Міністерство освіти та науки, молоді та спорту України

Хмельницький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Управління освіти, молоді та спорту Красилівської райдержадміністрації

Жибак Любов Богданівна

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в школі

Курсова робота

Керівник:

Глущук Н.С. - завідувачка РМК

управління освіти, молоді та спорту

Красилівської РДА

Красилів - 2014

ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………….………………3

1. Створення єдиного інформаційного простору……………………………..4

2. Удосконалення управління методичною роботою на основі інформаційно-комунікативних технологій………………………………………...6

3.Модель використання комп`ютерних технологій в ЗНЗ………………..….8

4.Використання комп`ютерних технологій в навчально-виховному процесі ……………………………………………………………………………….………10

5. Використання ІКТ в управлінській діяльності………………………...…13

6. Красилівська ЗОШ І-ІІІ ст. №4 ім. П. Кізюна у всесвітній мережі Іnternet……………………………………………………………………………….14

Висновки…………………………………………………………………..…..16

Додатки ………………………………………………………………………..20

…Учитель повинен свідомо йти в ногу із сучасністю,

пройматися й надихатися силами,що пробудилися в ній.

А. Дистервег

Вступ

Серед пріоритетних напрямів розвитку освіти визначено запровадження освітніх інновацій, інформаційних технологій; створення індустрії сучасних засобів навчання і виховання, повне забезпечення ними навчальних закладів. Необхідність реалізації цих завдань постає у відповідності до стрімкого розвитку сучасного інформаційного суспільства. Одним із базових умінь, викликаних потребами такого суспільства, є володіння знаннями та вміннями ефективно використовувати у своїй професійній діяльності комп'ютерну техніку та інформаційно-комунікаційні технології. Підготовка людини до життя в такому суспільстві ставить за мету інформатизація освіти. У цьому процесі значне місце приділяється впровадженню нових засобів навчання, що використовують можливості сучасного комп'ютера.

У галузі освіти ці технології знаходять застосування в багатьох напрямках діяльності, зокрема, оновлюється зміст освіти, започатковується дистанційне навчання, впроваджуються нові форми спілкування: електронна пошта, відеоконференції, участь у роботі інтернет-форумів та ін. А це все потребує вищого рівня і якості підготовки учнів у школі.

Беззаперечно, що комп'ютерні технології сприяють активізації навчальної діяльності учнів. Саме завдяки мультимедійним технологіям відкриваються нові можливості для творчості та розвитку дітей. Комп'ютери дозволяють індивідуалізувати навчання не тільки за темпом вивчення матеріалу, але й за логікою та типом його сприйняття. Вони багатократно підвищують швидкість та точність збору й обробки інформації, дозволяють вести корекцію, є потужним інструментом. За комп'ютерами - майбутнє у пошуку необхідної інформації, але вони потребують високого фахового рівня вчителів, відповідної підготовки педагогічних кадрів та підвищення їх кваліфікації.

1. Створення єдиного інформаційного простору

Запровадження в навчально-виховний процес загальноосвітніх закладів міста інформаційно-комунікаційних технологій є вимогою часу. На сьогодні, без використання інформаційно-комунікаційних засобів не можливо забезпечити рівний доступ до якісної освіти для всіх учнів.

Актуальність проблеми впровадження інформаційних технологій в управлінську діяльність та освітній процес зумовлена такими суперечностями:

- між підвищенням вимог до якості професійної діяльності освітян у галузі інформаційних технологій і непідготовленістю педагогічних кадрів;

- між існуючими теоретичними передумовами інформатизації освіти і недостатньою розробленістю науково-методичних і практичних аспектів підвищення кваліфікації педагогів із проблеми інформаційних технологій навчання та інформатизації управління закладом освіти.

Інформатизація управлінської діяльності міста спрямована на автоматизацію робіт, створення єдиного інформаційного освітнього простору закладу освіти, оперативне одержання необхідної інформації, ефективне використання комп'ютерної та телекомунікаційної техніки, що має на меті досягнення ефективного управління якістю педагогічного процесу.

