс был эффективен, должны соблюдаться ключевые факторы: 1) понимание детьми процесса обучения; 2) понимание того, чему обучать; 3) представление о том, как структурировать учебный процесс; и 4) как оценить результативность обучения.

Программа курсов повышения квалификации педагогических работников РК основывается на семи модулях, в основе которых лежит конструктивистская теория преподавания и обучения. Из всех семи модулей самым сложным является модуль «обучение тому, как обучаться», основанный на развитии метапознания и саморегуляции учащихся. Суть этого модуля хорошо отражена в изречении Э.Канта «учить не мыслям, а мыслить». И учить мыслить, и видеть как мыслит ученик сложная задача для учителя. Мы привыкли видеть готовый ответ ученика - верхушку айсберга, а что сокрыто под ним, чаще мы даже и не подозреваем. А ведь это самая важная часть личности ученика - то как он думает, что он думает и как применяет свои умственные способности, какие мыслительные процессы совершает. Сокрыто от нас, учителей, то, что называется «метапознание - осознание субъектом собственных знаний и процесса мышления». Флейвелл выделяет три компонента метапознания:

Познание себя в качестве ученика

Знание, понимание и оценка целей и заданий

Знание и мониторинг стратегий, необходимых для выполнения заданий.

Обучение тому, как учиться также подразумевает саморегуляцию ученика, которая напрямую связана с метапознанием и тоже, на первый взгляд, не видна. Саморегуляция - это то, какое направление, стратегию выбирает ученик, исходя из собственного метапознания (понимания своего уровня знаний).Выделяют следующие элементы саморегуляции:

Самонаправленность в процессе работы над заданиями

Самостоятельное определение проблемы и цели

Самостоятельный выбор стратегий для достижения целей и решения проблемы.

При этом очень важно учитывать такие аспекты обучения как то, что:

Нужно начать с определения того, где находится ученик

Ученики должны учиться обучению

Ученики должны говорить о том, чему они обучаются

Обучение осуществляется учениками, а не для них.