Самообследование школы за 2014-2015 учебный год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Белая Фалёнского района Кировской области.

САМООБСЛЕДОВАНИЕ

образовательного учреждения

за 2014-2015 учебный год

с.Белая

2015 г.

Разделы самообследования.

1.Пояснительная записка.

2.Отчёт о результатах самообследования:

2.1.Результаты анализа показателей деятельности учреждения.

2.2.Аналитическая часть:

2.2.1.Общие сведения об образовательном учреждении.

2.2.2.Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс.

2.2.3.Качество образовательного процесса.

2.2.4.Качество образовательных результатов.

1.Пояснительная записка.

Самообследование - это непрерывный поэтапный процесс, который позволяет получить информацию как для внешней экспертной оценки, так и для самого образовательного учреждения, то есть внутренней оценки системы качества образования. Самообследование может стать стимулом развития образовательного учреждения, так как способность учреждения к объективной и полной оценке своих целей, условий их реализации, результатов деятельности, оформлению выводов, корректировке дальнейших задач характеризует его способность к саморазвитию, повышению качества обучения.

Самообследование деятельности муниципального казённого общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы с.Белая Фаленского района Кировской области проведено на основании следующих нормативных документов:

• Конституции РФ;

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (ст.28 п.3, ст.29 п.3);

• Конвенции о правах ребёнка;

• Федерального закона от 27 декабря 1991 года №2124-1 «О средствах массовой информации»;

• Приказа Минобрнауки Российской Федерации от14.06.2013 №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательных организаций»

• Приказа Минобрнауки Российской Федерации от 10.12.2013 №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»

• Устава Учреждения.

• Положения о проведении самообследования.

Цели самообследования:

• Обеспечение доступности и открытости информации о состоянии развития Учреждения;

• Подготовка отчёта о результатах самообследования.

Предметами самоанализа являются:

1. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

• материально-техническое обеспечение;

• информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение);

• санитарно-гигиенические и эстетические условия;

• медицинское сопровождение и организация питания;

• психологический климат в школе;

• использование социальной сферы микрорайона школы и села;

• кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);

• общественно-государственное управление (Совет школы, педагогический совет, Общешкольное родительское собрание, ученическое самоуправление) и стимулирование качества образования;

• документооборот и нормативно-правовое обеспечение.

2. Качество образовательного процесса:

• основные образовательные программы (соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС) и контингенту учащихся;

• дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей);

• реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям ФГОС);

• качество уроков и индивидуальной работы с учащимися;

• качество внеурочной деятельности;

• удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в школе.

3. Качество образовательных результатов:

• предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в т.ч. государственной итоговой аттестации);

• метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики);

• личностные результаты (включая показатели социализации учащихся);

• здоровье учащихся (динамика);

• достижения учащихся на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;

• удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.

Проведен анализ показателей деятельности Учреждения, установленных Приказом Минобрнауки Российской Федерации от 10.12.2013 г № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»

Отчёт по итогам самообследования имеет 2 части:

1 часть -результаты анализа показателей деятельности Учреждения

2часть-аналитическая

2.Отчёт о результатах самообследования.

2.1. Результаты анализа показателей деятельности Учреждения

№ п.п.

Показатели

Фактические показатели

1.

Образовательная деятельность.

1.1

Общая численность учащихся

13

1.2

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

9

1.3

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

4

1.4

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

6/55%

1.5

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

Выпускников нет

1.6

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

Выпускников нет

1.7

Численность/удельный вес численности выпускников

9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности учащихся

Выпускников нет

1.8

Численность/удельный вес численности выпускников

9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности учащихся

Выпускников нет

1.9

Численность/удельный вес численности выпускников

9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса.

Выпускников нет

1.10

Численность/удельный вес численности выпускников

9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса.

Выпускников нет

1.11

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

13/100%

1.12

Численность/удельный вес численности учащихся -победителей и призёров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

1.12.1

Регионального уровня

3/14%

1.12.2

Федерального уровня

1/0%

1.12.3

Международного уровня

0%

1.13

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углублённым изучением отдельных предметов, в общей численности учащихся

0/0% (углублённого изучения отдельных предметов нет)

1.14

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся.

0/0% (профильного обучения в школе нет)

1.15

Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

0/0% (дистанционного обучения в школе нет)

1.16

Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся.

0/0%

1.17

Общая численность педагогических работников, в том числе:

7

1.18

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование в общей численности педагогических работников

6/86%

1.19

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля) в общей численности педагогических работников

6/86%

1.20

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование в общей численности педагогических работников

1/14%

1.21

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля) в общей численности педагогических работников

1/14%

1.22

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников:

6/86%

1.22.1

Высшая

0/0%

1.22.2.

Первая

6/86%

1.23

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих государственные награды и звания, в общей численности педагогических работников.

2/29%

1.24

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих грамоты и поощрения Федерального уровня, в общей численности педагогических работников.

2/28%

1.25

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих грамоты и поощрения регионального и муниципального уровня, в общей численности педагогических работников.

7/100%

1.26

Численность/удельный вес численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых до 5 лет, в общей численности педагогических работников.

0/0%

1.27

Численность/удельный вес численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых до 30 лет, в общей численности педагогических работников.

4/57%

1.28

Численность/удельный вес численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых свыше 30 лет, в общей численности педагогических работников.

3/43%

1.29

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет.

0/0%

1.30

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет.

4/57%

1.31

Численность/удельный вес численности педагогических и административных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации по профилю педагогической деятельности, в общей численности педагогических и административных работников

7/100%

1.32

Численность/удельный вес численности педагогических и административных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС, в общей численности педагогических и административных работников

6/86%

1.33

Количество педагогов, победителей муниципального этапа конкурса «Учитель года», в общей численности педагогических работников.

1/14%

1.34

Количество педагогов, имеющих сертификаты (дипломы) победителя или призёра профессионального конкурса федерального уровня, в общей численности педагогических работников.

1/14

1.35

Количество педагогов, имеющих сертификаты (дипломы) победителя или призёра профессионального конкурса регионального и муниципального уровня, в общей численности педагогических работников.

7/100%

1.36

Численность/удельный вес численности педагогических работников, прошедших обучение по ИКТ, в общей численности педагогических работников

6/86 %

1.37

Численность/удельный вес численности педагогических работников, привлекающих ИКТ в образовательном процессе, в общей численности педагогических и административных работников

7/100%

2

Инфраструктура

2.1

Количество компьютеров в расчёте на одного учащегося

1

2.2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учёте, в расчёте на одного учащегося

284

2.3

Наличие в школе системы электронного документооборота

да

2.4

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

2.4.1

С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да

2.4.2

С медиатекой

да

2.4.3

Оснащённого средствами сканирования и распознавания текстов

да

2.4.4

С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки, или с переносных компьютеров

да

2.4.5

С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да

2.5

Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться Интернетом, в общей численности учащихся

13/100%

2.6

Общая площадь помещений (8 учебных кабинетов, кабинет внеурочной деятельности для занятий музыкой и хореографией, 2 спортивных зала), в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчёте на одного учащегося

58 кв.м.

2.2.Аналитическая часть.

2.2.1. Общие сведения об образовательном учреждении

Полное наименование образовательного учреждения с указанием организационно-правовой формы

Муниципальное казённое

общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа

с.Белая Фаленского района Кировской области

Организационно-правовая форма

Казённое учреждение

Код ОКПО

10938486

Код местонахождения по СОАТО (ОКАТО)

33243828002

Код деятельности по ОКВЭД

80.2

Идентификационный номер налогоплательщика (ИНН)

4335002060

Основной государственный регистрационный номер в Едином государственном реестре юридических лиц

1034306500337

Дата основания

1968 г.

Местонахождение (юридический адрес):

ул. Школьная, 2, с.Белая, Фаленский район,

Кировская область, Российская Федерация, 612514

Почтовый адрес (заполняется, если не совпадает с местонахождением):

Совпадает с местонахождением

Междугородний телефонный код

(83332)

Телефоны для связи

37-1-19

Факс

нет

Адрес электронной почты

[email protected]

Адрес сайта

belaja.falenki.ru

Директор:

• фамилия:

• имя:

• отчество:

• должность:

• учёная степень:

• учёное звание:

• телефон:

Жвакина

Лидия

Сергеевна

директор школы

нет

нет

8(833-32)37-1-19

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Белая Фаленского района Кировской области является неотъемлемой частью общей государственной образовательной системы. В своей деятельности школа руководствуется Уставом и нормативными документами органов управления образованием. Деятельность школы осуществляется исходя из принципа неукоснительного соблюдения законных прав всех субъектов учебно-воспитательного процесса. Образовательное учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей учащихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных категорий потребителей образовательных услуг. В школе уделяется приоритетное внимание решению вопросов создания комфортных условий для воспитания и обучения детей.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа села Белая находится на территории Бельского сельского поселения в пятидесяти двух километрах от районного центра, в двухстах - от города Кирова. Впервые школа села Белая упоминается в храмозданной грамоте в 1705 году, тогда, когда речь шла о строительстве церкви.

13 человек обучались в 2014-2015 учебном году в МКОУ ООШ с. Белая, 3 - посещали дошкольную группу.

2.2.2. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

• материально-техническое обеспечение;

Для полноценной и эффективной организации образовательного процесса созданы оптимальные условия: занятия в школе ведутся в типовом здании, построенном в 1984 году, функционирует 9 учебных кабинетов (один из них - кабинет внеурочной деятельности для учащихся начальных классов), которые оснащены необходимыми ТСО (магнитофоны, телевизор, видеомагнитофон, 7 компьютеров, в том числе в кабинете начальных классов; 6 ноутбуков, ксероксы, сканеры, проекционное оборудование, 2 музыкальных центра, два пианино, баяны), методической литературой, печатными и электронными средствами обучения. Школа оснащена в достаточном количестве мебелью, соответствующей росто-возрастным особенностям обучающихся. Учебная площадь в расчёте на одного ученика -49 кв.м.

Для дополнительного образования и развития учащихся в школе созданы музейные комнаты и зал:

- Комната русского быта работает с 2010 года. Здесь проходят все мероприятия, связанные со знакомством русской народной культуры, здесь же учащиеся могут познакомиться со старинной утварью, предметами домашнего обихода наших бабушек, а также с историей школы. Руководитель этого музея - Лыскова И.А.

- в кабинете истории располагается Зал Боевой Славы, в котором собрана история страны, области, района, нашего села с революции до сегодняшнего дня. Здесь проходят все мероприятия, связанные с историческими событиями: Свеча памяти, конкурсы, интегрированные уроки.

В рекреации школы оформлен фотозал, посвящённый жизни и творчеству фотохудожника с мировым именем С.А. Лобовикова. Здесь репродукции его фотографий, материал, связанный с некоторыми периодами его жизни, проводятся экскурсии не только для учащихся, но и для всех гостей школы.