Створення єдиного інформаційного освітнього простору ґрунтується на таких принципах інформації, як:

інформаційна й аналітична відкритість;

прогнозування;

гнучкість управління;

оптимальність функціонування закладу в системі освіти;

відокремленість функцій управління.

Створення єдиного освітнього інформаційного середовища та подальший розвиток інформатизації дозволить на основі використання нових інформаційних технологій підвищити якість освіти, забезпечити рівні можливості громадянам для здобуття загальної середньої освіти, а також інтегрувати інформаційний простір району в світовий освітній простір та комплексне вирішення наступних найбільш значущих завдань:

• створення цифрових освітніх ресурсів і їх використання на уроці;

• підготовка педагогів і освоєння ними нових способів навчальної роботи;

• оснащення ЗНЗ засобами ІКТ;

• розвиток локальних і глобальних мереж.

• упровадження ІКТ в управлінні ЗНЗ;

• забезпечення процесу розвитку інформатизації;

• створення єдиної інформаційної інфраструктури;

• реалізація комплексу заходів з безпеки в Інтернеті;

• підвищення рівня забезпечення ЗНЗ комп'ютерним, мультимедійним обладнанням, ППЗ навчального та загального призначення;

• підвищення рівня ІКТ- компетентності вчителя та учня;

• забезпечення швидкісного доступу до мережі Інтернет;

• забезпечення комп'ютерної та інформаційної грамотності

Шляхами і засобами розв'язання проблеми є:

• закупівля техніки у ЗНЗ;

• витрати на ремонт і відновлення інформаційно - комунікаційної техніки ЗНЗ;

• створення локальних мереж у ЗНЗ(зв'язок декількох кабінетів в локальну мережу з виходом в Інтернет);

• створення єдиного інформаційного середовища (інформаційної системи для документообігу;

• підтримка районних медіаресурсів (оплата функціонування апаратного і програмного комплексу сховища районної медіатеки)

• створення системи мотивації викладачів з розробки ІК - технологій для навчально - виховного процесу. Організація конкурсів, семінарів, інформація в пресі.

2. Удосконалення управління методичною роботою на основі інформаційно-комунікативних технологій.

Реформування сучасної освіти відбувається в умовах бурхливого розвитку інформаційних технологій. Поліпшення якості освіти є необхідною умовою формування інформаційного суспільства та конкурентоспроможної економіки. При цьому актуальною є проблема їх раціонального використання у навчально-виховному процесі, управлінській діяльності, підвищенні кваліфікації педагогічних працівників та самоосвіті. В умовах становлення і розвитку високотехнологічного інформаційного суспільства постає необхідність у стовідсотковому впровадженні у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій.

У галузі освіти ці технології знаходять застосування в багатьох напрямах діяльності, зокрема, оновлюється зміст освіти, започатковується дистанційне навчання, упроваджуються нові форми спілкування: через електронну пошту, відеоконференції, участь у роботі Інтернет - конференцій, форумів тощо. А це все потребує вищого рівня та якості запровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес і управлінську діяльність.

Упровадження ІКТ у навчальний процес і, зокрема, у методичну роботу школи нині стає необхідністю, адже інформаційне суспільство потребує інформаційної культури від кожного його члена.

Основними напрямами методичної роботи з використання ІКТ є:

• Створення методичної бази та обладнання кабінетів (підключення до Інтернету, наявність принтерів, сканерів);

• Організація й проведення навчальних занять для вчителів - предметників із напрацювання навичок роботи із сучасними операційними системами й прикладним програмним забезпеченням;

• Підготовка матеріалів методичного характеру (пам'ятки, схеми, рекомендації);

• Поширення ППД;

• Створення галереї - презентації творчих учителів школи, на якій збираються матеріали діяльності вчителя, що розкривають його педагогічну майстерність і творчий потенціал.

Отже, використання ІКТ виводить організацію методичної роботи школи на новий, більш ефективний рівень, що відповідно позитивно впливає на навчально-виховний процес школи і сприяє постійному творчому зростанню вчителів.

