К протоколу педагогического совета НОШ № 15 от 02 апреля 2014 года вопрос №1

Аналитические итоги социально-педагогического мониторинга уровня воспитанности учащихся НОШ 1-11-х классов

Шутяк Т.Н., заместитель директора по УВР, учитель украинского языка и литературы;

Пилипенко Т.О., психолог НОШ.

На педагогическом совете НОШ протокол № 6 от 25 ноября 2013 года, вопрос № 2, было принято решение о проведении мониторинга уровня воспитанности с 01.12.2013 года по 01.03.2014 года; утверждено Положение о проведении мониоринга, определены сроки обработки аналитических данных до 01.03.2014 года.

Целью мониторинга было изучение личности ребенка и определение уровня воспитанности учащихся общеобразовательного учреждения (развитие гуманистические ценностных отношений к семье, Отечеству, труду, культуре, знаниям).

Педагогический совет поставил перед собой следующие задачи:

1. Создание в общеобразовательном учреждении благоприятных условий для повышения качества воспитания и образования.

2. Систематизация работы по обеспечению социально-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении.

1 часть.
Мониторинг - это постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. Данный мониторинг представлен в виде «Диагностики личностного роста школьников» (сформированности уровня воспитанности), разработанной П.В. Степановым.
Изучение и анализ уровня воспитанности дает возможность определить цели воспитательной работы через формирование и развитие тех или иных качеств, а также дает возможность найти дифференцированный подход для формирования гражданской позиции учащихся в общеобразовательном учреждении.

Данный мониторинг мы проводили в школе среди учащихся 1 - 11 классов в три этапа:
1 этап - декабрь 2013 года;
2 этап - январь 2014 года;
3 этап - февраль 2014 года.

Согласно ,утвержденного Положения о проведении мониторинга воспитанности учащихся, классные руководители выполняли диагностическую функцию, по которой определялся исходный уровень, и постоянно отмечалсиь изменения воспитанности учеников. Эта функция была направлена на анализ и исследование личности и индивидуальных особенностей ребенка, на выявление причин неэффективности результатов и дала возможность увидеть характеристику педагогического процесса в целом.

Целью исследования было определить уровень воспитанности учащихся путём самооценки некоторых личностных свойств и качеств самими учащимися, а также выявление представлений классного руководителя и родителей о воспитанности детей.

Критерии определения уровня воспитанности:

Воспитанность - это интегративная личностная характеристика, представляющая собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека, обнаруживается в отношении к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира. Воспитанность предполагает как соблюдение правил поведения и общения, принятых в обществе, так и внутреннюю культуру человека, отражающуюся в его мировоззрении.

Изучение воспитанности школьников осуществлялось с учётом их возрастных особенностей (ученики начальной школы, среднего звена, старшего звена).

Уровень воспитанности отслеживался по следующим критериям:

Начальная школа:

- отношение к учебе (любознательность, желание учиться и добывать знания, работоспособность, дисциплинированность);

- отношение к труду (аккуратность и кропотливость трудовых усилий, привычка доводить начатое дело до конца, бережное отношение к труду других людей);

- отношение к природе (бережное отношение к природе, соблюдение правил чистоты на улицах города);

- отношение к другим (сочувствие, дружелюбие, вежливость);

- стремление к здоровому образу жизни (соблюдение правил личной гигиены: опрятный внешний вид, уход за кожей тела, волосами, полостью рта).

Среднее звено:

- отношение к учебе (желание учиться и добывать знания, усидчивость, активность, дисциплинированность, желание проявить свои учебные умения во внеучебной деятельности (участие в познавательных конкурсах, олимпиадах и т.д.);

- отношение к труду (добросовестность и старательность в труде, привычка доводить начатое дело до конца, ответственность за выполненное дело, бережное отношение к труду других людей);

- отношение к природе (бережное отношение к природе, ответственность за сохранение окружающей среды, участие в мероприятиях природоохранного характера, в т.ч. в уборке территории);

- отношение к школе (уважительное отношение к традициям и обычаям школьной жизни, желание защищать честь школы, соблюдение санитарно-гигиенических норм в школе, Устава школы);

- отношение к другим (вежливость в отношении младших и старших, дружелюбие, толерантность, милосердие, самоконтроль в поведении);

- отношение к себе (адекватная оценка, умение видеть в себе недостатки, признавать свои ошибки, стремление самосовершенствоваться);

- стремление к здоровому образу жизни (неприятие алкоголя, курения, отрицательное отношение к дурным привычкам сверстников, занятие спортом).

