Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

Адрес: 143980, Московская область, г. Железнодорожный, тел.:8(495)567-35-56

ул. Маяковского, дом 32 E-mail: [email protected]

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель профкома Директор МАОУ СОШ № 14

--------------Е. Ю. Добужская

«___»_________20__г «____»___________2014г.

Программа «Родные истоки»

по Духовно-нравственному воспитанию

на 2014- 2017 годы

Пояснительная записка

В настоящее время, несмотря на определенные позитивные тенденции в социально-экономическом развитии Российской Федерации в 2000-е годы, российское общество, включая подрастающее поколение, продолжает находиться в состоянии системного духовно-нравственного кризиса. Масштабы духовно-нравственного кризиса подрастающего поколения и российского общества в целом таковы, что по ряду показателей, характеризующих его проявления (наркомания, количество самоубийств детей, масштабы потребления алкоголя и табака, количество абортов среди несовершеннолетних, количество социальных сирот, уровень насилия в обществе и др.), общество вплотную приблизилось к грани, за которой могут последовать необратимые процессы духовно-нравственной и физической деградации, фактического вырождения российского народа.

Серьезной проблемой для российского общества стали социально-негативные молодежные течения (сообщества подростков, формируемые организованными преступными группировками в качестве будущего кадрового резерва, а также скинхеды, готы, эмо и ряд). Эти молодежные течения дают существенный вклад в преступность несовершеннолетних и в насилие среди несовершеннолетних, они несут серьезный риск детских суицидов. Особенную тревогу вызывает быстрый рост числа молодежных и других экстремистских организаций националистического и неофашистского толка, как в среде доминирующего большинства, так и среди этнических меньшинств.

Сохранение на высоком уровне негативных социальных и духовно-нравственных деформаций в детской и подростковой среде - одна из наибольших угроз национальной безопасности и будущему России, поскольку это является фактором длительного действия, который будет неизбежно сказываться во всех сферах жизни общества и государства на протяжении десятилетий после преодоления организационных и экономических трудностей современного периода.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей псевдонаукой "валеология", идеями "безопасного секса" и "планирования семьи"; отсутствие патриотического воспитания, целенаправленной комплексной молодежной, семейной государственной политики, государственной политики в интересах детей; резкие, не продуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности. Все это происходит на фоне беспрецедентной для России, направленной на детей пропаганды разврата, порнографии, жестокости и насилия, агрессивной рекламы алкогольной продукции и табачных изделий при полной неспособности правоохранительных и иных органов государственной власти реагировать на факты нарушения прав детей и каким-либо образом изменить сложившуюся ситуацию. Это приводит к формированию вредных привычек у детей. Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. Взгляните на детские рисунки. Там всегда нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зеленая трава. Удивительное восприятие мира у наших детей! И нам, взрослым, важно найти гармонию между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей. Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы от детства к подростковому возрасту, а затем к юности.

Программа «Родные просторы» по духовно-нравственному развитию и воспитанию личности школьника разработана на основе: Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации.

1. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ.

1.1.Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

1.2. Гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России.

2. ЗАДАЧИ ПРОГАММЫ.

2. 1. Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
2.2. Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей.
2.3. Воспитание у школьников чувства толерантности. уважения к другим культурам.
2.4. Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
2.5. Консолидация и координация деятельности гимназии, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
2.6. Трудовое воспитание учащихся.

3. Основные направления воспитания.

3.1. Личностная культура

• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - »становиться лучше«;>

• сформированность ценностно-смысловых ориентаций, нравственных ценностей: честность, доброта, искренность, милосердие и др.;

• развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения;

• готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

• осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение противодействовать им в пределах своих возможностей.

3.2. Социальная культура

• сформированность идентичности гражданина России на основе принятия учащимися национальных духовных и нравственных ценностей;

• вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями;

• готовность молодых россиян солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи;

• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, будущими поколениями;

• доверие к другим людям, общественным и государственным институтам;

• забота о преуспевании и целостности российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия.

3.3. Семейная культура

• сформированность отношения к семье как к основе российского общества;

• приобщение к ценностям и традициям российской семьи: любовь, верность, здоровье, почитание родителей, забота о младших и старших;

• бережное отношение к жизни человека, продолжение рода

4. Принципы программы.