Тому нині є актуальною проблема формування і розвитку інформаційної компетентності вчителя. Настав час, коли сучасні педагоги, повинні володіти основами використання комп'ютерної техніки як засобу навчання, широко впроваджувати нові інформаційні технології в шкільну практику, використовувати шкільні комп'ютерні класи для проведення уроків із різних предметів.

Рівень ІКТ- компетентності визначається за наступними показниками:

• розуміння навколишнього середовища як відкритої інформаційної системи;

• загальні знання про інформацію, інформаційні процеси, моделі та технології;

• уміння та навички застосовувати можливості програмних засобів загального призначення для отримання, обробки, збереження та передавання інформації;

• уміння використовувати сучасні ІКТ, спеціалізовані програмні продукти в освітній діяльності.

Однією з функцій методичної роботи є інформаційне забезпечення педагогів. Напрямки цієї роботи можна також показати схемою (Додаток А).

Для вдосконалення всієї системи роботи з підвищення теоретичної та практичної підготовки педагогічних кадрів насамперед необхідно забезпечити різноманітність форм її організації. (Додаток Б)

3. Модель використання комп'ютерних технологій

Якими взагалі можуть бути напрямки застосування комп'ютерних технологій в сучасній школі?

В умовах малокомплектних шкіл модель використання комп'ютерних технологій може бути такою:

• ведення і оформлення внутрішньої шкільної документації;

• створення і використання бази даних учителів та учнів школи;

• моніторинг діяльності вчителів;

• оперативне управління навчальним закладом;

• пошук і збір інформації за допомогою Internet (від нормативно-правової до придбання підручників);

• використання електронної пошти для зв'язку, наприклад, з органами управління освіти;

• налагодження творчих зв'язків з іншими навчальними закладами;

• психологічне тестування працівників школи і дітей.

У навчальній діяльності:

• обов'язкове вивчення комп'ютерних та інформаційних технологій;

• використання навчальних програм з усіх предметів;

• комп'ютерне тестування і контроль знань;

• користування каталогами і замовлення книг у публічних бібліотеках через Internet;

• використання учнями матеріалів, опублікованих в Internet, для підготовки доповідей та рефератів;

• видання методичних розробок, шкільних збірників: альманахів, газет;

• користування електронними текстами художніх творів;

• використання електронних енциклопедій .

Об'єктивною реальністю є те, що ми живемо в інформатизованому світі. Тому кожній школі зараз потрібно забезпечити, крім комп'ютеризації навчального процесу, реалізацію цільової програми інформатизації закладу освіти. Таке завдання прагне виконати й адміністрація Красилівської ЗОШ I-III cт. №4 ім. П.Кізюна

На педагогічну раду для обговорення було винесено питання впровадження комп'ютерних технологій у навчально-виховний процес. В перспективному плані розвитку школи і в річному плані роботи школи є розділ «Впровадження ІКТ». (Додаток В)

А також заплановано ще ряд заходів впровадження нових інформаційних технологій у школі:

• створення внутрішкільної WF-мережі;

• складання розкладу уроків (програма Ректор);

• впровадження комп`ютерних спецкурсів (метою спецкурсів є оволодіння сучасними комп'ютерними технологіями дослідження, опанування методів дослідницької роботи) ;

• впровадження комп'ютерних технологій в роботу шкільного психолога;

• впровадження комп`ютерних технологій в управлінській діяльності;

• запровадження дистанційної освіти для учнів, які з різних причин знаходяться вдома.

4. Використання комп`ютерних технологій

в навчально-виховному процесі

Створення мультимедійних навчальних проектів.

Сучасний навчально-виховний процес не можна уявити без пошуку нових, більш ефективних технологій, які спонукають учнів до формування навичок саморозвитку та самоосвіти. Цим вимогам в повній мірі відповідає проектна діяльність. Метод проектів орієнтований на самостійну діяльності учнів - індивідуальну або групову.

