Программа лагеря с дневным пребыванием

Раздел	Завучу
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Карева О.П.
Дата	06.09.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Программа лагеря с дневным пребыванием УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ города МЦЕНСК

ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - Лицей № 5

Утверждаю:

Директор лицея:

Д.В. Кузьмин

« 26 » марта 2013 г.

протокол педсовета № 4

от «26» марта 2013 г.

Воспитательная программа

для лагеря дневного пребывания

Сделать нам, друзья, предстоит…

Срок реализации - 1 месяц ( июнь)

Составитель:

учитель начальных классов

Карева Ольга Павловна

2013 год

Оглавление:

стр.

Пояснительная записка. …………………………………………… 3 - 7

Раздел 1.

Содержание программы. Характеристика направлений………. 8 - 11

Раздел 2.

Методическое обеспечение программы. ………………………… 12 - 13

Раздел 3.

Модель реализации программы. ………………………………… 14

Раздел 4.

Планируемые результаты реализации программы. …………… 15 - 16

Раздел 5.

Критерии оценки эффективности функционирования

воспитательной программы. ……………………………………... 17

Литература. …………………………………………………………… 18

Приложения.

Режим дня лагеря «Капелька» …………………………………………………….. 19

Правила внутреннего распорядка. Законы лагеря. ………………………………. 20

Примерное календарное планирование ………………………………………….. 21 - 22

Анкеты для проведения мониторинга эффективности

воспитательной программы ……………………………………………………….. 23 - 24

Методика отслеживания удовлетворенности организации отдыха в лагере …... 25

Тест по теме «Противопожарная безопасность» ………………………………… 26

Фотоматериалы «Наш лагерь» …………………………………………………….. 27 - 31

Пояснительная записка

Современное молодое поколение воспитывается и получает образование в новых условиях: новые цели и задачи воспитания и образования в целом, новые требования к качеству воспитания и образования, итоговым результатам, появление новых по содержанию методических рекомендаций, нормативных документов: в частности, Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010 г.). Всё перечисленное связано с введением новых федеральных стандартов на первой ступени обучения и пилотных проектов в среднем и старшем звене.

Всё это вместе заставляет задуматься о построении работы педагогов не в традиционном ( не значит «плохом»), не в чётко регламентированном и размеренном ключе, где основополагающую роль на себя всегда брал взрослый ( учитель, воспитатель), а ребёнок оказывался лишь послушным исполнителем, а взглянуть на ситуацию с другой стороны: как построить процесс взаимодействия с детьми, чтобы они сами стали главными фигурами воспитания и обучения.

Наше общество очень нуждается в людях, способных оригинально мыслить, конструктивно решать проблемы и задачи в широком смысле этого слова, выдвигать идеи и гипотезы, пробовать, ошибаться и снова искать пути решения - в этом и состоит движение вперед, развитие страны в целом.

Но при этом будущие взрослые, а пока дети, должны быть и Людьми с большой буквы: знать и уважать историю своей страны, быть патриотами, понимать, что истинные ценности человека - это не деньги и другие материальные блага, а, как повелось исстари, доброта, милосердие, любовь к семье и природе, Родине, умение сохранять и укреплять своё здоровье.

Всё это, безусловно, и раньше было предметом воспитания и обучения. Разница лишь в том, что сегодня недостаточно только декларировать и говорить об этом, а важно сделать ребенка активным приобретателем всех базовых национальных ценностей. Дать ему возможность осознать проблему, самостоятельно предложить вариант решения и самому в деятельности убедиться в своей правоте или ошибке.

Что же показывает практика? Учителям очень сложно перестроить учебно - воспитательный процесс. Как воспитывать и обучать «по - новому»? Многие воспринимают существующие новшества с трудом, кто - то постоянно «сбивается» на привычные и проверенные практикой методы наглядно - иллюстративного обучения и воспитания, а иногда просто не хватает времени продумать иное построение урока, мероприятия, опыта тоже маловато.

Действительно, мы многому должны научить детей, но, честно признаёмся, что сами этого не умеем.

Поэтому летний лагерь с дневным пребыванием детей, как одна из замечательных форм работы с детьми, может стать ещё и интересной площадкой по освоению выдвигаемых в настоящее время новшеств: реализация на практике деятельностного подхода, как основополагающего принципа стандартов нового поколения. Самостоятельное планирование и выполнение проектов, осуществление творческих задумок и идей.

В этом и состоит, на наш взгляд, необходимость разработки подобной воспитательной программы и внедрения её в образовательном учреждении.

Кроме этого, вопросы безопасного отдыха детей, сохранение их жизни и здоровья становятся первоочередными и являются актуальными для работающих родителей.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря с дневным пребыванием.