4.1. Принцип природосообразности.
4.2. Принцип целостности учебно-воспитательного процесса.
4.3. Принцип сотрудничества.
4.4. Деятельностный подход.
4.5. Личностно-ориентированный подход.
4.6. Возрастной подход.

4.7. Принцип нравственного примера педагога;

4.8. Принцип социальнопедагогического партнёрства;

4.9. Принцип индивидуальноличностного развития;

4.10. Принцип интегративности программ духовнонравственного воспитания;

4.11. Принцип социальной востребованности воспитания.

Говоря о нравственном примере педагога, следует вспомнить А. Дистервега, который считал, что «повсюду ценность школы равняется ценности её учителя». Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам - все это имеет первостепенное значение для духовнонравственного развития и воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения. В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим. В современных условиях без социально-педагогического партнерства субъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Для решения этой общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ. Организация социально-педагогического партнерства может осуществляться путем согласования социально-воспитательных программ общеобразовательных учреждений и иных субъектов социализации на основе национального воспитательного идеала и базовых национальных ценностей. Это возможно при условии, что субъекты воспитания и социализации заинтересованы в разработке и реализации таких программ.

Развитие социально-педагогического партнерства должно стать приоритетной сферой государственной политики.

Индивидуально-личностное развитие являлось безусловным приоритетом отечественной педагогики 90-х г г. ХХ в. и остается одной из важнейших задач современного образования. В пространстве духовно-нравственного развития оно приобретает полноту своей реализации.

Педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, т.е. все то, в чем в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность.

Знания наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие;

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Иными словами необходима интегративность программ духовно-нравственного воспитания

5. Основные ценности

Ценности - это положительные значения объектов материального и духовного мира, закрепленные в определенных социальных, культурных и религиозных традиция, передаваемых от поколения к поколению. Они проявляются в убеждениях, сознательных действиях, вере, совести, нравственной жизни и моральных поступках, в различении добра и зла, хорошего и плохого, являются регуляторами сознания и деятельности, определяют жизнь семейную, общественную и государственную. Ценности задают общеразделяемые правила поведения и через них - структуру общества, характер отношений внутри него. Они образуют иммунную систему человека и общества, предотвращают негативные воздействие на личность, обеспечивают стабильность общества и государства, создают общество и нацию из социальных, этнических, конфессиональных групп. Любое гражданское согласие здесь может быть только добровольным.

• ПАТРИОТИЗМ;

• СПРАВЕДЛИВОСТЬ;

• СВОБОДА личная и национальная,

• свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий;

• ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА;

• МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР;

• СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ;

• ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ; ВЕРА в РОССИЮ;

• ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.

5.1. ПАТРИОТИЗМ

Патриотизм - чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями. Это стремление сделать Россию крепче, а ее граждан - богаче и счастливее. Патриотизм - это источник силы народа. Он выражается в ценностях:

• Любовь к России;

• Любовь к своему народу;

• Любовь к своей малой родине;

• Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое).

5.2. СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ

В нашей стране коллективные формы жизнедеятельности всегда имели приоритет над индивидуализмом. Социальная солидарность раскрывается в ценностях:

• Свобода личная и национальная;

• Доверие на всех уровнях общества;

• Справедливость;

• Милосердие;

• Доброта;

• Честь и честность;

• Достоинство.

5.3. ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ

Российские народы образуют российскую гражданскую нацию. Гражданственность основана на ценностях:

• Правовое государство;

• Гражданское общество;

• Долг;

• Закон;

• Правопорядок;

• Межэтнический мир.

5.4. ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ

Традиционные российские религии: православие, ислам, иудаизм и буддизм, - это источники национальной духовности. В культурологическом, контексте школьники могут усваивать системные представления о:

• Вере в Бога;

• Религиозных организациях;

• Святости и благочестии

5.5. СЕМЬЯ

Россия начинается с российской семьи. Семья создает человека и поддерживает его стремление к развитию, если членов семьи объединяют ценности, значение которых они хотят делить и с другими людьми:

• Любовь и верность;

• Здоровье и благополучие;

• Почитание родителей;

• Забота о старших и младших;

• Продолжение рода;

5.6. ТРУД И ТВОРЧЕСТВО

Нет средства более важного, чтобы стать человеком, личностью, семьянином и гражданином, сделать себя и окружающий мир лучше, чем свободное творчество и каждодневный труд. Это возможно, если человек принимает ценности:

