Тест по педагогике раздел Дидактика

Тест

По дисциплине Педагогика

Выполнил(а)_____________________________________________

(Ф.И.О.)

1. Педагогическая технология -это..

А) совокупность средств и методов воспроизведения теоритически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

Б) Это прежде всего общение и совместная деятельность взрослых и детей.

В) Интегральное качество людей, которое обеспечивает умение и желание человека учиться.

Г) Приоритет творческого компонента педагогического процесса над репродуктивной, что важно для развития активности и инициативности ученика.

2. Арт - технология- это система…

А) получения, хранения, переработки, и распространения информации обо всех направлениях деятельности школы.

Б)последовательных действий педагога, направленных на решение учебно-воспитательных задач, с использованием различных видов искусства.

В) научных знаний, возникших на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства и краеведениея.

Г)идей проблемного обучения, когда оно основывается на разработке и создании учеников под контролем учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическое значение.

3. Часть общечеловеческой культура, она интегрирует сферу педагогического и историко-культурного опыта, регулирует сферу педагогического взаимодействия:

А) педагогический аспектный подход;

Б) культура личности;

В) педагогическая культура;

Г) педагогическая техника.

4. По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности различают образовательные программы:

А)комплексные, интегрированные, модульные, сквозные

Б)специализированные, профессионально-ориентированные;

В)познавательные, спортивно-оздоровительные, досуговые, социальные;

Г)комплексные, профессионально-ориентированные, досуговые.

5. Соревнования, познавательная игра, поощрения, наказание - это методы…

А)формирование сознания личности;

Б)организация деятельности и формирование опыта общественного поведения личности;

В)контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании;

Г)стимулирование и мотивации деятельности и поведения личности.

6. К компонентам педагогической культуры относят:

А) аксиологический, технологический, эвристический, личностный компоненты.

Б)когнитивный, практический, эмоциональный компоненты;

В)социальный, личностный, индивидуальный, деятельностный;

Г)прогнозирующий, дисциплинарный, гносиологический, организационный.

7. Цель разноуровневого обучения(несколько вариантов правильных ответов):

А) обучение каждого учащегося с учетом его потребностей и возможностей;

Б)обучение каждого учащегося, направленное на развитие личностных качеств учащихся;

В) обучение каждого учащегося на уровне его возможностей и способностей;

Г) обучение, приспособленное к уровню и особенностям развития различных групп учащихся.

Д) обучение каждого учащегося на разных этапах его индивидуального развития.

8. Педагогическое мастерство- это..

А)сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности педагога;

Б) типичный опыт работы учреждения образования и отдельного педагог, который характеризует существующий уровень практики обучения и воспитания.

В)оптимальна совокупность общечеловеческих и ценностей, профессионально-гуманистических ориентаций и качеств личности.

Г) деятельность педагога на уровне образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических в практике и методических разработках.

9. Перечислите виды педагогической поддержки

А)собственно педагогическая поддержка; поддержка-сопровождение;

Б)поддержка-забота; поддержка- понимание;

В)педагогическая поддержка; поддержка-забота;

Г)педагогическая поддержка; поддержка- сопровождение; поддержка-забота

10. Заполните пропуски. Принципы педагогической поддержки

А)принцип признания самоценности и уникальности ребенка

Б)принцип__________________________________

В)принцип единства диагностики и коррекции

Г)принцип_________________________________

Д)принцип междисциплинарного, интегративного подхода

Е)принцип_______________________________

Ж)принцип_______________________________

З) принцип взаимодействия с социумом

И)принцип________________________________

11.Соотнеси понятия.

Функции педагогической поддержки:

1)функция личностного развития

А)осуществление комплексной диагностики и коррекция выявленных отклонений

2)коррекционно-диагностическая

Б)развитие творческих способностей к познанию мира

3)воспитательная

В)осуществление поддержки в целях предупреждения возможных отклонений в личностном развитии

4)развивающая

Г)ориентирована на приоритет духовного развития в процессе формирования личности

5)социально-адаптационная

Д)разработка содержания программы развития личности ребенка

6)профилактическая

Е)адаптация ребенка в социуме, закрепление ЗУН социального взаимодействия, реализация усвоенных ребенком знаний в процессе жизнедеятельности

1. … 2-…. 3-… 4-…5-…6-…)

12. Основные образовательные направленности. (Заполните пропуски).

