Методическая разработка Педагогического совета

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Чиканская средняя общеобразовательная школа

Совместное заседание педагогического совета и общешкольного родительского собрания

Тема: «Уклад школы - основа успешности ученика»

Цель: ознакомить участников совместного заседания с укладом школьной жизни, разработать современные критерии формирования успешности образовательного учреждения.

Повестка:

1. Вступительная часть

2. Основная часть

1. Нормативно-правовая база - прочный фундамент школьного уклада.

2. Разработка модели «Успешный ученик - родитель-учитель».

(деловая игра)

3. Воспитание - деятельность образовательного учреждения и семьи, направленная на создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе духовно-нравственных ценностей.

4. Обучение - целенаправленный процесс формирования у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

5. Школьная форма как требование сегодняшнего дня.

6. Профилактика негативных явлений и вредных привычек среди обучающихся

III. Заключение

Ход совместного заседания

Во вступительной части ведущая обозначила тему совместной встречи: родители-педагоги, определила цели и задачи.

Директор школы:

Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства- воспитание нравственного, компетентного, отвественного и инициативного гражданина России. Образование - это не только учёба, новые знания, открытия, но и процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и правовыми актами субъектов Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования. Знание законов и их грамотное применение в работе позволяет всему педагогическому коллективу создавать современные условия развития системы образования, направленные на общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся.( Далее директор школы кратко знакомит присутствующих с новым Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Глубокие социально-экономические и политические преобразования, произошедшие в нашей стране за последнее десятилетие, изменили законодательную и правовую базу жизни и деятельности образовательного учреждения. Повышена ответственность и роль руководства на местах, что обеспечило современный подход к развитию и функционированию различных систем в том числе и общеобразовательных школ. Поэтому с 1 сентября 2013 года мы провели процедуру реорганизации системы образования на нашей территории:

Якимовской начальной школе-саду присвоен новый статус - Структурное подразделение муниципального казённого общеобразовательного учреждения Чиканской средней общеобразовательной школы, руководит которым Климова Е.О.

А сейчас обратите внимание на структуру нормативно-правовой базы школы. Управление современной школой - очень многофункциональный процесс, который требует от руководителя самых разнообразных знаний. На федеральном и региональном уровнях не могут быть расписаны в деталях все нюансы, связанные с управлением школой. Школа является юридическим лицом, поэтому взаимоотношения участников образовательного процесса должны быть чётко регламентированы. С этой целью каждая школа строит свою деятельность на основе нормативно-правовой документации. Основополагающим документом в школе является её Устав, в котором в обязательном порядке указываютя структура, порядок формирования органов управления образовательного учреждения, их компетенции и порядок организации деятельности.

Поэтому в связи с изменениями в структуре нашего учреждения произошли и изменения в Уставе школы.

правила

А сейчас рассмотрим схему основных нормативно- правовых документов федерального уровня.

Директор школы:

Предоставляю слово Рудых Маргарите Александровне для ознакомления присутствующих с основными документами, концентрирующими нормативные аспекты ведения Электронного Дневника.

Ведущий: Итак, знание нормативно-правовой базы и умение с ней работать позволяет участникам образовательного процесса видеть проблемы и находить пути их решения. На протяжении нескольких лет мы работали и продолжаем работать над реализацией модели успешности современной школы. Но мир меняется, меняются люди, меняется ученик, родитель, учитель. Какими мы хотим видеть наших детей, учителей, родителей? Что необходимо для становления и развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости? Для установления требований к обучению, воспитанию и социализации обучающихся предлагаем вам поработать в группах по созданию и защите проекта: «Ученик», «Родитель», «Учитель».

Ведущий:

Слово предоставляется школьному психологу. Маслякова Елена Сергеевна в игровой форме разделила присутствующих на 4 группы - «Василёк», «Ромашка», «Колокольчики», «Незабудки». Перед группами ставится задача:

на листках со смайликами записать и обосновать качества, которые необходимы современному родителю, современному ученику, современному учителю, а также условия и средства для получения результата. Через 10 минут представители групп выступили со своими наработками: современная модель ученика, родителя, модель делового учителя.

Экспертная группа проанализировала, обобщила результаты работы групп и составила портрет «Ученик», «Родитель», «Учитель».

