Согласовано

Председатель управляющего совета школы

__________________ А.И.Лапчик

Утверждаю

Директор КОУ «Егоровская СОШ

_________________ Г.И.Харитонова

Приказ № 81 от «26» августа 2012г

Согласовано

Председатель профсоюзного комитета

_________________ С.А. Калнин

Рассмотрено

на педагогическом совете школы

протокол № 1 от «26» августа 2012г

Программа

Мониторинг качества образования

КОУ «Егоровская средняя общеобразовательная школа»

Тарского муниципального района Омской области

на 2012-2017 годы

Паспорт программы

Полное наименование

Программа мониторинга качества образования казённого общеобразовательного учреждения «Егоровская средняя общеобразовательная школа»

Срок реализации

5 лет, 2012 - 2017 уч.г.г.

Нормативно-правовая база

Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и среднего общего образования

Устав

Разработчик проекта

Администрация и педагогический коллектив школы

Исполнители основных мероприятий

Участники образовательного процесса

Цель программы

Проектирование и апробация эффективной модели управления качеством образования на основе внедрения образовательного мониторинга в учебно-воспитательный процесс КОУ «Егоровская СОШ»

Совершенствование управления качеством образования.

Предмет мониторинговых исследований

- качество образования (результаты учебной и образовательной деятельности, образовательные программы);

- результаты воспитательной деятельности;

- уровень социализации личности;

- интересы и образовательные потребности учащихся, родителей;

- состояние здоровья учащихся

Объект мониторинговых исследований

Качество образования, как совокупность его свойств, определяющая его способность удовлетворять требования общества, запросы и ожидания потребителей образовательных услуг в отношении всестороннего развития личности школьника.

Субъект мониторинговых исследований качества образования

- учителя - предметники;

- учащиеся;

- классные руководители;

- педагоги и сотрудники школы;

- администрация школы;

- социум;

- родители.

Управление программой

Управлением реализации программы осуществляет администрация школы, Управляющий совет школы

Система контроля за управлением проекта

Контроль за исполнением проекта осуществляется администрацией школы

Ожидаемые результаты

1. Достижение качества образования обучающихся образовательного учреждения, удовлетворяющее социальным запросам.

2. Создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом.

3. Создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке программ мониторинговых исследований

Пояснительная записка

Изменение целей образования и условий его получения тесно связано с обновлением подходов к определению и оценке качества образования. Развитие вариативности обучения при сохранении образовательного пространства требует разработки и внедрения механизмов реального влияния на качество образования. В свою очередь, повышение эффективности управления невозможно без своевременного получения надежной и достоверной информации о состоянии системы образования.

В этих условиях создание системы мониторинга, обеспечивающей поступление объективной информации о состоянии и развитии системы образования, становится неотъемлемой составляющей совершенствования управления качеством образования в школе.

Предпосылками для создания программы стали:

• необходимость систематизации накопленного опыта по оценке результативности образовательной деятельности школы;

• необходимость обеспечения документальной обоснованности принятия управленческих решений;

• актуальность обеспечения информацией о состоянии дел в школе внешних пользователей;

• необходимость использования программно-целевого метода управления как эффективного средства принятия управленческих решений.

Идея программы: изменения управления ОУ с целью личностного роста обучающегося, повышения профессиональной компетентности педагога и выполнения образовательного заказа родителей, общественности.

Стратегическая цель программы: совершенствование управления качеством образования.

Тактические цели программы:

1. Обеспечение прогнозирования развития образовательного процесса в школе.

2. Предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования в школе;

3. Выявление средствами системы критериев зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.