Школа имеет библиотеку, разделённую на абонементную и читальную зоны, что обеспечивает доступ обучающихся и педагогов к традиционным видам информации. Обеспеченность учебниками -100%. Фонды библиотеки:

Фонд всего

6851 экз.

Фонд учебников

1152 экз.

Учебно-методическая литература

245 экз.

Справочная литература

80 экз.

энциклопедии

50

Медиатека

253 диск

Количество читателей

32

учащихся

13

педагогов

7

Работников школы и родителей

12

Книговыдача

1344

Ежегодно все учащиеся школы обеспечиваются бесплатными учебниками по полной потребности.

В кабинетах технологии имеется необходимое оборудование: швейные машины, материалы, станочное оборудование, верстаки и инструменты.

Школа имеет стадион, два спортивных зала с набором спортивного оборудования универсального, общеукрепляющего и оздоровительного действия: гимнастические стенки, гимнастические скамьи, гантели, козел гимнастический, гранаты для метания, бревно гимнастическое, мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные, гири, обручи, скакалки, турник гимнастический, канат для перетягивания, гимнастические маты, велотренажер. В наличии две игровые площадки (для школы и дошкольной группы).Все спортивные сооружения проверены на безопасность, имеются акты. В зимнее время учащиеся осваивают лыжную подготовку, для чего имеется достаточное количество пластиковых лыж, ботинок, зимних спортивных костюмов.

Кроме этого, школа имеет свою столовую, теплицу, овощную яму, гараж, трактор МТЗ-82.

Дошкольная группа имеет необходимый набор помещений: игровая, спальная комната, комната для занятий, буфет, оборудованный в соответствии с требованиями СанПина, спортивный уголок, закрытая веранда.

Таким образом, материально-техническая база школы достаточна для реализации основных общеобразовательных программ, инновационных педагогических процессов, вместе с тем, требует последовательного развития и укрепления.

• информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение);

С 2007 года школа имеет доступ в Интернет.

В школе оборудован кабинет информатики, в котором проводятся уроки информатики, осуществляется выход в сеть Интернет с двух стационарных компьютеров и 6 ноутбуков. 100% участников образовательного процесса имеют доступ к сети Интернет.

100% учителей владеют навыками работы с компьютером, большинство используют компьютер в учебном процессе.

Школа имеет собственный сайт, электронную почту.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Наименование предмета,

Вид и наименование учебно-методического комплекта

(развивающий, традиционный)

Автор программы

Автор учебника

Программа рекомендо-вана МОН, авторская программа

2

3

4

5

6

1 класс (ФГОС НОО)

Русский язык

Традиционный

( « Школа России»)

В.П.Канакина,

В.А.Горецкий

В.П.Канакина В.Г.Горецкий,

Русский язык 2класс.М.: Просвещение,2011г

Рекомен-дована

МОН

Азбука

Традиционный

( « Школа России»)

В.Горецкий, В,А.Кирюшкин

В.Горецкий, В,А.Кирюшкин,

Л.А.Витноградская,

М.: Просвещение, 2011

Литературное чтение

Традиционный

( « Школа России»)

Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий

Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий «Родная речь», М.:Просвещение, 2011г

Рекомен-дована МОН

Математика

Традиционный

( « Школа России»)

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

М.И.Моро,

М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. «Математика», М.: Просвещение2011 г.

Рекомен-дована МОН

Искусство (Музыка)

Традиционный

( « Школа России»)

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, «Музыка» М.: Просвещение 2011г

Рекомен-дована МОН

Искусство (ИЗО)

Традиционный

( « Школа России»)

Неменская Л.А. (Под ред. Неменского Б.М.)

Неменская Л.А. «Изобразительное искусство. Искусство и ты» М., Просвещение, 2011 г.

Рекомен-дована

МОН

МОН

Технология

Традиционный

(«Школа России»)

Роговцева И.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Роговцева И.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология, М.: Просвещение2011г.

Рекомен-

дована

МОН

Физическая культура

Традиционный

( « Школа России»)

В.И. Лях

В.И. Лях. Физическая культура 1-4 классы. М.: Просвещение 2012г

Рекомен-дована

МОН

Ознакомление с окружающим миром

Традиционный

(«Школа России»)

А.А.Плешаков

А.А.Плешаков

«Окружающий мир

1 класс»,

М.:Просвещение 2011г

Рекомен-дована

МОН

3 класс (ФГОС НОО)

Литературное чтение

Традиционный

(«Школа России»)

Л.Ф.Климанова В.Г.Горецкий

Л.Ф.Климанова В.Г.Горецкий М.В.Голованова

«Литературноечтение» М.: Просвещение, 2013 г

Рекомен-дована МОН

Математика

Традиционный

( « Школа России»)

М.И.Моро

Степанова С.В., Волкова С.И.

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

« Математика 3 класс», М.: Просвещение, 2013

Рекомен-дована МОН

Русский язык

Традиционный

(« Школа России»)

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский язык 3 класс», 2 части. М.:Просвещение2013 г

Рекомен-дована МОН

Иностранный язык

Традиционный

(« Школа России»)

М.З.Биболетова

О.А.Динисенко

М.З.Биболетова, О.А.Динисенко, «Английский язык», Обнинск: Титул, 2013г.

Рекомен-дована МОН

Окружающий мир (человек, природа, общество)

Традиционный

(« Школа России»)

А.А.Плешаков

А.А.Плешаков

« Окружающий мир», 3 класс, М.:Просвещение 2013 г.

Рекомен-дована МОН

Искусство (ИЗО)

Традиционный

(«Школа России»)

Б.М. Неменский

Н.А.Горяева

Л.А.Неменская

«Искусство вокруг нас», 3 класс, М.: Просвещение 2013г.

Рекомен-дована МОН

Искусство (Музыка)

Традиционный

(« Школа России»)

КритскаяЕ.Д.

Сергеева Г.П.

Шмагина Т.С.

Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева «Музыка»,

3 класс, М.: Просвещение, 2013 г.

Рекомен-дована МОН

Технология (труд)

Традиционный

(«Школа России»)

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология, М.: Просвещение, 2013

Рекомен-

дована

МОН

Физическая культура

Традиционный

(«Школа России»)

В.И. Лях

В.И. Лях, Физическая культура 1-4 классы, М.: Просвещение, 2012 г.

Рекомен-дована МОН

4 класс (ФГОС НОО)

Русский язык

Традиционный

(« Школа России»)

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык.

В.П.Канакина,

В.Г. Горецкий М.:ПросвещениеФГОС, 2014

Рекомен-дована

МОН

Литературное чтение

Традиционный

(« Школа России»)

Л.Ф. Климанова, М.В.Голованова,

В.Г. Горецкий

Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, М.:ПросвещениеФГОС, 2014г.

Рекомен-дована МОН

Математика

Традиционный

(« Школа России»)

М.И.Моро

Степанова С.В., Волкова С.И.

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

« Математика 3 класс», М.: Просвещение, 2014г.

Рекомендо-вана МОН

Музыка

Традиционный

(« Школа России»)

КритскаяЕ.Д.

Сергеева Г.П.

Шмагина Т.С.

Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.:Просвещение,2013г.

Рекомендо-вана

МОН

ИЗО

Традиционный

(« Школа России»)

Б.М.Неменский

Л.А. Неменская, (под ред. Б.М. Неменского), М.: Просвещение, 2013г.

Рекомендо-вана

МОН

Технология

Традиционный

(« Школа России»)

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П. Фрейтаг, М., Просвещение, 2013г.

Рекомен-

дована

МОН

Физическая культура

Традиционный

(« Школа России»)

В.И. Лях

В.И. Лях. Физическая культура 1-4 классы. М.: Просвещение 2012 г

Рекомен-дована

МОН

Окружающий мир

Традиционный

(« Школа России»)

А.А.Плешаков

А.А.Плешаков, №Окружающий мир», 4 класс, М.:Просвещение, ФГОС, 2014г.

Рекомен-дована

МОН

Иностранный язык

(английский)

Традиционный

(« Школа России»)

МЗ.Биболетова О.А.Динисенко

М.З.Биболетова, О.А.Динисенко, «Английский язык», Обнинск:Титул, 2010г.

Рекомен-дована МОН

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры

Традиционный

(« Школа России»)

Кураев А.В.

Кураев А.В., Основы православной культуры, М., Просвещение, 2011г.

Рекомен-дована МОН

5 класс

Русский язык

Традиционный

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. 5-9 классы.- Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011

Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

М.:Просвещение,2010

Программа рекомендована МОН

Литература

Традиционный.

Программа общеобразовательных учреждений. В.Я.Коровина. Литература 5 - 11 кл. 2006г

Литература 5кл. Коровина В.Я., Журавлев В.П. М.: Просвещение 2007г.

Программа рекомендована МОН

Иностранный язык

Традиционный.

-Примерная программа по иност-ранному языку 2-11 классы, авторы И.Л. Бим, М.З. Биолетова,

И.И. Копылова. М.: «Астрель», 2006г.

-Новые государствен-ные стандарты по иностранному языку «2-11 классы»

М.З.Биболетова, Английский язык, 5 класс, Обнинск: Титул. 2010г.

Программа рекомендована МОН

Математика

Традиционный.

Примерные программы основного общего образования по математике. Сборник нормативных документов/

Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. -М.: Дрофа, 2009

Математика. 5класс: учебник для общеобразовательных учреждений

/Н.Я. Виленкин и др./,М.: Мнемозина, 2008

Программа рекомендована МОН

История

Традиционный.

Данилов Д.Д., История древнего мира. 5 класс.

Программы общеобразовательных учреждений. История 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2008

Данилов Д.Д., История Древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009

Программа рекомендована МОН

Природоведе-ние

Традиционный.

А.А.Плешаков, Программа курса «Природоведение». - Дрофа, 2009

А.А.Плешаков Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ М.: Дрофа, 2010

Программа рекомендована МОН

Музыка

Традиционный.

Музыка.5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. -М.: Просвещение , 2011

Сергеева Г.П. Музыка: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.- М.: Просвещение, 2013

Программа рекомендована МОН

Изобразительное искусство

Традиционный.

Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 5-9 классы. Т.Я.Шпикалова. - М.: Просвещение, 2010

Н.А.Горяева, Изобразительное искусство. 5 класс./под ред. Б.Н.Неменского/- М.: Просвещение, 2014

Программа рекомендована МОН

Технология

Традиционный.

Симоненко В.Д. Технология. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы, М.:

Просвещение, 2010

Симоненко В.Д. Технология 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2010

Программа рекомендована МОН

Основы безопасности жизнедеятельности

Традиционный.

А.Т. Смирнов,

Б.О. Хренников. ОБЖ. Комплексная учебная программа для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2010.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности,

5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2009

Программа рекомендована МОН

Физическая культура

Традиционный.

Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов.- М.: Просвещение, 2007

Физическая культура. 5-7 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/М.Я.Виленский, И.М Туревский, Т.Ю.Торочкова и др.; под ред. М.Я. Виленского.- М.: Просвещение, 2010

Программа рекомендована МОН

Информатика и ИКТ

Традиционный

Л.Л.Босова, информатика и ИКТ, 5 класс, М.:Бином, 2013г.

6 класс

Русский язык

Традиционный.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. 5-9 классы.- Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011

Русский язык, Т.А. Ладыженская, М., Просвещение, 2013

Программа рекомендована МОН

Литература

Традиционный.

Программа общеобразовательных учреждений. В.Я.Коровина. Литература 5 - 11 кл. 2006г

Литература 6 класс в 2-х частях, Коровина В.Я., М.: Просвещение, 2010

Программа рекомендована МОН

Математика

Традиционный.

Примерные программы основного общего образования по математике. Сборник нормативных документов/

Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. -М.: Дрофа, 2009г.

Математика 6 класс, Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С Чесноков, С.И.Шварцбурд, М.: Мнемозина, 2009

Программа рекомендована МОН

Биология

Традиционный.

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6 - 11 классы. -М.: Дрофа, 2005г.

Биология.Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники, И.Н.Понаморёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко, М.: Вентана-Граф, 2013

Программа рекомендована МОН

География

Традиционный.

Программа для общеобразовательных учреждений «География. 6-11 классы» авторы: И. И.Баринова, В.П.Дронов

М.: «Дрофа», 2010г

География. Планета Земля, А.А.Лобжанидзе, М.: Просвещение, 2013

Программа рекомендована МОН

Основы безопасности жизнедеятель-ности

Традиционный.

А.Т. Смирнов,

Б.О. Хренников. ОБЖ. Комплексная учебная программа для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2010г.

ОБЖ 6 класс,А.Т. Смирнов, М.:АСТ-Астрель, 2010

Программа рекомендована МОН

История

Традиционный.

Данилов Д.Д., Программы общеобразовательных учреждений. История 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2008г.

История средних веков, А.А.Вигасин, М.: Просвещение, 2013

Программа рекомендована МОН

Традиционный.

История России, А.А.Данилов, М.: Просвещение, 2009

Обществознание

Традиционный.

Обществознание. Программа курса для 6-7 классов. Авторы Козленко C.И., Козленко И.В. М.: «Русское слово», 2008 г.

Обществознание. Человек. Природа. Общество, Л.Н.Боголюбов, М.: Просвещение, 2013

Программа рекомендована МОН

Технология

Традиционный.

Симоненко В.Д. Технология. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы, М.:

Просвещение, 2010г.

Технология 6 класс, В.Д.Симоненко, М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010

Программа рекомендована МОН

Английский язык

Традиционный.

Примерная программа по иностранному языку 2-11 классы, авторы И.Л. Бим, М.З. Биолетова, И.И. Копылова. М«Астрель», 2006г.

Новые государственные стандарты по иностранному языку «2-11 классы»

Английский язык 5-6 классы, М.З.Биболетова, Обнинск: Титул, 2008

Программа рекомендована МОН

Физическая культура

Традиционный.

Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов.- М.: Просвещение, 2007г.

Физическая культура 5-6-7 классы, М.Я.Виленский, М.: Просвещение,2011

Программа рекомендована МОН

Информатика и ИКТ

Традиционный.

Информатика и ИКТ 6 класс, Л.Л.Босова, М.:Бином, 2012

Программа рекомендована МОН

Музыка

Традиционный.

Музыка.5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. -М.: Просвещение , 2011г.

Музыка, Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмакина, М.: Просвещение, ФГОС, 2012

Программа рекомендована МОН

Изобразитель-ное искусство

Традиционный.

Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 5-9 классы. Т.Я.Шпикалова. - М.: Просвещение, 2010г.

Изобразительное искусство, Н.А.Горяева под ред. Б.М.Неменского, М.: Просвещение, ФГОС, 2014

Программа рекомендована МОН

8 класс

Русский язык

Традиционный.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. 5-9 классы.- Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007г.

Русский язык. 8 кл.

C.Т .Бархударов. Москва Просвещение. 2006

Программа рекомендована МОН

Литература

Традиционный.

Программа общеобразовательных учреждений. В.Я.Коровина. Литература 5 - 11 кл. 2006г

Литература 8 кл.

В.Л. Коровина

М.: Просвещение. 2009г.

Программа рекомендована МОН

Иностранный язык

(английский)

Традиционный.

Примерная программа по иностранному языку 2-11 классы, авторы И.Л. Бим, М.З. Биолетова, И.И. Копылова. М«Астрель», 2006г.

Новые государственные стандарты по иностранному языку «2-11 классы»

Английский язык. М.З.Биболетова Москва Титул. 2009

Программа рекомендована МОН

Математика

Традиционный.

-Программы общеобразовательных учреждений Алгебра 7- 9 класс. Автор Ю.Н. Макарычев и др. М.: «Просвещение», 2008г

-Программы общеобразовательных учреждений Геометрия 7-9 классы. Авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. М.: «Просвещение», 2008г

Алгебра 8 кл. Ю.Н.Макарычев.

М. :Просвещение, 2009г. Геометрия. 7-9 кл. Л.С.Атанасян,

М.: Просвещение. 2009

Программа рекомендована МОН

Информатика и ИКТ

Традиционный.

Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) (Угринович Н.Д. //Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. /Сост. М.Н.Бородин.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

Информатика и ИКТ,

8 класс, Л.Л.Босова, М.: Бином,2014г.

Программа рекомендована МОН

История

Традиционный.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, 6-9 классы. История. Программы общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2009

Примерные программы основного общего образования по истории. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев/- М.: Дрофа, 2008г.

Всеобщая история. 8 кл. Д.Д.Данилов.

М.: Баласс, 2010г.

История России.

8 кл. А.А.Данилов.

М.: Просвещение,2007г.

Программа рекомендована МОН

Обществознание

(включая экономику и право)

Традиционный.

Боголюбов Л.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы.- М.: Просвещение, 2011г.

Введение в Обществознание 8-9 кл., Л.Н. Боголюбов,

М.: Просвещение, 2003г.

Программа рекомендована МОН

География

Традиционный.

Примерные программы основного общего образования по географии. Сборник нормативных документов. География/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007г.

География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 кл. М.: Просвещение, 2009г.

Программа рекомендована МОН

Физика

Традиционный.

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010

Физика. 8 кл. А.В.Перышкин. М.: Дрофа. 2010г.

Программа рекомендована МОН

Химия

Традиционный.

Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009г.

Химия. 8 кл: О.С.Габриелян. М.: Дрофа. 2010г.

Программа рекомендована МОН

Биология

Традиционный.

Пономарёва И.Н., Чернова Н.М. Программа курса «Основы общей биологии».

Пономарёва И.Н.

Биология в основной школе: Программы 5-9 классы. - М.: Вентана-Граф, 2007г.

Биология. Человек. 8 кл. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. М.: Вентана-Граф, 2010г.

Программа рекомендована МОН

Искусство

Традиционный.

Искусство 7-9 классы. Сборник рабочих программ. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, М.: Просвещение, 2011г.

Искусство (МХК),

7-9 классы,

И.Г. Данилов,

М.: Дрофа, 2013г.

Программа рекомендована МОН

Основы безопасности жизнедеятельности

Традиционный.

А.Т. Смирнов Б.О. Хренников. ОБЖ. Комплексная учебная программа для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2010г.

ОБЖ. 8 кл. Воробьев Ю.Л. Москва. Астрель. АСТ. 2010г.

Программа рекомендована МОН

Физическая культура

Традиционный.

Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов.- М.: Просвещение, 2007г.

В.И.Лях, Физическая культура 8-9 классы, М.: Просвещение,2011г.

Программа рекомендована МОН

Вывод: обеспеченность учащихся учебниками в 2014-2015 учебном году составила 100%. В 2015-2016 учебном году этот показатель должен остаться на этом же уровне.

• санитарно-гигиенические и эстетические условия;

Школа отвечает всем санитарно-эпидемиологическим требованиям. Имеет санитарно-эпидемиологическое заключение от 11.04.2008 г. о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. Световой, тепловой показатели находятся в норме. Нет неисполненных предписаний Роспотребнадзора.

Эстетические условия оптимальные: все классные комнаты, рекреации, коридоры оформлены со вкусом, цветовая гамма выдержана и соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям. В школе много цветов, чисто и уютно. Территория учреждения благоустроенная. Коллектив школы осуществил проект «От красивой школы - к красивому селу», что вдохновило всех участников образовательного процесса на дальнейшее благоустройство и эстетическое оформление школы.

• медицинское сопровождение и организация питания;

Медицинское обслуживание осуществляется фельдшером ФАП с.Белая. В школе оборудован медицинский кабинет с учётом функционального назначения помещения, созданы условия для проведения медицинских процедур. Имеется раковина с подводкой воды и канализацией.

Вакцинация проводится согласно региональному календарю профилактических прививок. В 2014 году все учащиеся и персонал школы привиты от гриппа. Медицинские осмотры проводятся регулярно. Итоги осмотров доведены до сведения родителей, им выданы рекомендации.

Питание школьников организовано на базе школьной столовой на 50 посадочных мест с набором необходимых цехов.

Продуктами питания школу обеспечивает Талицкое сельпо через продуктовый магазин с. Белая. Овощи школа выращивает по потребности в полном объеме на пришкольном участке.

На пищеблоке имеются справки, сертификаты и другие документы, подтверждающие качество продуктов (в специальной папке «Журнал бракеража пищевых продуктов и продовольственного сырья). Сроки годности сырья прописываются с сертификатов в специальный «Журнал бракеража пищевых продуктов и продовольственного сырья» Продукты с просрочкой в пищу не допускаются.

Учащиеся школы питаются только за родительскую плату, которая в 2014-2015 учебном году составила 500 рублей в месяц. Учащиеся 1-4 классов получают горячие завтраки и обеды бесплатно. В школе организовано двухразовое питание (завтраки, обеды)

В среднем стоимость одного дня получается 23-25 рублей (без учета стоимости овощей с пришкольного участка)

На пищеблоке имеется все необходимое технологическое, холодильное и весовое оборудование: 3 электроплиты (в двух их них - электродуховки), 1 холодильник, 1 холодильная камера, электромясорубка, 3 электротитана, 3 весов (одни из них -электронные), электроблинница.

Водоснабжение производится из поселковых сетей. По заключению Роспотребнадзора вода по основным параметрам соответствует всем требованиям(анализы воды проведен в мае 2015 года). Условия хранения и приготовления пищи соблюдаются.

Столовая полностью обеспечена посудой.

В школе имеется овощехранилище.

Двухнедельное меню составляется на учебный год поваром школьной столовой, учителем технологии и утверждается директором школы. Напитки, в основном, такие: чай, компот из свежих фруктов, замороженных ягод, кофейный напиток, какао, кисель. Салаты включаются регулярно: из свежей капусты, моркови, свеклы, винегреты, из огурцов и помидоров.