Основним змістом навчальної роботи стає творча діяльність. Кожна дитина залучається до процесу створення особисто значимого для нього суспільно-корисного навчального продукту. Все, що створюють учні, - їх тексти, буклети, газети, презентації, - стають частиною їх досягнень.

Найсучасніший тип навчального проекту - мультимедійний. Мультимедійний продукт - це інтерактивна комп'ютерна розробка, до складу якої можуть входити музичний супровід, відеокліп, анімація, малюнки, слайди, фотографії, різні бази даних та інше. Створення мультимедійних продуктів під силу учням.

Перспектива використання дистанційної освіти

Перспектива використання дистанційної освіти в закладах освіти, у тому числі і в школах, є досить значною. З кожним роком усе більше й більше учнів мають можливість працювати вдома на своїх особистих комп'ютерах, збільшується і кількість учнів, які в домашніх умовах можуть користуватися мережею Інтернет, електронною поштою.

З аналізу забезпечення домашніми комп`ютерами учнів Красилівської ЗОШ І-ІІІ ст. №4 та можливості користування мережею Інтернет в домашніх умовах (Додаток Г ) видно, що використання дистанційної освіти - один із шляхів для надання рівного доступу до якісної освіти.

Дистанційне навчання в найближчий час буде широко використовуватися в кожній школі. А це значить, що потрібно створювати власну шкільну базу з навчальних предметів для спілкування між учителем і учнем, для можливості самостійного вивчення навчального матеріалу через мережу Інтернет. Тому перспективним напрямком роботи є розробка гіпертекстових навчальних курсів та створення блогів і сайтів вчителями.

Можливості дистанційної освіти дозволять істотно спростити завдання проведення лабораторного практикуму за рахунок використання мультимедіа-технологій, імітаційного моделювання і т.п. Віртуальна реальність дозволяє продемонструвати учням явища, які у звичайних умовах показати дуже складно чи взагалі неможливо. Для роботи з такими мультимедійними програмами в школі створена аудиторія, де за допомогою комп'ютера проводиться демонстрація віртуальних явищ.

Сьогодні нові інформаційні технології - невід'ємна частина нашого життя. Маючи в своєму розпорядженні комп'ютер, можна інтенсифікувати процес навчання, зробити його більш наочним і динамічним, формувати уміння працювати з інформацією, готувати особистість «інформаційного суспільства», формувати дослідницькі уміння, розвивати комунікативні здібності. Це забезпечить швидке і міцне опанування навчального матеріалу, розвине пізнавальні здібності та розумові якості учнів, сприятиме активізації їх пізнавальної діяльності.

Наступним кроком виконання програми впровадження комп'ютерних технологій стала необхідність використання навчальних комп'ютерних програм на уроках. Придбані навчальні комп'ютерні програми з фізики, хімії, природознавства, історії, математики та інші. А головне - розпочата підготовка вчителів для роботи з комп'ютером, щоб кожен учитель, який хотів би використати комп'ютер для викладання свого предмету, зміг би це зробити.

На базі шкільного комп'ютерного класу постійно організовуються курси, де всі учителі школи не тільки оволодівали основами комп'ютерної грамотності, а й постійно підвищували свою майстерність у цьому. Так, у червні 2014 року 15 учителів нашої школи пройшли курси за програмою "Інтел. Навчання для майбутнього" (Версія 10.1). Учителі навчились створювати блог і навчальне портфоліо, редагувати сторінки сайту. Учасники отримали сертифікати.

5. Використання ІКТ в управлінській діяльності

Кроком на шляху організаційно-педагогічного забезпечення використання комп'ютерної техніки як засобу підвищення ефективності навчально-виховного та управлінського процесу стало створення шкільних баз даних учнів та вчителів школи, створення технологій, орієнтованих на розв'язання адміністративних проблем, які є специфічними саме для освітнього закладу: систематизація і обробка за допомогою комп'ютера всієї шкільної документації, створення аналітичної бази діяльності навчального закладу (графіки, діаграми, таблиці тощо). (Додаток Д)

Після виконання такого значного об'єму роботи перед школою відкрився новий простір у використанні сучасних інформаційних технологій.