Ведущий:

Образовательный процесс в школе представляет собой сложный процесс и систему взаимоотношений. Проведённая сейчас с вами работа позволит нам в дальнейшем выработать и утвердить необходимый тип и уровень взамоотношений с участниками образовательного процесса. Реализация ФГОС - это переход к личностно ориентированному обучению, основанному на уважении личности ребёнка, знании его особенностей и построении обучения с учётом особенностей и потребностей детей, что, бесспорно, влияет на успешноть не только образовательного процесса, но и самих обучающихся.

Попробуем выстроить свою систему взаимоотношений между учителем и учеником. Для эго предлагаем провести диагностику «Дерево взаимоотношений».

Цель диагностики: выявить тип взаимоотношений в нашей школе.участникам совместного заседания предлагается оценить взаимоотношения между учителем и учеником с помощью цвета: зелёный-тип взаимодействия «сотрудничество»; жёлтый -«индифферентность»; красный- «подавление» (авторитарный тип взаимодействия). Каждый выбирает цвет который, по его мнению, соответствует существующему в школе взаимоотношению. При подведении итогов данной диагностики вычисляем в процентном соотношении, сколько выбрано карточек с красными, жёлтыми и зелёными кружочками.для наглядного отражения результатов предлагаем «срезанную» веточку дерева, на которую навешиваются листочки трёх цветов.

Ведущий:

Следующий этап работы: мы должны проанализировать предложенные типы взаимодействия учителя и ученика, приводящие к количественным и качественным изменениям в УВП, в личностных характеристиках взаимодействующих сторон, направленных на мотивацию успешности учителя, родителя, ученика. Творческим группам раздаются типы педагогического взаимодействия :

Творческие группы подводят итог и делают вывод и запись с обратной стороны свитка:

Ведущий:

Общение в педагогическом процессе выступает как средство

• решения учебных задач;

• социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса;

• способ организации воспитательного процесса;

• способ организации взаимоотношений учителя и обучающегося, обеспечивающих успешность обучения, воспитания и развития.

В процессе обучения, как известно, решаются три основные задачи:

• образовательная;

• воспитательная;

• развивающая.

При решении образовательной и развивающей задач необходимо формировать мотивацию обучения, создавать благоприятную психологическую обстановку коллективного, познавательного поиска, способствующего развитию успешностии, налаживать психологические контакты педагогов с детьми, что во многом способствует успешности учебной деятельности, формируется познавательная направленность личности.

Сейчас предлагаем ознакомиться с результатами познавательной и учебной активности обучающихся за первое полугодие.

Ведущий предоставляет слово заместителю директора по УР Суворовой А.А.

Вашему вниманию представлены результаты учебной деятельности за первое полугодие.

На начало учебного года - 63 обучающихся

На конец 1 полугодия - 59 обучающихся

4 обучающихся переехали в другую школу:

2 - из начальной школы,

2 - из основной школы.

Начальная школа - 26/25

Основная школа - 29/28

Средняя школа - 6/6

Успеваемость и качество:

Начальная школа - 94% и 21%

Основная школа - 89% и 36%

Средняя школа - 100% и 0

По результатам первого полугодия проведён педагогический совет с повесткой:

• Итоги первого полугодия 2013-2014 учебного года

( Суворова А.А., классные руководители)

• Итоги Всероссийской олимпиады школьников

(школьный уровень, муниципальный уровень)

• Итоги районной НПК школьников

• Реализация методической работы в школе

(руководители ШМО)

В качестве количественных критериев результативности использовались :

• успеваемость(%) и качество (%) обучения;

• участие в муниципальных и дистанционных олимпиадах, конкурсах;

• участие в инновационной работе: использование современных технологий обучения;

Успеваемость и качество образования по классам

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Классы/ показатели

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Успеваемость (%)

86

86

100

100

Качество (%)

57

29

60

0

Лучшие обучающиеся

Абрашитов

Вадим,

Пуляев Костя,

Шихалева Настя,

Михайлова Лейла

Ларионова Карина,

Михайлов Кирилл

Вознюк Павел,

Пуляева Диана,

Арзамазова Валерия

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

Классы/ показатели

5

класс

6 класс

7

класс

8

класс

9

класс

Успеваемость (%)

