Доклад по теме Организация развивающей среды образовательного процесса по сопровождению и развитию одаренного ребенка

Организация развивающей среды образовательного процесса по сопровождению

и развитию одаренного ребенка

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

В. А. Сухомлинский.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области деятельности.

У одарённых детей особенно проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности, которая позволяет обучающимся погрузиться в творческий процесс самообучения и воспитывает в них жажду знаний, стремление к открытиям, к достижениям в области искусства или спорта, к активному умственному труду и самопознанию.

Мы в школе создаем такое образовательное пространство, которое способно обеспечить развитие внутреннего деятельностного потенциала ученика; способностей, необходимых для стандартных учебных действий, обеспечивающих успех в учебе; способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни; умения ставить цели и искать способы их достижения; потребностей к свободному выбору и ответственности за результаты такого выбора, а также создание условий для максимально возможного использования обучающимися своих способностей; постоянного стимулирования позитивного проявления способностей.

Однако нередко в современной школе одаренные дети испытывают дискомфорт из-за отсутствия отмеченных выше условий и, особенно дифференцированного обучения, из-за ориентации школы на среднего ученика, из-за излишней унификации программ, в которых плохо предусмотрены или совсем не учитываются индивидуальные возможности усвоения знаний, проявления интересов и потребностей в применении знаний на практике.

Эти условия побудили нас к созданию собственной системы работы с одаренными детьми в рамках воспитательно-образовательного процесса школы. Эта система включает в себя: принципы работы с одаренными детьми, элементы системы, формы работы.

Принципы работы с одарёнными детьми

• Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся - высший уровень).

• Принцип комфортности в любой деятельности.

• Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей одаренных учащихся.

• Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

• Принцип развивающего обучения.

• Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

• Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

В программе развития школы «От творчества учителя к качеству знаний учащихся» одной из ключевых задач значится «создание условий для максимальной реализации личного потенциала обучающихся, обеспечение высокого уровня качества и доступности образования», поэтому не случайно одна из составных частей программы развития ОУ - подпрограмма «Создание оптимальных условий для развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся», принятой на заседании Педагогического совета (утверждена приказом от 25.08.2014 № 158).

Цель программы: создание условий для выявления, поддержки и развития способных и одаренных детей.

Задачи программы:

- откорректировать механизм выявления и развития одаренности детей;

- создать банк одаренных детей;

- создать организационно-педагогические условия для развития одаренности, развития способностей и творческого потенциала; совершенствование традиционных и внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий, методик;

- обучить педагогов методикам работы с одаренными детьми,

- стимулировать творческую деятельность педагогов, создать условия для удовлетворения потребностей педагогов в продуктивном самовыражении.

Ожидаемые результаты:

• Повышение качества обученности обучающихся, рост успеваемости.

• Становление системы по работе с одаренными учащимися, увеличение числа участников олимпиад.

• Развитие творческого потенциала обучающихся, увеличение числа участников творческих конкурсов.

• Улучшение физического здоровья учащихся, увеличение числа участников спортивных соревнований.

Организационное и функциональное обеспечение подпрограммы:

Функции директора.

• Планирование работы с одарёнными детьми и контроль его выполнения,

• Создание фонда поощрения и материального стимулирования одарённых детей.

Функции зам. директора по УВР и ВР.

• Регулирование и коррекция образовательных процессов,

• Организация и проведение семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми,

• Координация действий учителей, работающих с одарёнными детьми,

• Помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для одарённых детей,

• Сбор банка данных по одарённым детям.

Функции руководителей ШМК.

• Подбор диагностических материалов для выявления одарённых детей.

• Подготовка методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми.

• Определение критериев эффективности работы.

• Планирование и проведение школьных предметных недель, олимпиад, творческих конкурсов, соревнований.

• Оформление материалов по работе с одарёнными детьми на стенде методической работы (диагностики, образцы заданий, результаты олимпиад и т.д.)