Это и составляет основные направления работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей в нашем лицее.

Наша программа предполагает в первую очередь идти от потребностей и желаний ребенка, тем более, что это всё - таки летний отдых после долгого и непростого учебного года! Опять насильно навязываемые идеи взрослых не пройдут!

Но не использовать рациональные зёрна мы тоже не можем: мудрое и ненавязчивое руководство педагогов, конечно, должно присутствовать, уделяя внимание и безопасности во время летних каникул, и оздоровлению, формированию общей культуры и навыков здорового образа жизни, и развитию кругозора воспитанников. Поэтому в реализации программ участвует достаточно большая группа педагогов и работников лицея. Именно их слаженная работа и взаимодействие помогут достигнуть цели программы и решить вытекающие отсюда задачи.

Таким образом, цель данной программы - укрепление здоровья детей, развитие личности к познанию и творчеству через практическую, значимую для детей деятельность.

Основные задачи программы

Осуществлять организованный досуг обучающихся в каникулярное время в целях профилактики несчастных случаев, охраны жизни и здоровья детей
Создать необходимые условия для оздоровления (профилактики хронических заболеваний), отдыха и рационального использования каникулярного времени у обучающихся, формирования у них общей культуры и навыков здорового образа жизни;
Развивать коммуникативные, организационные навыки с целью максимально быстрой адаптации обучающихся в обществе с учетом возрастных особенностей.
Содействовать укреплению физического и духовного здоровья через разнообразные активные, деятельностные формы организации досуга
Оказывать поддержку семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, а также многодетным, малообеспеченным семьям и семьям, имеющими детей на опеке или детей - инвалидов.
Создавать оптимальные условия для развития познавательных интересов и творческих интересов и способностей учащихся
Способствовать плодотворному сотрудничеству педагогов и воспитанников

Подводя итог сказанному, отметим ключевые идеи и ценности настоящей программы:

Деятельностный подход в воспитании - все необходимые нормы и правила ребенок усваивает в непосредственной практической деятельности ( укрепление своего здоровья - это личная задача каждого человека, в том числе и ребенка; организация и проведение экологического часа, спортивных соревнований и др.) .
Интересы ребенка - на первом месте, дать возможность попробовать реализовать себя и получить конкретный результат.
Пробовать учиться взаимодействовать в группе сверстников: искать возможность находить компромисс, работать дружно и сообща, учиться отстаивать свою точку зрения.
Совместная деятельность педагога и ребенка (группы детей, разных групп, детей между собой) направлена на достижение общей цели, основана на общечеловеческих ценностях
Мониторинг реализации программы, связанный со всеми участниками воспитательно - образовательного процесса

Ключевые понятия

Деятельностный подход в воспитании и обучении - все умения и навыки ребенок может сформировать только в том случае, если он практически будет действовать и применять на практике полученные знания.
Ребёнок является субъектом деятельности - непосредственным участником деятельности, организованной по его инициативе ( мотиву)
Сотрудничество - каждое дело выполняем вместе, сообща и дружно, находим решение, устраивающее всех.
Анализ ( рефлексия) - подведение итогов деятельности, самооценка полученных результатов, проведение мониторингов эффективности программы, уровня удовлетворенности воспитанников.

Этапы реализации программы

Организационный ( за 2 месяца до открытия лагеря) -

проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
подбор и инструктирование кадров и подготовка материально-технической базы;
издание приказа по лицею об организации лагеря с дневным пребыванием детей на базе лицея
предварительная корректировка лагерных мероприятий согласно программе пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей
подготовка методического материала для работников лагеря;
наличие необходимой документации для деятельности лагеря
проведение родительского собрания
анализ контингента воспитанников - предварительное формирование отрядов

Основной ( практический, деятельностный):

встреча детей , знакомство воспитанников друг с другом, с режимом работы лагеря и правилами;
Создание благоприятного эмоционального фона для дальнейшего сотрудничества
формирование органов самоуправления
анкетирование воспитанников по составлению плана работы лагеря;
оформление уголков отрядов;
Организация деятельности воспитанников по итогам анкетирования

Заключительный ( аналитический):

закрытие смены (последний день смены);
сбор отчетного материала; итоговое анкетирование воспитанников и педагогов;
анализ реализации программы и выработка перспектив дальнейшего развития