6. Красилівська ЗОШ І-ІІІ ст. №4 ім. П. Кізюна

у всесвітній мережі Іnternet

Школа була підключена до всесвітньої мережі Internet. Вихід в Інтернет дав можливість познайомитися з новими досягненнями науки в сфері комп'ютерних технологій, з досвідом роботи інших шкіл та освітніх закладів нового типу (гімназій, ліцеїв, колегіумів та ін.).

Через електронну пошту Інтернет-можливості дозволили школі мати зв'язок із школами, вищими навчальними закладами, освітянськими організаціями, підприємствами та фірмами. З'явився широкий доступ до матеріалів Всеукраїнських конференцій, документів Міністерства освіти і науки, Академії педагогічних наук, до нових цікавих освітянських проектів.

Разом із можливістю вивчати роботу шкіл України з'явилась потреба представлення діяльності і нашого освітнього закладу у всесвітній мережі Інтернет. Так виникла ідея створення свого шкільного сайту.

Матеріали для шкільного сайту добиралися адміністрацією школи, учителями, батьківською громадськістю та учнями. Обговорювалися рубрики, які необхідно було б розмістити на шкільному сайті. Після збору матеріалів почалася кропітка робота щодо створення шкільної Web-сторінки. Понад шість місяців ми активно працювали над втіленням цієї ідеї.

Багато корисної інформації для вчителів, учнів, громадськості розміщено на нашому сайті. Перш за все це представлення роботи школи, тому одна з основних web-сторінок - візитка школи. З неї можна дізнатися про кількісний і якісний склад учителів школи, учнів, про роботу шкільної дитячої організації, матеріальну базу, основні напрямки діяльності школи, соціально-педагогічний паспорт навчального закладу (Додаток Ж).

Сайт був створений у 2007 році. Він відразу набув популярності серед учнів, батьків, вчителів.

Щороку на районному конкурсі сайтів освітніх закладів наш сайт відзначають як один з найкращих.

Сайт школи - інструмент для розширення інформаційних контактів з батьками.

На сторінках сайту - новини шкільного життя, розклад уроків, інформація про вчителів, учнівське самоврядування, розклад гуртків, сторінки психолога, вчителів, випускників, фотогалерея, форум та ін.

Створення шкільного сайту дало новий поштовх до реалізації інших цікавих ідей комп'ютеризації навчально-виховного процесу, інформаційно-аналітичної діяльності закладу освіти.

Школа - учасник національного проекту «Відкритий світ»

В цьому році школу включено до національного проекту з використання сучасних інформаційних технологій «Відкритий світ».

1. Національний проект «Відкритий світ» - один із 11 національних проектів, затверджених Президентом України і Кабінетом Міністрів України у 2010 році як пріоритет в соціально-економічному розвитку країни.

2. Метою Національного проекту «Відкритий світ» є створення єдиного національного інформаційного середовища, в якому за допомогою новітніх інформаційно-телекомунікаційних технологій забезпечити усіх учасників навчального - виховного процесу: учнів, учителів, батьків, адміністраторів освіти до мультимедійних баз даних. Уніфікація методик навчання і в режимі реального часу забезпечення опрацювання цих методичних матеріалів методистами і педагогами. Створення умов, які б заохочували учнів до успішного навчання та забезпечили рівні можливостей доступу до якісної освіти кожного громадянина України незалежно від місця проживання.

3. Реалізація національного проекту на першому етапі, який триватиме 4 роки, дасть можливість забезпечити учнів 5-9 класів, а це більше 1,5 млн. дітей, доступом до навчання з використанням новітніх технологій, які включатимуть: високу інтерактивність, повномасштабну мультимедійність, імітаційне моделювання, здатність до модифікації та творчості. Забезпечить запровадження у системі освіти п'ять нових педагогічних інструментів: інтерактив, мультимедійність, моделінг, комунікативність і креативність учня.