Задачи программы:

• оценить возможности и ресурсы условий предоставления качественного образования;

• создать единую систему диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающую определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования;

• повысить объективность контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;

• получить объективную информацию о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

• оценить динамику развития способностей школьников к саморазвитию и самосовершенствованию;

• провести комплексный анализ системы взаимодействия родителей, педагогов, внешних связей школы на основе принципа сотрудничества;

• повысить уровень информированности социума об образовательных услугах;

• определить результативность образовательного процесса, эффективность учебных программ, их соответствие нормам и требованиям стандартов;

• содействовать принятию обоснованных управленческих решений, прогнозировать развитие образовательной системы школы;

• предупреждать негативные тенденции в образовательном процессе;

• оценить эффективность и полноту реализации методического обеспечения образовательного процесса.

Условия реализации программы:

• наличие ресурсного обеспечения;

• разработка научно-обоснованных методических материалов;

• определение процедур сбора информации;

• разработанная нормативная база;

• распространение опыта работы;

• наличие кадрового ресурса.

Принципы системы оценки качества образования:

В основу системы оценки качества образования школы положены принципы:

• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

• оптимальности использования источников первичных данных;

• технологичности используемых показателей;

• сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными и федеральными аналогами;

• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп участников образовательного процесса;

• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

Система управления качеством образования

Субъектом принятия управленческого решения является администрация школы, которая несет ответственность за качество исходящей информации.

Приказом директора школы назначаются ответственные:

за сбор первичных данных - учителя-предметники, классные руководители;

обработку и анализ данных - руководители МО учителей-предметников, классные руководители;

представление информации и ведение баз данных - координаторы (заместители директора по УВР, ВР).

Внешняя информационная среда школы состоит из представителей местного сообщества, учащихся и родителей, администрации муниципалитета.

Организационное обеспечение выполнения программы включает в себя:

лицензирование и аккредитацию школы;

аттестацию педагогических кадров;

организация профильного обучения

результаты ЕГЭ, ГИА и регионального тестирования обучающихся за курс начальной и основной школы;

социологический мониторинг состояния воспитательной работы в школе.

Организационное и функциональное обеспечение программы:

Функции администрации

- создание условий повышения качества образования для обучающихся и педагогов;

- определение методик, форм, критериев, показателей и процедур оценки результативности образовательного процесса;

- обеспечение эффективного социального партнерства;

- создание единой информационной системы;

- систематическoe изучение образовательного спроса учащихся, родителей, а также общественности по вопросам качества образования.

Функции методического совета и МО:

- обеспечивают методическое сопровождение программы оценки качества образования;

- организуют участие в повышении квалификации и переподготовке работников школы по вопросам оценки качества образования;

- осуществляют сбор, обработку и презентацию данных мониторинга и статистики на периодической основе;

Координацию деятельности всех объектов мониторинга осуществляет методическая служба школы, состоящая из трёх уровней. Первый уровень - педсовет, на котором принимаются все административные решения. Второй уровень - методсовет, который организует, координирует и контролирует школьные методические объединения, третий уровень - анализ в рамках работы МО.

Функции педагогов

- обеспечение условий развития личности учащегося по показателям: обученность; обучаемость; уровень сформированности основных универсальных учебных навыков, личностный рост;

- оценка результативности образовательного процесса по установленной циклограмме и технологии мониторинга;

- обработка результатов учебного процесса по предмету;

- накопление достижений и формирование портфолио;

- педагогическая рефлексия и взаимооценка коллег.

Функции классного руководителя

- обеспечение взаимодействия учителей-предметников, учащихся и родителей при проведении мониторинга результатов учебного труда классного коллектива;

- обработка данных мониторинга уровня обучаемости учащихся класса;

- оформление индивидуальной карты результативности учебного процесса;

- индивидуальная работа с родителями по выполнению рекомендаций психолога.

Функции ученика

- развитие стремления к самопознанию, самовоспитанию, саморазвитию, самореализации и самопрезентации;

- овладение ключевыми компетенциями и культурой умственного труда;

- накопление достижений и формирование портфолио.

Функции родителей

- создание условий в семье, обеспечивающих физическое, нравственное и интеллектуальное развитие личности ребенка;

- обеспечение систематического контроля результатов обучения ребенка;

- исполнение рекомендаций социального педагога, психолога, учителя, классного руководителя;

- участие в соуправлении школой.

