муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Перевозского муниципального района Нижегородской области

«Средняя общеобразовательная школа г. Перевоза»

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора школы

от 02.09.2014г. № 113/7 -ПД

Образовательная

Программа

«Солнышко»

группы продлённого дня

рассчитана на детей 6-7 лет

срок реализации 1 год

Составители:

Абрамова Г.Л., заместитель дир. по УВР

Богданова Г.И., воспитатель группы продлённого дня

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР

___________ /_____________/

____________2014г.

Перевоз

2014 г.

1. Пояснительная записка

Воспитательное пространство ГПД - это, во-первых, сама среда, в которой оказываются младшие школьники после уроков, во-вторых, это специально организованный образ жизни детей в данной среде: их деятельность, отношения, события, с ними происходящие.

Главная задача воспитателя - это создание атмосферы взаимопонимания, взаимовыручки, уважения и любви, что является основой комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребенка.

Каждый ребенок - это индивидуальность, каждый это ключевая фигура воспитательного пространства. Только личностно ориентированный подход к воспитанию будет способствовать развитию личности ребенка.

Воспитательное пространство группы продленного дня - не имеет четко очерченных рамок. Творческий подход позволит создать во второй половине дня такие условия, чтобы дети младшего школьного возраста получили возможность выразить себя, познать окружающий мир и получили опыт позитивного общения.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в рамках реализации ФГОС НОО система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

2. Актуальность программы

Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых - учителя, воспитателя и родителей.
Организация группы продлённого дня поможет в решении проблемы адаптации первоклассников к школе. Воспитатель нацелен на том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта. Для этого группа продлённого создаёт условия для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь; поддерживает доброжелательную атмосферу как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.

Помочь детям в адаптации к школе могут сказки, поэтому Программа предусматривает чтение сказок, т.к. сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам будет легче осознавать свои поступки, переживать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников.

Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда и не всем детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Микроклимат группы продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по - своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.

Для максимального развития личности учащихся в рамках работы группы продлённого дня в школе разработана образовательная Программа «Солнышко» (далее Программа), рассчитанная на детей 6-7 лет, со сроком реализации 1 год. В Программе отражены цели и задачи, направленные на рациональную организацию деятельности учащихся первых классов во второй половине дня.

Настоящая Программа разработана на основе:

-Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»,

-Конвенции о правах ребёнка от 20.11.1989г.,

-Конституции РФ от 12.12.1993г.,

-СанПин 2.4.5.2409 - 08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»,

-Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения Перевозского муниципального района «Средняя общеобразовательная школа г. Перевоза»,

-Положения о группе продлённого дня

и других локальных актов, регламентирующими образовательную деятельность.

В основу разработанной Программы положены следующие принципы:

• Системность.

• Доступность.

• Научность.

• Создание развивающей ситуации

• Занимательность.

• Сознательность и активность.

• Наглядность

• Связь теории с практикой

• Преемственность.

• Природосообразность

3. Цель и задачи Программы

Цель:

повысить образовательный, нравственно-культурный, духовный и физический уровень детей путем рациональной организации их деятельности во второй половине дня и привлечения учащихся к дополнительному образованию.

Задачи:

1. На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создание достойных условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей; организация разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в группе; создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в коллективе.

2.Оказание помощи каждому учащемуся в преодолении трудностей в различных видах деятельности, в формировании самостоятельности.

3.Способствовать повышению престижа интеллектуальной деятельности; формирование у учащихся умения целенаправленно мобилизовать свой интеллектуальный потенциал, использовать на практике имеющиеся личностные, предметные, метапредметные умения в изменяющихся условиях; вовлекать детей в сферу дополнительного образования.

4. В работе с семьёй направить усилия на максимальное сближение интересов родителей и школы в вопросах формирования и гармоничного развития личности учащихся; привлечение родителей учеников группы к сотрудничеству по всем направлениям деятельности данного сообщества.