Технологический инструментарий

деятельностный подход - технология воспитания и обучения, при реализации которой все компетенции формируются в специально организованной деятельности
практико-ориентированная воспитательная и образовательная среда - всё предоставленное пространство и ресурсы для лагеря с дневным пребыванием детей
личностные компетенции - продукт реализации деятельностного подхода: все сформированные умения, навыки, способы их применения в практической жизни
профессиональные компетенции (для педагогов) - необходимый запас теоретических и практических навыков для реализации деятельностного подхода
социально значимые проекты в воспитательном и образовательном процессе - отбор наиболее актуальных задач и проблем для детей первой (второй) ступени обучения
использование ИК технологий при реализации программы
мониторинг успешности реализации программы - отслеживание эффективности проводимых мероприятий, заинтересованности воспитанников, уровень удовлетворенности педагогов своей деятельностью, изучение мнения родителей

Условия реализации программы

Кадровое обеспечение: желательно, чтобы педагогический состав прошёл курсы повышения квалификации по внедрению в практику работы новых стандартов обучения; работа по данной программе подразумевает единство всех служб лицея - педагогов. Педагога - психолога, библиотекаря, медицинского работника, педагогов дополнительного образования; а также сотрудничество с учреждениями дополнительного образования города; наряду с этим - бесперебойная работа специальных служб, качественное питание, содержание помещений лагеря в надлежащем санитарном состоянии.
Материально - техническое обеспечение: наличие помещений для отдыха и занятий по интересам; спортивный зал и спортивные площадки для занятий физическими упражнениями, играми; достаточный спортивный инвентарь (мячи, скакалки, бадминтон, теннисный стол); мультимедийное оборудование; микрофоны, магнитофон, фонотека; канцелярские принадлежности; наличие призового фонда для поощрения детей; набор настольных игр.
Методическое обеспечение: предварительный инструктаж педагогов, занятых в лагере; учёба вожатых - знакомство с программой, идеями, «мозговой штурм» - составление предварительного планирования на каждый день.
Педагогические условия: организация различных видов деятельности, добровольность включения детей в организацию жизни лагеря, создание ситуации успеха, систематическое информирование о результатах прожитого дня, организация различных видов стимулирования.

Следует отметить, что данная программа достаточно универсальна, корректируема и поэтому может быть использована для работы с детьми разного возраста. Мы рассчитываем на преобладающую аудиторию воспитанников 1 ступени ( 7- 10 лет) обучения и также на возраст детей до 14 лет.

Ожидаемые результаты

укрепление здоровья детей;
развитие у школьников личного интереса к занятиям физкультурой и спортом; желания укреплять своё здоровье;
расширение социального опыта и повышение социальной активности, желание выдвигать новые идеи и их реализовывать;
формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
воспитание толерантности в общении со сверстниками;
вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда; совершенствование навыков самообслуживания и взаимопомощи;
формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
Взаимосвязанная и взаимодополняющая работа всех служб лицея.

Для повышения и развития мотивации детей, их активного участия во всех лагерных мероприятиях, программой предусмотрена система поощрения - цветовые сигналы у каждого отряда после проведенного дня и личное соревнование воспитанников.

"В воспитании нет каникул" - пусть эта педагогическая формула станет правилом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам - радостному времени духовного и физического развития, роста каждого ребенка.

Раздел 1.

Содержание программы. Характеристика направлений работы.

Содержание воспитательной программы определяется совокупностью направлений работы лагеря с дневным пребыванием детей ( согласно Положению об оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей в лицее):

Охрана жизни и здоровья воспитанников
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
Воспитательно - образовательная деятельность
Взаимодействие с образовательным пространством города и учреждениями дополнительного образования детей

Рассмотрим содержание каждого направления более подробно.

Охрана жизни и здоровья воспитанников

Целью данного направления является проведение профилактических мероприятий по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период. К сожалению, каждое лето много детей погибает от того, что не знает или не умеет вести себя в критической ситуации. Приобретение этих социальных навыков жизненно необходимо для детей в возрасте от 7 до 14 лет, если обратиться к печальной статистике, информации СМИ.

Для большей эффективности традиционные инструктажи и беседы заменяются активными формами взаимодействия со взрослыми: игра, инсценирование, мастер - класс, разработка краткосрочных проектов «Что такое безопасность ребенка», конкурс плакатов и рисунков, обсуждение в «Открытой студии», итоговое комплексное тестирование ( викторина).

Воспитатель по своему усмотрению может ежедневно касаться какого - нибудь вопроса, причем тему завтрашнего дня дети выбирают сами, как в лотерее, и даже по желанию могут найти важные и интересные сведения по озвученной проблеме, придумать сценку, или задать вопрос и т.д., что повысит эффективность обсуждения). Важная роль здесь принадлежит педагогу - психологу, медицинскому работнику и воспитателю, обладающими полной информацией, краткими советами и рекомендациями, легко запоминаюшимися детьми. Неплохо было бы узнать у детей, что их особенно интересует по проблеме охраны жизни и здоровья.