100

100

100

100

71

Качество (%)

60

0

50

29

14

Лучшие обучающиеся

Кузьмина Руслана,

Наумова Виктория,

Чувашова Светлана

Рудых Софья

Морозова Любовь,

Погодаева Полина

Арзамазов Илья,

СКК

Классы/ показатели

5 класс

7 класс

9 класс

Успеваемость (%)

100

100

100

Качество (%)

100

100

100

Лучшие обучающиеся

Абрашитов Максим,

Рудых Алексей

Кретинина Анастасия

Шерни Юлия

СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Выводы : самые успешные классы - 1 (кл руководитель Аксаментова С.Н.), 2 (кл. руководитель Рудых Н.И.), 3 (кл. руководитель Школьникова В.А.), 5 (кл. руководитель Маслякова Е.С.), 7 (кл. руководитель Сорока С.И.), 8 (кл. руководитель Турсинова В.М.), СКК (кл. руководитель Клеймёнова Л.В.)

Рекомендации: продолжить работу по повышению успешности обучающихся

Далее замдиректора по УР представлены результаты мониторингов по русскому языку, математике в сравнении со стартовой контрольной работой, показана динамика образовательных достижений.

Тб.1. Результаты образовательных достижений по русскому языку

Предмет

Класс

Стартовые контрольные работы

Контрольные работы за 1 полугодие

Динамика

Успеваемость %

Качество

%

Успеваемость

%

Качество

%

Успеваемость

%

Качество

%

Русский язык

1

-

-

100

57

-

-

2

100

43

86

43

понижение

стабильно

3

100

40

100

60

стабильно

повышение

4

100

40

100

40

стабильно

стабильно

5

100

20

100

20

стабильно

стабильно

6

100

0

67

0

понижение

-

7

100

100

100

100

стабильно

стабильно

8

83

33

83

33

стабильно

стабильно

9

63

25

71

29

повышение

стабильно

СКК

100/100/100

50/50

100/100/100

50/100/100

стабильно

повышение

10

33

0

67

0

повышение

-

11

100

0

67

33

понижение

повышение

Отмечены обучающиеся, достигшие более высоких результатов по русскому языку и математике. Их фамилии представлены на стенде школы «Лучшие результаты по мониторингам»:

Тб.2 Результаты образовательных достижений по математике

Предмет

Класс

Стартовые контрольные работы

Контрольные работы за 1 полугодие

Динамика

Успеваемость %

Качество

%

Успеваемость

%

Качество

%

Успеваемость

%

Качество

%

Математика/

алгебра

1

-

-

100

57

-

-

2

100

57

86

29

понижение

понижение

3

100

20

100

20

стабильно

стабильно

4

100

40

80

20

понижение

понижение

5

100

60

100

40

стабильно

понижение

6

66

33

67

0

стабильно

понижение

7

100

33

100

100

стабильно

повышение

8

67

33

71

43

повышение

повышение

9

75

12,5

71

0

стабильно

понижение

10

50

0

67

0

повышение

-

СКК

100/100/100

50/100/100

100/100/100

50/100/100

стабильно

стабильно

11

100

50

33

0

понижение

понижение

Лучшие результаты по математике

Ларионова Карина- 2 класс

Михайлов Кирилл - 2 класс

Вознюк Павел - 3 класс

Школьников Николай - 4 класс

Чувашова Светлана - 5класс

Абрашитов Максим - 5 класс

Рудых Алексей - 5 класс

Рудых Софья - 7 класс

Дроздова Виктория - 7 класс

Кретинина Анастасия - 7 класс

Погодаева Полина - 8 класс

Морозова Любовь - 8 класс

Турсинов Александр - 8 класс

Результаты стартовых контрольных работ по окружающему миру, физике, химии - на допустимом уровне.

Результаты Всероссийской олимпиады школьников на муниципальном уровне

На втором этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 6 обучающихся по предметам - русский язык (8 класс), биология (9 класс), география (8 класс), информатика (7 класс), обществознание (7 класс), ОБЖ (8,9, 10, 11 классы).