4. Основные направления работы

Важно не только обеспечить условия и режим работы группы продлённого дня, отвечающие возрастным особенностям учащихся, но и активно содействовать приспособлению детей к воздействию различных факторов, развивать и совершенствовать функциональные и психологические возможности, способности к обучению и труду, укреплять здоровье. Продленный день, являясь наиболее распространенной формой общественного воспитания, дает возможность комплексно решать образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи.

С этой целью родителям (законным представителям) было предложены 7 направлений внеурочной деятельности с целью гармонично го развития личности.

По результатам анкетирования родителями (законными представителями) были определены 5 следующих направлений:

• Спортивно-оздоровительное

• Общеинтеллектуальное

• Духовно-нравственное

• Общекультурное

• Социальное

Каждое из направлений имеет свой методический аспект:

1. Спортивно-оздоровительное

-формирование и развитие валеологической культуры ребенка. Воспитание у учащихся осознанной потребности в здоровье и здоровом образе жизни;

-формирование интереса и уважения к народным традициям, обычаям и культуре разных народов, приобщение к традициям; знакомство с играми разных народов;

-формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования своего здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме; формирование понимания значимости физического и психического здоровья человека как в настоящем, так и для будущего самоутверждения.

2. Общеинтеллектуальное

-становление, развитие, воспитание в ребенке Благородного Человека путем раскрытия его личностных качеств;

-формирование ценностного отношения к знаниям, книге, процессу познания;

-формирование отношения к объектам окружающего мира и к труду как социальной ценности;

-развитие устойчивого интереса к познанию природы, формирование экологической и эстетической культуры личности;

-формирование представления о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека, о роли и месте» Я» в этой среде; воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами; введение учащихся в проблему охраны окружающей среды от загрязнения, разрушения, истощения; о месте «я» и «мы» в решении этой проблемы;

-формирование первичных умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний о производственной деятельности людей, о технике; воспитание уважительного отношения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека;

-создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников образовательной деятельности - детей, родителей (законных представителей), воспитателя; создание условий для сближения интересов родителей (законных представителей) и воспитателя в вопросах формирования развитой личности ребенка.

3. Общекультурное

-овладение способами общения и сотрудничества, самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;

-получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура);

-обогащение личного опыта общения детей;

- ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

-овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

4. Духовно- нравственное

-развитие системы духовно-патриотического воспитания учащихся, создание условий для формирования и становления целостной личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом, гражданина и патриота своей Родины;

-совершенствование духовно-патриотического воспитания учащихся, формирование личности гражданина-патриота;

-формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей России;

-сохранение и развитие чувства гордости за свой народ, страну, край, семью;

-приобщение учащихся к духовным, нравственным, культурным ценностям своего народа;

-формирование уважения к традициям и символам Российского государства, чувства любви к природе;

-возрождение духовно-нравственных традиций семьи;

-воспитание чувства чести, достоинства, долга, благородства;

-воспитание коллективизма и ответственности.

5. Социальное.

-приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

-формирование позитивных отношений учащегося к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие учещегося с другими одноклассниками, т.е. в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает);

-получение учащимся опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях», которые вовсе не обязательно положительно настроены, молодой человек действительно становится деятелем, гражданином, свободным человеком.

Результатом работы по данным направлениям является гармонично развитая личность. Понятие «ГАРМОНИЯ» включает в себя такие составные части, как:

Г - гражданственность

А - артистизм

Р - разумность

М - мировоззрение

О - организованность

Н - нравственность

И - интеллект

Я - личность, которыми и должен обладать каждый ребёнок.

5. Основные формы организации деятельности

Формы работы: конкурсы, викторины, выставки творческих работ, экскурсии, беседы, часы общения, праздники, КТД, презентации, практикумы, физкультминутки, интеллектуальные игры, игры - путешествия, игры на внимание и память, игры-конкурсы, игры-соревнования, спортивные соревнования, диспуты, встречи с интересными людьми, проектная деятельность учащихся, индивидуальные консультации.

