ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ–ДЕЛОВАЯ ИГРА «Сочетание общественного и семейного воспитания как важнейшая предпосылка повышения его эффективности»

Педагогический совет-деловая игра

«Сочетание общественного и семейного воспитания как важнейшая предпосылка повышения его эффективности» 07.11.2014г.

Цель: объединить усилия для расширения и углубления связей школы и семьи в развитии личности школьника

Задачи:

Повышение педагогической культуры учителя и родителя

Психолого - педагогическое просвещение родителей и учителей

Поиск путей вовлечение родителей в школьное самоуправление

Оборудование : листы формата А-4, листы ватмана, фломастеры, цветные карандаши, рабочие листы, раздаточный материал, таблички «родители», «педагоги».

Предварительная подготовка: педагогам школы предлагается заполнить рабочие листы по теме педагогического совета (см. приложение 1), для каждого готовится список дополнительной литературы и интернет ресурсов по теме (см приложение 2).

По предварительно подготовленным спискам педагоги рассаживаются по группам.

Перед педагогическим советом учителя сдают рабочие листы заместителю директора по ВР, рабочие листы анализируются для дальнейшей корректировки в работе.

Ход педагогического совета

Вступительное слово Заместителя директора по ВР. Добрый день уважаемые педагоги и родители. Тема сегодняшнего педагогический совет по воспитательной работе «Сочетание общественного и семейного воспитания как важнейшая предпосылка повышения его эффективности».

«Все мы вышли из детства» - знаменитое изречение Антуан де Сент - Экзюпери четко отражает закономерность первичного влияния семьи на становление личности.

Очень важно, чтобы семья обеспечила прочные личностные образования, такие как привязанность и любовь к семье и родному дому, привычки элементарного социального поведения, интерес к окружающему миру.

Первый опыт социальных отношений и связей приобретает ребенок в семье: родители, родственники, соседи, знакомые и друзья родителей, а так же дети, играющие во дворе, - это первый микросоциум, где формируется социальный опыт. Но все же, семья как первый фактор развития личности ребенка поражает и силой и широтой влияния.

Педагог в качестве профессионала не может игнорировать такое глубокое влияние на ребенка семьи, нельзя сердиться на детей, воспроизводящих семейный стиль речи, поведения, отношения.

Когда малыш приходит в школу, он представительствует мир своей семьи, условия жизни. Привычки поведения, уровень интеллекта - все, обусловленное уровнем культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становятся залогом его школьных первых успехов.

Семья передает эстафету воспитания школе. И продолжает оказывать сильное воспитательное влияние. А процесс формирования ребенка обретает двух субъектов воспитания - это семья и школа, которые взаимодействуют друг с другом.

Взаимодействие семьи и школы осуществляется по основным принципам:

Первый - принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнеров.

Второй - принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребенку.

Третий - принцип сопереживания, уровень доброжелательности двух сторон при взаимодействии.

Четвертый - принцип сопричастности. Взаимная информация о ребенке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.

Пятый - принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.

Взаимная договоренность - залог успешности педагогического альянса (объединение, союз)

Повышению активности родителей в воспитании ребенка способствуют, прежде всего, совместные дела родителей и детей.

В то же время педагоги могут использовать и специальные средства:

- организацию психолого - педагогического просвещения родителей, ориентированного на обсуждение актуальных и значимых для родителей проблем;

- привлечение родителей к определению перспектив развития ребенка, его будущего и, соответственно, к разработке программе действий, обеспечивающей достижение намеченных перспектив;

- участие родителей в анализе достижений ребенка, его трудностей и проблем;

- поощрение, поддержку, пропаганду успехов и достижений родителей в воспитании детей.

Важно привлекать родителей не только к воспитанию своего ребенка, но и к организации учебно-воспитательного процесса в классе и школе. Почему?

Причины привлечения родителей к организации УВП

Знание условий обучения и воспитания ребенка

Помощь классному руководителю в развитии интересов и способностей учеников

Чем интересней и разнообразней деятельность детского коллектива, тем комфортней ребенку в школе, тем больше он получает для своего социального развития.

Как же привлечь родителей к организации работы в классе?

В начале года организуется целеполагание и планирование работы. В процессе коллективного планирования выявляются проблем, способы их решения, конкретные дела. Затем дети и родители определяют дела, в которых они могли быть организаторами.

На родительском собрании классный руководитель объясняет важность сотрудничества, предлагает перечень дел, видов работы, которые могут организовать родители. Работая в микрогруппах и заполняя лист с перечнем дел, родители помогают друг другу найти конкретную работу в классе.

При организации работы используется методика чередования поручений, которые выполняются небольшими группами по очереди. Таким образом, каждый из родителей имеет возможность и обязанность принять участие в организации какого-либо дела с учащимися.

Педагоги, администрация школы привлекают родителей к обсуждению возникающих проблем в классе, считая мнение родителей определяющим.

Ведется целенаправленная работа по формированию положительного отношения к школе.

Проблема: как улучшить взаимодействие семьи и школы в вопросах воспитания ребенка.

Чтобы решить эту проблему, я предлагаю поработать в группах, используя интерактивную форму. Но прежде, чем мы начнем работать, обратите внимание на правила, которые вы должны соблюдать:

(на стенде)

Равенство всех участников - имя как форма общения

Активность участников (круглый стол не лекция, а общая работа)

Право каждого участника на собственное мнение по любому вопросу

Право поднятой руки (говорить кратко, поочередно, по одному, по теме)

Добровольность

Чувство юмора

Умение слушать и слышать других

Не критиковать

Регламент (не более 10 мин на презентацию)

В случае нарушения правил воспользоваться жестом открытых ладоней.

Имитация реальной ситуации в нашей аудитории 4 группы

1 и 2 группа - родители

3 группа - учителя «со стажем»

4 группа - молодые педагоги

Задание 1

Создайте Герб вашего сообщества. Время работы 5 минут. Каждая группа защищает свой проект (1-2 мин)

Задание 2

Изобразите цветом или знаками как вы чувствуете себя на своей (родительской и учительской «территории»), и как на противоположной. Время работы 3 минут. Каждая группа защищает свой проект (1-2 мин)

Задание 3

С каким обращением вы бы пришли в «противоположный лагерь» Время работы 5 минут. Каждая группа защищает свой проект (1-2 мин)

Задание 4

Референдум. Союз между родителями и педагогами. Обсуждение результатов референдума, высказывание оценок членов групп.

Время работы 10 минут

Задание 5

Педагоги. Создание банка идей «Нестандартные формы работы с родительской общественностью»

Родители. Как бы вы хотели, что бы с вами проводилось взаимодействие.

Время работы 5 минут Каждая группа защищает свой проект (до 5 мин)

Задание 6

Реклама мероприятия, проводимого с родительской общественностью.

Время работы 5 минут. Каждая группа защищает свой проект (1-2 мин)

Подведение итогов дискуссии. Вывод о разрешении проблемы.

Выступление классных руководителей школы, успешно решающих проблему взаимодействия с родительской общественностью Сушкова Л.А. (см приложение 3), Козлова О.В. ( см приложение4)

Решение педагогического совета.

1.Укреплять взаимодействие семьи и школы.

2.Применять разнообразные формы и методы в работе с родительской общественностью.

3.Зам. директору по ВР Завьяловой Н.Л. внести корректировку в работу с классными руководителями (формы и методы работы с родителями).

4.Классным руководителям к 1.04.2015 года подготовить буклет «Обобщение педагогического опыта работы классного руководителя с родительской общественностью».

5.Опубликовать итоги работы педагогического совета на сайте школы.

4