Формирование здоровьесберегающего пространства в сельской школе

МОУ «СОШ села Поповка Саратовского района Саратовской области»

«Формирование здоровьесберегающего пространства школы»

2010 г.

«Формирование здоровьесберегающего пространства школы»

Термин «здоровьесбережение» стал в современной педагогической литературе общепринятым. Он включает систему мер, направленных на профилактику так называемых «школьных болезней» и улучшение здоровья участников образовательного процесса - учащихся и учителей - с использованием здоровьеразвивающих технологий.

«Формирование здоровьесберегающего пространства школы» - документ стратегического планирования, регламентирующий комплексную работу школы по сохранению и повышению уровня здоровья учащихся. Данный документ определяет ежегодные цели жизнедеятельности школы, пути и средства их достижения посредством внутришкольного управления на основе взаимодействия педагогов, воспитателей и учащихся с 1 по 11 класс. Документ отражает интересы родителей и призвана создать непрерывность и преемственность на всех ступенях школы, а также предусматривает ответственность социальных партнёров - учредителя, администрации, педагогов, учащихся и их родителей по вопросам сохранения здоровья детей.

На сегодняшний день существует несколько направлений здоровьесберегающей деятельности, нашедших свое отражение в педагогических технологиях:

1. Создание авторских программ по учебным предметам естественно­научного цикла, ориентированных на углубленное изучение биологических основ оздоровительного влияния физических упражнений на организм школьника;

2. Усиление здоровьесберегающего компонента в системе занятий физкультурой и спортом;

3. Разработка технологий оздоровительной работы со школьниками (за счет нового режима деятельности, адекватного потребностям детей в восстановлении и отдыхе; рационального питания);

4. Рациональное использование материально-технических ресурсов и финансовых средств в здоровьесберегающих целях.

Целью «Формирование здоровьесберегающего пространства школы» является сохранение и повышение уровня здоровья каждого ученика. Уровень здоровья обучающихся включает уровни их физического, психического и нравственного здоровья. Уровень физического здоровья каждого ребёнка определяется на основе группы здоровья, которая устанавливается по результатам диспансеризации или по записи в медицинской карте, и на основе уровня физического развития, который устанавливается по результатам тестирования в начале года на уроках физической культуры.

Документ включает цели и условия реализации формирования здоровьесберегающего пространства школы, а также её основное содержание. Он не предусматривает подробное описание методики реализации элементов, поскольку это связано с чрезмерной нормировкой деятельности педагогов, программа задаёт общее направление деятельности и координирует её.

Одна из главных задач педагогического коллектива заключается в развитии ранее созданной здоровьесберегающей среды. Основными компонентами решения данной задачи являются:

- Оптимизация уровня образовательной нагрузки для каждого ученика;

- Оптимизация системы оздоровительных и профилактических мероприятий;

- Оптимизация системы внеклассных и внеурочных мероприятий;

- Оптимизация системы физкультурно-спортивных мероприятий;

- Оптимизация системы психологической помощи учащимся;

- Благоприятный микроклимат.

Развитие здоровьесберегающей среды в школе предполагает организацию всего образовательного процесса на основе принципа природосообразности и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, правилами и требованиями, т.е. с соблюдением режима дня, включением двигательной активности учащихся, обеспечением их горячим питанием и медицинским обслуживанием.

Здоровьесберегающая среда в школе предоставляет каждому ученику реальную возможность получать полноценное образование, адекватное его способностям, склонностям, возможностям, потребностям и интересам. При выполнении таких условий адаптивные возможности организма ребёнка соответствуют постоянным изменениям образовательной среды на каждом возрастном этапе. Перманентная взаимная адаптация возможностей ученика и образовательной среды является основой комплексной стратегии улучшения здоровья школьников. Этому же способствует формирование и развитие здоровьесбергающих знаний, умений и навыков, которые происходят в процессе как урочной, так и внеклассной работы. Главными направлениями здоровьесбережения являются:

- изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценную и безопасную жизнедеятельность и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной деятельности;

- ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

- изучение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- комплексное изучение основ безопасности жизнедеятельности, ориентированное на формирование у учащихся общественно значимой системы личностных и социальных ценностей.

Основные направления работы

1. Сохранение и укрепление физического здоровья.

2. Туристическая и краеведческая работа.

3. Экологическое воспитание.

4. Эстетическое воспитание.

5. Нравственное воспитание.

6. Гражданско-патриотическое воспитание.

Системный характер реализуется в согласованной деятельности всех участников образовательного процесса. К предмету этой деятельности относится:

• Мониторинг состояния, тенденций изменения и ресурсов здоровья учащихся;

• Пропаганда здорового образа жизни и занятий физкультурой и спортом;

• Сохранение благоприятного психологического микроклимата;

• Индивидуализация процессов обучения, воспитания и развития.

Здоровый школьник - это возможно

«Единственная красота, которую я знаю - это здоровье»

Генрих Гейне

В школе создана уникальная система оздоровительной работы,

которая способствует не только сохранению, но и укреплению

здоровья учащихся.

Здоровьесберегающая педагогика на уроках

• контрастные коврики под ноги;

• уроки смены деятельности;

• уроки развития;

• введение в уроки физической культуры специальных комплексов упражнений для коррекции осанки и профилактики детского сколиоза;

• гимнастика для глаз

Схема организационно-методической деятельности

по сохранению и укреплению здоровья

Здоровьесберегающая педагогика вне уроков и на отдыхе

• витамины;

• динамическая пауза;

• час активных движений (проводится на свежем воздухе);

• занятия в спортивных секциях;

• сбалансированное трехразовое питание;

• пальчиковая и адаптационная гимнастика и т.д.

Здоровьесберегающая педагогика дома

• Утренняя гигиеническая гимнастика;

• оздоровительный бег;

• плавание;

• пешеходные прогулки, походы;

• занятия спортом;

• домашний «стадион»;

• закаливание;

• массаж;

• участие семьи в оздоровительных мероприятиях и т.д.