Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС № Параметры анализа Урок: содержание и выводы Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ 1 ФИО учителя   2 Дата посещения урока   3 Предмет   4 Класс   5 Учащихся по списку   6 Учащихся по факту   7 Цель посещения урока   8 Своевременность явки учителя на урок.   9 Готовность учителя к началу урока.   10 Готовность учащихся к началу урока. Организация класса.   11 Оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидактическими и раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика   12 Санитарное состояние класса Температурный режим Проветривание Освещение   13 Наличие технологической карты урока.   14 Соответствие темы урока кадендарно-тематическому планированию   Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА (образовательные, развивающие, воспитательные) 1 Тип урока. Урок первичного предъявления новых знаний. Результативность урока: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.   2 Тип урока. Урок формирования первоначальных предметных умений. Результативность урока: Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.   3 Тип урока. Урок применения предметных умений. Результативность урока: Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса.   4 Тип урока. Урок обобщения и систематизации. Результативность урока: Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД.   5 Тип урока. Контрольный урок. Результативность урока: Результаты контрольной или самостоятельной работы.   6 Тип урока. Коррекционный урок. Результативность урока: Самостоятельное нахождение и исправление ошибок.   7 Организация проверки домашнего задания: – полнота и глубина проверки; – методика повторения, дифференциация заданий; – охват учащихся проверкой, занятость класса; – объективность оценки, аргументация отметки.   Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ 1 Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся.   2 Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся.   3 Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска   4 Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа.   5 Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся   6 Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся.   7 Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в классе.   8 Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся   9 Выполнение санитарных норм: - Предупреждение утомления и переутомления. - Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика). - Своевременное и качественное проведение физминуток. - Соблюдение правильнойрабочей позы.   10 Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.   Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 1 Методы обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся) Целесообразность и обоснованность их применения применяемых методов   2 Групповые формы деятельности учащихся   3 Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности   4 Использование установок в форме убеждения, внушения   5 Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых   6 Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся   7 Предупреждение механического переноса умений и навыков на новые условия работы   8 Наличие межпредметных связей и особенностей организации пространства (формы работы и ресурсы)   9 Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д   10 Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения   11 Включение в содержание урока упражнений творческого характера   12 Деятельность обучающихся: Познавательная Коммуникативная Регулятивная   13 Планирование задания на дом: – объем, характер материала, его посильность; – наличие и характер инструктажа; – дифференцированность задания. - своевременность окончания урока.   Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА 1 Эмоциональность урока. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.   2 Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность   3 Темп и ритм образовательного процесса (должны быть оптимальными, действия должны быть завершенными)   4 Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда   5 Смена видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения   6 Соблюдение единого орфографического режима   7 Обеспечение активного учения каждого школьника   8 Педагогическое поведение учителя на уроке. Самообладание и педагогический такт, стиль его поведения, взаимоотношения с учащимися.   9 Умение организовать класс на учебную деятельность и поддержание дисциплины   10 Владение голосом, правильность речи, дикции, темп, выразительность, жестикуляция. Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства   11 Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств)   12 Результаты урока: – ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;– подведение итога урока; – выполнение намеченного плана урока; – достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей урока; – качество знаний, умений, навыков учащихся – достижение планируемых результатов (предметных, личностных, метапредметных).   Раздел 6. САМООЦЕНКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ Самоанализ урока и его результативности Раздел 7. ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ   Подпись посетившего урок: Подпись учителя