Аксаментов Александр

биология

9

28/66

3 место

Рудых Софья

обществознание

информатика «Пользователь ПК»

7

1

24/66

21/30

4место

1 место

Погодаева Полина

ОБЖ

8

53/120

8 место

Аксаментов Александр

ОБЖ

9

60,5/120

5место

Морозова Кристина

ОБЖ

10

51,5/135

7место

Аксаментова Татьяна

ОБЖ

11

51,5/135

8место

На линейке объявлена благодарность обучающимся и учителям, подготовившим призёров муниципального этапа ВОШ:

• Аксаментова М.М., учитель биологии

• Николаева Н.Ю., учитель истории, обществознания

• Сорока С.И., учитель информатики

• Погодаева Ж.В., учитель ОБЖ

Наша школа постоянно участвует в дистанционных олимпиадах, конкурсах: «Русский медвежонок», «КИТ», «Кенгуру», «Бритиш Бульдог», «Олимпус». Подведены результаты «КИТ» (муниципальный ):

Чертовских А.- 2 кл - 5 место

Чувашова С.- 5 кл - 2 место

Рудых А. - 6 кл.- 1 место

Морозова К. - 10 кл - 5 место

В течение многих лет обучающиеся школы выступают на научно - практических конференциях: 6 обучающихся стали участниками районной НПК и 1 обучающиеся в областном конкурсе «Байкальское кольцо».

Народные святочные обряды в современном проявлении села Чикан

Кузьмина Руслана, 5 класс

Маслякова Е.С.

Изучение скорости зарастания пашни

Школьников Николай, 4 класс

Аксаментова М.М.

Французский в нашей жизни

Морозова Кристина, 10 класс

Наумова Л.В.

Старые забытые игры

Рудых Софья, 7 класс

Шихалева О.В.

Проявление числа 7 в нашей жизни

Арзамазова Валерия, 3 класс

Школьникова В.А.

Развитие сельского хозяйства в селе Чикан

Аксаментов Николай,9 класс

Чертовских В.А.

Областной конкурс «Байкальское кольцо»

г.Иркутск

Погодаева Полина (грамота) 8 класс

Чертовских В.А.

Работы обучающихся выдержаны в исследовательской технологии.

Рекомендации: обозначить большую актуальность исследования.

Планирование по методической работе за первое полугодие выполнено: учителя представляли на РМО открытые уроки, участвовали в семинарах, методических днях.

Ведущий :

Сейчас мы прослушали, как выполняются поставленные в школе развивиющие и учебные задачи. В школе имеется в наличии собственная концепция воспитания, отражающая её настоящее и будущее. Модель воспитательной системы строилась с учётом типа школы, её особенностей, материальной базы, состава педагогов и обучающихся. Построить образ будущей школы - это модель, выраженная на эмоциональном уровне с помощью рисунков, сочинений, проектов, обсуждений. Родители, учителя, ученики активно привлекаются к процессу моделирования воспитательной системы, это способствовало созданию Уклада школьной жизни через Модель Успешности.

Слово предоставляется заместителю директора по ВР Морогиной Н.А., которая знакомит с сложившимися традициями, с Моделью Успешности.

Школа-храм, храм науки, способной раскрыть позитивные качества личности каждого ученика, где необходимо создать такие условия, чтобы выпускник готов был к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. А чтобы школьное обучение было успешным и эффективным, необходимо создать свой школьный уклад, свои традиции, цели и задачи, помогающие выпускнику в формировании жизненных позиций, к самостоятельному стремлению самосовершенствоваться.

Какова же история формирования нашего уклада?

1990-1991 года -

• новое здание школы;

• принятие нового статуса- средняя общеобразовательная школа;

• формирование главной цели и задач.

Реализация цели

Через что и как реализуем цель?

• Переход на ФГОС

• Учебные планы

• Инвариант

• Региональный компонент

• Школьный компонент

Выбор элективных курсов направлен на социализацию, учитывая мнения родителей и учеников. Для этого ежегодно в марте месяце проводим аукцион методических идей, пропагандируется и предлагается выбору элективных курсов

Для успешного выполнения учебного плана, качественного перехода на новые стандарты, для определения новых требований к качеству образования создана методическая служба, которая занимается планированием и реализацией методической работы. Методическая работа в школе направлена на повышение качества образования и повышение научно-теоретической подготовки и мастерства учителя. Так, изучив вопрос школьной системы оценки качества образования, методическая служба предложила ввести промежуточную аттестацию в 4, 5, 8,10 классах.

