Заседание школьного методического объединения гуманитарных наук Психолого-педагогическая компетентность учителя

Психолого-педагогическая компетентность учителя

(заседание ШМО)

Цель: актуализация развития психолого-педагогической компетентности учителя.

Вступительное слово руководителя ШМО.

Тема заседания (1-й слайд презентации)

Тема нашего заседания актуальна. Ведь в настоящее время необычайно важна проблема обеспечения качества образовательного процесса.

Задача учителя - помочь ученикам развивать способности, осознать свою социальную значимость.

Умение учиться и развиваться, а также умение позитивно взаимодействовать в группе, работая на общий результат, стало в современном обществе одной из основных социальных ценностей и, как следствие этого, основным содержанием школьного образования.

Успех образовательного процесса во многом зависит от личностных качеств, профессионализма, способностей и компетентностей учителя.

Рассмотрим систему компетентностей, которыми должен обладать современный педагог.

Презентация (2-й слайд)

Компетентности педагога

1. Предметно-методологическая компетентность (ориентация в современных исследованиях по предмету, владение методиками преподавания предмета)

2. Психолого-педагогическая компетентность (знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов ученика и умение использовать эти знания в конструировании образовательного процесса)

3. Компетентность в области валеологии образовательного процесса (владение навыками использования здоровьесберегающих технологий)

4. Компетентность в сфере медиа-технологий и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса (владение методиками и технологиями медиа-образования)

5. Коммуникативная компетентность (практическое владение приёмами общения, взаимодействие в системе «учитель-ученик»)

6. Компетентность в области управления системой «учитель-ученик» (владение управленческими технологиями ( педагогический анализ ресурсов, умение проектировать, планировать и анализировать результаты учебного и воспитательного процесса))

Руководитель ШМО.

Современный педагог должен владеть всеми видами компетентностей. Такой учитель - профессионал. Давайте представим себе такого учителя профессионала. Какими качествами, на ваш взгляд, он должен обладать?

(Тактичность, способность к творчеству, работоспособность, способность к сочувствию, коммуникабельность, уверенность в своих силах, уровень саморегуляции и т.д.)

(3-й слайд) (Работа в группах, составление кластера «Качества учителя»)

Презентация кластеров.

Руководитель ШМО.

Каждый учитель - это не просто педагог, но и отличный психолог. Он должен в совершенстве знать индивидуальные особенности психологии и психофизиологии познавательных процессов ученика. Поэтому важность и актуальность психолого-педагогической компетентности учителя неоспорима. Рассмотрим основные принципы именно этого вида компетентности.

(4-й слайд «Психолого-педагогическая компетентность учителя»). Основную характеристику психолого-педагогической компетентности учителя составляет направленность на ученика как главную ценность.

(5-й слайд «Схема взаимоотношений педагога и ученика»)

(6-й слайд «Основные стили общения»)

• Авторитарный стиль

• Демократический стиль

• Либеральный стиль

Каким стилем общения с учащимися пользуетесь вы? (Мнения педагогов)

(7-й слайд)

1. Для успешного выполнения общения учитель должен занимать эффективную коммуникативную позицию. Важнейшее качество педагога - общительность. Оно формируется на основе потребности в общении - одной из основных социально-обусловленных потребностей человека.

Руководитель ШМО.

Очень важно установить с учащимися коммуникативный контакт, сделать общение интересным и плодотворным. Ребёнок - это личность. Поэтому учителю необходимо как можно ближе и подробнее узнать эту личность. Представьте себя в роли ученика. Проведём тренинг «Что я знаю о себе». Он поможет педагогу ближе узнать своего ученика, найти подход к его особенностям личности, даст благодатную почву для дальнейшего общения.

(8-й слайд Тренинг «Что я знаю о себе»)

Что, кроме нашей внешности, делает нас непохожими на других? Что вы представляете, как личность?

«Я - физическое» (моё тело, возраст, пол, особенности внешности)

«Я - интеллектуальное» (мой ум, представления, интересы)

«Я - эмоциональное» (мои чувства, переживания)

( Послушаем, что у вас получилось, итак, ваша самооценка)

(9-й слайд)

2. Ценностно-смысловое ядро - одно из стержневых оснований личности.

Руководитель ШМО

Каждый человек имеет определённую систему ценностей. С помощью опросника «Мои ценности», разработанного на основе опросника Рокича, вы можете определить, какие ценности занимают главное положение в вашей жизни или в жизни ваших учеников. Перед вами два списка ценностей: ценности-цели и ценности средства. Они взаимосвязаны. Подумайте, насколько значима каждая ценность для вас сейчас, и обозначьте это соответствующими знаками.