Примерные темы для данного направления:

«Что может быть опасным летом?»
«Правила пожарной безопасности»
«Правила поведения детей при прогулках и походах»
«Правила при поездках в автотранспорте»
«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»
«Как ухаживать за зубами?»,
«Путешествие в страну Витаминию»
«Вредные привычки и их последствия для организма»
«Как беречь глаза?»
«Мой рост, мой вес»
«Один дома»
«Безопасность в городской квартире»
«Правила поведения с незнакомыми людьми»
«Правила поведения и безопасности человека на воде»
«Меры доврачебной помощи»: первая помощь при травмах и ушибах, солнечных ожогах, тепловом ударе.
«Как поднять настроение?»
Укусы насекомых, животных: как их избежать и меры первой помощи.
«Твой режим дня на каникулах»
« Как снять усталость ног»,
«Как ухаживать за кожей»
«Закаливание».

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников

Данное направление ставит своей целью формировать у детей эмоционально положительное отношение к своему собственному здоровью и понимание того, что только сам человек ответственен за свое самочувствие и здоровье.

Работа по этому направлению предусматривает максимальную двигательную активность, пребывание на свежем воздухе, совершенствование личных показателей физической формы, привитие любви к занятиям спортом, активному и здоровому образу жизни.

Исходя из деятельностного характера нашей программы следует обратить внимание на то, что в этом направлении дети смогут сами научить друг друга многим жизненным навыкам: умение прыгать через скакалку, играть в пионербол, футбол, баскетбол, кататься на велосипеде, выполнять несложные упражнения на турнике и многое другое. Это замечательная возможность учиться налаживать отношения со сверстниками, слушать других, подчиняться общим правилам, самим организовывать спортивные эстафеты и соревнования.

Важное значение имеет педагогическое сопровождение этого направления - учитель физической культуры совместно с медицинским работником определяет возможную нагрузку для детей, является консультантом при проведении спортивных мероприятий.

Примерное наполнение данного направления:

Ежедневный осмотр детей медицинским работником
Утренняя гимнастика на свежем воздухе
Организация здорового питания детей, витаминизация
Принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток)
Организация пешеходных экскурсий
Организация спортивно-массовых мероприятий: (спортивный праздник, весёлые эстафеты, соревнования по лёгкой атлетике; подвижные спортивные игры, велогонка, комичный футбол, соревнования по настольному теннису, дартцу, бадминтону, пионерболу, личное первенство и др.)
Конкурс рекламы о здоровом образе жизни

Воспитательно - образовательная деятельность

Данное направление чрезвычайно многогранно, с одной стороны, и в то же время позволяет в комплексе касаться многих сторон организации детского отдыха, повышения общей культуры воспитанников, их эрудиции. Здесь предполагается проведение работы и по сплочению детского коллектива, и развитие патриотических чувств, любви к Родине, обогащение историческими знаниями и информацией, воспитание любви к природе и осуществление посильной помощи ей, индивидуальная работа по развитию творческих способностей ( работа библиотекаря, педагогов дополнительного образования, хореографа, музыкального руководителя).

Наполнение каждого дня у отрядов может и различаться, а может быть объединено единой темой дня. Безусловно, необходимо опираться в первую очередь на интересы детей, но развивать интерес к различным сторонам жизни - это задача взрослых.

При реализации работы по данному направлению дети могут себя реализовать созданием краткосрочных проектов, занятием конкретным посильным делом, приносящим пользу окружающим, чего так не хватает в обычной жизни детей, а им хочется заняться чем - нибудь значимым, действительно серьёзным.

Работа по сплочению детского коллектива: создание актива отряда, распределение обязанностей, организация почты доверия, тренинги с педагогом - психологом, участие всем отрядом в различных лагерных мероприятиях, организация и проведение дела по интересу работа, дежурство по столовой и лагерю

Работа по патриотическому воспитанию детей - День памяти и скорби 22 июня ( проведение тематической линейки, готовят все отряды); посещение Парка Славы, Вечного огня, создание проектов о героях - земляках, знакомство с пионерами - героями, чтение книг о Великой Отечественной войне; военно - спортивная игра «Зарничка»

Экологическое воспитание: соблюдение чистоты в помещениях лагеря и на пришкольной территории - операция «Чисто не там, где метут, а там, где не сорят»; разделение территории лагеря на экологические пространства для каждого отряда, за которые они отвечают; уход за растениями на школьной клумбе; выполнение краткосрочных проектов « Наш гербарий»

Индивидуальная работа по развитию творческих способностей: подготовка и проведение концертов, развлекательных мероприятий - каждый отряд показывает небольшой концерт (проект «Мы отдыхаем»), работа кружков по интересам ( организаторы - воспитатели отрядов и педагоги дополнительного образования); проведение творческих, танцевальных, песенных, театральных, конкурсов, итоговая выставка поделок и рисунков «Наше лето»

Безусловно, предложенные темы для данного направления работы могут корректироваться, дополняться в зависимости от конкретных условий, желания воспитанников, их потребностей.