Ежегодно проводятся методические недели для ШМО

В школе существует две формы методической работы:

- коллективная

- индивидуальная.

Новая школа- это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детей, их психологию, особенности развития - это учителя, хорошо знающие свой предмет.

В работе с педагогическими кадрами отработаны уже основные направления:

- диагностика успешности учителя (портфолио);

- система научно- методической работы в методических объединениях, в творческих группах (исследовательская и проектная работа);

- повышение квалификации - ежегодно планируем различные способы повышения педагогического мастерства на школьном уровне, районном, областном, российском (очные и заочные формы обучения); существует в школе своя форма (таблица) повышения квалификации.

• мотивация педагогов. В школе существует две формы:

• материальная (премии, распределение стимулирующей оплаты труда)

• нематериальная.

Планируем опробовать такую форму стимулирования, как слова благодарности. Ежегодные проведения праздника «За честь школы», где вручаются призы, грамоты всем участникам образовательного процесса в различных номинациях. Номинации различны: от лучшего цветовода до лучшего спортсмена, активного участника мероприятий или школьных событий.

-предоставление к почетному званию,

- благодарность,

- награждение грамотой,

- публичная похвала

Уклад нашей школьной жизни строится и на системе воспитательной работы. Работа школы по программе «Я - гражданин России», основанной на концепции духовно-нравственного воспитания.

Реализация проектов в программе «Альтаир» с 2000 г., «Здоровье» с 2002 г. и других позволяет добиваться определенных результатов. Проекты реализуются в течение пяти лет, затем обновляются, пересматриваются, добавляются новые проекты. Это позволяет реализовать модуль «Успешность ученика», опираясь на модель, прописанную в той же программе, модуль «Родитель успешного ученика» прописан в проекте «Работа с родителями». . Родители совместно с администрацией смогут принять оптимальное решение по любому вопросу школьной жизни, существенно влиять на создание условий для улучшения качества образования, принимать участие в формировании ключевых поведенческих моделей, защищать интересы школы, используя влияние общественности и решения Управляющего совета, которым руководит Николаева Н.Ю.

Участие родителей в этой деятельности является фактором успешности реализации решения.

Достоинства школы, способствующие созданию уклада:

- высокий рейтинг (русский язык, история, биология, обществознание, научные проекты на всероссийском уровне);

- наличие признанных учителей;

- современная материально-техническая база;

- активное развитие проектной деятельности;

- использование новых образовательных технологий;

- профессиональные контакты с представителями педагогической общественности;

- богатые традиции..

Структура уклада в нашей школе представляет собой единство ученических, педагогических, общешкольных, управленческих проектов,.

Специфика каждого проекта не позволяет определить строгие временные рамки окончания каждого этапа, однако их последовательность мы определяем следующим образом: Ведется особая работа с профессиональным сознанием каждого, входящего в проект, работа по выявлению их целей, ценностей, общекультурных представлений, профессиональных позиций; согласование и структурирование в рамках ответственно принимаемых всеми участниками концептуальных оснований проекта.

Подготовительный этап

Этап реализации

Завершающий этап (аналитический)

Критерии оценки эффективности проекта

• Степень включенности всех участников образовательного процесса в деятельность по реализации проекта

• Степень удовлетворенности качеством образовательных услуг, рейтинг образовательного учреждения по результатам независимых обследований качества основного и дополнительного образования.

За основу оценивания используются следующие показатели эффективности:вставить таблицу

Мы имеем определенный опыт работы по совершенствованию уклада школьной жизни: разработана и успешно используются школьная символика и атрибутика, кодексы чести обучающихся и учителей, правила для обучающихся, правила внутреннего трудового распорядка и другие локальные акты, способствующие созданию более эффективной образовательной среды.

Не взирая на успехи и поражения, мы строим собственную модель школьного уклада, а это работа не на один год и не одного поколения. Уклад формируется годами. Конечно, со временем он претерпевает изменения, но основа остается неизменной.
Следует признать, что в каждой школе района присутствует особый дух, особая атмосфера, особый уклад жизни, который определяет образовательные эффекты. Жизненный уклад школы трудно передать через текст. Ведь коллектив каждого учебного заведения выбирает свой путь, и каждый руководитель уверен, что именно по нему и следует идти дальше.