• Познание и истина;

• Креативность и инновационность;

• Целеустремленность и настойчивость;

• Трудолюбие;

• Бережливость

5.7. ПРИРОДА И ИСКУССТВО

Россияне вправе гордиться своей страной, ее славной историей, великой культурой, традиционной духовностью, великолепной природой. Открыть для себя красоту российской земли, ее уникальные природные и культурные ландшафты школьники могут, приобщаясь к ценностям:

• Жизнь;

• Родная земля;

• Красота;

• Гармония

5.8. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

У россиянина необходимо воспитывать способность к духовно-нравственному развитию через обращение к другим национальным культурам и мировому культурному наследию. В то же время он сам должен быть понятен представителям других народов, открыт и дружелюбен по отношению к ним, что возможно через принятие ценностей:

• Планета Земля;

• Мир во всем мире;

• Многообразие культур и народов;

• Прогресс человечества;

• Международное сотрудничество

6. Национальный воспитательный идеал

Национальный воспитательный идеал - высшая цель образования, абсолютно нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций. Такой идеал имеет конкретно-исторический характер, соответствует условиям определенной эпохи.

Российская школа призвана к воспитанию личности свободной, творческой, инициативной, саморазвивающейся. Наличие такой личности делает возможными частное и коллективное преуспевание и развитие. При этом надо помнить, что человек становиться личностью только в обществе. Необходимо говорить не об абстрактном личностно ориентированном воспитании вне времени, культуры и общества, а о воспитании личности гражданина России.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

7. Фундаментальные социальные и педагогические понятия

7.1.нация ― государственно-территориальная и политико-правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации, который представляет собой многоэтничную гражданскую нацию, включающую этнические общности, которыми в России могут называться «нации», национальности и народы. Двойное использование категории нация не противоречит конституционному положению «мы, многонациональный народ Российской Федерации», означая, что Россия есть национальное государство, а ее народ представляет собой нацию наций;

7.2.национальное государство - государство с общей, контролируемой центральной властью, хозяйственно-экономической основой, с общей территорией, с общими историко-культурными ценностями жителей страны. Российская Федерация - национальное государство, имеющее разнообразный этнический и религиозный состав населения и отличающееся большой региональной спецификой;

7.3.национальное самосознание (идентичность) - разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба;

7.4.формирование национальной идентичности - формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма;

7.5.патриотизм - чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с ее народом. Патриотизм включает чувство гордости за свое Отечество, малую Родину, т.е. город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству;

7.6.гражданское общество - общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся, прежде всего, общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путем контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нем ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования;

7.7.многообразие культур и народов - культурное многообразие, существующее в стране и в мире в целом. Для России это существование, диалог и взаимообогащение всех культурных потоков (или слоев): общенациональной, общероссийской культуры на основе русского языка, этнических культур многонационального народа Российской Федерации и глобальных или мировых культурных явлений и систем. Культурное многообразие и свобода культурного выбора являются условием развития, стабильности и гражданского согласия;

7.8.межэтнический мир и согласие - единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан независимо от национальности, а также политика интеграции, предотвращения напряженности и разрешения конфликтов на этнической или религиозной основе. Межэтнический мир включает политику толерантности, т.е. признания и уважения культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан других стран;

7.9.социализация - усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;

7.10.развитие - процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.

7.11.воспитание - педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества;

7.12.национальный воспитательный идеал ― высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций;

7.13.базовые национальные ценности - основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;

7.14.духовно-нравственное развитие личности - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

7.15.духовно-нравственное воспитание личности гражданина России - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.

8. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Механизм реализации Программы учитывает к настоящему времени формы и методы гражданского, патриотического и духовно-нравственного просвещения и воспитания в районе и селе, тенденции регионального и муниципального развития. В осуществлении Программы участвуют следующие структуры: администрация МАОУ СОШ №14, педагогический коллектив, управляющий Совет школы, школьные методические объединения, родители учащихся.

9. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

9.1.беседы, рассказы учителя;
9.2.свободные обсуждения, высказывания, аналитические суждения с привлечением собственного опыта;
9.3.чтение рассказов, легенд;
9.4.анализ литературных произведений;
9.5.анкетирование;
9.6.проживание через игру различных ситуаций, их анализ;
9.10.прогнозирование (мечтание) будущего;
9.11.написание сочинений-размышлений, их иллюстрирование;
9.12.написание стихов, создание творческих работ;
9.13.философствование;
9.14.просмотр видеофильмов;
9.15.экскурсии в музей, картинную галерею, на природу;

10. Содержание программы

Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей. В педагогическом плане каждая из них формулируется как вопрос, обращенный человеком к самому себе, как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся. Это воспитательная задача, на решение которой направлена учебно-воспитательная деятельность.

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения, обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательные дисциплины;

• произведения искусства и кино для детей и юношества;

• периодическая литература, СМИ, отражающая современную жизнь;

• традиционнаые российские религии;

• фольклор народов России;

• история своей семьи;

• жизненный опыт своих родителей и прародителей;

• общественно полезная и личностно-значимая деятельность в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• другие источники информации и научного знания.

11. Направления программы

Целостное воспитательное пространство ГИМНАЗИИ структурируется множеством воспитательных программ и подпрограмм. Каждая воспитательная программа (подпрограмма) осуществляется по пяти направлениям:

1. Урочная деятельность;
2. Внеурочная деятельность (культурные практики);
3. Внешкольная деятельность (социальные и культурные практики);
4. Семейное воспитание;
5. Изучение культурологических основ традиционных российских религий.

12. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

12.1. Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

12.2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

12.3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

12.4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

12.5. Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа - центр социокультурной среды.

12.6. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

12.7. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.

12.8. Снижение уровня преступности несовершеннолетних и насилия в среде несовершеннолетних.

12.9. Существенное снижение уровня потребления несовершеннолетними наркотиков, алкогольных напитков, пива и табака.

12.10. Снижение частоты употребления несовершеннолетними нецензурной и культурно пониженной лексики.

12.11. Воссоздание традиционной для России нравственной детской игровой среды и существенное улучшение ситуации в области детского книгоиздания.

12.12. Снижение числа подростковых и молодежных экстремистских объединений и численности их участников.

12.13. Снижение численности несовершеннолетних, подверженных зависимостям от видеоигр, компьютерных игр, включая он-лайн игр в Интернете, игр на игровых консолях и игр для мобильных телефонов и смартфонов.

Название мероприятия

1. Классные часы и беседы по классам.
2. Выступление на педсоветах.
3. Организация лекториев для родителей.
4. Создание странички на сайте гимназии.
5. Создание библиотеки, видеотеки, аудиотеки в специально оборудовано помещении.
6. Приглашение интересных людей на встречу с педагогами, учащимися, родителями.

7.Организация выпуска школьных газет по гражданскому, патриотическому и духовно-нравственному воспитанию.

8. Дней памяти, митинга -реквиема, православной культуры в гимназии.

9. Создание патриотического, правового, и православного отделов в библиотеке.

10.Организация экскурсий по культурным центрам района и России.

11.Разработка мероприятий и организация работы по противодействию и распространения в среде детей курения, алкоголизма, наркомании, половой распущенности.

1 раз в неделю

1 раз в

ДУХОВНОЕ ВОСПИТАНИЕ

1.Приглашение священнослужителей на классные часы, родительские собрания.

2. Участие в различных конкурсах, проводимых православными храмами.

3. Проведение в классах бесед, открытых мероприятий, посвященных православным праздникам.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.Проведение классных часов для учащихся.
2. Организация акций Милосердия «Доброе сердце», «Чужой беды не бывает».

3. Организация и проведение конкуров рисунков.
4. Проведение декады милосердия, посвященной Дню пожилого человека

5.Проведение акции «Наши корни», посвященной памяти предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству

6.Начальные классы для ветеранов - «Они сражались за Родину»

6.Школа этикета

7. Организация посещений на дому пенсионеров, ветеранов ВОВ, нуждающихся в помощи

8.Программа классных часов «Истоки» по духовно - нравственному воспитанию состоит из 5 разделов

1 раздел

«Уголок России - отчий дом»

Способствует формированию личности учащегося, обладающего качествами гражданина-патриота Родины, города, гимназии и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время на основе интегрированно-дифференцированного подхода к воспитанию и развитию.