Взаимодействие с образовательным пространством города и

учреждениями дополнительного образования детей

Данное направление работы возможно соединить с запланированными мероприятиями лагеря, если они созвучны по теме. Можно воспользоваться помощью педагогов учреждений дополнительного образования, если нет возможности ( отсутствие педагога) подготовить и провести запланированное мероприятие. Корректировать и объединять усилия по развитию и воспитанию детей, создавать благоприятный психологический климат, положительный эмоциональный фон, разнообразить занятость детей - вот цель данного направления.

Раздел 2.

Методическое обеспечение программы.

Нормативно-правовое обеспечение:

В основу концепции программы легли следующие нормативно-правовые документы:

Конвенция о правах ребенка
Закон РФ «Об образовании»
Положение о лагере с дневным пребыванием детей МБОУ - Лицей № 5 г. Мценска Орловской области
Должностные инструкции работников
Заявления от родителей
Акт приемки лагеря
Инструкции по ТБ, противопожарной безопасности
Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
Приказы Управления образованием администрации г. Мценска, приказ по лицею «Об организации летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием»

Воспитательная программа лагеря с дневным пребыванием детей.
Наличие плана-сетки.
Должностные инструкции всех участников процесса.
Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.
Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
Проведение ежедневных планёрок.
Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Методическая литература по проблемам оздоровления детей в летний период, организации досуга, активного отдыха

Технологии, методы и формы, средства реализации программы.

В данной программе используется несколько различных технологий: технология системно - деятельностного метода, технология проектной деятельности, игровая технология.

Сразу следует отметить, что отнесение к определенной технологии достаточно условно, поскольку одни сичтают названное технологей - методами, другие - наоборот. Мы приняли такую типологию.

Рассмотрим каждую подробнее:

Технология системно - деятельностного метода заключается в следующем: все задачи в широком смысле этого слова решаются, исходя из структуры любой деятельности, а именно - создание потребности ( мотивации) к деятельности, постановка цели, которая конкретизируется в задачах, планирование, осуществление решения задач, рефлексия ( самооценка созданного конечного продукта).

Кроме этого, решение одной из задач в этой технологии позволяет перекинуть мостики к решению других, подобных или пересекающихся в чем - то задач, поэтому технология и называется системно - деятельностной.

Технология проектов ( метод проектов) является как бы одним из видов деятлеьностного подхода, так как возникает по инициативе ребенка, предусматривает исследование ( решение) какой - нибудь проблемы и создание конечного результата ( презентации, статьи, памятки, плаката, макета и др.) работа по данной технологии активизирует мыслительную деятельность воспитанника, заставляет его высказывать различные гипотезы, пробовать, экспериментировать, делать выводы.

Виды проектов могут быть различны: социальные, познавательные, конструкторские и др. но любой из них помогает реализовать себя в настоящей практической деятельности.

Игровые технологии ( игры драматизации, дидактические игры и др.) являются самым интересным и востребованным видом деятельности для ребенка младшего школьного возраста. Не смотря на то, что игра была ведущей деятельностью в дошкольном детстве, без игры в любом возрасте человек обойтись не может.

Педагоги в своей практической деятельности , реализуя данную программу, конечно, будут пользоваться классическими методами и формами работы.

Методы: беседы, наблюдения, анкетирования, педагогический эксперимент, метод коллективной творческой деятельности.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Средства реализации: наличие материально - технической базы, теоретические и практические знания, создание банка методических материалов по проблеме летнего активного отдыха детей, формирование структуры самоуправления на уровне отряда и лагеря.

Раздел 3.

Модель реализации программы.

Модель данной программы можно представить себе как взаимодействие всех структур образовательного учреждения, которые в летний период занимаются оздоровлением воспитанников наряду с просветительской деятельностью, а также дают возможность обучающимся реализовать себя в практической деятельности по различным направлениям.

Директор лицея

Начальник лагеря

Материально - техническое обеспечение

Воспитательная программа лагеря с дневным пребыванием детей «Сделать нам , друзья, предстоит…»

Педагогические работники

Другие службы лицея

Отряды

Цель воспитательной программы

Задачи

Направления деятельности

Взаимодействие с учреждениями ДО

Воспитательно - образовательная деятельность

Спортивно - оздоровительное

Охрана жизни и здоровья

Продукт деятельности

Соответствие критериям эффективности

Анализ итогов работы по программе, корректировка планов, мониторинг эффективности

Раздел 4.

