Коучинг Педагогический подход Лессон Стади

КГУ «Средняя школа №3»

ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»

Коучинг

«Педагогический подход LessonStudy. Непрерывное профессиональное развитие учителей»

ЗагитоваС.Н., учитель английского языка,

сертифицированный учитель 1 уровня

октябрь 2014 г.

Тема

«Педагогический подход LessonStudy. Непрерывное профессиональное развитие учителей»

Цели

Ознакомить учителей с сущностью подхода «Исследование урока», способствующего усовершенствованию преподавания, сфокусированного на обучении учеников. Разъяснить методику реализации подхода « Исследование урока» с целью усовершенствования практики обучения учителей.

Ожидаемые результаты

Учителя узнают:

• Сущность подхода «Исследование урока»;

• Методы сотрудничества с коллегами в целях использования подхода «Исследование урока» для усовершенствования практики преподавания, обучения и пополнения объема практических знаний учителя;

• Способы оказания содействия коллегам в ходе реализации подхода.

Ключевые идеи

• «Исследование урока» является особой формой локального исследования урока с участием групп учителей, которые совместно планируют, обучают, наблюдают и анализируют обучение в ходе проведения исследовательских уроков;

• Подход побуждает учителей к размышлениям к собственной практике преподавания в аспекте ее направленности на индивидуальные особенности учащихся;

• Подход позволит учителям усовершенствовать и адаптировать инновационные педагогические подходы с целью их удовлетворения потребностям учащихся;

• Выводы по итогам реализации подхода обобщаются и популяризируются в среде коллег школы, сети школ.

Ресурсы

Презентация «Исследование урока»

Видеоклип «Значимость LessonStudy»

«LessonStudy». Руководство для учителя, первый (продвинутый) уровень, рекомендовано Методическим советом ЦПМ АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» стр.145-147

Материалы, оборудование

Стикеры, маркеры, лист А-4, фломастеры, ножницы, клей

Ход коучинга

Этапы

коучинга

Время

Деятельность Коуча

Деятельность участников коучинга

Приветствие

2мин

Коуч приветствует участников, сообщает тему и цели занятия

«Педагогический подход LessonStudy. Непрерывное профессиональное развитие учителей»

Разминка

(Цель: эмоциональный настрой)

8 мин

1. Коуч предлагает прием представления участников «Фруктовый салат»

2. Коуч резюмирует: «У нас получился очень вкусный салат, а сливками будет наша совместная работа»

Каждый из участников по очереди протягивает руку соседу и называет свое имя, фрукт с которым он себя ассоциирует, аргументируя, почему именно так, остальные участники делают тоже, не повторяя при этом фрукта. (например: Гульсум - груша, потому, что сладкая)

Форма коучинга - групповая (цель: организация коллоборативной среды)

Предлагает разделиться на группы по фруктам (мандарины, персики, яблоки)

Участники делятся на 3 группы по 5 человек

1.Мотивация к деятельности (цель: вызов интереса к теме занятия)

5 мин

Коуч начинает занятие, используя прием «Корзина идей»:

- Коллеги, на стикере напишите, что вы знаете, что думаете по проблеме сегодняшнего занятия?

Участники коучинга делают записи на стикере и крепят его на «Корзину идей»

- ассоциативная цепочка

5мин

Для развития креативности и нестандартного мышления коучпредлагает участникам коучинг занятия написать ассоциациик слову«УРОК» в виде слов или изображения, иллюстрации, а затем презентовать, чтобы увидеть, что представляет собою урок.

Участники коучинга записывают ответы в группах и затем презентуют ответы для других участников свою версию «Что такое урок?»

- упражнение 1000% открытие и усовершенствование

10мин

Для того чтобы увидеть компетентность и мастерство участников коучинг занятия в планировании и проведении уроков коуч предлагает путем обсуждения ответить на вопрос «Что вы делаете в 1000 раз быстрее и лучше других на уроке?», на формате А4 презентовать свои ответы для других участников коучинг занятия.

Рефлексия:

• Легко ли вам далось выполнение данного задания? Каким образом?

• Как вы считаете, чему способствовало выполнение данного упражнения?

Участники коучинга записывают ответы в группах и затем презентуют ответы для других участников.

2.Осмысление содержания занятия

(цель: понимание, осмысление информации коучинга)

*показ презентации о подходе «Лессон Стади»

*просмотр короткого видеоклипа «Преимущества подхода Лессон Стади».

20мин

5мин

2мин

Для того, чтобы ознакомить с одним из подходов улучшающего качества преподавания коуч предлагает посмотреть презентацию о данном подходе, комментируя каждый слайд.

Рефлексия:

• Скажите, о каком подходе вы сейчас узнали и в чем его суть?

• Каково отличие данного подхода от наиболее известных вами подходов?

Рефлексия:

• Назовите преимущества ЛессонСтади?

Участники коучинга получают информацию и отвечают на вопросы коуча.

3. Практикум (цель: обретение навыка разработки алгоритма Лессон Стади)

15мин

Коуч дает одно задание группам:

• разработать алгоритм осуществления подхода ЛессонСтади.

- Коллеги, после того как вы выполните задание, пройдите по кругу, ознакомьтесь с алгоритмом каждой группы, выскажите свое суждение, отдайте голос самой лучшей по вашему мнению.

1.Участники разрабатывают алгоритм Лессон Стади.

Завершив работу в группе, изучив алгоритм своих коллег, отдают свой выбор самой лучшей.

4.Осмысление информации

*практическое осмысление (после посещенного урока)

15мин

Коуч предлагает группам осмыслить знания, которые участники освоили в ходе коучинга посредством приема «Круглый стол».

- Коллеги, начиная с 1-ой группы, мы сформируем единое групповое суждение по проблеме «Подход ЛессонСтади»

- Коллеги, сегодня мы с вами были на уроке и наблюдали за учениками АВС. Предлагаю в группах:

1.обсудить наблюдения за учениками АВС

2. разработать свой урок

3.презентовать его коллегам, с учетом своих наблюдений на уроке за учениками.

Каждый из участников высказывает свое мнение по проблеме занятия, дальше следующий участник добавляет свое суждение и так по кругу (говорят по очереди)

Участники коучинга (предварительно наблюдали за учениками АВС на уроке истории 10 «А» класс) разрабатывают урок в группах и затем презентуют его для других участников.

5.Рефлексия (цель: выход из темы, утверждение собственной позиции, выражение отношения к теме занятия и ходу его проведения)

2мин

Для того, чтобы узнать как прошло коучинг занятие и чему научились участники занятия коуч дает следующее задание:

• Большой палец - над чем бы я еще хотела поработать

• Указательный палец - что нового и интересного я узнала

• Средний палец - мне не хватило….

• Безымянный палец - психологическая атмосфера на коучинге…

• Мизинец - что мне понравилось и мои пожелания……

Участники коучинга выражают свое мнение о занятии