• Руководство подготовкой творческих отчётов учителей, работающих с одарёнными детьми.

Функции учителей-предметников.

• Выявление одарённых детей по своим предметам.

• Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

• Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и районного уровня.

• Отбор и оформление в течение года достижений одарённых детей для предъявления на общешкольной ежегодной конференции.

• Оформление своего опыта работы с одарёнными детьми в виде творческого отчёта для предъявления на педсовете.

• Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.

Функции классных руководителей.

• Выявление детей с общей одарённостью.

• Оформление в сводной таблицы по видам (областям) одарённости детей, используя данные своих диагностик и наблюдений, учителей-предметников, руководителей кружков, родителей.

• Планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей.

Функции руководителей кружков и секций.

• Выявление одарённых детей.

• Организация творческих отчётов детей.

• Предоставление необходимой информации классным руководителям.

• Консультирование родителей.

Итак, Совершенствование системы работы с одаренными детьми начинается с создания банка одаренных детей. В сентябре-октябре 2014 года был скорректирован банк данных способных учащихся ( 24 учащихся - 60 % от общего числа):

- дети, проявившие особые успехи в изучении отдельных предметов - 18 (45%)

- дети, вовлеченные в спортивно-досуговую деятельность - 18 (45%)

- дети, вовлеченные в проектно-исследовательскую работу - 15 (37%)

- дети, вовлеченные в творческую деятельность - 20 (50%)

Динамика: на сколько % изменилось количество одаренных учащихся за два года:

1-4 классы: уменьшилось на 12%

5-9 классы: не изменилось.

10-11 классы: увеличилось на 12%.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности обучающихся школы:

Индивидуальные занятия(Учет индивидуальных возможностей учащихся, формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности),

Школьная конференция (Формирование информационной культуры учащихся),

Предметная неделя, Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности, повышение мотивации учеников к изучению образовательной области, развитие творческих способностей учащихся),

Научное общество учащихся «Совята» (Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности),

Кружки, клубы, секции (Развитие творческих способностей учащихся).

На ступени начального общего образования важное значение придаем организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС. Содержание внеурочной деятельности сформировано с учетом запросов обучающихся и их родителей, учитывает особенности, образовательные потребности и интересы обучающихся и организуется по направлениям развития личности. В 2015-2016 учебном году план внеурочной деятельности выстроен следующим образом:

• общеинтеллектуальное направление (3 часа в неделю):

- пропедевтический факультативный курс «Информатика в играх и задачах»,

- «В гостях у сказки» (1 класс) и «В мире книг» (2-4 классы);

- «Хочу все знать»;

• спортивно-оздоровительное направление (1 час в неделю):

- программа «Планета здоровья»;

- клуб «Смелые, ловкие, быстрые» (спортивные игры, соревнования);

• общекультурное (2 часа в неделю) направлено на развитие творческих способностей и эстетических представлений учащихся:

- кружок «Город мастеров» направлен на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с различными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома;

- танцевальный кружок «Непоседы»: инсценировки, театральные игры, концерты, праздники на уровне класса и школы;

• духовно - нравственное (2 час в неделю):

- «Школа общения» способствует развитию духовно-нравственных ориентиров для жизненного выбора, привитие уважения к старшим, окружающим, расширяет рамки общения с социумом, помощь в самоопределении, приобретении социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, оказание помощи в поисках «себя».

- «Устное народное творчество калмыков» освоение обучающимися ценностей народной культуры через ознакомление с народными играми, праздниками и праздниками, основами фольклора, декоративно - прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, привлечение к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной культуры;

• социальное (1 час в неделю):

- социальный проект «Растем вместе» как форма организации жизни ученического коллектива.

Научно-практические конференции, конкурсы исследовательских работ:

В течение последних 3 лет в школе работает НОУ «Совята», участники которого занимаются исследованиями различного направления, принимают активное участие в конкурсах.