Подсчет калорийности производится, но необходимое количество калорий соблюдать ежедневно практически невозможно, как и сбалансированность питания, из-за низкой родительской платы. Качество приготовления пищи контролирует специальная комиссия, созданная приказом директора школы. Регулярно комиссия ведет записи в «Журнале бракеража готовой кулинарной продукции». Все комиссии, анкеты учащихся подтверждают хорошее качество пищи. Суточные пробы оставляются ежедневно. Проводится «С» -витаминизация 3-го блюда.

Учащиеся питаются после 1-го урока (завтрак) и двух больших переменах после 2-го и 3-го уроков (обед), отпуск готовых блюд производится с пищеблока в обеденный зал через раздаточное окно.

В школе нет детей, которые имели бы отклонения в здоровье, требующие организации специального питания.

Во время работы летнего оздоровительного лагеря питание детей осуществляется на пищеблоке школы по нормативам, установленным вышестоящими организациями.

На пищеблоке имеются технологические карты, закладка продуктов производится на их основании.

Правила обработки сырья, посуды имеются в каждом цехе, работники пищеблока ознакомлены с этими правилами. Администрация школы, работник ФАПа контролируют исполнение этих правил.

Все журналы, необходимые для работы пищеблока, хранятся на рабочем месте. Регулярность заполнения контролируется директором школы. Медосмотры работники пищеблока проходят 1 раз в год по составленному графику, 2 раза в год проходят сантехминимум.

На классных часах проходят беседы по личной гигиене, в начальных классах проводится кружок «Здоровейка», на уроках технологии, на классных часах ведутся беседы о правильном питании, гигиене и режиме питания, о культуре питания, рационе, этикете, традициях питания

На родительских собраниях ставятся вопросы правильного питания. Классные руководители, администрация школы при посещении квартир школьников проводят разъяснительную работу об обязательном питании в школе, о рационе питания школьников в зависимости от их возраста.

• психологический климат в школе;

По результатам анкетирования родителей, 100% родителей считают сложившийся внутри образовательного учреждения эмоционально-психологический микроклимат благоприятным: родители удовлетворены межличностными отношениями, сложившимися между обучающимися и педагогами («Взаимопонимание ребенка и учителя»); учителя всегда положительно относятся к ученикам; педагоги оценивают индивидуальные особенности каждого ребёнка. В школе сложилась доброжелательная психологическая атмосфера. Дети чувствуют себя в школе хорошо и комфортно. «Наши дети не имеют школьных страхов, тревожности, стрессов. Школьникам и нам, родителям, всегда можно обратиться за индивидуальной консультативной психологической помощью, и такая помощь анонимна»

• использование социальной сферы микрорайона школы и села.

В микрорайоне школы находится Бельский Дом культуры, сельская библиотека, где работают специалисты. Наличие этих социокультурных учреждений создаёт благоприятные условия для организации досуга и развития обучающихся. Односменный режим работы школы позволяет участвовать обучающимся в различных творческих объединениях культпросветучреждений.

Сотрудничество идёт на постоянной основе. Культпросветучреждения создают вокруг себя воспитательное пространство, они занимаются развитием, обучением, формированием личности ребёнка. Школа в содружестве с другими организациями инициирует и реализует различные социально значимые проекты: « От красивой школы к красивому селу», «Сосново-кедровому парку - нашу заботу и внимание».

• кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);

Система российского образования, процессы модернизации предполагает поиск таких форм и методов работы, которые будут способствовать повышению уровня профессиональной компетентности каждого педагога и педагогического коллектива в целом.

В 2014 - 2015 учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Совершенствование форм и методов образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС». Работа способствует созданию условий для свободного осознанного самоопределения личности на основе фундаментальных знаний, опыта творческой деятельности и прочно освоенных социальных гражданских компетенций.

Для решения главной задачи школы, заложенной в программе развития, «Создание такой образовательной среды сельского социума, которая позволит обеспечить высокое качество, эффективность и доступность современного образования сельских школьников, будет способствовать формированию у них способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества и компенсировать социально-культурную изолированность сельской школы» созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускникам школы;

• мониторинг в основе внутришкольного контроля - одно из условий эффективности работы школы;

• работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

• работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

• работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи образовательного учреждения носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Цель методической работы: Непрерывное повышение уровня педагогического мастерства учителей, их компетентности в организации, проведении и обеспечении образовательного процесса как основное условие повышения качества образования.

Формы методической работы:

1. работа педсоветов;

2. работа методических объединений;

3. работа педагогов над темами самообразования, взаимопосещение уроков, открытые уроки;

4. внеклассная работа;

5. аттестация педагогических кадров, награды и звания;

6. повышение квалификации, участие в конкурсах и конференциях;

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

1. Работа педсоветов.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.

В течение учебного года прошли два тематических педагогических совета по проблемам:

1. «Системно-деятельностный подход в образовании, как основа перехода на ФГОС нового поколения».

2. «Проектирование программы воспитания и социализации учащихся в условиях ФГОС ООО».

В работе педагогических советов принимали участие все педагоги школы, выступая со своим наработанным материалом. Обозначенная тематика педагогических советов направлена на решение приоритетных направлений и задач, обозначенных программой развития школы, и определена анализом работы школы за 2014-2015 учебный год. Все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной: глубоко анализируется поднятая на педсовете проблема, дается оценка работы, вносятся коррективы в планы учебной и воспитательной работы.

Были проведены организационные педсоветы:

1. «Система образования Кировской области в цифрах: некоторые итоги Кировской области за 2009-2014 г.г.».

2. Принятие:

• ООП ДО, ООП НОО, ООП ООО на 2014-2015 учебный год

• самоанализа работы школы за 2013-2014 учебный год;

• внутренней системы оценки качества образования за 2013-2014 учебный год;

• рабочих программ по учебным предметам;

• анализ работы школы за прошедший год и задачи на новый учебный год;

• публичного доклада за 2013-2014 учебный год.

3. «Утверждение Плана работы школы на 2014-2015 учебный год», «Принятие рабочих программ в новой редакции».

4. Безопасность в МКОУ ООШ с. Белая в 2014-2015 учебном году.

5. Итоги учебного года:

• Результаты освоения обучающимися 4 класса ООП НОО.

• Итоги 2014-2015 учебного года.

• Перевод обучающихся в следующий класс.

• Обсуждение Программы развития МКОУ ООШ с. Белая на 2015-2018 учебный год.

Выводы: отмечается заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение учителя в анализ результатов образовательной деятельности школы.

Рекомендации на следующий учебный год по проведению педагогических советов: разнообразить формы и методы проведения педсоветов.

Работа методических объединений.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. Приоритетной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

• О формировании культуры работы со словарями.

• Проведение итогового мониторинга качества образования учащихся 4 класса.

• Современный урок в условиях введения и реализации ФГОС ООО.

Все вопросы, рассматриваемые на заседаниях методических объединений, способствовали совершенствованию процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, повышению качества преподавания, профессиональному росту педагогов вопросам модернизации образования.

Основные задачи работы методического объединения учителей-предметников в 2015-2016 учебном году:

1. Координировать работу учителей по вопросам введения ФГОС ООО.

2. Рассматривать актуальные проблемы, современные образовательные технологии, новшества современной педагогики.

3. Способствовать совершенствованию профессионального мастерства учителя, росту их творческого потенциала.

4. Организовать работу по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

5. Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделять вопросам совершенствования форм и методов организации урока.

Работа с родителями.

1.Вопросы введения ФГОС НОО рассматривались на классных родительских собраниях в 1-4 классах (классный руководитель Клюшникова Л.А.), на общешкольном родительском собрании «О переходе школы на ФГОС НОО» (05.02.2014), на котором с помощью компьютерной презентации были показаны особенности современного подхода к образованию, необходимость и главную цель перехода на новые ФГОС НОО, требования к учебным заведениям, педагогам и родителям. Были озвучены основные документы, которые нормируют переход на стандарты второго поколения. Родители познакомлены с отличительными особенностями стандартов первого поколения и стандартов второго поколения. Было наглядно показано:

• в сравнении отличия старой методики обучения от новой;

• что сейчас нужно развивать в детях умение работать с различной информацией;

• большая роль отводится самостоятельности детей.

Озвучена памятка родителям, объяснена их роль в обучении и воспитании ребёнка.

2. 29.05.2015 проведено второе родительское собрание по вопросам перехода школы на ФГОС ООО.

3. 19 декабря 2014г. в школе прошёл «День открытых дверей». Родители приняли активное участие в его работе. Всего родители посетили 18 уроков. При обсуждении родители дали только положительные отзывы: понятное объяснение материала, доступно, интересно, используются информационные технологии - проектор, интерактивная доска для показа презентаций. Такую форму работы с родителями нужно планировать и на следующий учебный год.

Работа педагогов над темами самообразования.

Взаимопосещение уроков. Открытые уроки.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег. Поэтому каждый педагог имеет тему по самообразованию, которые объединяются в единую методическую тему школы «Совершенствование форм и методов образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС».

№ п/п

Ф.И.О. учителя

Тема самообразования

1

Жвакина Л.С.

Изучить и систематизировать материал по теме «Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы»

2

Лыскова М.М.

Совершенствование форм и методов преподавания математики в условиях введения ФГОС ООО

3

Лыскова И.А.

1.Обобщение опыта работы на тему: «Использование ресурсов школьного музея на уроках истории

2.Изучение требований ФГОС ООО.

4

Клюшникова Л.А.

1.Изучение материалов и документов по новым ФГОС НОО.

2.Разработка и оформление рабочих программ по предметам в 4 классе.

5

Бельтюкова И.А.

«Урок мини-проект», изучение методики и применение на практике.

6

Хлобыстова М.Г.

Изучение требований ФГОС ООО

7

Микрюкова Г.В.

Освоение рабочих программ с учётом ФГОС ООО.

Данные таблицы показывают, что темы, выбранные учителям для самообразования, актуальны и являются составными частями общей методической темы школы. Учителя относятся к этой работе серьёзно, изучают литературу по выбранной теме, программно-методическое обеспечение уроков,

изучают новые педагогические технологии, требования ФГОС НОО и ФГОС ООО, совершенствование форм и методов преподавания предметов.

Аттестация педагогических кадров, награды и звания.

Количественный и качественный состав кадров школы не изменился: в школе работает 8 педагогических работников: 7 учителей и 1 воспитатель дошкольной группы.

Благодаря условиям, созданным в школе для профессионального роста педагогов, 100% педагогических работников имеют различные категории:

Квалификационная категория

Количество педагогических работников, имеющих соответствующую категорию

Высшая

-

Первая

6

Вторая

1

Соответствие занимаемой должности

1

• Клюшникова Л.А.

1. имеет звание «Отличник народного просвещения»,

2. в 2013 году награждена нагрудным знаком «Педагогическая слава»,

3. в 2014 учебном году награждена Грамотой Министерства образования и науки РФ.

