Выступление Оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому

Выступление "Оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому"

Оказывая индивидуальную помощь ребенку-инвалиду, обучающемуся на дому, в условиях специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида, необходимо, чтобы эта помощь была конструктивной. Образовательное учреждение берет на себя ответственность оказывать не только педагогическую помощь, но также социальную, медицинскую и психологическую, которые необходимы ребенку-инвалиду, обучающемуся на дому, т.к. он ограничен в социальном функционировании, контактах с окружающими и, следовательно, социальной реабилитации и интеграции в общество.

В МСКОУ № 72 (Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида) на 01.11.2009 года обучается 140 ученик, 70% являются инвалидами детства, 13 детей находятся на домашнем обучении.

Весь учебно-воспитательный процесс в специальной школе строится с учетом психофизических особенностей учащихся, которые еще более индивидуализируют личность ученика, другими словами - психофизические причины аномального развития еще более углубляют индивидуальные особенности личности. Особые дети требуют особого подхода и особых условий их воспитания и обучения. Чтобы правильно выстроить все составляющие учебно-воспитательного процесса для каждого ученика, в работу включается огромная группа специалистов: врач-психиатр, врач - педиатр, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель. При необходимости работает школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Чтобы правильно спланировать учебно-воспитательную работу с учащимся, проводится объемная подготовительная работа. Она основывается, в первую очередь, на заключениях

психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) или диагностического центра и рекомендациях по обучению (формы, вид и т.д.) ученика:

- Углубленное изучение протоколов ПМПК учащихся с рекомендациями специалистов ПМПК (психиатр, психолог, дефектолог, логопед), отмечаются их сопутствующие заболевания.

- Составляется «Карта индивидуального сопровождения ученика, обучающегося на дому» с результатами обследования специалистов ПМПК

- Специалистами школы даются рекомендации на начало года, в конце I полугодия и на конец года для определения, а в дальнейшем и корректировки маршрута социально-психолого-педагогического сопровождения ребенка, обучающегося на дому

- Составляется характеристика учащегося по возможностям обучения по всем предметам. Условно уровень обученности по предметам разделен на 4 группы. Это дает возможность, зная трудности ребенка в той или иной образовательной области, умело организовать обучение, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход с целью возможно большего его продвижения в обучении.

- Успехи ребенка-инвалида, качество его обученности отслеживаются в «Карте индивидуального сопровождения ученика, обучающегося на дому »

Обучение учащихся по программам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида и в соответствии с Письмом Министерства народного образовании РСФСР об индивидуальном обучении больных детей на дому.

Взаимодействие школы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении, по социальным вопросам и вопросам по организации учебно-воспитательного процесса, осуществляется через прогностическое консультирование родителей специалистами школы. Работа учителя-дефектолога, учителей-логопедов, педагога-психолога, социального педагога и других специалистов специфична, но цель их деятельности общая для всех: Создать адекватные условия для разностороннего развития личности детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении, их нормальной учебы, развития и социальной реабилитации.

Специалисты школы работают над решением общих задач:

1. Совершенствование учебно-воспитательного процесса детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении.

2. Повышение качества психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении.

3. Создание условий для успешной интеграции детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении, в общество.

ПЛАН

психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям,

воспитывающих детей-инвалидов, обучающихся на дому

1. План работы администрации:

   №

   Направление деятельности

   Сроки реализации

   Прием документов от родителей, воспитывающих детей- инвалидов

   По мере поступления

   Ознакомление родителей с Уставом школы и правилами внутреннего распорядка

   По мере поступления детей в ОУ, на общешкольных родительских собраний и

   Координирование работы специалистов, классных руководителей, медицинской службы по взаимодействию с семьями воспитывающими детей-инвалидов

   В течение года

   Координирование взаимодействия школьного ПМПк с родителями, воспитывающими детей-инвалидов

   В течение года

   Консультирование родителей по личным вопросам

   В часы приема

2. План работы медицинской службы:

№

Направление деятельности

Сроки реализации

Врач-психиатр

Врач-педиатр

Консультативная работа с родителями

Индивидуальная консультативная работа с родителями детей-инвалидов по вопросам соматического здоровья

В часы приема

Лекции для родителей:

• Если в семье умственно отсталый ребенок

• Профилактика нарушений поведения у детей со слабоумием

• Значение медикаментозной коррекции для успешного обучения детей с умственной отсталостью

• Привитие навыков самообслуживания и трудовых навыков в семье

• Вопросы профориентации в соответствии с состоянием здоровья

По графику общешкольных родительских собраний

Контроль за своевременным и правильным выполнением родителями рекомендаций

Контроль за своевременным и правильным выполнением родителями рекомендаций узких специалистов

В течение года

Тематические беседы с родителями:

• Особенности детей, страдающих эпилепсией. Необходимость постоянной противосудорожной терапии

• Особенности детей, страдающих шизофренией. Медикаментозная коррекция.

