Методические рекомендации по географии по применению интерактивных упражнений

Методические рекомендации для учителей географии

Применение интерактивных упражнений на уроках географии позволяет создать информационную базу урока подлинно развивающей и творческую для ученика. Начинается урок с установки, способствующей мотивации учения школьников. Повысить интерес к учебному материалу можно, применив привлекательную цель - сказку, эпиграф, загадку, удивительный факт и т.д.

Пример 1. Предлагаю послушать притчу и определить ее смысл, в результате которого выяснить цели проведения занятий каждому для себя.

Притча

Жили в одном лесу Мумий-Тролли и гномики. Дружно жили, все вместе делали, проблемы сообща решали. В одно утро случилась у них беда: ушла вся вода из колодца. Устроили они совет, стали думать, как воду вернуть. Одни предлагали новый колодец копать, другие - новое место жительства искать. Спорили они, спорили и вдруг самый высокий Мумий-Тролль как закричит: «Смотрите, смотрите! На том краю леса река течет. Давайте просеку к ней прорубим, и жить туда переедем!» Идея всем понравилась, стали выбирать, кто руководить будет, остановились на шустром, энергичном гномике. Неделю работали, другую. Работали днем и ночью, но река никак не показывалась. В чем же дело? Попросили тогда самого высокого Мумий - Тролля посмотреть: скоро ли река покажется? Что же он увидел?.. Оказывается, работа совсем в другом направлении движется.

В чем смысл притчи? (прием «Открытый микрофон»)

Пример 2. Эпиграф к урокам по материку «Африка» - 7 класс

Колдовская страна! Ты на дне котловины

Задыхаешься, льется огонь с высоты,

Над тобою разносится крик ястребиный,

Но в сиянье заметишь ли ястреба ты?

Пальмы, кактусы, в рост человеческий травы;

Слишком много здесь этой паленой травы…

Осторожнее! В ней притаились удавы,

Притаились пантеры и рыжие львы!

Николай Сергеевич Гумилев, российский поэт начала XX века

Пример 3. Упражнение «Установите соответствие» 7 класс (при изучении всех материков)

Левый столбец - дается перечень названий природных зон, типов почв, видов растений и животных и др. Правый столбец - дается перечень названий климатических поясов, географических названий и другая информация, объединенная сходными признаками.

Например:

Природная зона

Климатический пояс

Влажные экваториальные леса

Умеренный пояс

Переменно-влажные леса

Области высокогорной климата

Саванны и редколесья

Экваториальный пояс

Полупустыни и пустыни

Субэкваториальный пояс.

Жестколистные вечнозелёные леса и кустарники

Тропический пояс

Степи

Субтропический и умеренный пояс. Области субтропического континентального климата

Смешанные леса

Субтропический пояс. Область средиземноморского климата

Области высотной поясности

Субтропический климат

Пример 4. Прием «Слайд - парад» (могут готовить ученики)

Использование технологического приема «Слайд - парад» является неотъемлемой частью каждого урока географии.

КИТ дает возможность демонстрировать ученикам красоту природы любого уголка земного шара, механизм образования и действия любого природного явления. Совершать увлекательные путешествия по странам и городам мира, знакомиться с культурой и обычаями людей.

Пример 5. В курсе географии 7-го класса при обобщающем повторении я разработала несколько уроков-игр.

Урок обобщающего повторения по теме:

"АФРИКА"

Вступительное слово учителя, где сообщаются цели, задачи, план урока.

Урок проходит по этапам. Каждый ряд в классе представляют собой команду, в каждой команде выбирается капитан.

Первый этап - кроссворд.

Капитаны команд выходят к доске и решают кроссворды, заранее приготовленные на доске или на листке (5-7 минут).

Учитель в это время работает с классом, проводит разминку. Для разминки ученикам предлагается ответить на вопросы учителя.

Второй этап - разминка.

1. почему в Восточной Африке часты землетрясения и извержения вулканов?

2. почему на материке Африка нет высоких гор и протяжённых горных хребтов?

3. с помощью каких карт и как вы можете доказать, что формирование рельефа материка продолжается и в настоящее время?

4. почему в Африке уменьшилась площадь лесов и увеличилась площадь тропических пустынь и саванн.

Третий этап - работа с картой. Знаешь ли ты карту?

На доске для каждой команды вывешивается контур материка Африка. На первой парте каждого ряда лежат таблички с названием географического объекта материка. Ребята по очереди берут табличку и укрепляют её на контуре.

Четвёртый этап. Где такой климат?

На доске данные различных климатических поясов материка, температура января, температура июля, кол-во осадков, преобладающие воздушные массы. Ученики по этим данным должны назвать климатический пояс.

Пятый этап. Географические чемпионы.

Ребята называют "чемпионов" материка - всё самое большое, высокое, длинное и т.д.

Шестой этап. Путешественники.

На доске вывешиваются таблички с именами великих путешественников, которые известны учащимся из курса географии и по внеклассной работе. Задание - оставить на доске только те таблички, на которых указаны имена учёных, путешественников, которые изучали или открыли Африку.

М.Лазарев,Ф. Беллинсгаузен, Д. Кук, Васко да Гама,Х.Колумб,Р.Скотт, Д.Ливингстон, Р.Амудсен, Ф.Магеллан, Р.Пири, Е.Ковалевский, Б.Диаш,И.Батутта.

Седьмой этап. Занимательный текст.

Учащимся предлагается задача - найти географические ошибки в тексте и исправить их.

…..Судя по всему, нас выбросило на африканский берег... Наши корабли, сделанные из гигантского дерева вельвичия, были разбиты. Мы решили отправиться в глубь материка в поисках пищи и воды...

Местность представляла собой саванну, которая кишела животными. Вдали виднелось стадо антилоп, мелькали длинные шеи жирафов и их родственников - окапи; однажды путь нам пересекли несколько карликовых бегемотов, а вдали послышался львиный рёв. Из растительности изредка попадались баобабы, удивлявшие своими размерами. Мы достигли притока Замбези, местные жители, арабы, помогли нам переправиться на каяках. Примерно на 45 градусах южной широты саванна превратилась в редколесье. Когда третья неделя была на исходе, мы подошли к реке Замбези. Мы искупались в местечке Сонгве (местное название водопада Виктория, как назвали его местные нилоты). Вода была тихая и прозрачная, течение не ощущалось...

В заключение хочется сказать, что в отличие от традиционных уроков, уроки нетрадиционные, с использованием игры, дают возможность организовать общение и выстраивать его так, чтобы оно приносило удовлетворение, вызывало интерес.