• Жвакина Л.С.

1. «Почётный работник общего образования»,

2. в 2014 году награждена Грамотой департамента образования Кировской области.

• Лыскова И.А.

1. награждена Почётной грамотой Министерства образования РФ,

2. в 2010 году вручен нагрудный знак «Педагогическая слава».

Повышение квалификации,

участие в конкурсах и конференциях

Формированию учительского профессионализма способствуют многие факторы, в частности научно - методическая деятельность учителя, которая

способствует в большей степени обучение на различных курсах повышения квалификации и самостоятельная работа.

В настоящее время учитель имеет возможность выбрать наиболее приемлемые для себя формы повышения своего профессионального методического мастерства.

Всероссийская, областная и окружная системы повышения квалификации.

I. В этом учебном году многие школы Центрального образовательного округа проводили окружные проблемные семинары с целью обмена опытом и мнениями по проблеме перехода средней школы и старшей школы на ФГОС ООО.

Учителя школы приняли участие в работе этих семинаров:

1. Жвакина Л.С. - директор школы:

• окружной проблемный семинар «Приоритетные направления деятельности образовательной организации при подготовке к переходу на ФГОС ООО», г. Зуевка, СОШ «Образовательный лицей» - 18 марта 2015г.

• Открытый педагогический совет в рамках реализации проекта «Проектирование программы воспитания и социализации учащихся в условиях внедрения ФГОС ООО», г.Кирово-Чепецк, многопрофильный лицей - 23 апреля 2015г.

2. Лыскова М.М - заместитель директора по УР:

• окружной проблемный семинар «Приоритетные направления деятельности образовательной организации при подготовке к переходу на ФГОС ООО», г. Зуевка, СОШ «Образовательный лицей» - 18 марта 2015г.

• Методический семинар «Подготовка образовательной организации к переходу на ФГОС ООО» - п. Уни, СОШ с УИОП - апрель, 2015г.

• Окружной семинар «Проектирование информационно-образовательной среды школы в соответствии с требованиями ФГОС ООО» - с. Бурмакино Кирово-Чепецкий район - 23 апреля 2015г.

3. Клюшникова Л.А. - заместитель директора по ВР:

• окружной проблемный семинар «Приоритетные направления деятельности образовательной организации при подготовке к переходу на ФГОС ООО», г. Зуевка, СОШ «Образовательный лицей» - 18 марта 2015г.

4. Максимова Е.Г. - воспитатель дошкольной группы:

• окружной семинар «Организация внутренней системы оценки качества дошкольного образования с учётом ФГОС ДО» на базе МБОУ гимназии №2 г. Кирово-Чепецка.

II. Очно-заочную форму обучения, ориентированную на участие учителя на курсах повышения квалификации и на самостоятельную деятельность в межкурсовой период выбрала учитель географии Микрюкова Г.В. (у неё не пройдены курсы по новым ФГОС ООО). Однако, курсы не были пройдены в связи с болезнью учителя.

III. Учитель истории Лыскова И.А. выступила на областной научно-практической конференции «История Вов: формирование общероссийской гражданской идентичности» с обобщением опыта работы «Зал Боевой Славы как фактор патриотического воспитания».

IV. В 2014 - 2015 учебном году 57% педагогов школы открыли свои сайты в сети Интернет для обмена опытом.

V. Все педагоги школы принимают участие в Общероссийском проекте «Школа цифрового века», разработанном в соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011-2015 годы, который направлен на повышение профессионального уровня педагогических работников. Каждый учитель получил диплом «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта.

Районная и школьная системы повышения квалификации.

Работа в условиях сельской школы требует особого подхода к обучению детей, особенно сейчас в связи с переходом начальной школы на новые федеральные образовательные стандарты. Именно сейчас учащиеся должны быть «вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» - то есть то, что рекомендует нам проект «Наша новая школа». Педагоги школы изучают документы ФГОС, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями.

• Педагоги школы принимают активное участие в районных конкурсах учительского мастерства:

• Лыскова И.А. приняла участие в районном конкурсе методических материалов: номинация «Работа с родителями» - 3 место.

• Хлобыстова М.Г. - районный конкурс методических материалов - социальный проект «Земной поклон» - литературные встречи, посвящённые творчеству В. Максимова.

• Лыскова И.А. заняла 1 место в творческом конкурсе «Моя мама - лучшая на свете».

• Бельтюкова И.А. заняла 2 место в творческом конкурсе «Моя мама - лучшая на свете».

• Жвакина Л.С.

1. выступила с опытом работы на августовской конференции с докладом «Дополнительное образование в условиях сельской малокомплектной школы»

2. «Ведение школьной документации» - выступление на совещании директоров школ района.

• В рамках работы районных методических объединений учителей-предметников учителя школы посетили уроки в других школах района, где учителя делились опытом своей работы.

• общественно-государственное управление (Совет школы, педагогический совет, Общешкольное родительское собрание, ученическое самоуправление) и стимулирование качества образования;

Управление ОУ осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Управление ОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления Учреждением.

Непосредственное управление школой осуществляет руководитель первой квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ Жвакина Лидия Сергеевна.

Формами самоуправления, обеспечивающими государственно-общественный характер управления Учреждением, являются: Совет Школы (высший орган), Общее собрание трудового коллектива, Общее собрание, Педагогический совет, Общее собрание родителей, Совет старшеклассников. Каждый орган самоуправления имеет свои полномочия, которые закреплены в Уставе школы (новая редакция Устава утверждена 15 июня 2015 года Распоряжением главы администрации Фалёнского района № 21).

Учащиеся школы объединены в одну большую организацию - «Большой дом», в которой младшие школьники входят в объединение «Бельчата». Организацией руководит орган детского самоуправления - группа «Лидер», которая занимается планированием работы, подведением итогов, является связующим звеном между классными коллективами, классными руководителями, учителями-предметниками. В последнее время наблюдается тенденция повышения активности детей, их желание участвовать в управлении. Курирует работу группы «Лидер» заместитель директора школы по воспитательной работе Клюшникова Людмила Александровна.

Усилиями администрации, педагогического коллектива, органов самоуправления сформировалась такая структура управления, которая обеспечивает создание условий для самореализации и развития творческих способностей учителей и учащихся, создание наиболее доступного и реального обучения и воспитания в соответствии с моделью выпускника, использование передовых технологий в организации учебного процесса и управлении.

• документооборот и нормативно-правовое обеспечение.

Документооборот в школе ведётся на основании утверждённого локального акта «Положение о номенклатуре дел» в муниципальном казённом общеобразовательном учреждении основной общеобразовательной школе с.Белая Фаленского района Кировской области.

Нормативно-правовое обеспечение:

• Закон Российской Федерации «Об образовании В РФ» от 29.12.2012.

• Государственная программа развития образования до 2020 года, утвержденная Правительством РФ 11.10.2012.

• Приоритетный национальный проект «Образование» и национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

• Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312.

• Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373

• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""

• Устав школы

• Локальные акты школы

2. Качество образовательного процесса:

• основные образовательные программы (соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС) и контингенту учащихся;

Наименование ОП

Нормативные сроки освоения ОП

Соответствие / несоответствие ФГОС (с указанием № и даты распорядительного документа, утверждающего ФГОС)

1

3

4

Образовательная программа начального общего образования

4 года

Соответствие ФГОС начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Образовательная программа основного общего образования

5 лет

Соответствие ГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от5марта 2004г. №1089, с изменениями от3июня 2008г.№164, от31 августа2009г.№320, от19 октября 2009г. №42 и от 10 ноября 2011г. №2643.

«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Сведения о наименовании, уровне и направленности реализуемых образовательных программ

№

Наименование (направленность)

образовательной программы

Уровень ОП

Перечень предметов, изучаемых на профильном уровне

Перечень предметов, изучаемых углубленно

Наполняемость классов

Класс

Кол-во обучающихся.

1

2

3

4

5

6

7

1

Основная общеобразовательная программа начального общего образования

Начальное общее образование

-

-

1

2

3

4

2

0

3

4

2

Основная общеобразовательная программа основного общего образования

Основное общее образование

-

-

5

6

7

8

9

1

1

0

2

0

• дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей);

С целью обеспечения индивидуальной направленности развития учащихся в соответствии с их особенностями используется внеурочная деятельность - 5 часов в неделю в 1 - 4-х классах. Учащиеся посещают занятия организуемые на базе школы, которые обеспечивают индивидуальное развитие учащихся через развивающие занятия по направлениям: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное, спортивно-оздоровительное. Внеурочная деятельность реализуется в форме кружков: «Мой компьютер», «Мои проекты», «Росточек», «Здоровейка», «Ритмика». Программы внеурочной деятельности составлены в соответствии с возрастными особенностями обучающихся на 4 года обучения. Программы выполнены в полном объёме. Информирование родителей о занятиях внеурочной деятельности осуществляется на родительских собраниях и открытых мероприятиях.

• реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям ФГОС);

Учебные планы школы реализованы полностью.

Государственные образовательные программы по всем учебным предметам выполнены в полном объёме.

• качество уроков и индивидуальной работы с учащимися;

• качество внеурочной деятельности;

Социализация, развитие любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предмету.

Организация взаимосвязи урочной и внеурочной работы повышает эффективность педагогического процесса, создает условия для его интенсификации.

В стандарте нового поколения значительное место в учебном процессе отводится внеклассной работе, так как она позволяет:

повышать активность обучаемых;

помогать самореализации творческого "я" школьников;

повышать мотивацию учащихся;

создавать условия для самостоятельной работы;

создавать комфортную среду обучения.

Внеклассная работа способствует развитию познавательных интересов не только по предметам, но и в других сферах внеклассной деятельности. Она обладает значительными возможностями для развития социальных компетентностей, индивидуальных способностей, дает простор детской изобретательности и фантазии, служит средством предупреждения и преодоления асоциальной деятельности. Занятия с учащимися во внеурочной деятельности используются для углубления знаний, учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, исследовательских навыков, смекалки, привития вкуса к чтению, для сообщения учащимся полезных сведений из истории предметов.

Внеклассная работа с учащимися приносит большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, учителю приходится постоянно расширять свои познания по предмету. А это благотворно сказывается на всём учебном процессе.

Одной из важнейших форм качественного школьного образования является развитие творческих способностей учащихся во внеурочной работе по предметам. Внеклассные мероприятия при умелой их организации несут большое воспитательное и образовательное значение.

Цели и задачи внеклассной работы:

• Формировать у учащихся качества мышления, характерные для предметной компетентности и необходимые для продуктивной жизни в обществе.

• Развивать у учащихся интерес к предметам.

• Развивать творческие способности учащихся.

• Способствовать расширению кругозора школьников, накоплению определённого запаса предметных фактов и сведений, умений и навыков, дополняющих и углубляющих знания, приобретаемые в основном курсе предмета.

• Добиваться выработки умений у учащихся решать нестандартные задачи.