Мероприятия по реализации целей и задач программы мониторинга планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательной системы школы.

Объекты мониторинга

Объектами мониторинга выступают:

• индивидуальные образовательные достижения учащихся;

• профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

• инновационная деятельность педагогов;

• качество организации образовательного процесса;

• материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

• комфортность обучения;

• адаптация учащихся 1,5,10 классов;

• доступность образования;

• система дополнительных образовательных услуг;

• организация питания;

• состояние здоровья учащихся;

• воспитательная работа;

• финансовое обеспечение;

• открытость деятельности.

Показатели оценки объектов мониторинга

Качество индивидуальных образовательных достижений:

• результаты:

- государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 и 9 классов;

- промежуточная и текущая аттестация учащихся;

• результаты мониторинговых исследований:

- качество знаний учащихся 2-8, 10 классов по русскому языку, математике;

- готовность и адаптация к обучению учащихся 1 классов;

- обученность и адаптация учащихся 5 и 10 классов;

• участие и результативность работы в научном школьном обществе учащихся, школьных, муниципальных, краевых предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.;

• доля выпускников 9 классов школы и школ округа, продолживших обучение в профильных классах

• доля учащихся школы в системе дополнительного образования

• доля учащихся 9 и 11 классов, получивших:

- документ об образовании;

- документ об образовании особого образца.

Профессиональная компетентность педагогов:

• доля педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории;

• количество педагогов занимающихся инновационной работой;

• систематичность прохождения курсов повышения квалификации педагогами школы;

• количество педагогов, участвующих в работах педагогических конференциях различного уровня, количество методических разработок и публикаций;

• количество педагогов, использующих современные педагогические методики и технологии;

• образовательные достижения учащихся (успевающие на "4" и "5", отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);

• личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество образовательного процесса:

• результативность деятельности школы;

• продуктивность и результативность образовательных программ;

• результаты лицензирования и государственной аккредитации школы;

• достижения в конкурсах разного уровня;

• ежегодный Публичный доклад школы.

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса:

• положительная динамика обновления мультимедийной техники;

• наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе и соответствующее программно-информационное обеспечение;

• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

• обеспеченность методической и учебной литературой;

Качество инновационной деятельности

• продуктивность работы экспериментальных площадок муниципального уровня;

• положительная динамика результатов обучения школьников;

• эффективность предпрофильной подготовки, профильного обучения и профориентационной работы;

• практическая значимость инновационных процессов;

• наличие договоров и совместных планов работы с социальными партнерами.

Комфортность образовательной среды:

• обеспечение охраны труда и безопасности образовательного процесса (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов;

• соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;

• соответствующий морально-психологический климат.

Доступность образования:

• система приема учащихся в школу;

• отсев учащихся на всех ступенях обучения (количество, причины, динамика, законность);

• открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций;

• социализация выпускников школы.

Система дополнительного образования:

• количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;

• запрос родителей и учащихся на дополнительные образовательные услуги;

• результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);

• применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике;

• наличие и реализация договорных проектов совместной деятельности школы с другими учреждениями.

Организация питания:

• количество детей, обеспеченных компенсацией на питание за счет краевого и средств местного бюджета;

• результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания);

• соблюдение нормативов и требований СанПиН.

Состояние здоровья учащихся:

• наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;

• регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;

• динамика заболеваемости учащихся, педагогических и других работников;

• эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);

• состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).

Качество воспитательной работы:

• наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;

• демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов);

• охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;

• удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания;

• положительная динамика в оценке учащимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);

• отсутствие правонарушений со стороны учащихся школы;

• наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;

• участие учащихся 1, 2 и 3 ступеней обучения в школьных мероприятиях;

• проведение конкурса «Ученик года»;

• участие и победы учащихся школы в мероприятиях разного уровня.