• Особенности детей с ранним детским аутизмом. Медикаментозная коррекция.

• Церебрастенические проявления у детей. Методы коррекции.

• Поведенческие нарушения. Методы коррекции.

Проведение лекций для родителей по следующим темам:

• Оздоровление и реабилитация детей, перенесших острые заболевания и обострения хронических

• Рациональное питание детей, в т.ч. при различных соматических заболеваниях

• Вакцинопрофилактика, в т.ч. по эпид. показаниям

• Профилактика вредных привычек (курение, алкоголизма, наркомании, токсикомании и т.д.)

• Профилактика инфекционных, заразных кожных и венерических заболеваний

• Профориентация

По плану работы школы

3. План работы педагога-психолога:

№

Направление деятельности

Сроки

реализации

1

Подготовка и выступление на родительском собрании для родителей первоклассников по теме «Как помочь ребенку в период адаптации его к школе».

Сентябрь

2

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по предупреждению процесса дезадаптации первоклассников к школьному обучению и пятиклассников к предметному обучению.

Сентябрь

3

Круглый стол для родителей «Как взаимодействовать с тревожными детьми»

Октябрь

4

Анкетирование родителей младших школьников с целью изучения детско-родительских отношений.

Ноябрь

5

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по обучению их приемам снятия утомления и повышения познавательной активности детей.

Ноябрь

6

Посещение на дому неблагополучных семей детей- инвалидов (совместно с социальным педагогом ) с целью обеспечения систематического посещения школы.

Декабрь

7

Групповая консультация для родителей детей-инвалидов «Приемы активизации внимания у неусидчивых детей».

Декабрь

8

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по повышению самооценки детей.

Январь

9

Лекция для родителей «Методы и приемы снятия психоэмоционального напряжения»

Февраль

10

Групповая консультация для родителей детей-инвалидов «Упрямый ребенок»

Февраль

11

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по запросам.

Март

12

Анкетирование родителей старшеклассников с целью изучения детско-родительских отношений.

Март

13

Посещение на дому неблагополучных семей детей- инвалидов (совместно с соцпедагогом ) с целью обеспечения систематического посещения школы. Круглый стол для родителей «Как взаимодействовать с агрессивными детьми»

Апрель

14

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по запросам.

Апрель

15

Выступление на родительском собрании «Особенности взаимодействия с детьми с особыми образовательными потребностями»

Май

16

Групповая консультация для родителей детей-инвалидов «Организация летнего отдыха»

Июнь

17

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по запросам.

Август

4. План работы социального педагога:

№

Направления деятельности

Сроки

реализации

1

Социально - педагогическое сопровождение детей-инвалидов с привлечением родителей (психолого-медико-педагогические консилиумы, советы профилактики).

В течение учебного года

2

Планирование и реализация совместной деятельности специалистов службы сопровождения школы (социального педагога, врача-психиатра, педагога-психолога), направленной на более успешную социализацию и коррекцию отклоняющегося поведения детей-инвалидов.

В течение учебного года

3

Беседа с родителями с целью выяснения индивидуальных особенностей и возможностей их детей для очередного освидетельствования детей-инвалидов.

В течение учебного года

4

Информирование родителей об имеющихся правах и льготах детей-инвалидов, помощь в их обеспечении и защите.

В течение учебного года

5

Информирование родителей на школьных собраниях и в ходе индивидуальных бесед о правах и гарантиях, предоставляемых детям инвалидам и их семьям, об учреждениях, оказывающих образовательные, медицинские, социальные и иные услуги детям инвалидам и их родителям.

В течение учебного года

6

Содействие в оказании материальной и бытовой помощи семье, имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

В течение учебного года

7

Индивидуальные беседы с родителями детей-инвалидов, ненадлежащим образом исполняющих обязанности по воспитанию, обучению детей

В течение учебного года

8

Анкетирование родителей об индивидуальных особенностях их детей перед началом учебного года.

Сентябрь

9

Содействие в информировании родителей об имеющихся в школе кружках и секциях (организации досуга детей- инвалидов после школьных занятий и во время каникул).

