Доклад на Районном методическом объединении Внеурочная деятельность как форма дифференциации обучения и воспитания младшего школьника в свете требований ФГОС

МОУ «СОШ №12 г. Зеленокумска»

Доклад на тему:

«Внеурочная деятельность

как форма дифференциации

обучения и воспитания

младшего школьника

в свете требований ФГОС»

доклад подготовила

учитель начальных классов

Шевченко Любовь Павловна

2012 год

В современных условиях педагогический (учебно-воспитательный) процесс рассматривается как процесс управляемой, совместной, творческой жизнедеятельности педагогов и школьников, который обеспечивает условия для развития и социальной адаптации учащихся в системе урочно-внеурочных занятий.

Урочные занятия включены в школьное, классное расписание. Структурная единица этих занятий - урок. Урок имеет ограниченные возможности для вариативной творческой организации обучения.

Успешная индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания детей возможна во внеурочной деятельности. Здесь более эффектна социальная адаптация, развитие дружеских партнерских взаимоотношений взрослых и детей.

Для общеобразовательного учреждения внеурочная деятельность часть выполняемых им функций.

Основные ценности и функции внеурочной деятельности детей

Внеурочную деятельность детей нельзя рассматривать как некий придаток к основному образованию, которое расширяет возможности образовательных стандартов. Основное её предназначение - удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. В науке внеурочная деятельность детей рассматривается как "особо ценный тип образования", как "зона ближайшего развития образования в России".

К настоящему времени выработались и сложились общие принципы организации внеклассной и внешкольной работы.

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5. Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Перечисленные позиции соответствуют главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения.

Внеурочная работа и дополнительное образование детей

Внеурочная (=внеклассная) работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь ребенку их реализовать.

Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.

Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей выступают различные факультативы, школьные научные общества, объединения профессиональной направленности, учебные курсы по выбору. В зависимости от целей и задач, решаемых ими, содержания и методов работы их можно отнести и к той и к другой сфере образовательного процесса.

Однако следует помнить о том, что дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному направлению деятельности или области знаний.

Сущность и специфика внеурочной деятельности детей в условиях общеобразовательного учреждения

Развитие внеурочной деятельности детей в общеобразовательных учреждениях предполагает решение следующих задач:

• изучение интересов и потребностей обучающихся во внеурочной деятельности;

• определение содержания внеурочной деятельности детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;

• формирование условий для создания единого образовательного пространства;

• расширение видов творческой деятельности в системе внеурочной деятельности детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

• создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

• обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности.

В условиях общеобразовательного учреждения дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями и безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Внеурочная деятельность детей увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Во внеурочной деятельности ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Внеурочная деятельность детей в школе - совершенно иное явление, нежели традиционная внеклассная и внешкольная деятельность. Долгое время рядом с системой общего образования существовал набор разрозненных воспитательных мероприятий, кружки, секции, факультативы, работа которых, как правило, никак не связывалась друг с другом. Теперь появилась возможность выстроить целостное образовательное пространство.(!!!)

Другая важная особенность внеурочной деятельности детей - её воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на "незаметное", а значит и более эффективное воспитание.

Еще одна отличительная черта системы внеурочной деятельности детей - компенсаторная (или психотерапевтическая), поскольку именно в этой сфере ребята, обучающиеся в условиях массовой школы, получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не всегда получают поддержку в учебном процессе.

Внеурочная деятельность детей создаёт "ситуацию успеха" (Выготский), помогает ребенку в изменении своего статуса, поскольку в процессе занятий различными видами деятельности, которые ребенок выбрал самостоятельно и в соответствии с личными интересами и потребностями, он вступает в равноправный диалог с педагогом. Будучи слабо успевающим по основным школьным дисциплинам, в художественном объединении или в спортивном он может оказаться в числе лидеров. Таким образом, удаётся снять стереотип однозначного восприятия школьника как "троечника" или "трудного".