Качество финансово-экономической деятельности:

• объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;

• объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);

• наполняемость классов;

• продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;

• объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

Открытость информации о деятельности школы:

• эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом;

• обеспечение достаточности и полноты информации о деятельности школы средствами школьного Сайта;

• эффективность работы Управляющего Совета школы;

• рейтинг ОУ на муниципальном, краевом и федеральном уровнях;

• качество публичных докладов и их доступность широкой общественности.

Процедуры мониторинговых исследований:

• теоретические (проблемный анализ результатов деятельности);

• эмпирические (наблюдение, изучение документации, анкетирование, диагностики, изучение результатов различных типов срезов, изучение школьной документации, изучение результатов медицинского осмотра школьников).

Средства мониторинговых исследований:

• анкеты;

• диагностики;

• контрольно- измерительные материалы;

• тесты

• статистика и анализ образовательных результатов

• статистика социализации выпускников основной и средней школы.

Результаты мониторинга образования доводятся до сведения педагогического коллектива, родительского коллектива, Учредителя, общественности в форме Публичного доклада директора школы

Ожидаемые результаты:

• построение и апробация модели управления качеством образования в школе на основе образовательного мониторинга;

• разработка и апробация методики проведения мониторинга;

• повышение качества знаний учащихся по школе с 42% до 50%;

• повышение качества итоговой аттестации выпускников в форме ГИА и ЕГЭ;

• повышение уровня личностных творческих достижений учащихся и педагогов;

• удовлетворение образовательных запросов, ожиданий учащихся, родителей, социума;

• снижение количества учащихся группы риска;

• стабильность физического и психического состояния здоровья участников образовательного процесса;

• разработка единой информационно-технологической базы системы оценки результатов деятельности школы по показателям и индикаторам качества образования;

• повышение уровня удовлетворённости результатами деятельности школы со стороны общественности;

• качественное изменений условий реализации образовательного процесса в школе;

• повышение профессионального роста педагогов в рамках технологизации процесса обучения;

• расширение общественного участия в управлении школой;

• повышение качества нормативно-правовой базы школы, обеспечивающей образовательный процесс школы.

Составляющие качества образовательного процесса

Качество основных

условий

Качество реализации образовательного процесса

Качество результатов

Управление

Кадровое обеспечение

Научно-методическая работа

Финансово-хозяйственное обеспечение

Психологический климат

Содержание образования

Преподавание (оценка и самооценка)

Педагогические и информационные технологии

Профессиональный рост

Обученность

Сформированность ЗУН

Сохранение физического и психического здоровья

Успешность в социуме

Приложение №1

Диагностическая карта № 1
Оценка уровня обучения и социализации учащихся

Критерии оценки уровня обучения и социализации учащихся

Приложение №2

Диагностическая карта № 2

Оценка условий обучения и ресурсного обеспечения

Критерии оценки условий обучения и ресурсного обеспечения

Приложение №3

Диагностическая карта № 3 (Качество условий)

Оценка учебно-методического обеспечения

Критерии оценки учебно-методического обеспечения

Приложение №4

Диагностическая карта № 4

Оценка качества образовательных программ

Критерии оценки качества образовательных программ

Приложение №5

Диагностическая карта № 5 (Качество образовательного процесса)
Оценка эффективности использования образовательных технологий

Критерии оценки эффективности использования образовательных технологий

Приложение №6

Диагностическая карта № 6 (качество условий)
Оценка эффективности управления

Критерии оценка эффективности управления

Приложение №7

Диагностическая карта № 7

Оценка творческих достижений педагога

Критерии оценки творческих достижений педагога

Приложение №8

Диагностическая карта № 8 (качество образовательных результатов)
Оценка реализации целевой программы развития гражданского образования

Критерии оценки реализации целевой программы развития гражданского образования

Приложение №9

Приложение №10

Приложение №11

Приложение №12

Приложение №13

Приложение №14

Приложение №15