Старшее звено:

- отношение к учебе (стойкий интерес к интеллектуальной деятельности, стремление проявить свои учебные умения во внеучебной деятельности: научных конференциях, олимпиадах и т.д.; соответствие учебных результатов учебным и интеллектуальным возможностям);

- отношение к труду (добросовестность и старательность в труде, воля к выполнению самых трудных заданий, обязательность в труде, бережное отношение к труду других людей, самообслуживание и оказание, если это необходимо, помощи в обслуживании тех, кто в этом нуждается);

- отношение к природе (бережное отношение к природе, ответственность за сохранение окружающей среды, участие в мероприятиях природоохранного характера, в т.ч. в уборке территории);

- навыки здорового образа жизни (неприятие алкоголя, курения, отрицательное отношение к вредным привычкам сверстников, занятие спортом);

- отношение к другим (вежливость в отношении старших, младших, сверстников; толерантность, дружелюбие, отзывчивость, милосердие, самоконтроль в поведении);

- отношение к себе (адекватная самооценка, умение видеть в себе недостатки, признавать свои ошибки, стремление самосовершенствование);

- отношение к государству (уважительное отношение к своему государству, чувство долга перед обществом и государством, уважение прав и мнений других людей, следование закону);

- степень социализации (осознанность выбора профессии, готовность к самостоятельной жизни; способность принимать ответственность за себя, семью, общество и т.д.).

Оформление и хранение документов:

По окончании диагностики воспитанности были оформлены следующие документы:

1. Карта воспитанности на каждого ученика :

а) материалы обследования (Бланк №1, Бланк №2, Бланк №3);

б) Бланк №4 «Таблица выраженности качеств и уровня воспитанности одного
учащегося»:

• таблица;

• уровень воспитанности;

• «проблемное поле»;

• выводы;

• рекомендации.

2. Бланк №5 «Таблица суммарных показателей уровня воспитанности каждого учащегося и класса в целом» .

3. Бланк №6 «Таблица состояния уровня воспитанности учащихся класса» (хранятся у заместителей директора по воспитательной работе).

4. Коррекционные программы (программы развития) на ученика (учащихся).

(хранятся в папках педагогического сопровождения).

5. Отчёт по изучению уровня воспитанности учащихся школы на текущий учебный год (хранится у заместителя директора по воспитательной работе)

Анализ итогов проведения мониторинга в 3 этапа.
Ответы школьников распределялись по 6 шкалам: им соответствуют 6 строк в заполняемом респондентом бланке для ответов. Результаты получились путем сложения баллов по каждой шкале.

1. Характер отношений школьников к семье показывают его оценки высказываний №№ 1, 7, 13, 19, 25, 31, 37. При этом в ответах на вопросы 1, 19, 37 знак не меняется. В ответах на вопросы 7, 13, 25, 31 знак меняется на противоположный.

2. Характер отношений школьников к Отечеству показывают его оценки высказываний №№ 2, 8, 14, 20, 26, 32, 38. При этом в ответах на вопросы 8, 14, 32, 38 знак не меняется. В ответах на вопросы 2, 20, 26 знак меняется на противоположный.

3. Характер отношений школьников к труду показывают его оценки высказываний №№ 3, 9, 15, 21, 27, 33, 39. При этом в ответах на вопросы 3, 15, 21, 27, 39 знак не меняется. В ответах на вопросы 9, 33 знак меняется на противоположный.

4. Характер отношений школьника к культуре показывают его оценки высказываний №№ 4,10, 16, 22, 28, 34, 40. При этом в ответах на вопросы 10, 16 знак не меняется. В ответах на вопросы 4, 22, 28, 34, 40 знак меняется на противоположный.

5. Характер отношений школьника к знаниям показывают его оценки высказываний №№ 5, 11, 17, 23, 29, 35, 41. При этом в ответах на вопросы 11, 29 знак не меняется. В ответах на вопросы 5, 17, 23, 35, 41 знак меняется на противоположный.

6. Характер отношений школьника к себе показывают его оценки высказываний №№ 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42. При этом в ответах на вопросы 6, 12, 18, 24, 42 знак не меняется. В ответах на вопросы 30, 36 знак меняется на противоположный.

2 часть. Характеристики уровней воспитанности.