Висновки

Колектив школи, поставивши перед собою мету комп'ютеризації навчально-виховного процесу, уже зробив перші впевнені кроки для її реалізації. Заплановано ще ряд заходів впровадження нових інформаційних технологій у школі:

• створення внутрішньо-шкільної WF-мережі;

• складання розкладу уроків (програма Ректор);

• впровадження комп`ютерних спецкурсів (метою спецкурсів є оволодіння сучасними комп'ютерними технологіями дослідження, опанування методами дослідницької роботи) ;

• впровадження комп'ютерних технологій в роботу шкільного психолога;

• впровадження комп'ютерних технологій в управлінській діяльності ;

• запровадження дистанційної освіти для учнів, які з різних причин знаходяться вдома.

Попереду - ще досить великий об'єм роботи, із значними матеріальними затратами, затратами часу, фізичних сил та інтелектуальних можливостей колективу. І ми впевнені, що це - єдино правильний шлях у наших умовах.

Знання ІКТ стає невід'ємною складовою інформаційної культури сучасного педагога. Використання ІКТ у сучасній школі позитивно впливає на способи організації процесу навчання, керування навчально-пізнавальною діяльністю учнів, стимулювання цієї діяльності, контроль і перевірку засвоєння навчального матеріалу. Істотно зміцнюють зв'язки між усіма учасниками освітнього процесу за рахунок використання ІКТ. Створюється єдина система інформаційного забезпечення організації освітнього процесу. Відкриваються широкі перспективи для вдосконалювання системи керування освітою від шкільного до районного рівнів.

Наявність достатньої матеріально-технічної бази, потужного кадрового потенціалу дозволяє успішно вирішувати цілий ряд управлінських, навчальних та методичних питань. Володіння ІКТ стало критерієм загальної грамотності особистості: ІКТ- компетентності учня формується не лише на уроках інформатики та інших предметів, а й у результаті ефективного використання набутих знань у позакласній, позашкільній роботі, завдяки участі у міжнародних програмах та проектах.

Отже, навчання вчителів комп'ютерній грамотності: вмінню підготовки та опрацювання електронних документів (підготовка навчально-методичних матеріалів, роздаткового матеріалу, наочності та ін.), створенню презентацій (впровадження відеофрагментів, звукових та графічних файлів та ін.), використання ресурсів мережі Інтернет (пошук та опрацювання інформації, електронна пошта, розташування особистих науково-методичних розробок в мережі Інтернет, створення особистої сторінки), вмінню створення та верстки публікацій (засоби видавничих систем), використанню засобів управління навчальною діяльністю та засобів її планування (органайзер) - одна із найактуальніших проблем, яку необхідно вирішити на сучасному етапі побудови інформаційного суспільства в Україні.

Список використаної літератури

1. Баранова Н. Тренінги для вчителів з педагогічної майстерності. - X.:Основа, 2009. - 159 с.

2. Бикова Ю.О,. Спірна О.М., Овчарук О.В..- Основи стандартизації інформаційно-комунікаційних компетентностей в системі освіти України : метод. рекомендації /К. : Атіка, 2010. -88 с.

3. Грабовський П. П. Інформаційні технології і засоби навчання. - 2009. - №1(9). - Режим доступу: ime.edu-ua.net/em.html.

4. Грабовський П. П. Інформаційна компетентність учителя середньої школи / П. П. Грабовський // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. - 2008. - №37. - С. 118-123.

5. Гребенкина Л. К., Анциперова Н. С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы / М.: Центр «Пед.поиск», 2000 - 160 с. Гришина Т.В.Освітня технологія як професійний пріоритет учителя. -Харків: Основа, 2003. - 96 с.

6. Єльникова Г. В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні. - К., 1999. - 302 с.

7. Жалдак М.І., Хомік О.А. Формування інформаційної культури вчителя. Режим доступу: icfcst.kiev.ua/SYMPOSIUM/Proceedings/Galdak.doc >

8. Інтерактивні технології навчання: Теорія, практика, досвід: Метод. посібник. - К.: А.П.Н., 2002. - 136 с.