Эмоциональная насыщенность - еще одна особенность развития внеурочной деятельности детей в условиях общеобразовательного учреждения. Ее важность объясняется необходимостью противостоять "засушенности" учебного процесса, где преобладают вербальные способы коммуникации, где логика учебных знаний может привести к подавлению эмоционально-образного восприятия мира, столь значимого в детском возрасте. Развитие чувств необходимо школьникам как средство формирования целостной картины мира.

Внеурочная деятельность детей выполняет еще одну важную задачу - расширяет культурное пространство школы.

Особое значение имеет внеурочная деятельность детей для решения проблемы социальной адаптации и, вполне возможно, профессионального самоопределения школьников.

Раскрыв свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения.

Таковы основные особенности внеурочной деятельности детей, развивающегося в условиях общеобразовательного учреждения.

Таким образом, внеурочная деятельность СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

детей в общеобразовательном учреждении является той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь, ориентирована на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира; на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта и создание условий для развития индивидуальных интересов и потребностей личности.

Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе.

Задачи:

• сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

• научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

• добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

• выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня.

Учащиеся должны знать:

• факторы, влияющие на здоровье человека;

• причины некоторых заболеваний;

• причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

• виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

• о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

• основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Театральное занятие:

- это знакомство с волшебным миром театра и его жителями;

- это общение, умение вести себя на публике;

- это развитие речи, мимики, пластики и памяти малыша;

- это работа над произношением звуков, артикуляцией в игровой форме;

- это развитие фантазии и творческих способностей;

- это выражение индивидуальности и неповторимости малыша;

- это развитие творческой инициативы;

- это умение быть раскованным на сцене и коммуникабельным.

Задачи курса:

- развивать познавательный интерес к театральной деятельности;

- учить навыкам общения и коллективному творчеству;

- развивать эстетические способности детей.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Обучающиеся должны знать:

- средства общения;

- виды текстов;

- понятия: «жесты», «мимика», «телодвижения»;

- основные группы мышц.

Обучающиеся должны уметь:

- использовать средства общения;

- правильно распределять дыхание в речи;

- правильно использовать телодвижение, мимику, жесты;

- регулировать громкость, темп речи.

Программа курса «Чудеса аппликации»

(2-4 классы)

При этом решаются такие учебно-воспитательные задачи:

-развиваются интеллектуально-творческие способности, инициатива, самостоятельность;

-развивается познавательная активность учащихся;

-формируется творческий подход к выполнению учебно-трудовых заданий, стремление применять полученные знания и умения в повседневной жизни с пользой для себя и окружающих.

Учитель может поставить те цели, которые считает нужными, применительно к условиям своего класса, кроме того, цели всех занятий-практикумов схожи:

-учить ребёнка самостоятельно анализировать предлагаемое изделие;

-закрепление правил и приёмов рациональной разметки (аккуратность, точность, экономное расходование материалов);

-закрепление и совершенствование приемов работы с клеем и ножницами, осознано выполнять правила безопасности труда;

-развитие глазомера, координации движений.

Образовательная программа «Школа красоты и грации «Жемчужина»

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Программа курса «Введение в мир профессий»

Программа курса «Наглядная геометрия»

Цель программы:

• формирование у школьников представлений о различных геометрических фигурах и их свойствах.

Задачи программы:

• формировать некоторые практические умения, связанные с построением геометрических фигур и измерениями;

• развивать мелкую моторику у учащихся;

• развивать конструктивное и пространственное мышление.

В конце первого года обучения дети должны:

1) иметь представления о точке, прямой, кривой, ломаной, отрезке, квадрате, треугольнике, круге;

2) знать отличие прямой от кривой (уметь выделять их и обосновывать свой выбор), отличие прямой от отрезка, отрезка от ломаной;

3) различать основные формы фигур в различных положениях: треугольник, четырехугольник, круг;

4) различать внутреннюю и внешнюю часть в замкнутых фигурах основных форм;

5) уметь построить модель квадрата загибанием «от угла»; уметь начертить окружность с помощью циркуля;

6) уметь найти центр круга, прямоугольника, квадрата (сгибанием). Уметь пользоваться рамкой для выполнения рисунков и орнаментов из геометрических фигур и для получения деталей аппликации;

7) уметь пользоваться циркулем при сравнении длин отрезков и изготовлении модели круга;

8) уметь чертить и измерять отрезок с помощью линейки.