Количество учащихся в 2041-2015 году: 15 (8-11 классы)

Руководитель: Шуркчиева Ю.Ю.

Консультанты: Ангарикова Б.А., Арлдаева Р.С., Горяева Д.В., Шуркчиев Е.Ю.

Направление работы:

- выявление одаренных детей,

- активное включение учащихся в процесс самообразования и саморазвития,

- организация научно-исследовательской деятельности учащихся,

Муниципальный уровень

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

I

6

4

5

II

2

2

3

III

2

3

2

Дипломы

1

1

Республиканский уровень

I

2

II

1

2

III

1

Дипломы

1

1

итого

12

13

13

Система дополнительного образования:

Режим работы школы обеспечивает занятость учащихся по интересам во второй половине дня. В текущем учебном году функционирует 4 кружка и 1 секции (Охват школьников кружковой работой составляет 80%.)

кружки

секция

Инфомир

Юный филолог

Экокружок

НОУ«Сова»

Футбол

Наранова В.К.

Ангарикова Б.А.

Шуркчиева Ю.Ю.

Шуркчиева Ю.Ю.

Шуркчиев Е.Ю.

9(23%)

7 (18%)

7 (18%)

15 (38%)

12(30%)

Кроме того, классные руководители поддерживают интерес учащихся к художественному творчеству. Учащиеся школы под руководством педагогов принимают участие в различных школьных и районных творческих конкурсах:

- конкурсы литературного творчества,

- конкурсы сочинений,

- конкурсы электронных презентаций,

- конкурсы декоративно-прикладного искусства,

- конкурсы рисунков,

- фотоконкурсы.

Муниципальный уровень

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

I

1

6

13

II

4

14

10

III

5

14

9

Дипломы

4

2

Республиканский уровень

I

II

2

III

1

2

Дипломы

2

Итого

10

43

35

Спортивные достижения:

В школе функционирует секция футбола и кружок по шахматам, тренером которых является Шуркчиев Е.Ю. Несмотря на отсутствие спортивного зала, команда школы регулярно принимает участие и становится призером соревнований по мини-футболу. Ученики школы на протяжении последних лет становятся призерами и соревнований по шахмат.

С целью содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых детей, их самореализации, самоопределении, сохранении психологического и физического здоровья выстраивается Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными детьми:

1. Диагностика одаренных детей посредством простого педагогического, психологического и родительского наблюдения, по стандартизированным тестовым заданиям и с помощью игровых и тренинговых методов.

2. Создание базы данных одаренных детей

3. Внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление

4. Проведение семинаров-практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования, классными руководителями по вопросам выявления одаренных детей

5. Обобщение эффективного опыта работы учителей с одаренными детьми

Организация разнообразных форм работы с родителями.

Союзниками и помощниками в создание развивающей среды для работы с одарёнными детьми являются родители. Важно, чтобы и в классе, и дома царила атмосфера любви и интереса к предметам. Коллективная (родительское собрание, беседа, дискуссия, лекция, круглый стол, литературный праздник); групповая (тематическая консультация); индивидуальная (консультация) формы работы с родителями помогают наладить связь школы с семьей, и помогают в работе с одаренными детьми.

В конце хотелось отметить и главные трудности в работе с одаренными детьми:

• Слабая материальная база.

• Перегрузка учителя и ученика.

Но тем не менее в своей работе стараемся придерживаться девиза: «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат» (В. А. Сухомлинский)

Министерство образования и науки Республики Калмыкия

Отдел образования Администрации Юстинского РМО МКОУ «Харбинская СОШ»

Районная августовская конференция педагогических работников

«Творческая одаренность- прорыв к новому качеству развития личности»

Доклад: «Организация развивающей среды образовательного процесса

по сопровождению и развитию одаренного ребенка»

Докладчик: Ангарикова Алевтина Уджаевна,

Заместитель директора по ВР МКОУ «Харбинская СОШ»

Юстинского района РК.