Программа лагеря дневного пребывания К себе по Млечному пути

МКОУ - Вагайцевская средняя общеобразовательная школа имени Н.Н.Медведева

Программа летнего лагеря
с дневным пребыванием детей

Автор: Скосырская В.А.

с. Вагайцево

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Каникулы в большей мере, чем учёба в школе, отвечают потребностям ребёнка в свободе, свободном выборе интересной для него деятельности и свободном развитии интересов. Лето даёт возможность востребовать самые разнообразные таланты детей и для этого необходимо создать условия, благоприятные для позитивной самореализации личности. Одновременно важно решать задачи физического оздоровления, укрепления психического и социального состояния подрастающего поколения. Эти функции выполняет

летний лагерь с дневным пребыванием детей.

Воспитательная программа в ДОЛ «К себе по Млечному пути» планируется с учётом определённой последовательности, системности и преемственности. Принцип деятельного подхода является ведущим и означает набор различных видов деятельности: познавательной, трудовой, художественной, спортивно - оздоровительной, ценностно - ориентировочной и свободного общения. Принимая во внимание изменчивость окружающей действительности, а также особенности воспитания в условиях летнего отдыха, планирование производится с учётом принципа оперативности. Оперативность предусматривает технологическую сторону планирования: план строится гибким, легко контролируемым, экономичным с точки зрения затраты времени и сил.

В первую очередь таким источником выступает социальная ситуация планируемого периода, которая обусловлена общественными событиями в мире и стране, юбилейными датами, народными праздниками, традициями лагеря.

Другим источником планирования воспитывающей деятельности являются природно - погодные условия. Их специфика немаловажна для отдыха детей во время летних каникул. Особенно надо учитывать те периоды времени, когда природа красива, поражает своей чарующей гармонией. В целях закаливания детей планируется большое количество прогулок, игр на свежем воздухе. Правильно организуется приём солнечных и воздушных ванн, чередование активного движения с отдыхом, сочетание труда и отдыха - важное условие укрепления здоровья детей.

Уровень воспитанности школьников и их возрастные особенности - третий источник планирования (возрастная ситуация). При планировании учитываются психологические, физиологические и социальные особенности детей определённого возраста. Также учитывается то, что младшие школьники не могут долго заниматься одним и тем же делом, однообразие их утомляет, поэтому план работы лагеря составляется с учётом чередования разных занятий: спортивных, игровых, трудовых, познавательных. Коллективные дела сочетаются с организованным отдыхом в свободное время, воспитательные мероприятия содержат больше игровых элементов, подвижных форм. Для более старших детей соревновательные, романтизированные, необычные, с ролевыми играми формы преобладают в системе планируемых мероприятий.

Четвёртым источником планирования являются основные характеристики благополучия ребёнка:

Физическое благополучие: поддержание физического здоровья, удовлетворение двигательной активности, рациональное распределение физических нагрузок, отсутствие травматизма;

Социальное благополучие: комфортность среды жизнедеятельности и общения, наличие референтной группы жизнедеятельности, социальный статус в коллективе, самореализация и удовлетворение своего интереса в группе.

Морально - нравственное благополучие: принятие, присвоение норм морали и нравственности, принятых в окружении ребенка, приобретение ценностных ориентиров, возможность самоопределения и совершения выбора.

Интеллектуальное благополучие: реализация интеллектуального потенциала, расширение кругозора, приобретение новых знаний, умений, навыков.

Психоэмоциональное благополучие: благоприятный эмоциональный фон окружения, хорошее самочувствие, настроение, удовлетворенность от пребывания в лагере.

Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря «Апельсинчик» ставит перед собой следующие цели и задачи, взаимодополняющие друг друга.

Цель программы: создание условий для психологического, социального и физического оздоровления личности детей и подростков

Задачи:

Оздоровительные:

-формирование положительной мотивации детей и подростков к принципам здорового образа жизни;

Психолого - педагогические:

-организация отдыха на основе разнообразия творческой деятельности;

-создание условий для освоения продуктивных форм взаимодействия в группе;

-совершенствование навыков общения в разновозрастном социуме на основе сотрудничества, сотворчества, сопереживания.