9. Інноваційна модель розвитку - Школа майбутнього. Частина І. -Дніпропетровськ: «Інновація», 2009.-220 с.

10. Карамушка В. І. Стереотипи і практика стійкого розвитку // Освітні коментарі. - 2011. - № 7, 8, 9. - С. 39.

11. Карамушка В. І., Зіневич К. І. Принципи і практика стійкого розвитку / Освіта для стійкого розвитку: формування готовності педагогічних кадрів: зб. наук, праць за матеріалами між нар. наук.-практ. конф., 23-24 квітня 2009 р. / Інститут педагогіки НАПН України, Ун-т менеджменту освіти НАПН України, ТИПУ ім. В. Гнатюка. - 2-ге вид., доповн. та переробл. - Тернопіль: Вид-во «Вектор», 2009.

12. Касьянова О. М. Моніторинг в управлінні навчальним закладом. - Х.: Видав. р.. «Основа», 2004. - 96 с.

13. Кабаченко Т. С. Психология управления. - М., 2000.

14. Лунячек В.Е. Інформаційно-комунікаційні технології в управлінні загальноосвітнім навчальним закладом. - Харків: Основа, 2004. - 96 c.

15. Мантуленко В. В. Использование мультимедийных средств в учебной и профессиональной деятельности / В. В. Мантуленко. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2006. - 36 с.

16. Мантуленко В. В. Образовательные возможности новых медиа / В. В. Мантуленко. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2005. - С. 86 - 93.

17. Медіакультураособистості; соціально-психологічнийпідхід: навчально-методичнийзбірник / О. Т. Баришполець, Л. А. Найдьонова, Г. В. Мироненко, О. Є. Голубєва, В. В. Різун та ін..; За ред. Л. А. Найдьонової, О. Т. Баришпольця. - К.: Міленіум, 2009. - 440 с.

18. Медиаобразование: от теории - к практике: сб. материалов II Всеросс. науч-практ. конф. «Медиаобразование в развитии науки, культуры, образования и средств массовой коммуникации» / Сост. И. В. Жилавская. - Томск: НОУ ВПО ТИИТ, 2008. - 340 с.

19. Науменко Г. Г. Підготовка вчителя в умовах застосування ІКТ / Науменко Г. Г., Науменко О. М. // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2008. - №8(72). - С. 6-10.

20. Прокопенко І.Ф. Інформаційне суспільство і освіта // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2003. - №1. - С. 17.

Д О Д А Т К И

Додаток А

Інформаційне забезпечення педагогів.

Додаток Г

Забезпечення домашніми комп`ютерами

учнів Красилівської ЗОШ І-ІІІ ст. №4

та можливість користування мережею Інтернет в домашніх умовах.

1 231 учень в школі;

2 97 учнів мають комп`ютери вдома;

3 71 учень мають Internet вдома

Додаток Б

Удосконалена структура управління методичною роботою

Директор школи

Заступник директора з НВР

(керівник ШМО)

ШМО

вчителів

Варіативні об'єднання вчителів

ШМО класних керівників

Функції методичної роботи

Засоби реалізації

Контрольно-аналітична функція

Створення електронної бази даних

Портфоліо

Вивчення співвідношення між рівнем компетентності педагогів (анкетування, тести тощо)

Оперативна методична нарада

Адаптивна функція

Школа молодого фахівця

Наставництво

Прогностична функція

Статистика, моніторінг

Комп'ютерне тестування й контроль

Експериментальна перевірка

Компенсаторська функція

Дистанційне навчання

Комунікативна функція

Участь в он-лайн конкурсах, курсах педмайстерності

Інтернет-форуми

Обмін досвідом

Педагогічні брифінги

Он-лайн семінари

Міжнародна діяльність

Інтернет-конференції

Інформаційно-пропагандистська функція

Зворотній зв' язок (форум)

Скайп-конференції

Школа комп' ютерної грамотності

Розвивальна функція

Фестиваль методичних ідей

Стимулююча функція

Он-лайн оцінювання методичної роботи

Вивчення ППД

Нагородження через сайт грамотами, сертифікатами тощо

Додаток В

План інформатизації навчально-виховного процесу

№ з/п

Зміст роботи

Термін проведення

Відповідальні

Відмітка

про

виконаня

1

2

3

4

5

1.