- научно-техническая

- _________________

-физкультурно-спортивная

-художественно-эстетическая

-___________________

-эколого-биологическая

-____________________

-_____________________

-естественно -научная

13. Перечислите разновидности аналитической деятельности

1. Проблемный анализ

2. __________________

3. Праксеологический анализ

4. ___________________

5. ___________________

6. ___________________

7. Ситуационной анализ

14. Дополните определение

Педагогическая культура- часть общечеловеческой культуры, интегрирует сферу ______________________ и историко-культурного опыта, регулирует___________________________ .

15. К ошибкам тактики педагогической деятельности:

А) ошибки организации педагогического взаимодействия; ошибки планирования;

Б)Ошибки планирования, ошибки целеполагания;

В)запредельно-этические ошибки; ошибки педагогического общения; ошибки организации педагогического взаимодействия;

Г)ошибки целеполагания, запредельно-этические ошибки;

16. Виды устной речи:

1)убеждающая

2)________________

3)развлекающая

4)__________________
5)__________________

17.Заполни пропуски. Структура профессионального педагогического самосознания:

1. осознание педагогом норм, правил, модели педагогической профессии, формирование профессионального кредо, концепции педагогического труда;

2. __________________

3. Соотнесение себя с некоторыми профессиональными эталонами;

4. __________________

18. Раскройте функции структуры общения (по Г.М. Андреевой)

1. Коммуникативная функция:…………

2. Интерактивная функция:……………..

3. Перцептивная функция:……………...

19. Заполни пропуски. Какие этапы выделяют В.А. Кан-Калик и Н.Д. Никандров в структуре педагогического общения?

1. Прогностический этап;

2. __________________

3. Анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения предстоящей деятельности;

4. __________________

20. Заполните пропуски. Основные признаки педагогического такта.

1. доверие к школьнику без _____________;

2. __________________, простота общения без фамильярности;

3. ирония и юмор без _______________________;

4. __________________, лишенная всякой фальши;

5. деловитость в отношениях без раздражительности, __________________;

21. Перечислите виды рефлексии.

Виды рефлексии

22. Перечислите типы рефлексии.

Типы рефлексии.

23. Соотнесите функции морали и их понятия.

1) Регулятивная функция

А) универсальная функция и общественной, и педагогической морали, так как моральные нормы, ценности, установки, стимулы, ориентации в совокупности служат нравственному воспитанию личности.

2) Воспитательная функция

Б) фиксирует то, что мораль - это форма общественного сознания социальной действительности.

3) Отражательная функция

В) разделяют на нормативно-установочную, моральной регламентации, нравственную субординацию и нравственную координацию.

24. Выберите понятие соответствующее определению

…………… это творческое отношение индивида к самому себе, создание им самого себя в процессе активного воздействия на внешний и внутренний мир с целью его преобразования.

А самовыражение

Б Саморазвитие

В Самосознание

Г Самоактуализация

25. Соотнесите. Виды самонаблюдения и их понятия.

1) Непосредственное

А) Когда человек воспринимает и анализирует себя по прошествии недели, месяца применительно к определенной ситуации, при этом он отчетливо помнит и фиксирует свои переживания.

2) ретроспективное

Б) Когда человек наблюдает за собой в конкретной ситуации.

26. Соотнесите. Уровни развития самооценки.

1) Процессуально-ситуативный

А)Характеризуется осознанием сложных связей между качествами личности и поступками.

2) Качественно-ситуативный

Б)Для него характерно разрушение прямолинейных, формальных связей между поступками и качествами личности, которое абстрагируется человеком от конкретного поступка, выступает в его сознании как самостоятельная объективная реальность.

3) Качественно-консервативный

В)На данном уровне человек не устанавливает связи между своими поступками и качествами личности.

4) Качественно-динамический

Д)Для него характерно то, что человек устанавливает прямолинейные связи между своими поступками и качествами, т.е. совершение или несовершение отдельного поступка отождествляется с наличием или отсутствием соответствующего качества.

5