-развитие личности ребёнка в ситуациях успеха, деятельности и развития особой атмосферы отношений.

-формирование и развитие потребности ребёнка в самосовершенствовании, раскрытии своего творческого потенциала,

-включение каждого ребёнка в активную познавательно - творческую деятельность.

-расширение навыков свободного и дружелюбного общения со сверстниками и взрослыми.

-развитие практических умений и навыков в различных видах искусства и прикладного творчества.

-формирование самосознания детей, ценностного отношения к собственной жизни, умения её проектировать.

Социально - педагогические:

-оказание социально - педагогической поддержки детям, относящимся к разным социальным группам через их совместную творческую деятельность;

Формирование:

-представлений о системе социальных взаимоотношений между людьми;

-чувства ответственности за собственную деятельность и её конечный результат.

Для достижения поставленной цели и задач используются следующие педагогические принципы:

- целостности - отражение в программе целостной и последовательной системы по достижению поставленной цели, взаимосвязь всех её организационных, содержательных и процессуальных компонентов.

- гуманистической направленности - отношение к человеку, как к высшей ценности, утверждающей его право на свободу, творчество, счастье, самоопределяемое развитие и проявление собственных духовных, физических сил.

- культуросообразности - ориентация на культурные общечеловеческие ценности, осуществление воспитания в соответствии с культурным наследием, сложившимся в обществе.

- природосообразности - учет половозрастных особенностей, наследственных факторов, физиологических и биологических особенностей детей, уровня подготовленности к определённому виду деятельности.

- новизны - необычность, оригинальность программы, предлагаемых воспитательных форм.

- системности - взаимосвязь процессов воспитания и самовоспитания, формирование и развитие личности в коллективе.

- информированности - поиск, использование и передача информации с целью развития программы.

- личностного подхода - реализуемого через свободу выбора творческой самореализации каждого участника игры.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря дневного пребывания.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены - 18 дней.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММЫ

Комплексная программа состоит из шести основных направлений работы:

 Трудовая деятельность.

 Познавательная деятельность.

 Экологическая деятельность.

 Спортивно - оздоровительная деятельность.

 Художественно - эстетическая деятельность.

 Национально - патриотическая деятельность.

1. Трудовая деятельность. Назначение трудовой деятельности - преобразование окружающей действительности. Общественно полезная деятельность имеет назначение воздействовать на духовную сферу жизни окружающих людей. Именно в школьном возрасте она выполняет существенную роль в процессе социализации личности. Для растущего человека в современных условиях это ещё и вхождение в мир рыночных отношений.

Большую роль при этом играют трудовые творческие дела (КТД), которые используются в каникулярное время. Лето - прекрасная пора, когда дети могут проявить свои хозяйственные способности, предприимчивость.

Трудовая деятельность - это то, без чего не может осуществляться нормальное воспитание детей.

Формы организации трудовой деятельности разнообразны: самообслуживание, дежурство по лагерю, общественно - полезный труд, труд в природе, профессиональные праздники.

2. Познавательная деятельность. Познавательная деятельность имеет особую значимость в школьном возрасте, ибо идёт интенсивное накопление знаний об окружающем мире. Различные формы этой деятельности пробуждают интерес к науке, к собственной интеллектуальной деятельности. Даже пассивное участие в познавательных делах отряда влияет на формирование мировоззрения, обогащает мир знаний, кругозор детей, приобщает к тайнам мира, развивает гибкость ума.

Формы организации интеллектуально - познавательной деятельности: КВН, интеллектуальные викторины, тематические дни.

3. Экологическая деятельность. Назначение экологической деятельности: воспитание экологической культуры у детей, воспитание ответственного отношения детей к природе, формирование целостного взгляда на природу и места человека в ней, выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту, изучение законов и правил охраны природы на отдыхе.

Формы организации экологической деятельности: экологические игры, систематическая работа по озеленению территории лагеря, экологические экскурсии.

4. Спортивно - оздоровительная деятельность. Физическое воспитание в лагере имеет задачей укрепление здоровья детей, разностороннее физическое развитие. Важным профилактическим моментом по охране и по укреплению здоровья является целенаправленное воспитание. При этом должны соблюдаться три основных правила:

 Постепенно расширять знания детей об охране здоровья.