Используя данные направления, учитывая основные воспитательные цели и задачи, поставленные на 2014-2015 учебный год, создана недельная циклограмма расписания занятий ГПД

Дни недели

Занятия по направлениям

Направление

Питание

Понедельник

День библиотеки. Чтение художественной литературы

Общекультурное Духовно- нравственное

Ежедневно:

-обед

13.00 - 13.30

-полдник

15.30. -16.00.

Вторник

Занятие объединения «Планета знаний»

Общеинтеллектуальное

Среда

Изобразительная деятельность

Духовно- нравственное

Общекультурное

Четверг

Час беседы. Беседы по этике, экологии, ОБЖ.

Социальное

Пятница

Клубные часы. Подвижные игры, соревнования, викторины, конкурсы.

Спортивно-оздоровительное

В режиме группы продленного дня складываются наиболее благоприятные условия для построения педагогически целесообразной системы внеурочной работы, учитывающей возраст, индивидуальные особенности, интересы и склонности каждого ребёнка, а также расположение близлежащих образовательных учреждений.

Школьная библиотека

Школьный медработник

Объединение «Планета знаний»

Фок «Чайка»

ДШИ

Районная детская библиотека

Семья

учащегося

МБОУ ДЮЦ

РДК

(кинотеатр)

Объединение «Волшебная кисть»

Режим работы: 5 дней в неделю

6. План воспитательной работы группы продлённого дня

№п/п

Содержание работы

Кол-во

часов

Дата

1 четверть

1

Игра «Давайте познакомимся». Чтение сказки «Сивка-бурка»

1

2

Занятие объединения «Планета знаний». Как мы будем учиться.

1

3

Рисование осенних листьев. Упражнение «Палитра осени»

1

4

ОБЖ. Правила перехода перекрестка.

1

5

Прогулка на свежем воздухе. Сбор гербария.

1

6

Чтение белорусской народной сказки «Лёгкий хлеб»

1

7

Занятие объединения. Школьные правила вежливости.

1

8

Лепка из пластилина «Наш огород».

1

9

Эколог. беседа « Что такое лес и что он нам дает»

1

10

Час загадок и скороговорок.

1

11

Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

1

12

Занятие объединения . Режим дня школьника.

1

13

Рисование. Моя любимая игрушка.

1

14

ОБЖ. Путешествие в страну дорожных знаков.

1

15

Просмотр мультфильмов.

1

16

Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа - милиционер».

1

17

Занятие объединения. Ты- ученик.

1

18

Аппликация из цветной бумаги «Светофор».

1

19

Эколог. беседа. Почему желтеют листья?

1

20

Игра «Кто хочет стать сказочником ?»

1

21

Чтение сказки Д. Мамина- Сибиряка «Серая Шейка»

1

22

Занятие объединения. Экскурсия в природу. Осень.

1

23

Рисование героев сказки Д. Мамина- Сибиряка

1

24

ОБЖ Огонь-друг и враг человека.

1

25

Игра «Волшебные слова и добрые поступки»

1

26

Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе».

1

27

Занятие объединения. Осенние посиделки.

1

28

Рисование на тему «Урожай наш так хорош, лучше в мире не найдешь».

1

29

Беседа «Каждой вещи- свое место»

1

30

Игра « В гостях у сказки»

1

31

Чтение рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»

1

32

Занятие объединения. Что за словом?

1

33

Аппликация «Бабочка».

1

34

Игра - турнир по экологии «Что? Где? Когда?»

1

35

Час загадок. Загадки о природе и ее явлениях.

1

36

Чтение стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр»

1

37

Занятие объединения. Путешествие в «Угадайку»

1

38

Рисование умывальника-начальника из рассказа К.И. Чуковского «Мойдодыр»

1

39

«Друзья Вода и Мыло»- игровая программа.

1

40

Экскурсия в природу. Игра «Погода»

1

41

Чтение сказки «Доктор Айболит»

1

42

Занятие объединения. Органы чувств- главные помощники человека.

1

43

Рисование предметов личной гигиены.