Американский педагог Филипп С. Шлехти подчеркивает, что сейчас нужны люди, "умеющие учиться самостоятельно". "Не бойся, что не знаешь - бойся, что не узнаешь!", - гласит народная мудрость. Поэтому необходимо уяснить как ученику, так и учителю, что важно не просто учиться, но уметь учиться и желать этого.

Педагоги школы эффективно организуют внеклассную образовательную деятельность, изыскивают возможности участия детей в конкурсах различных уровней: школьных, районных, областных, общероссийских, международных. При проведении внеклассной работы каждый учитель добивается наиболее массового охвата учащихся.

Школьный уровень:

Внеклассная работа, проводимая на базе кабинетов, достаточна разносторонняя. Часты формы проведения мероприятий в виде праздников, конкурсов, интеллектуальных марафонов, викторин, уроков-игр, тематических часов. В этом учебном году все предметные мероприятия, проводимые на базе кабинетов, проходили для всех учащихся основной школы (5-9кл.), а нередко и для всей школы. Анализируя работу кабинетов за год отмечено, что вся запланированная работа учителями-предметниками выполнена. В течение учебного года прошли следующие общешкольные мероприятия:

• Школьный тур предметных олимпиад во всех классах - победители награждены грамотами и подарками.

• Прошёл УПД по математике.

• День славянской письменности.

• День прав человека.

• Праздник русского языка «Великий и могучий».

• Игры:

• «Географический калейдоскоп» и «Географический лабиринт» по географии для 5-8 классов;

• Конкурсно-игровая программа по ОБЖ «Колесо безопасности»;

• Экологическая игра «Рощи да леса - всему миру краса»;

• «Путешествие в страну слов» для учащихся начальной школы;

• «В гостях у народного оркестра» по музыке;

• «Своя игра» для друзей математики.

• Тематические уроки и устные журналы:

• Час общения «Важность регулярного питания»

• Литературная гостиная «Агния Барто и её игрушки»

• Час весёлого русского языка.

• «Песни о Родине - главные песни в жизни» - урок-концерт.

Особое внимание в школе в этом учебном году было уделено празднованию 70-летия Победы. В честь этого праздника каждый учитель-предметник оформил стенд «Великой Победе посвящается!». Проведены следующие мероприятия:

• «Агентство РЛК» - книги о Великой отечественной войне;

• Написание работы «Мой прадед участник Великой Отечественной войны» - Головкова Алина, 5 класс;

• Литературный венок России: «Детство, опалённое войной» (творчество А.Лиханова, очерк В.Максимова «Дети войны», краеведческий материал);

• Линейка «Свеча Памяти» «Освободители Европы. Знамя Победы»;

• Оформление стендов «Художники и Победа», «История в фотографиях», «Б.Неменский. Работы о войне»;

• Встреча поколений «Дети войны»;

• Акция «Спасибо, ветераны!»

• Открытие мемориальной доски на здании школы в честь нашего земляка И.Снигирева;

• Выступление с литературной композицией «Письма с фронта», конкурс стихов о войне;

• Мероприятие «Песни военных лет».

Районный уровень:

• Участие в конкурсе «Гимн воде» «Сказка о капельке» - Сыркина Аня, 6 класс - 2 место;

• Участие в конкурсе «Подрост» «Сказка о лесе» -Сыркина Аня - 3 место; в номинации «Плакат» - Сыркина Аня - 1 место;

• Участие в краеведческих чтениях, посвящённых В.Г.Короленко

(4 призовых места);

• Участие в конкурсе «Моя мама - лучшая на свете» - 2 место - Евгеньев Денис, 8 класс;

• Участие в конкурсе «Шаг в будущее»: «Вторая жизнь бумаги» - Чиркова Света, 4 класс; в номинации «Гуманитарные науки»: 1 место - Сыркина Аня, 6 класс, 3 место - Сыркина Ирина, 8 класс;

• Участие в конкурсе, посвящённом В.Драгунскому (4 призовых места);

Областной, общероссийский и международный уровень:

• Принимали участие в международном конкурсе «Кенгуру» и во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок».

В конкурсе «Кенгуру» ученик 3 класса Мусихин Вова занял 2 место в районе, ученица 4 класса Бекмеметьева Лида заняла 3 местов районе.

• Участие в областном конкурсе сочинений о войне: 3 место - Евгеньев Денис, 8 класс;

• Участие в конкурсе «Береги энергию».

• Всероссийский конкурс профориентационных материалов «Дорога в завтра» (номинация «Фоторепортаж») - диплом 2 степени - Евгеньев Денис;

• Областной фестиваль литературно-журналистского творчества «Этот день Победы, номинация «Родина, ими спасённая, есть» - Евгеньев Денис - диплом 2 степени.

Заключение.

Всю внеклассную работу на базе предметных кабинетов охватить невозможно, но результаты работы нашей школы показали, что внеклассная работа является неотъемлемой частью учебного процесса. Внеклассные занятия по предметам строятся так, чтобы быть для учащихся интересными, увлекательными и занимательными. Используется естественная любознательность школьников для формирования устойчивого интереса к своему предмету. Внеклассные занятия играют большую роль в совершенствовании предметного образования. Они позволяют производить поиск и экспериментальную проверку нового содержания, новых методов обучения, в широких пределах варьировать объем и сложность изучаемого материала. Внеклассная работа помогает учащимся на уровне сдавать итоговую аттестацию и позволяет нашим выпускникам реализовать свои способности, расширять знания об окружающем мире, приобретать коммуникативные навыки, организаторские умения, способствует формированию положительной мотивации к продолжению образования.

Результатом успешной внеклассной работы по предмету является образованный, активный, творческий, социально-адаптированный ученик, способный самосохраниться и дальше продолжить образование.

• удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в школе.

По результатам учебного года проведён социологический опрос (анкетирование) обучающихся школы и их родителей, который позволяет проанализировать удовлетворенность учащихся и родителей уроками и условиями в школе.

В анкету были включены вопросы, которые можно разбить на несколько критериев:

1. Отношение учащихся к урокам.

2. Условия, созданные в школе для обучения.

Результаты оценивания детьми и родителями проводимых уроков положительные:

-дети на уроках узнают много нового и интересного, чаще всего уроки разные, не похожие друг на друга, домой задают столько, сколько ученик сможет выполнить. Учителя понятно объясняют даже трудный материал. Ученики отмечают, что в школе могут проявлять свои способности и возможности.

-один ученик отметил, что учителя несправедливо оценивают результаты его труда.

При анализе анкет один ученик отметил, что в этом учебном году было неудобное расписание уроков, 3(из 11) - что устают на уроках - это младшие школьники.

Анализируя условия для учебной работы, дети отмечают, что наша школа чистая, уютная и красивая, в школе есть возможность интересно проводить свободное время, в школе проходит много интересных дел и мероприятий - в школе скучно не бывает. Нравится, как организовано питание. Дети чувствуют себя в школе хорошо и комфортно.

100% детей ответили, что если бы у него появилась возможность выбрать, то он снова выбрал бы нашу школу.

100 % родителей полностью удовлетворены условиями, созданными для

деятельности детей.

3. Качество образовательных результатов:

• предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в т.ч. государственной итоговой аттестации); метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики);

Начальная школа.

В начальных классах в этом учебном году обучалось 9 учеников: 1-й класс - 2, 3-й класс - 3, 4-й класс - 4. Все классы обучались по новым федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования попрограмме «Школа России». Учащиеся 1 класса не подлежали аттестации в течение учебного года, остальные 7 человек были аттестованы. Уровень качества обученности в начальной школе за год составил 43%. Учебными пособиями учащиеся начальной школы обеспечены на 100%.

Работа учителей начальной школы нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности. Для полноценной деятельности обучающихся начальной школы при введении ФГОС НОО созданы оптимальные условия. Материально-техническая база начальной школы соответствует кругу определяемых общеобразовательным учреждением задач, реализуемых учебными программами: уроки ведутся в оборудованном классе, который оснащён необходимыми ТСО: магнитофон, компьютер, ноутбук, принтер, проектор, цифровой фотоаппарат. Кабинет снабжён необходимой методической литературой, печатными и электронными средствами обучения. Есть кабинет для проведения занятий внеурочной деятельности.

Уроки в начальной школе ведут учителя, которые прошли курсовую подготовку по новым образовательным стандартам. Каждый учитель на своих уроках развивает у учащихся начальных классов интеллектуальные, творческие и коммуникативные компетенции, предъявляемые новым ФГОС, активизирует работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровня обучения.

Внеклассная работа по предметам была направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, на формирование у них позитивного отношения к изучаемым предметам.

Учителями начальных классов соблюдается строгое выполнение государственных программ (программы выполнены на 100%); своевременно, в целом, аккуратно и правильно ведется школьная документация; регулярно и систематично ведется работа с дневниками и тетрадями учащихся.

Закончился четвёртый год обучения по Стандартам второго поколения, и выпускники начальной школы, согласно Госстандарту и Примерной основной образовательной программе начального общего образования, получили итоговую оценку.

Составляющими итоговой оценки являются:

- накопительная (предметная) оценка;

- итоговые контрольные работы в 4 классе;

- портфолио.

Проведена внешняя и внутренняя оценка качества образования учащихся 4 класса. В течение внутренней оценки качества учащимся были предложены проверочные тесты за курс начальной школы из учебно-методического пособия для 4-5 классов под редакцией Ф.Ф.Лысенко, 2012 г. по математике, русскому языку, окружающему миру. А также проведена комплексная работа на межпредметной основе для выпускников начальной школы.

Результаты проведённых предметных работ:

1. Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения

по математике

максимальное количество баллов- 20 баллов.

1. Бекмеметьева Лида - «5» (15 баллов) - 75%, (75% базового уровня + 63% повышенного уровня)

2. Чиркова Света - «4» (13 баллов) - 65%, (75% базового уровня +50% повышенного уровня)

3. Снигирев Вадим - «3» (7,5 баллов) - 38%, (46% базового уровня + 37% повышенного уровня)

4. Ефремовой Диане была предложена контрольная работа из «Контрольно-измерительных материалов по математике» составителя Т.Н.Ситниковой. Результат: девочка не справилась с работой, показала незнание основных вопросов математики.

По результатам контрольной работы хорошие знания по математике за курс начальной школы показали: Бекмеметьева Лида, она выполнила работу на 75%, Чиркова Света выполнила работу на 65 %, Снигирев Вадим показал слабые знания математики, он выполнил работу на 38% (62% базового уровня), не показал знания некоторых вопросов базового уровня. Ефремова Диана не справилась с работой, показала незнание основных вопросов математики.

2. Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения

по русскому языку:

Максимальное количество баллов - 24

Результаты работы:

1. Бекмеметьева Лида - «5» (17 баллов) - 71%

2. Чиркова Света - «4» (18 баллов) - 75%

3. Снигирев Вадим - «3» (13 баллов) - 54%

4. Ефремовой Диане был предложен проверочный тест из книги «Контрольно-измерительные материалы по русскому языку составителя В.В.Никифоровой.