 Вырабатывать и укреплять правильное отношение детей к заботе о собственном здоровье.

 Вырабатывать и укреплять гигиенические навыки.

Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами, как полноценное питание, гигиена режима, утренняя гимнастика, солнечные и воздушные ванны, вынос основной деятельности в лагере на свежий воздух, беседы с детьми о необходимость закаливания организма, вреде курения, знакомство с приёмами первой медицинской помощи.

Формы организации спортивно - оздоровительной деятельности: тематические дни (День здоровья, День чистоты и порядка), подвижные игры, эстафеты, походы и т.д.

5. Художественно - эстетическая деятельность. Работа по данному направлению осуществляется по следующим направлениям: развитие творческой активности личности ребёнка, создание ситуации успешности для каждого члена смены, развитие декоративно - прикладного творчества, формирование интереса к искусству и художественно - эстетическому творчеству. Важно максимально использовать творческие возможности детей, расширять их кругозор.

Формы организации художественно - эстетической деятельности: беседы, лектории, концерты самодеятельности, декоративно - прикладное творчество, экскурсии в музеи.

6. Национально - патриотическая деятельность. Задачи патриотического воспитания состоят в следующем: формировать любовь и уважение к национальной культуре, истории и традициям, через фольклор, воспитывать активную гражданскую позицию, познакомить с основными событиями и героями ВОВ. Воспитание чувства любви к Родине, к культуре родного народа, его традициям отражается в таких мероприятиях, как «Русские посиделки», «Подвижные народные игры».

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации программы необходимо ресурсное обеспечение, а именно:

1. Нормативно - правовая база.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

 Конвенцией ООН о правах ребенка;

 Конституцией РФ;

 Законом РФ «Об образовании»;

 Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

 Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;

 Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха.» Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.

 Приказ №39 от 30.05.2007 г. «О назначении ответственных лиц в лагере с дневным пребыванием и возложением на них ответственности за состояние охраны труда и выполнение должностных обязанностей по обеспечению охраны труда и правил техники безопасности.

 Должностная инструкция по охране труда для воспитателей лагеря дневного пребывания при школе.

 Инструкция по пожарной безопасности для работников лагеря дневного пребывания при школе.

 Приказ «Об открытии лагеря дневного пребывания при школе»

 Приказ «О зачислении учащихся школы в лагерь дневного пребывания»

 Правила внутреннего распорядка в лагере дневного пребывания при МКОУ Вагайцевская СОШ имени Н.Н.Медведева

 Положение о лагере с дневным пребыванием детей в МКОУ Вагайцевской СОШ имени Н.Н.Медведева

 Инструкция для работников лагеря дневного пребывания при школе по профилактике детского травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми.

 Санитарно-гигиенические правила и нормы. (СанПиН 2.44.969-00)

Другая необходимая документация в лагере:

 Санитарные книжки сотрудников лагеря с допуском к работе.

 Вывеска о лагере (включает всю информацию - приглашение для детей, режим работы лагеря, возраст воспитанников, стоимость путевки, дата начала и окончания смены, адрес учреждения, телефон).

 Заявления родителей.

 Справки о состоянии здоровья детей.

 Табель учета посещаемости воспитанников лагеря.

 Финансовые документы.

2. Кадровое обеспечение.

 Начальник лагеря планирует и контролирует работу летнего лагеря.

 Зам. начальника лагеря ведет всю документацию лагеря

 Педагоги (12 человек) руководят деятельностью детских групп как воспитатели.

 Вожатая, физ. рук., музыкальный руководитель обеспечивают досуговую занятость воспитанников.

 Работники пищеблока: повар и зам.директора по АХЧ

 Обслуживающий персонал следит за чистотой в лагере

Основной состав лагеря - это учащиеся образовательного учреждения в возрасте 6 -13 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, сиротам, опекаемым из семей, детям из категории «трудные» и группа «риска», а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в отрядах по 15 - 20 человек.