Планируемые результаты реализации программы

Участник воспитательно - образовательного процесса

Прогнозируемый результат

Обучающийся ( воспитанник)

общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;
укрепление физических и психологических сил детей и подростков;
развитие у школьников личного интереса к занятиям физкультурой и спортом; желания укреплять своё здоровье;
развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний;
развитие творческих способностей, детской самостоятельности;
развитие коммуникабельности и толерантности.
расширение социального опыта и повышение социальной активности, желание выдвигать новые идеи и их реализовывать;
формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
приобрести опыт коллективного творчества, толерантного общения, выработки индивидуальных стратегий и тактик эффективного партнерского общения;
воспитание толерантности в общении со сверстниками;
вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда; совершенствование навыков самообслуживания и взаимопомощи;
осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей Родине
формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира

Педагоги

накопление педагогического опыта работы в системно - деятельностной технологии
приобретение навыков в работе по формированию здорового образа жизни детей, проектирования и конструирования эффективных средств общения с детьми и сотрудниками;
приобрести новый опыт организации игровой и познавательной деятельности детей, возможность применения этого опыта в основной педагогической деятельности.
создание банка методических разработок
взаимодействие и сотрудничество с коллегами
выйти на уровень сотворчества детей и педагогов;
развитие чувства сопричастности к коллективу единомышленников
уточнение критериев эффективности работы программы
распространение опыта работы
определение перспектив дальнейшего развития программы;

Специальные службы лицея

Взаимосвязанная и взаимодополняющая работа всех служб лицея
создание безопасной, комфортной обстановки и психологической атмосферы для детей и педагогов лагеря.

Раздел 5.

Критерии оценки эффективности функционирования воспитательной программы.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

Постановка реальных целей и планирование результатов программы.
Соответствие содержания мероприятий уровню подготовки и развития детей.
Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат.
Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы.
Творческое сотрудничество взрослых и детей
Желание участвовать в работе лагеря на следующий год
Удовлетворенность организацией работы лагеря родительской общественности
Степень активности ребенка в практической деятельности по усвоению новых знаний, умений и навыков
Умение участников смены оценивать собственные результаты
Самостоятельность в занятиях по своему интересу, ответственность
Характер нравственных отношений со сверстниками, взрослыми
Качественные изменения физического состояния ребенка
Расширение знаний о ЗОЖ и способах укрепления здоровья
Социально значимая направленность деятельности

Список использованной литературы

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва. Просвещение.2011г.
Внеурочная деятельность. Методический конструктор. Москва. Просвещение.2011г.

Родимонов В.А., Ступницкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинги социальных навыков.Ярославль. Академия развития.2003 г.

Фокель К. Как научить детей сотрудничеству. Москва. «Генезис». 2009 г.

Я- вожатый. Методическое пособие. Иркутск. 2006

Яковлев С.А. «Современный вожатый». Москва. Новая школа. 2007
Соколова Н. В. Лето, каникулы - путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.
Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. Москва. Новая школа. 2009
Ж. Л. Истомина. «Здоровое питание - отличное настроение».
Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях. - Педагогическое общество России, 2002.
В помощь организаторам летней оздоровительной работы. Метод материалы/

Под ред. В.Р.Попов, С.-П.: Комитет по делам молодежи физкультуры и спорта, 1999.

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerya-solnyshko

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerya-fantaziya

festival.1september.ru/articles/502640/

bogoljubowka.marian.omskedu.ru/bkp/programma.htm

Приложения

Приложение 1.

РЕЖИМ ДНЯ лагеря «КАПЕЛЬКА»

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения -

Лицей №5 г. Мценска.

Программа лагеря с дневным пребыванием

8.00 - 9.00 - Прием детей

«С добрым утром!»

9.00 - 9.15 - Линейка

9.15 - 9.30 - Зарядка

«В здоровом теле, здоровый дух»

9.30 - 10.00 - Завтрак

10.00 - 13.00 - Лагерные дела:

Спортивные мероприятия, игровые

программы, кино, прогулки в парк, лес, на речку,

занятия кружков.

13.00 -13.30 - Обед

13.30 - 15.30 - Тихий час

16.00 - 16.15 - Полдник

16.15 - 17.00 - Игры на свежем воздухе

«Играйте с нами, играйте как мы, играйте лучше нас!»

Приложение 2.