Высокий уровень воспитанности:

1. Ценность семьи высоко значима для подростка.

2. Подростку присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма.

3. Подростка отличает трудолюбие во всем: от уборки класса до чтения трудной книги.

4. Культурные формы поведения, безусловно, личностно значимы для подростка и деятельно реализуются им в повседневной жизни.

5. Перед нами любознательный человек, у которого есть устойчивое стремление к познанию нового.

6. Подросток рассматривает себя как автора и распорядителя собственной жизни.

Средний уровень воспитанности:

1. Семья для подростка представляет определенную ценность, но сам факт наличия семьи, семейных традиций воспринимается им как естественный («а как же иначе?»).

2. Подросток переживает чувство Родины как чувство родного дома, деревни, города.

3. Скорее всего, только «престижная» работа вызывает уважение подростка.

4. Подросток признает ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегда руководствуется ими в своей повседневной жизни.

5. Подросток может неплохо учиться, но по своей инициативе вряд ли будет долго копаться в книгах, чтобы найти значение непонятного ему термина или факта.

6. Принимая себя в целом, подросток все же испытывает неловкость по поводу некоторых своих особенностей.

Низкий уровень воспитанности:

1. Отношение к семье у подростка, как правило, потребительское.

2. Подросток старается открыто не проявлять свое отношение к стране.

3. Подросток по возможности переложит часть своей работы на другого.

4. Культурные формы поведения рассматриваются подростком как нечто догматичное, идущее от мира взрослых, а потому обременяющее его повседневную жизнь.

5. Подросток никогда не спросит взрослого, если ему что-то непонятно.

6. Подросток принимает себя таким, какой он есть, лишь в отдельные моменты своей повседневной жизни; ему все время хочется «выпрыгнуть» из своей «шкуры», немедленно оказаться красивым, богатым, знаменитым.

Есть еще недопустимый уровень воспитанности, который в нашей школе отсутствует.

3 часть. Результаты мониторинга.
1 этап мониторинга мы проводили в декабре 2013 года. Мы получили следующие результаты:

1 - 8 классы:

9 - 11 классы:

2 этап проводился в январе 2014 года. Его результаты можно представить в виде следующих таблиц:

1 - 8 классы

9 - 11 классы

3 этап проводился в феврале 2014 года. Его результаты следующие:
1 - 8 классы

9 - 11 классы

Полученные результаты можно представить в виде сравнительной диаграммы:

Результаты в %
Отношение к семье
(Высокий уровень воспитанности)

Как видно из диаграммы, показатель уровня отношения к семье вырос во всех параллелях, однако этот уровень ниже у учащихся 9 - 11 классов, чем у учащихся 1 - 8 классов.

Отношение к Отечеству
(Высокий уровень воспитанности)

Как видно из диаграммы, показатель уровня отношения к Отечеству ниже у учащихся 9 - 11 классов, но увеличение на 3 этапе существенное. У учащихся 1 8 классов показатель 2 этапа самый высокий, но 3 этап выше 1 этапа.

Отношение к труду
(высокий уровень воспитанности)

Как видно из диаграммы эти показатели увеличились к 3 этапу, но сохраняется тенденция более высокого показателя у учащихся 1 - 8 классов.

Отношение к культуре
(Высокий уровень воспитанности)

Отношение к знаниям
(Высокий уровень воспитанности)

Как видно из диаграммы, показатель отношения к знаниям незначительно снизился у учащихся 1 - 8 классов, а у старшеклассников - выше.

Отношение к Я - духовное
(Высокий уровень воспитанности)

К сожалению, мы наблюдаем заниженную самооценку учащихся по отношению к себе. Но процент личностного отношения здесь выше у учащихся старших классов. Из диаграммы видно, что во время проведения 2 этапа мониторинга (январь-февраль 2014 г. ) отношение к себе изменилось, а в начале учебного года наоборот - заниженная самооценка.

3 часть. Заключение.
Данный мониторинг, который проводился в 3 этапа, позволил нам, педагогическому коллективу школы, сделать вывод, что та воспитательная работа, которая проводится в школе, дает результаты повышения уровня воспитанности по всем показателям. Эффективна работа учителей-предметников. В нашей школе уделяется большое значение патриотической работе: постоянные встречи с ветеранами-участниками Великой Отечественной войны, память о памятных датах нашей Родины, творческие вечера, постоянные экскурсии и многое другое - все это повышает уровень воспитанности учащихся нашей школы.