1

44

Игра - путешествие «Идем к Царевне Лебедь»

1

45

Просмотр мультфильмов.

1

2 четверть

46

Чтение русской народной сказки «Каша из топора»

1

47

Занятие объединения. Органы чувств- главные помощники человека.

1

48

Аппликация «Утята»

1

49

Беседа «Простые правила этикета. Приглашение к столу»

1

50

Викторина « В мире много сказок»

1

51

Чтение сказки «Лиса и журавль»

1

52

Занятие объединения . Память и ум- помощники человека.

1

53

Лепка праздничного стола «Ждем гостей»

1

54

Урок здоровья. Здоровый сон.

1

55

Литературная игра «Сказочный дом моделей».

1

56

Чтение русской народной сказки «Три медведя».

1

57

Занятие объединения. Жить- с книгою дружить.

1

58

Рисование персонажей из сказки «Три медведя»

1

59

Урок здоровья. Мое настроение.

1

60

Прогулка. Наблюдение за птицами. Беседа «Мы - друзья птиц»

1

61

Чтение стихотворения К.И. Чуковского «Телефон».

1

62

Занятие объединения. Наблюдение за зимней природой на участке школы.

1

63

Лепка снеговика из пластилина.

1

64

Урок здоровья. Если хочешь быть здоров. Правила закаливания

1

65

Прогулка. Конкурс « Самый красивый снеговик»

1

66

Чтение сказки К.Чуковского «12 месяцев»

1

67

Занятие объединения. Зимушка-зима.

1

68

Рисование «Елочка- красавица»

1

69

Экологическая беседа «Сбережем елочку»

1

70

Вечер веселых игр и конкурсов.

1

71

Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»

1

72

Занятие объединения. Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.

1

73

Рисование зимних узоров.

1

74

Урок здоровья «Осторожно, мороз!»

1

75

Экскурсия в школьную библиотеку.

1

76

Чтение сказки «Два Мороза»

1

77

Занятие объединения. Что окружает нас дома и что может быть опасным.

1

78

Рисование елочных игрушек.

1

79,8

Мастерская Деда Мороза.

2

81

Занятие объединения. Без друга в жизни туго. Мои друзья.

1

82

Новогоднее представление

1

3 четверть

83

Чтение сказки «Зимовье зверей»

1

84

Занятие объединения. Мы- пешеходы.

1

85

Рисование диких животных.

1

86

Экологическая беседа «Кто как зимует?»

1

87

«В гостях у сказки» - викторина.

1

88

Чтение сказки «По щучьему велению».

1

89

Занятие объединения. Что такое профессия? Какие бывают профессии.

1

90

Рисование на тему : «Зимний денек»

1

91

Игра «Этикет»

1

92

Прогулка на свежем воздухе. Игры в снежки.

1

93

Чтение сказки В.П.Катаева «Цветик- семицветик»

1

94

Занятие объединения. Из чего что сделано.

1

95

Аппликация из кружков

1

96

«Жители лесного царства, зеленого государства»- познавательная программа.

1

97

Игра «Поле чудес».

1

98

Чтение сказки бр. Гримм «Бременские музыканты »

1

99

Занятие объединения. Свойства воды.

1

100

Лепка лесных животных.

1

101

Урок здоровья. Вредные привычки.

1

102

Прогулка на свежем воздухе. Игра «Кто дальше?»

1

103

Чтение русской народной сказки «Царевна- лягушка»

1

104

Занятие объединения. «Водица- царица. Три состояния воды.»

1

105

Беседа «Наша Армия»

1

106

Изготовление аппликации к 23 февраля

1

107

Конкурс «А ну- ка, мальчики!»

1

108

Занятие объединения. Транспорт. Мы- пассажиры.

1

109

Рисование зимних деревьев

1

110

Чтение .А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

111

Клубный час «Да здравствует вежливость и доброта»

1

112

Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»

1

113

Занятие объединения. Мой путь от дома до школы.

1

114

Изготовление подарка для мамы.

1

115

А ну-ка, девочки!

1

116

Игра «Кто хочет стать сказочником?»