Программа курса «Край, в котором я живу»

Цель данного курса - расширить знания ребёнка о самом себе, дополнить знания об истории и культуре родного края, углубить знания учащихся о природе.

Цель факультативного курса конкретизируют следующие задачи:

• содействие ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье, в селе, районе и крае, входящего в целую страну Россию;

• воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села, района, края;

• воспитание толерантности, уважения к ценностям народов, населяющий Северный Кавказ, их культур, вероисповеданий, понимания неповторимости и уникальности каждого человека;

• обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;

• изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в природе.

Планируемые результаты

Знания и умения учащихся в конце 1-го года обучения:

• знать историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;

• уметь правильно вести себя в школе, в коллективе учащихся;

• знать историю происхождения своего села, района, уметь бережно относиться к Земле, её дарам, знать цену хлеба;

• знать растительный и животный мир родных мест, охраняемые

• виды; уметь экологически грамотно вести себя в природе;

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Программа курса «Юный патриот»

Изучив курс «Юный патриот», учащиеся должны знать:

• название страны, региона, где живет учащийся, родного города(села);

• нимволику страны, края, села, школы;

• государственные праздники;

• имена великих полководцев и названия городов-героев, изученных в курсе.

должны уметь:

• описывать изученные события истории Отечества;

• оценивать поступки других с позиции добра и зла;

• уважительно относиться к своему дому, семье, истории русского народа;

• поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Программа курса «Закулисье»

Цель:

Раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда через проектную деятельность.

Задачи:

• совершенствование практических умений;

• развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;

• развитие мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса;

• расширение методов познания окружающей действительности;

• формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повтора образца до воплощения собственного замысла;

• формирование умения планирование последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

ознакомление с происхождением материалов, ручного ремесла, видов художественного творчества Ожидаемые результаты:

Требования к уровню подготовки детей к концу 1 класса.

Иметь представление:

- об истории возникновения материалов и инструментов;

- о возможности выполнения работ в технике аппликаций и оригами.

Знать:

- термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

- свойства материалов, из которых можно сделать аппликацию, оригами;

- название инструментов, приспособлений и правила работы;

- разные приемы разметки деталей из бумаги;

- различные способы выполнения рисунка гуашью, акварелью.

Уметь:

- вырезать из бумаги детали прямоугольной формы, в форме круга, овала, вырезать симметричные фигуры;

- работать с гуашью, акварелью;

- самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;

- самостоятельно выполнять творческое задание;

- самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе над проектом;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………….………………………………….

3

1.

Спортивно оздоровительное направление

Программа курса «Планета здоровья»……………….…………………………………………...

Программа курса «Подвижные игры»………………………………………………………………

6

6

2.

Общекультурное направление

Программа курса «Искусство сцены»………………………………………………………………

Программа курса «Чудеса аппликации»……………………………..…………………………

Программа курса «Школа красоты и грации «Жемчужина»…………………………………………….………..

41

3.

Общеинтеллектуальное направление

Программа курса «Введение в мир профессий»…………………………………………………………

Программа курса «Компьютерное Лего-конструирование»……………………………….…………………

Программа курса «Наглядная геометрия»…………………………………………………………

Программа курса «Край, в котором я живу»……………………………………………………………….

91

4.

Духовно-нравственное направление

Программа курса «Юный патриот»…………………….………………………………………

Программа курса «Истоки возрождения»………………..……………………………………..

Программа курса «Патриотическое воспитание»……………………………………..………………….

143

5.

Социальное направление Программа курса «Общественно-полезный труд»…………………………………………………………………

155

6.

Проектная деятельность

Программа курса «Закулисье»……………………………………………………….

7.Этика-азбука добра