Результат: «4» (13 баллов из 17 возможных) - 76%.

Таким образом, проверка выявила, что основные знания, умения и навыки, необходимые выпускнику начальной школы, сформированы. Обучающиеся овладели системой опорных знаний и умений: Снигирев Вадим и Ефремова Диана - на базовом уровне, Чиркова Светлана и Бекмеметьева Лидия - на повышенном уровне.

3. Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения

по окружающему миру:

Результаты работы:

1. Бекмеметьева Лида - «4» (13 баллов), максимальное количество баллов-28 - 46%

2. Чиркова Света - «3» (10 баллов), максимальное количество баллов - 30 - 33%

3. Снигирев Вадим - «3» (6 баллов), максимальное количество баллов - 28 - 21%.

4. Ефремова Диана работу по окружающему миру не писала по уважительной причине.

Анализ работы показал, что дети допускают ошибки даже в вопросах базового уровня: незнание причин перелёта птиц, состояния воды, признаки природных зон. В разделе «Человек и общество» показали неумение работать с текстом, выбирать нужную информацию; показали слабые знания вопросов истории.

Таким образом, по результатам всех предметных работ, учащиеся, овладевшие только базовым уровнем, демонстрируют знание основного учебного материала и его применения в простых знакомых ситуациях. Эти дети испытывают затруднения в тех случаях, когда способ решения учебной задачи неочевиден. В дальнейшем при обучении этих учащихся нужно уделить особое внимание формированию и развитию учебных действий планирования, контроля учебной деятельности, поиска разных решений учебной задачи, использования информации, представленной в разной форме.

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учащимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся; о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Анализ результатов итоговой комплексной работы

на межпредметной основе.

Целью комплексной итоговой работы является оценка уровня сформированности учебной компетентности выпускников начальной школы, т. е. их способности работать с информацией, представленной в различной форме (литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.), и решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. Сформированные умения и навыки учебной деятельности являются основой для продолжения образования в основной школе.

Результаты работы:

Максимальное количество баллов -50.

1. Бекмеметьева Лида - «4» (23,5 балла) - 47% - демонстрирует овладение основными учебными действиями на повышенном уровне, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.

2. Чиркова Света - «5» (29,5 баллов) - 59% - демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, на уровне правильного выполнения основных учебных действий.

3. Снигирев Вадим - «3» (12,5 баллов) - 25% - не показал владения основными учебными действиями

4. Ефремова Диана - «3» (9 баллов) - 18%. - не показала владения основными учебными действиями.

По результатам проведённой комплексной работы можно сделать следующие выводы: учащиеся не показали умения работать с текстом: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; делить тексты на смысловые части, составлять план текста; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; понимать информацию, представленную в неявном виде; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Возникла проблема для каждого учителя, который будет работать с этим классов в следующем году: научить каждого ученика работать с текстом на каждом предмете.

Подведём общий итог по внутренней оценке качества образования учащихся 4 класса:

Результаты работ показывают, что две ученицы, Бекмеметьева Лида и Чиркова Света, овладели основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени. Снигирев Вадим и Ефремова Диана имеют недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе. При такой подготовке можно прогнозировать возникновение у этих учеников трудностей в изучении отдельных предметов в основной школе.

Проведённый 27 мая 2015 года педагогический совет школы заслушал результаты освоения учащимися 4 класса ООП НОО: итоги накопительной (предметной) оценки, итоги внутреннейоценки качества образования, данных Портфолио (с результатами выступила классный руководитель Клюшникова Л.А.), и решил перевести в следующий класс учащихся 4 класса:

1. Бекмеметьеву Лидию Алексеевну - выпускник овладел опорной системой знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями;

2. Ефремову Диану Артемьевну - выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3. Снигирева Вадима Юрьевича - выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4. Чиркову Светлану Евгеньевну - выпускник овладел опорной системой знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.

Успеваемость во 2 и в 3 классах контролировалась при проведении срезовых текущих и итоговых работ по предметам. Кроме того, успешность ребёнка фиксируется в Портфолио ученика.

Задачи работы начальной школы на 2015 - 2016 учебный год:

1. В соответствии с Концепцией модернизации образования продолжить работу по совершенствованию учебного процесса, внедряя федеральные государственные образовательные стандарты в 1-4 классах, используя современные технологии и методики преподавания.

2. Использовать в практике информационные технологии в начальной школе.

3. В целях сохранения жизни и здоровья школьников продолжить работу по выполнению режимных моментов и санитарно-гигиенических норм в учебно-воспитательном процессе.

4. Повышать уровень качества знаний учащихся.

5. Совершенствовать педагогическое мастерство, обобщать и распространять опыт работы учителей начальных классов.

Итоги учебного года по школе.

Успеваемость -100%. Качество знаний-54,5%. (в прошлом учебном году - 50%). Низкое качество знаний показали обучающиеся 3 класса - 33%. Остальные классы показали качество знаний на высоком уровне - 50%-100%. В школе есть «резерв», то есть учащиеся, которые имеют одну «4» в конце года (Сыркина Ирина - 8 класс, «4» по русскому языку и Сыркина Анна - 6 класс, «4» по английскому языку), что даёт возможность вывести качество знаний в 2015-2016 учебном году на более высокий уровень. Для этого учителям- предметникам и классным руководителям следует обратить своевременное внимание на учащихся, которые имеют одну «4» по какому-либо предмету. Классному руководителю проанализировать и провести беседы с учащимися, имеющими одну «4» по итогам года, и их родителями.

Качественно усвоили программу по предметам:

• В сравнении с прошлым годом повысилось качество знаний по всем предметам, представленным в таблице (кроме английского языка). Это говорит о том, что педагогический коллектив проводит большую работу по повышению образованности детей.

• Качество знаний учащихся на допустимом и оптимальном уровнях.

\

Низкое качество обучения (33%) показали учащиеся 3класса, у которых выявлен низкий познавательный интерес, слабо сформированы основные умения и навыки.

На конец учебного года учащихся, оставленных на повторный курс обучения, в школе нет.

Прошедший 2014-2015 учебный год, как и последние 3 года, обучающиеся начальной и основной ступени образования, закончили со 100% успеваемостью. Качество знаний в этом учебном году повысилось на 5%. (50%-55%). На конец учебного года стандартом образования овладели 13 учащихся (100%).

Выводы :

1. Несмотря на высокие современные требования к образовательным учреждениям, в школе созданы все необходимые условия для учебной деятельности: обеспечена безопасность образовательного процесса, соблюдены санитарные нормы и правила, постоянно приобретается учебная и методическая литература.

2. Активно развивается образовательная среда школы, которая удовлетворяет социальный заказ родителей: стандартный набор услуг, отсутствие платы за обучение.

3. Имеется свободный доступ к сети Интернет.

4. Школа обеспечивает базовый уровень образования на допустимом уровне. Вся учебная работа школы и её результаты направлены на улучшение качества знаний учащихся.

5. Из анализа полученных результатов можно сделать вывод о том, что недостаточное внимание как со стороны учителей-предметников, так и классных руководителей уделяется индивидуальной работе с обучающимся.Ослаблен контроль успеваемости и не применяются различные формы контроля знаний учащихся в течение учебного года. Рекомендации: необходимо указать классным руководителям и учителям-предметникам на недостаточную организацию совместной деятельности учителей-предметников по обеспечению высокого качества обучения учащихся.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

1. Создать условия и осуществить поэтапный переход нафедеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования.

2. Обеспечить овладение учащимися базового уровня образования, вооружить учащихся осознанными прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.

3. Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения учащихся.

4. Продолжить внедрение новых образовательных технологий в процесс обучения.

5. Повышать уровень самостоятельной работы учащихся через использование активных форм и методов обучения.

6. Повысить уровень ответственности учителей-предметников за конечный результат через совершенствование форм и методов контроля знаний и умений учащихся.

• личностные результаты (включая показатели социализации учащихся);

Социализация - процесс, в ходе которого человеческое существо с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе.

Социализация - процесс непрерывный, так как человек постоянно взаимодействует с социумом.

Социализацию характеризуют:

• Социальная адаптация - активное приспособление индивида к условиям среды.

• Социальная автономизация - реализация совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях.

• Социальная активность - готовность к действиям, которая проявляется в сферах социальных отношений человека

Изучить уровень социализированности учащихся мы смогли, используя диагностику по методике М. И. Рожкова.

Ф.И.ученика

1значение (социальная адаптированность)

2значение (социальная автономизация)

3значение (социальная активность)

4значение (социальная нравственность)

Среднее значение

Степень социализированности

1.

Зембахтина Аня

2,3

2.6

2.8

2.8

2.1

Средняя

2.

Четвериков Миша

2.8

2.8

2.6

3.0

2.6

Средняя

3.

Карпичев Максим

2.2

2.2

3.0

3.0

2.6

Средняя

4.

Мусихин Вова

3.0

2.8

3.2

3.2

3.05

Высокая

5.

Рылов Никита

3.0

2.4

2.8

3.0

2.8

Средняя

6.

Бекмеметьева Лида

3.8

3.2

4.0

3.02

3.5

Высокая

7

Ефремова Диана

2.6

2.4

1.4

2.4

2.2

Средняя

8

Снигирев Вадим

2.8

3.2

3.2

2.8

3.0

Средняя

9

Чиркова Света

2.6

2.2

2.8

4.0

2.9

Средняя

10

Головкова Алина

2.8

2.2

3.0

3.6

2.8

Средняя

11

Сыркина Аня

2.6

2.2

3.4

3.8

3.0

средняя

12

Евгеньев Денис

3.4

3.0

3.2

2.8

3.1

высокая

13

Сыркина Ирина

3.2

2.2

2.6

3.2

2.8

средняя

Анализ анкет показал, что в школе необходимо внедрять новую систему социализации подростков. Основой этой программы должны стать следующие положения:

• Оптимально личностный подход, сочетание уважения и требовательности, стимулирование.

• Предварительная диагностика, определяющая необходимость социализирующих действий.

• Воспитание у подростка веры в себя, формирование опыта регулирования своего поведения.

• Оптимизация его социального поведения.

• Использование разнообразных интерактивных методик: игровых, проблемных, коммуникативных.

Главная цель педагогического коллектива и каждого педагога - вывести ребенка в режим саморазвития, на каждом возрастом этапе поддерживать и стимулировать этот режим, формировать веру в себя, а также обеспечивать инструментарием саморазвития.

• здоровье учащихся (динамика);

Снижение заболеваемости учащихся в этом учебном году является результатом профилактической работы с учащимися.

Распределение учащихся по группам физического воспитания:

Физкультурная

группа

Количество учащихся и в %

2013/14 г.

2014/2015 г.

Основная

12 (86%)

12(92,3%)

Подготовительная

-

1(7,6%)

Специальная

2 (14%)

-

Итого (контингент):

14

13

Анализ заболеваемости учащихся по ступеням.