1

117

Занятие объединения. Живое и неживое.

1

118

Чтение рассказа В. Чаплиной «Крылатый будильник»

1

119

Рисование «Птицы на кормушке»

1

120

Прогулка. Дидактическая игра «Птицы на кормушке»

1

121

Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

1

122

Занятие объединения. Какие бывают растения? Какие бывают животные?

1

123

Аппликация «Моя улица»

1

124

Урок здоровья. Мой друг- зубная щетка.

1

125

Игра «Умники и умницы»

1

4 четверть

126

Чтение рассказов В. Осеевой «Три товарища», «На катке»

1

127

Экология. Правила поведения в природе.

1

128

Эстафеты на свежем воздухе

1

129

Чтение рассказа о Ю.А.Гагарине.

1

130

Занятие объединения. Строение тела человека.

1

131

Аппликация «Ракета»

1

132

Практическое занятие «Уход за комнатными растениями.»

1

133

Беседа о дне космонавтики.

1

134

Чтение рассказа Л.Толстого «Лев и собачка».

1

135

Занятие объединения. Собака-верный друг человека.

1

136

ИЗО. «Мой домашний питомец»

1

137

Этика отношений. Мой класс-мои друзья.

1

138

А ну-ка, мальчики!

1

139

Чтение сказки Гаршина «Лягушка- путешественница»

1

140

Занятие объединения . Наблюдение за весенними изменениями в природе.

1

141

Иллюстрирование сказки Гаршина.

1

142

Экологическая беседа «Откуда берется и куда девается мусор»

1

143

Трудовой десант. Убираем площадку.

1

144

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

1

145

Занятие объединения. Пробуждение земли. Встреча весны.

1

146

Рисование весеннего леса

1

147

Беседа «Гигиена жилища»

1

148

Занятие объединения. Правила поведения в природе.

1

149

Чтение сказки Ш.Перро «Красная Шапочка»

1

150

Беседа о Дне Победы « Не забыть нам этой даты».

1

151

ИЗО. Праздничный салют

1

152

Занятие объединения. Земля-наш дом.

1

153

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко». Инсценировка сказки.

1

154

Экологическая беседа. Деревья твоего двора.

1

155

Веселые старты.

1

156

Беседа « Здравствуй, лето!» Чтение рассказов Н. Носова.

157

Занятие объединения. Веселое лето.

1

158

Поделки оригами.

1

159

Урок здоровья «Береги глаза»

1

160

Игры в детском городке.

1

161

Чтение рассказов В.Осеевой «Почему?», «Добрая хозяюшка.

162

Итоговое занятие объединения. КВН «Времена года».

1

163

ИЗО «Скоро лето!»

1

164,

165

Игры на площадке школы. Беседа о летних каникулах

2

7. Ожидаемые результаты Программы

1. Повышение у учащихся и их родителей престижа знаний, интеллектуального труда; повышение качества обучения учащихся.

2. Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие индивидуальности и самостоятельности учащихся.

3. Формирование у учащихся полезных привычек, гражданской позиции, толерантности, объективного подхода к себе и к окружающим, ответственности за свои поступки.

8. Литература

1. Левчук С.В./ Воспитательная работа в группе продлённого дня /издательство МОСКВА 2010г

2. Л.В.Мищенкова / Творческие игры и развивающие упражнения для группы продлённого дня 1-4классы/ издательство УЧИТЕЛЬ 2012г

3. В.М.Пашнина и др. / Занятия в группе продлённого дня. 1-4классы/ издательство УЧИТЕЛЬ 2012г

4. Н.А.Касаткина /Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня/ издательство УЧИТЕЛЬ 2008 г

5. И.В.Курбенко /Прогулки и экскурсии в режиме группы продлённого дня/ издательство УЧИТЕЛЬ 2013г

6. Л.А.Обухова и др. /Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы/издательство ОО ВАКО 2011г

7. О.С.Гладышева /Уроки здоровья и основы безопасности жизни/издательство Нижний Новгород Нижегородский институт развития образования 2010г