Лагерь объединяет 6 отрядов: 1 и 2 - дети от 6 до 7 лет , 3 и 4 - дети от 8 до 10 лет, 5 и 6 - дети от 11 до 13 лет.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

I. Подготовительный этап включает:

- подбор кадров;

- комплектование отрядов, разработка документации.

II. Организационный этап включает:

- знакомство;

- выявление и постановка целей развития коллектива и личности;

- сплочение отрядов;

- формирование законов и условий совместной работы;

- подготовка к дальнейшей деятельности по программе.

III. Основной этап включает реализацию основных положений

программы.

Родители, дети, педагоги, общественные организации - организаторы программы:

- познают, отдыхают, трудятся;

- делают открытия в себе, в окружающем мире;

- помогают в проведении мероприятий;

- учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;

- развивают способность доверять себе и другим;

- укрепляют свое здоровье.

Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с тематикой здорового образа жизни, выставку рисунков.

IV. Заключительный этап.

Психолого-социально-педагогический анализ результатов.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Развитие творческих, интеллектуальных способностей, саморазвитие, оздоровление детей проходит через участие в сюжетно - ролевой игре «Путешествие по городам и весям…». Участниками игры становятся все жители лагеря: дети, педагоги - воспитатели, вожатые, администрация, обслуживающий персонал. Игровой замысел опирается на потребности детей к романтике, приключениям, поиску, самоутверждению, познанию неизведанного. Включению в игру способствует атрибутика: герб, гимн. флаг, карта маршрута, знаки успеха - жетоны, элементы одежды. «Путешествие…» основывается на игровой модели движения поезда, который на своём пути останавливается на различных станциях и полустанках, проезжает города, преодолевает реки. Поезд(состав) состоит из вагонов, в каждом из которых едут пассажиры (экипаж). Во главе экипажа - командир (вожатый - старшеклассник). В вагоне находится проводник - педагог (воспитатель); руководит всеми начальник поезда (начальник лагеря). Если возникает негативная ситуация - каждый имеет право нажать «стоп - кран» (т.е. сообщить об инциденте проводнику или начальнику поезда). В течение смены учитывается, какой экипаж в меньшем количестве является виновником экстренных остановок. Конечная цель путешествия - стать лучшим экипажем. В течение всего пути на карте отмечается передвижение состава (перемещается «маячок»).

Для коллективной системы роста разрабатывается система общелагерных поощрений: звание

самый эрудированный экипаж

самый творческий

самый инициативный

самый спортивный

Для индивидуальной системы роста детей также создаются все условия, и в каждом экипаже в красочной форме на стенде отмечается «рост» ребёнка: за каждое порученное и отлично выполненное дело участник сюжетно - ролевой игры получает знак успеха, дающий ему право в конце смены получить поощрение: звание

самый эрудированный

самый творческий

самый инициативный

самый спортивный

лидер экипажа

лучший путешественник

В течение смены работают кружки - мастерские, планы и программы которых соответствуют идее «Путешествия…» и гармонично вливаются в сюжетно - ролевую игру. Работа в них позволяет развивать способности детей и обучать их разнообразным видам творческой деятельности.

Кадровое обеспечение.

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

В реализации программы участвуют опытные педагоги образовательного учреждения, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Укрепление здоровья и приобретение практических навыков организации здорового образа жизни

2. Развитие своих индивидуальных способностей, коммуникативных качеств

3.Осмысление своего «Я» в многообразном мире, повышение уровня собственной самооценки

4. Развитие творческой активности каждого ребенка;

5. Приобретение новых знаний и умений - нового положительного жизненного опыта;

6. Знакомство воспитанников с различными видами изобразительного и декоративно - прикладного искусства

ЛИТЕРАТУРА

1. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе ч. 1, 2 , М., 2002.

2. Лебедева Н.Т Школа и здоровье учащихся М., 1998

3. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками М., 1999

4. Соловейчик С. Воспитание по Иванову М., Педагогика, 1989

5. Шпоркина Е.М. Игротека вожатого Н - Новгород, ООО «Педагогические

технологии», 2008

6. Марзоева Э.В. Шоу - мастер, Владивосток - «Океан», 2007