№ п.п.

Заболевание

1-4 класс

5-9 класс

13-14г.г.

14-15 г.г.

13-14 г.г.

14-15г.г.

1

Заболевание опорно-двигательного аппарата

-

-

3

-

сколиоз

-

-

-

-

2

Миопия

1

1

4

3

3

Заболевание почек и мочеполовой системы

-

-

1

-

4

Желудочно-кишечный тракт

-

-

1

-

5

Заболевание желчного пузыря

-

-

-

-

6

Сердечно-сосудистая система

-

-

-

-

Анемия

-

-

-

-

7

Заболевания органов дыхания:

-

-

-

-

Бронхиальная астма

-

-

-

-

Бронхит

-

-

-

-

Пневмония

-

-

-

-

8

Заболевания эндокринной системы

-

-

-

-

Дефицит массы тела

-

1

-

-

ожирение

-

-

-

-

9

Заболевания нервной системы

-

-

-

-

10

ЗПР

-

-

-

-

11

Грипп

-

-

-

-

12

ОРЗ

6

7

4

3

13

Инфекционные заболевания

1

-

1

-

14

Травматизм

4

3

3

4

Реализация программы «Школа здоровья».

Работа по формированию здорового образа жизни ведется по разным направлениям. Это прежде всего:

• Учёт санитарно - гигиенических требований при составлении расписания учебной и внеурочной деятельности.

• Обязательные физкультминутки на уроках в начальных классах.

• Осуществление контроля за выполнением СанПиНа.

• Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе учителями - предметниками.

• Организованное горячее питание учащихся, охват которым составил 100% от общего количества детей.

• Фельдшером местного ФАПа Зориной Н.Ю. регулярно проводится профилактическая работа по снижению заболеваемости детей ОРЗ, гриппом.

• В школе имеется стенд, пропагандирующий здоровый образ жизни.

В течение года дети знакомились с факторами, влияющими на здоровье. В ходе мероприятий акцент делался на то, что значение здоровья очень велико и для успешной профессиональной деятельности, и для удовлетворительного положения в обществе, коллективе, будущей семейной жизни. В 5, 6, 8классах проведены классные часы «Спайс-что это?», «Курить или не курить», «Мы выбираем жизнь!». Учащиеся начальных классах участвовали в игре - путешествии «Здоровая кругосветка» и «За здоровьем от А до Я», просмотрели и обсудили мультфильм «Как медведь трубку курил». С ними было проведено несколько тренингов по теме «Как ты поступишь, если…», классные часы «Мы за здоровый образ жизни», «Курение - жизни сокращение». Все мероприятия проводятся на ярких примерах, с просмотром презентаций, при активном участии детей. Видно, что на детей этакие мероприятия производят серьезное впечатление и, если бы не окружающая действительность, с ними ничего плохого не случилось бы, т.к. для качественного закрепления потребности в здоровом образе жизни требуется пример окружающих людей, но, к сожалению, наши дети не всегда его видят.

Так же очень важно сформировать у детей навык соблюдения правил безопасности жизнедеятельности. Для этого своевременно проводились инструктажи и мероприятия: «Обсуждение безопасного маршрута школа-дом-школа», игра «В гостях у Пети Светофорова», «Посвящение первоклассников в пешеходы», конкурс детского рисунка «Дети-движение-дорога». Организованы и проведены профилактические мероприятия в рамках Всемирного Дня памяти жертв ДТП: акция «Ангелочек в дорогу»; выпуск и распространение «Памяток для пешеходов». Организация и проведение профилактического мероприятия «Новогодние каникулы» (инструктажи по ПДД в зимний период); профилактическое мероприятие «Засветись», которое включало: классный час для учащихся с 1 по 8 класс «Что такое фликер и зачем он нужен?», общешкольное родительское собрание «Здоровье и безопасность школьника». Было организовано участие учеников в районном мероприятии «Внимание - дети!». классные часы «А мы правила все знаем»; игра-практикум в начальных классах «Дорожная азбука». В течение недели учащиеся 6 и 8 классов, Сыркины Анна и Ирина, готовили презентации на общероссийский конкурс «Мигал Мигалыч». С целью профилактики ДДТТ была приглашена инспектор ГИБДД, во время беседы с которой наши учащиеся показали хорошие знания ПДД. В конце учебного года все учащиеся с большим интересом просмотрели выступление агитбригады «Будь осторожен на дороге!», которое послужило напутствием на лето. В летнем лагере также были проведены мероприятия по БДД: - «Лето и дорога», «Правила, которые должны знать все!». Проведено родительское собрание «Мы выбираем здоровье» с приглашением фельдшера Зориной Н.Ю. С целью формирования негативного отношения к терроризму и экстремизму провели устный журнал «Имя трагедии - Беслан», единый классный час «Дружат дети всей Земли». Большая часть вышеперечисленных мероприятий проведена на высоком уровне ответственной за пропаганду ЗОЖ и классным руководителем 5,6,8классов Бельтюковой И.А.

В результате проводимой работы за весь учебный год не было допущено детских травм, значительно снизился процент заболевания школьников. Родители и учащиеся стали более серьёзно относиться к своему здоровью, о чём свидетельствует тот факт, что почти у всех учащихся появились лыжи. Положительное также заключается в том, что ни один ребенок не состоит на учете КДН. Снизилось количество конфликтных ситуаций. Незначительные проступки совершаются, наверное, как и везде, но они тут же фиксируются. Проводится работа с самими учащимися, по необходимости привлекаются родители. В школе нет проблем с правонарушениями, случаями употребления алкоголя или наркотиков. Учащиеся школы принимали участие во всех мероприятиях, посвящённых профилактике наркомании: «Мир без наркотиков -территория жизни»; акция «Я выбираю жизнь»

Выводы: Исходя из выше изложенного, в следующем учебном году следует продолжить работу в этом направлении, т.к. проблема здорового образа жизни на сегодня актуальна.

• достижения учащихся на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;

Учащиеся школы принимают активное участие в конкурсах различных уровней.

№

Название мероприятия

Результат

1

Международный конкурс «Человек и природа ЧИП».

3место в районе. (Бекмеметьева Лида).

2

Встреча краеведов - книголюбов.

Два вторых, два третьих места. (Головкова Алина, Евгеньев Денис, Сыркина Ирина).

3

Конкурс «Юные дарования».

2место. 3 место. (Карпичев Максим, Мусихин Вова, Бекмеметьева Лида).

4

Творческий конкурс «Моя мама - лучшая на свете».

1, 2 места.

.5

Конкурс, посвященный творчеству В.Драгунского.

1, 2, два третьих места. (Сыркина Ирина, Карпичев Максим, Мусихин Вова, Головкова Алина)

6

Конкурс «Подрост».

1, 3 места. (Сыркина Аня).

7

Конкурс «Шаг в будущее».

1, 3 места. (Сыркина Аня, Сыркина Ирина).

8

Экологический конкурс «Гимн воде».

3место. (Сыркина Аня).

9

Конкурс «Этот день Победы».

3место. (Евгеньев Денис).

10

Областной конкурс сочинений «Родина, ими спасенная, есть».

3место. (Евгеньев Денис)

11

Всероссийский конкурс профориентационных материалов «Дорога в завтра».

Диплом 2 степени. (Евгеньев Денис).

12

Выставка «Формула рукоделия».

2 место, два третьих места. (Головкова Алина, Сыркина Ирина).

13

Областной фестиваль литературно -журналистского творчества «Этот день Победы».

Диплом 2 степени.(Евгеньев Денис).

14

Всероссийский конкурс «Кенгуру».

2, 3 места в районе. (Мусихин Вова, Бекмеметьева Лида).

Всего в течение учебного года учащиеся заняли 29 призовых мест в конкурсах разных уровней: всероссийского, регионального, муниципального.

• удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.

Со всеми участниками образовательного процесса проведена независимая оценка качества работы образовательной организации, а в конце учебного года было проведено мониторинговое исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) образовательным процессом.

Метод исследования - социологический опрос (анкетирование).

Анкета позволяет проанализировать степень удовлетворенности родителей образовательным процессом в школе, отражает уровень взаимодействия всех участников образовательного процесса.

В анкету были включены вопросы, которые можно разбить на несколько критериев, отражающих удовлетворённость образовательным процессом:

1. Организация образовательного процесса

2. Управление образовательным процессом

Анализируя результаты оценивания родителями деятельность ОУ можно сделать вывод, что родители в целом удовлетворены работой педагогического коллектива, оценивая его работу на высоком уровне.

Ранжирование результатов оценивания работы ОУ по направлениям, показало, что высокой оценкой большая часть родителей оценила следующую деятельность педколлектива:

100% родителей считают, что администрация и педагоги создают условия для развития и проявления способностей обучающихся, что результаты обучения оцениваются объективно и справедливо. Методы обучения и воспитательного воздействия на детей приводят к хорошему результату. Родители довольны условиями обучения в школе.

86% родителей считают, что в школе созданы все условия для успешной организации учебного процесса. 14% родителей считают, что школа имеет недостаточную материально-техническую базу.

100% родителей отмечают, что управление школой, которая осуществляет администрация, способствует улучшению образовательного процесса. При принятии управленческих решений администрация считается с мнением родителей и детей. Родители в достаточной степени информированы о деятельности школы, об основных событиях в ней. Родители всегда могут обратиться в школу за квалифицированным советом и консультацией.

«Качества знаний, которые даёт школа, высокое и соответствует современным требованиям. Моему ребёнку нравиться учиться в этой школе. Я с удовольствием посещаю родительские собрания и другие школьные мероприятия; педагогический коллектив стремится повышать качество знаний за счёт использования на уроках новых технологий обучения.»

Таким образом, исходя из обработки социологического опроса родителей, мы получили достаточно высокие показатели удовлетворённости родителей по всем предложенным показателям, что позволяет сделать вывод о том, что большинство родительской общественности удовлетворены деятельностью образовательного учреждения.

Исходя из проведённого самообследования, делаем выводы и ставим задачи на следующий учебный год:

• изменение качества образования в соответствии с требованиям ФГОС нового поколения;

• создание условий для повышения качества знаний обучающихся (до 55-60%);

• обеспечение поддержки талантливых детей в течение всего периода становления личности;

• овладение педагогами школы современными педагогическими технологиями в рамках системно-деятельностного подхода и применение их в профессиональной деятельности;

• создание условий для повышения квалификации педагогов при переходе на ФГОС нового поколения;

• обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с организациями социальной сферы;

• развитие государственно - общественного управления ОУ;

• обеспечение приоритета здорового образа жизни;

• улучшение материально-технической базы школы в соответствии с современными требованиями.

Аналитические материалы подготовили:

Жвакина Лидия Сергеевна, директор школы

Лыскова Марина Михайловна, заместитель директора школы по УР

Клюшникова Людмила Александровна, заместитель директора школы по ВР