Ведущий: Мы выявляли объективные тенденции образовательной системы нашего учреждения; определяли успешность школы в достижении поставленных целей, а сейчас надо выявить области деятельности школы, нуждающиеся в улучшении не только образовательного процесса, но и воспитательного, чтобы определить перспективные задачи развития.

Строгая одежда формирует

чистоту нравов, а легкомысленные

костюмы приводят

к легкомыслию тех, кто их носит.»

С.С.Уваров.

В настоящее в России еще ведутся споры о том, нужна ли школьная форма ученикам и что она дает: повышает дисциплину и успеваемость или, напротив, лишает ребенка индивидуальности и мешает формированию полноценной личности.

Согласно п. 3 ст. 28 Федерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательная организация (учреждение) вправе устанавливать требования к одежде обучающихся, если иное не установлено настоящим законом или региональным законодательством.

С 1 сентября 2013 года вступает в силу Постановление Правительства Иркутской области от 25 июня 2013 года № 236-пп «Об установлении единых требований к одежде обучающихся в государственных образовательных организациях Иркутской области, муниципальных образовательных организациях Иркутской области, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования». С целью эффективной организации образовательного процесса, устранения признаков социального, имущественного и религиозного различия между обучающимися данным постановлением устанавливаются виды одежды обучающихся (повседневная, парадная, спортивная) и требования к ним.

Вместе с тем, по согласованному решению всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей, обучающихся) допускается установление более конкретных требований к школьной форме, так сказать сужение рамок, как в отдельно взятом классе, так и на уровне всего образовательного учреждения. Такое решение должно быть принято единогласно всеми участниками образовательного процесса.
История школьной формы в России берёт своё начало в 1834 году, именно тогда был принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров империи. В эту систему вошли гимназический и студенческий мундиры.

В 1896 году введено положение о гимназической форме для девочек.

Девочкам, обучающимся в гимназии, предписывалось носить темные строгие платья с плиссированными юбками до колен.

В 1918 году Декрет «О единой школе …» отменил форму учащихся, признав ее наследием царско-полицейского режима.

В 1949 году в СССР была введена единая школьная форма.

В 1973 году произошла новая реформа школьной формы.

В 1992 году школьную форму отменили в школах Российской Федерации в знак того, что в стране полностью победила демократия. Запрет снят, ходить можно в чем угодно, лишь бы одежда была чистой и опрятной. Однако оказалось, что такой подход также имеет свои минусы.

Свободная форма одежды в школе, по мнению многих, подчеркивает социальное неравенство и расслоение детского коллектива на бедных и богатых. Поэтому не случайно в течении 2х последних лет в нашей стране изучалась возможность перехода на школьную форму.

Проводились опросы учащихся, родителей и педагогов. Что они думают по этому поводу?

Подавляющее большинство учителей убеждены в том, что школьная форма необходима, потому что это традиционная одежда для учебных заведений России.

Она дисциплинирует, соответствует роду занятий школьников (учебная деятельность) , повышает уровень мотивации к учебе, определяет стиль поведения.

Отношение родителей к форме неоднозначно. Но большинство мам и пап склоняются к мысли о необходимости введения школьной формы.

«Форма, конечно, нужна. Она дисциплинирует детей. Школьная форма должна быть по сезону. Можно ввести несколько вариантов , чтобы дети могли выбирать себе одежду по вкусу. Важно, чтобы она была удобной и дешевой».

Вот несколько отрывков из опроса учащихся:

«Мама рассказывала о своей форме. Они носили коричневое платье с белыми манжетами, воротничками и фартуками. А мальчики были в синих брюках и пиджаках. И мне подумалось, как было бы хорошо, если бы снова появилась школьная форма, но не такая как раньше, а современнее. А то посмотришь, одеваются кто во что горазд. Некрасиво это. »

«Я думаю, что она необходима. Во-первых, ребята будут выглядеть опрятно и им будет удобно. Во-вторых, не нужно думать, в чем идти в школу. В-третьих, школьная форма приучает к порядку и дисциплине.»

Введение школьной формы должно научить учеников тому, что выделяться нужно и можно не новенькой кофтой или юбкой из дорогого бутика, а исключительно своими умственными и творческими способностями.