2 раздел

«История моей Родины»

Материал раздела способствует формированию у гимназистов патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

3 раздел «Счастье семьи»

Материал раздела способствует формированию у гимназистов таких интегральных качеств личности, как мировоззрение, ценностные ориентации и установки, а также изменение характера растущего человека, развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности. Семья в жизни каждого ребенка является главным транслятором социального и нравственного опыта от поколения к поколению, в семье существует уникальная система передачи социальной информации, позволяющей ребёнку воспринимать и осваивать её с максимальной заинтересованностью и полнотой, чему способствует родительская любовь, доверие ребёнка к родителям, стремление подражать им, общий психологический климат семьи.
Данный раздел предлагает учащимся пути достижения гармонии и развития, открытости и терпимости, что должно способствовать формированию у ребят новых жизненных ценностей, пониманию сущности любви как творческой основы для восхождения человека .

4 раздел «Духовные ценности»

Темы классных часов раздела «Духовные ценности» рассчитаны на то, чтобы поселить в душе и сердце учащегося светлые образы, мысли и мечтания, чувство красоты, стремление к самопознанию и саморазвитию, пониманию беспредельности, ответственности за свои мысли; устремленности к благу; мужество и бесстрашие; чувства заботы и страдания, радости и восхищения; сознание жизни, смерти и бессмертия.
Находясь среди светлых и возвышенных образов, располагая таким богатством, душа начинает жить, создает свой мир, творит и притягивает новые образы. В этом духовном мире высшие знания будут одухотворены и возвращены людям в виде результатов познавательного труда, творчества, общения, созидания нравственных и культурных ценностей, в виде плодов физического труда, в виде любви к ближнему, к Родине, в виде смелости и геройства.

5 раздел «Познание себя»

Темы классных часов этого раздела рассматриваются через использование игровых методов, бесед, анкетирования учащихся и родителей с целью помочь учащимся выстроить образ своих лучших качеств, чтобы опираться на них при принятии решений, выборе путей. Все это способствует не только воспитанию учащегося, но помогает ему поверить в себя, самоутвердиться и найти свое место в этой жизни.
В разделе «Познание себя» решаются задачи по способствованию становления, развития, воспитания в учащемся Благородного человека путем выявления его личностных качеств.

ОБРАЗОВАТНЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Обучение педагогов гимназии на курсах, дающим им основополагающие духовные знания.
2. Интеграция полученных на курсах знаний в базовые дисциплины.
3. Проведение семинара по обмену опыта для учителей

4.Проведение ежегодного «круглого стола» на тему «Основные современные проблемы нравственного воспитания» с привлечением работников культуры, духовенства.

5. Разработка и внедрение содержательных учебных курсов для учащихся по патриотической и нравственной направленности.

6. Проведение методических семинаров по гражданскому, патриотическому и духовно-нравственному воспитанию для учителей и духовенства района.

7. Разработка и тиражирование материалов по гражданскому, патриотическому и духовно-нравственному воспитанию и преподаванию учебного предмета «Православная культура» для различных категорий педагогов и специалистов.

8. Проведение регулярных встреч педагогов с юристами, духовенством.

В течение года

НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Участие во Всероссийских и областных олимпиадах по Основам Православной культуры.
   2. Участие во Всероссийском творческом конкурсе «Русь Святая, храни веру православную!»
   3. Участие во Всероссийских и областных научно - практических конференциях «Юность науки», «Мой род - мой народ».
   4. Организация и проведение школьной научно - практической конференции «Город, в котором я живу».
   5.Создание Положения о конкурсе и проведение конкурса на лучшее мероприятие, урок по гражданскому, патриотическому и духовно-нравственному воспитанию, краеведению.

6. Создание банка данных методических разработок по гражданскому, патриотическому и нравственному воспитанию для различных уровней образования.

7. Организация и проведение олимпиады «Знаешь ли ты свой край?».

«Педагогическое просвещение семьи»

1.Разработка тематики лекций для родителей

2.Формирование библиотечек для родителей

3.Распространение печатного материала для родителей через библиотеки

4.Организация семейных праздников светского и православного календаря, привлечение детей и родителей к их подготовке

5.Час проекта «Корни моей семьи», «Мой дом»

6.Распространение лучшего опыта семейного воспитания в районной газете, чествование семей