(Работа в группах, опросник заполняет каждый участник группы). Такая работа помогает выявить дальнейшие пути сотрудничества и направить педагогическую деятельность в нужном русле.

(слайды 10,11,12,13)

Опросник «Мои ценности»

Условные обозначения:

х - не имеет никакого значения

v - иногда имеет некоторое значение

- иногда имеет большое значение

- имеет значение для всей жизни

- имеет большое значение для всей жизни

Ценности-цели

Твоя оценка

Активная, деятельная жизнь

Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл)

Здоровье (физическое и психическое)

Интересная работа (специальность)

Красота природы и искусств

Любовь (духовная и физическая)

Материально-обеспеченная жизнь

Наличие хороших и верных друзей

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива)

Познание (расширение своего образования, кругозора, культуры)

Свобода как независимость в поступках, действиях и оценках

Счастливая семейная жизнь

Творчество (возможность творческой деятельности)

Уверенность в себе

Развлечения

Развитие (собственное изменение, совершенствование)

Продуктивная жизнь (полезная жизнь)

Счастье других

Чудо (нечто удивляющее человека своей необычностью)

Ценности-средства

Твоя оценка

Аккуратность, чистоплотность

Воспитанность

Высокие запросы

Жизнерадостность

Исполнительность

Независимость

Непримиримость к недостаткам

Образованность

Ответственность

Рационализм (рассудочное отношение к жизни, не чувственное)

Самоконтроль

Смелость в отстаивании своего мнения

Твёрдая воля

Терпимость

Честность

Широта взглядов

Эффективность в делах

Вера (в людей, в Бога, в победу, в себя и пр.)

Чуткость

(слайд 14)

3. Осознание, критический анализ и определение путей совершенствования своей деятельности осуществляется с помощью педагогической рефлексии.

Педагогическая рефлексия определяет отношение учителя к себе как субъекту профессиональной деятельности.

Руководитель ШМО.

Я предлагаю вам порефлексировать, все свои педагогические надежды, желания, успехи, эмоции, переживания выразить 1 группе в эссе «Зачем я работаю педагогом?», а 2 группе в рисунке «Психологический портрет учителя».

(слайд 15)

(Работа в группах, презентация эссе и портрета учителя)

Руководитель ШМО.

Вот такие мы - педагоги есть на самом деле и хотим быть. Я желаю вам, занимаясь обучением и воспитанием ребят, оставаться такими же активными, творческими, креативными и, конечно же, счастливыми!

В завершение нашего заседания хочу подарить вам притчу о Счастье.

(слайд 16)

Притча о Счастье

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.

- Что ещё слепить тебе? - спросил Бог.

- Слепи мне счастье, - попросил человек.

Ничего не ответил Бог и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины. И это действительно так… Бог благословил каждого… И мы сами являемся творцами своего же счастья… Ведь оно в наших руках… или совсем рядом… стоит лишь протянуть руку… Главное условие - это действие, а оно зависит от нас… В бездействии оставшийся кусочек глины станет твёрдым… Поэтому, не претендуй, а БУДЬ! Не обещай, а ДЕЙСТВУЙ! Не мечтай, а СВЕРШАЙ! Ведь СЧАСТЬЕ в твоих руках!

Тренинг «Что я знаю о себе»

Что, кроме нашей внешности, делает нас непохожими на других? Что вы представляете, как личность?

«Я - физическое» (моё тело, возраст, пол, особенности внешности)

«Я - интеллектуальное» (мой ум, представления, интересы)

«Я - эмоциональное» (мои чувства, переживания)

«Я - социальное» (социальные роли: в школе, дома, в кругу друзей)

«Я - физическое»

«Я - интеллектуальное»

«Я - эмоциональное»

«Я - социальное»

Тренинг «Что я знаю о себе»

Что, кроме нашей внешности, делает нас непохожими на других? Что вы представляете, как личность?

«Я - физическое» (моё тело, возраст, пол, особенности внешности)

«Я - интеллектуальное» (мой ум, представления, интересы)

«Я - эмоциональное» (мои чувства, переживания)

«Я - социальное» (социальные роли: в школе, дома, в кругу друзей)

«Я - физическое»

«Я - интеллектуальное»

«Я - эмоциональное»

«Я - социальное»