Правила внутреннего распорядка

Посещение лагеря ежедневно обязательно для каждого ученика.
О причине отсутствия сообщать воспитателю.
Без разрешения воспитателя нельзя покидать территорию лагеря.
По территории лагеря ходи спокойно.
Имей головной убор.
Выполняй требования воспитателя.
Активно участвуй в делах лагеря.
Вноси свои предложения в улучшение жизни лагеря.
Уважительно относись к товарищам, воспитателям, обслуживающему персоналу.

Законы лагеря

Закон территории. Без разрешения не покидай лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.
Закон зелени. Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!
Закон правой руки. Если воспитатель поднимает правую руку - все замолкают.
Закон 00. Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.
Закон мотора. Долой скуку!
Закон выносливости. Будь вынослив.
Закон дружбы. Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!
Закон творчества. Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!

Приложение 3.

Примерное календарное планирование.

Сделать нам, друзья, предстоит…

30 мая

«Здравствуй, лагерь!»

Организационные мероприятия. Знакомство.

Распределение обязанностей в отрядах. Выпуск газет.

Анкетирование . Совет вожатых. Планирование работы на месяц.

Барометр настроения.

10 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Первенство лагеря по шахматам

Остров Рекордов. Занесение фамилий рекордсменов в лицейскую книгу рекордов.

Занятия по интересам.

Барометр настроения.

20 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Военно - спортивная игра «Зарничка»

Барометр настроения.

31 мая

Утренний заряд бодрости

Инструктаж по ТБ (первичный) - мастер класс «Ситуации».

Городской праздник «Защитим детство»

Операция «Уют». Зона экологического действия отрядов.

Барометр настроения.

11 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

День Театра

Экологическое интерактивное шоу

«Пусть всегда светит солнце» ДК, 11.00

Барометр настроения.

21 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Митинг Памяти

(танк, 10.30)

Познавательная программа «Они не вернулись из боя»

Барометр настроения.

3 июня

Утренний заряд бодрости

Минута безопасности: учебная тревога по эвакуации из здания лицея. Меры первой помощи.

День СПОРТА

Дартослон

Веселые эстафеты

Первенство лагеря по шахматам, велосипедному спорту, бадминтону, пионерболу.

Барометр настроения.

13 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Комичный футбол

Конкурс - Концерт художественной самодеятельности - «Ералаш»

Барометр настроения.

24 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Остров Здоровья. "Новое поколение выбирает здоровый образ жизни!"

Конкурс -Концерт художественной самодеятельности - «Ералаш»

Барометр настроения.

4 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности жизни.

Поход в кино 11.30 ДК

Путешествие в мир сказки

Конкурс рисунков

на асфальте «Мой любимый сказочный герой»

Подготовка к концертам художественной самодеятельности отрядов.

Барометр настроения.

14 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Поход в кино

Проект «Наша территория», «Гербарий», «Уход за растениями на пришкольной клумбе»

Барометр настроения.

25 июня

Утренний заряд бодрости

Экскурсия в картинную галерею

Проект «Моя галерея» - выставка - конкурс творческих работ

Барометр настроения.

5 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

День Пушкина

Праздник «Наш Пушкин»

Викторина, презентация

Конкурс стихов А.Пушкина

Барометр настроения.

17 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

День игры

Игровая программа

«Ура! Каникулы!»

ДК малый зал, 10.30

Какой у нас коллектив?

Барометр настроения.

26 июня

Утренний заряд бодрости

Игра на местности «Потерянный полдник»

Концерт художественной самодеятельности.

Барометр настроения.

6 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Поход в кино

Прогулка по городу «Нам

все на свете интересно»

Барометр настроения.

18 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

«Павильон бумагопластики»,

изготовление бумажных журавликов.

Подвижные игры на свежем воздухе.

Барометр настроения.

27 июня

Подведение итогов работы лагеря. Анкетирование, награждение активных воспитанников.

Барометр настроения.

7 июня

Утренний заряд бодрости

Праздник «Под флагом Родины чудесной»

(с презентацией)

Каб. №16 по отрядам

Прогулка в парк

«На солнечной полянке». Проект «Народные игры»

Конкурс на лучшую игру между отрядами.

Барометр настроения.

19 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Познавательная программа «Все на свете интересно»

ДХТ,11.00

Первенство лагеря по шахматам

Барометр настроения.

28 июня

Утренний заряд бодрости

О безопасности.

Праздник

«До свиданья, лагерь!»

ДК, большой зал 10.30

Барометр настроения.

Приложение 4.

Анкеты для проведения мониторинга эффективности воспитательной программы.

Анкета оргпериода.