Сприяти забезпеченню школи сучасною комп'ютерною та мультимедійною технікою, ліцензійними програмами.

постійно

Директор школи

Рада школи

2.

Видати накази:

• Про організацію роботи з представництва школи в мережі Інтернет;

• Про електронний документообіг у 2014-2015 навчальному році;

• Про організацію навчання вчителів школи з використання інформаційно-комунікативних технологій у 2014-2015 навчальному році;

• Про використання мережі Інтернет у 2014-2015 навчальному році;

• Про ведення уроків інформатики у 2014-2015 навчальному році;

• Про призначення відповідальних за шкільний сайт.

До 29.08.2014

Директор школи

3.

Надання звітів управлінню освіти щодо стану комп'ютеризації та інформатизації школи.

За вимогою

Вчитель інформатики

4.

Оновлення сайту школи

2 рази на тиждень

Вчитель інформатики

5.

Робота з учнями щодо підготовки до Всеукраїнських олімпіад з інформатики та інформаційних технологій.

До 25.11.2014

До 01.04.2015

Вчитель інформатики

Додаток Д

Аналіз навчально-виховного процесу

з використанням ІКТ

У попередній період робота школи була спрямована на виконання Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Закон України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», реалізацію державних, регіональних та районних програм у галузі освіти, інших чинних законодавчих та нормативних документів.

Заклад освіти здійснював свою діяльність відповідно до Положення про загальноосвітній навчальний заклад, Статуту школи перспективного та річних планів.

Педагогічним колективом школи проведено певну роботу щодо збереження й розвитку шкільної мережі. У поточному навчальному році школа № 4 має 3 ступені:

• Початкова - 4 класи, у яких навчається 80 учнів;

• Основна - 5 класів, у яких навчається 115 учнів;

• Старша - 2 класи, у яких навчається 23 учні.

Зведена таблиця руху учнів.

Клас

2008-2009н.р.

2009-2010н.р.

2010-2011н.р.

Прибуло

Вибуло

Прибуло

Вибуло

Прибуло

Вибуло

1

-

2

1

2

1

1

2

1

-

1

-

-

1

3

1

2

2

2

1

-

4

1

-

1

-

-

-

5

-

-

-

-

1

1

6

1

2

1

-

-

1

7

1

2

-

-

-

-

8

-

-

-

2

-

1

9

1

-

-

2

3

1

10

-

2

-

-

2

5

11

-

-

-

-

-

-

Всього

6

10

6

8

8

11

Шкільна мережа

2008-2009 н.р.

2009-2010 н.р.

2010-2011 н.р.

Кількість класів на кінець навчального року

12

12

11

Кількість учнів на кінець навчального року

262

257

229

Середня наповнюваність класів

21,75

21,25

20,8

Організація індивідуального навчання

4

6

7

Організація профільного навчання

Навчальний рік

Загальна кількість класів III ступеню

Кількість профільних класів

10

клас

11 клас

Профіль

2008-2009

3

3

15

філологічний

17

24

природничий

2009-2010

3

3

15

філологічний

22

16

природничий

2010-2011

2

2

20

природничий

11

екологічний

2011-2012

2

2

14

української філології

8

екологічний

Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів профільних класів

Порівняльна таблиця відвідування учнями школи занять у І та ІІ семестрах 2010-2011 навчального року.

64 % пропусків пояснюються хворобою дітей. Відносно велика кількість пропусків уроків у класах старшого ступеню.

Додаток Ж

Сайт Красилівської ЗОШ І-ІІІ ст. №4 ім. П.Кізюна

http:/school4-kr.at.ua