Сентябрь

10

Осуществление контроля над законными представителями за условиями содержания, воспитания и образования опекаемых детей- инвалидов.

Октябрь, апрель

11

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Ответственность родителей за пропуски занятий детьми без уважительной причины».

Октябрь

12

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Профилактика жестокого обращения с детьми»

Ноябрь

13

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Международные, государственные основы защиты прав ребёнка - инвалида».

Ноябрь

14

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Атмосфера жизни семьи, как фактор психического и физического здоровья».

Декабрь

15

Взаимодействие с родителями по вопросу постановки на воинский учёт детей- инвалидов достигших 16-летнего возраста.

Декабрь-январь

16

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Методы коррекции девиантного поведения ребёнка-инвалида».

Январь

17

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей- инвалидов на тему: «Основы формирования у ребёнка навыков здорового образа жизни»

Февраль

18

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей- инвалидов на тему: «Влияние вредных привычек на растущий организм ребёнка»

Март

19

Анкетирование родителей об индивидуальных особенностях их детей-инвалидов, выборе образовательного учреждения, в котором их дети могут продолжить обучение.

Апрель

20

Организация экскурсии для родителей, их детей в ПУ№1, ПУ№64, с целью профориентации и определения дальнейшего места обучения детей- инвалидов в соответствии с индивидуальными возможностями их здоровья.

Апрель

21

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей-инвалидов на тему: «Учёт индивидуальных особенностей и состояния здоровья при выборе будущей профессии».

Апрель

22

Анкетирование родителей на тему: «Занятость детей-инвалидов в летнее время»

Май

23

Беседа с родителями, составление катамнеза детей-инвалидов, закончивших школу, отслеживание их дальнейшее обучение, трудоустройство.

Июнь, август

5. План работы учителя - логопеда:

№

Направление деятельности

Сроки реализации

Диагностика устной и письменной речи учащихся начальных классов. Информирование родителей о результатах диагностики.

Сентябрь

Консультирование родителей. Темы консультаций:

Пальчиковая гимнастика и речевое развитие ребенка

Сентябрь

Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения.

Октябрь

Схема классического логопедического массажа лица без учета формы и степени выраженности дефекта

Октябрь

Леворукий ребенок в школе

Ноябрь

Формирование словаря у учащихся с системным недоразвитием речи

Декабрь

Как организовать логопедические занятия дома

Декабрь

Закрепление произношения звуков в повседневной речи.

Январь

Русские народные потешки, прибаутки, поговорки и скороговорки

Январь

Упражнения для формирования навыков письменной речи

Февраль

Формирование связной речи.

Март

Информирование родителей детей-инвалидов о результатах аналитико-диагностической деятельности

Апрель- май.

Выступления на классных и родительских собраниях по вопросам развития речи у детей.

В течении учебного года.

Комплекс упражнений, вырабатывающих правильный артикуляционный уклад звуков

Постоянно

Оказание консультативных услуг родителям

7. План работы учителя-дефектолога:

№

п/п

Направление деятельности

Сроки реализации

Психологическая поддержка развития и социальная адаптация

1.

Прогностическое консультирование родителей. Составление рекомендаций для родителей по результатам педагогической диагностики.

Сентябрь

Декабрь

май

2.

Консультирование родителей по вопросам развития и

коррекции детей-инвалидов. Помощь в осознании родителями особенностей ребенка-инвалида и его проблем.

Постоянно

3.

Пополнение и корректировка данных о детях-инвалидах с целью профилактики вторичных, третичных нарушений

развития детей-инвалидов. Анкетирование родителей.

Постоянно

Обеспечение индивидуального, вариативного обучения и воспитания

4.

Ознакомление родителей с индивидуальными планами коррекционно-развивающего обучения детей-инвалидов. Корректировка планов по запросу родителей.

Начало года

5.

Индивидуальное консультирование родителей по вопросам применения методов и приемов оказания помощи в занятиях с детьми.

Один раз в

неделю

6.

Проведение занятий с детьми-инвалидами в присутствии их родителей.

По запросу родителей

7.

Пропаганда знаний о приемах и методах семейного воспитания детей-инвалидов на родительских собраниях:

• Воспитание интереса к учению.

• Особенности формирования навыков чтения и письма

• Развитие крупной и мелкой моторики детей.

• Соматическая ослабленность детей-инвалидов.

Составление рекомендаций для родителей по указанным проблемам.

Один раз в четверть

Оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому, позволяет процесс социальной реабилитации и интеграции их детей в общество сделать более успешным.