Дорогой друг! Мы рады приветствовать тебя в оздоровительном лагере «Капелька». Чтобы ты смог лучше провести время в лагере, мы предлагаем тебе ответить на несколько вопросов. Твои ответы помогут нам построить свою работу так, чтобы ты смог хорошо отдохнуть и восстановить свои силы. Выбери из предложенных ответов тот, который считаешь нужным и подчеркни его.

Если у тебя есть свой вариант ответа, то впиши его.

1.Чего ты больше всего ждешь от пребывания в лагере (выбрать не более 3-х вариантов)?

а) подружиться с ребятами, найти друзей

б) приобрести новые знания, умения в области своих интересов

в) научиться влиять на людей, самостоятельно организовать какие-либо дела

г) укрепить свое здоровье, улучшить физ. подготовку

д) выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя

е) просто отдохнуть, весело провести время

2. Предлагаем тебе выбрать направления студий, мастер - классов, в которых ты хотел бы заниматься:

а) вокал

б) танцы

в) спорт

г) общение

д) прикладное творчество

е) свой вариант (запиши)

3. Отметь, пожалуйста, те качества, которые, по твоему мнению, очень важны для людей:

а) любознательность

б) честность

в) доброта

г) дисциплинированность

д) смелость

е) трудолюбие-

ж) инициативность

з) толерантность

и) справедливость

4. Как ты относишься к физическим упражнениям и спорту?

а) Постоянно тренируюсь, участвую в соревнованиях

б) Занимаюсь на досуге

в) Спортом интересуюсь как зритель, болельщик

г) Занятия спортом меня не увлекают

5. Как ты оцениваешь свое здоровье?

а) Чувствую себя совершенно здоровым

б) Здоровье в целом хорошее, но хотелось бы быть более крепким

в) Здоровье иногда «хромает», хотя больным себя не ощущаю

г) К сожалению, здоровьем похвастать не могу, болею довольно часто

6. Как ты думаешь, стоит ли уделять особое внимание своему здоровью?

а) Да, это необходимо

б) Да, нужно, но я специально этим не занимаюсь

в) Я над этим не задумывался

г) Я не считаю это необходимым, т.к. считаю себя здоровым

7. Что из ниже перечисленного тебе удается лучше всего без особых усилий?

а) Познакомиться с новыми людьми, вступить с ними в разговор

б) Найти для себя интересное дело

в) Организовать других ребят для выполнения какого-либо дела, игры, занятия

г) Справиться с возникающими в жизни проблемами

д) Довести задуманное дело до конца

е) Прийти на помощь к другим при необходимости

ж) Выступить с каким-либо предложением

з) Самостоятельно решить вопрос и принять решение

Анкета итогового периода:

1.Как ты думаешь, что стало для тебя самым важным в смене?

2.В какой роли ты смог выступить в течение смены?

3.Улучшилось ли состояние твоего здоровья?

4.С какими проблемами ты столкнулся в лагере?

5.Кто тебе помогал решать возникшие проблемы?

6.Назови, пожалуйста, самое яркое событие в смене.

7.От чего бы ты отказался в лагере?

8.Если бы тебе выпала возможность приехать в лагерь еще раз, ты бы:

Приехал бы снова в свой отряд
Выбрал бы себе другой отряд
Ни за что бы сюда больше не приехал

Опросник

Если вас заинтересовал анализ качества вашей работы в течение смены, то рекомендуем вам провести опрос «КАК МЫ ЖИЛИ?»

Нравится ли тебе в оздоровительном лагере?
Ты пошл (а) по желанию или по настоянию родителей?
Жалеешь ли ты об этом?
Чего, с твоей точки зрения, в этой смене в жизни лагеря было больше:

положительного отрицательного

Можно ли сказать, что вожатые и воспитатели работали хорошо?
Чего, по твоему мнению, в жизни отряда в этой смене было больше:

положительного отрицательного

Если бы тебе сейчас предложили перейти в другой отряд, сделал бы ты это?
Считаешь ли ты, что вожатый твоего отряда самый лучший?
Если да, то почему?

а) потому что закрывает глаза на поведение;

б) личная симпатия;

в) умеет зажечь, руководить, рассказывать и т.д.

10. Хотел бы ты начать смену сначала в том же составе?

11. В каком году в лагере было лучше?

Приложение 5.

Методики отслеживания удовлетворенности организации отдыха в лагере.

Цветовые методики для воспитанников 7-124лет очень информативны. С помощью цвета ребёнок выражает свое отношение к окружающим его людям и событиям.

Методика «Барометр дела».

В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на этом барометре, как, по их мнению, прошёл день. Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» - красный цвет показателя барометра (каждый ребёнок закрашивает квадратик на барометре). Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу - зелёный показатель барометра. Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка - тёмно-синий цвет барометра.

В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены, насколько комфортно было детям.