Ведущий:

- Предлагается сообщение членов школьного парламента. Девушки рассказали о том, как в школе проходило общешкольное ученическое собрание, где обсуждался вопрос о единой школьной форме, заслушался проект Положения о школьной форме.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чиканская средняя общеобразовательная школа.

Утверждено:

Директор школы:

Л.Л. Аксаментова

24 января 2014 г.

Положение о школьной форме

I. Общие положения.

1.2. Требования к школьной форме.

II. Стиль одежды

2.1. Деловой, классический.

2.2. Школьная форма подразделяется на парадную, повседневную и спортивную.

2.3. Парадная форма:

Юноши - белая мужская (мальчиковая) сорочка, пиджак, брюки, туфли. Галстуки, бабочки и т.п. по желанию.

Девушки - белая блуза рубашечного покроя, жакет, юбка, туфли, сарафан.

Повседневная форма:

Юноши - пиджак, брюки, мужская сорочка (рубашка), туфли. Рубашки разных цветов, однотонные. Пиджак, брюки синего, черного, серого, темно - зеленого цвета.

Девушки - блуза рубашечного покроя (цвет разный однотонный), брюки, юбка, жакет. Цвета жакета, юбки и брюк - черный, серый, зеленый, синий.

Спортивная форма:

2.1 Спортивный костюм, кроссовки.

III. Права и обязанности обучающихся.

• 3.1. Учащийся имеет право выбирать школьную форму в соответствии с предложенными вариантами.

• 3.2. Учащийся обязан носить повседневную школьную форму ежедневно. Спортивная форма в дни уроков физической культуры приносится с собой. В дни проведения торжественных линеек, праздников школьники надевают парадную форму.

• 3.3. Без школьной формы школьники на занятия не допускаются.

• 3.4. Ззапрещается ношение джинсовой, спортивной и одежды бельевого стиля.

• 3.5. Допускается ношение в холодное время года джемперов, свитеров и пуловеров однотонного цвета.

Был подведён итог и принято Положение о школьной форме .

Ведущий:

Продолжаем разговор об областях деятельности школы, нуждающихся в улучшении. Включаем видиоролик из Еролаша о поведении ребёнка на школьной перемене (тайное общество заядлых курильщиков). Было активное выступление родителей и прозвучали предложения:

• проводить рейды во внеурочное время из числа родительской общественности с целью профилактики табакокурения.

Рефлексия

Заключение.

Современная российская школа постепенно становится более открытой. Открытость является неотъемлимой характеристикой школы как социальной системы, так как школьное образование - общественное благо. Его результаты важны не только для самой школы, семьи, но и для государства, общественности.

Решение родительского собрания + педагогического совета «Уклад школы»

Решение:

Принять за основу модели «Успешный ученик»:

Успешный ученик - это личность:

- ведущая здоровый образ жизни

- умеющая ставить цели и достигать их

- стремящаяся к саморазвитию и самовоспитанию

- осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности

- признающая моральные и юридические законы страны

- уважающая права других людей

- способная принимать решения в ситуациях нравственного выбора и нести ответственность перед собой и обществом

- патриот своего Отечества.

Принять за основу модели «Родители успешного ученика»:

Качества родителей, способных воспитать успешного человека:

- терпеливость

- неравнодушие

-способность выявлять возможности ребенка

- умение воспитывать качества, необходимые для достижения успеха (трудолюбия, воли, упорства и т.д.)

- умение создавать условия для всестороннего развития личности

- умение поощрять, корректировать действия ребенка

- способность быть примером

- принимать участие в жизни школы.

Принять за основу модели «Учитель успешного ученика»:

Качества учителя успешного ученика:

- компетентность

- требовательность к себе

- заинтересованность в результате своей работы

- способность к постоянному самообразованию

-умение общаться, уважать родителей и учеников

- умение создавать атмосферу успешности на уроке.

Принять за основу модели «Уклад школы, необходимый для воспитания успешного человека»:

Принципы школьного уклада:

- демократизм

- взаимное уважение участников образовательного процесса

- сотрудничество участников образовательного процесса

- соуправление

- творчество

-учет характера социального заказа

- сохранение традиций школы.