Методическая разработка Формирование самооценки младших школьников

Пояснительная записка (5-9 классы)

Рабочая программа внеурочной деятельности по французскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года и Примерной программы общего образования по иностранному языку 2005 года, и авторской программы «Французский язык. Синяя птица. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы» под редакцией Селивановой Н.А., «Просвещение», 2010г. с использованием УМК для 5-9 класса общеобразовательных учреждений под названием «Синяя птица». Автор - Селиванова Н.А., «Французский язык-это здорово». Автор- Кулигина А.С.

Программа внеурочной деятельности по французскому языку имеет концентрическую структуру.

В программе представлена концепция развивающего обучения.

Содержание программы реализуется через следующие образовательные технологии:

• информационно-коммуникативная технология

• проектная технология

• технология совместной деятельности

• игровая деятельность

• проблемно-поисковая технология.

Ведущими формами организации внеурочной деятельности являются индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение придаётся реализации дифференцированного подхода к обучающимся и учёту индивидуальных особенностей.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство занятий носят комбинированный характер, когда на одном и том же занятии у учащихся могут развиваться все виды речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование и письмо).

Цель обучения - развитие способности и готовности школьников осуществлять общение на французском языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами внеурочного учебного процесса.

Задачи внеурочного обучения:

1. формировать умения общаться на французском языке с учётом речевых возможностей и потребностей школьников;

2. овладевать устной и письменной речью;

3. осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально - культурных особенностях России и Франции.

4. Формировать и совершенствовать общеучебные умения и универсальные способы деятельности (работа с информацией, с разными источниками).

5. развивать мотивацию овладения французским языком.

С целью определения результатов обучения по данной РУП используются следующие формы и способы контроля:

• чтение

• высказывание по темам

• творческая работа и защита проекта

• иллюстрирование литературных произведений

• сочинение считалок, загадок, небольших стихотворений

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сферы общения

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека. (100 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (35 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

(20 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изуча­емые предметы и отношение к ним. Переписка с за­рубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (40 ч)

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (25 ч) Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в город­ской/сельской местности. Транспорт. (60 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (25 ч)

Страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменатель­ные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (90 ч)

Коммуникатичные умения

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера.

Диалог-расспрос.

Диалог - побуждение к действию.

Диалог - обмен мнениями.

Говорение

В монологической форме

Связные высказывания с использованием основ­ных коммуникативных типов речи: описание, сообще­ние, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, коммуникативную ситуацию, зрительную нагляд­ность.

Аудирование

При непосредственном общении

Восприятие и понимание на слух иноязычных не­сложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержа­ния, с выборочным пониманием и полным понимани­ем текста) в зависимости от коммуникативной зада­чи, жанра и функционального типа текста.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи. С пониманием основного содержания (ознако­мительное чтение).

С полным пониманием содержания (изучающее чтение).

С выборочным пониманием нужной или интере­сующей информации (просмотровое/поисковое чте­ние).

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с вы­ражением пожеланий. Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка. Личное письмо с опорой на образец.

Графика, каллиграфия, орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобран­ных для данного этапа обучения и навыки их приме­нения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух всех звуков французского языка и их адекватное произношение, соблюдение правильного ударения в словах и ритмических груп­пах. Соблюдение правил сцепления (liaison) и связы­вания (enchaînement) слов внутри ритмических групп, соблюдение правил сцепления перед h немой и h придыхательной. Ритмико-интонационные навыки про­изношения разных типов предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к но­вому языковому материалу

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах те­матики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе), в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лекси­ка, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

а) суффиксация:

- существительных с суффиксами

-tion, -sion (collection, révision); -ement (appartement); -eur (ordinateur); -ure (signature); -ette (bicyclette, disquette); -ique (gymnastique); -iste, -isme (journaliste, tourisme); -er/-ère (boulanger/ boulangère); -ien/-ienne (pharmacien/pharmacienne); -erie (parfumerie); -ence, -ance (préférence, confiance); -aire (questionnaire); -oir, -oire (couloir, mémoire); -age (bricolage); -te (activité); -ude (attitude); -aison (comparaison); -esse (jeunesse); -ise (friandise);

- наречий с суффиксом -ment;

- прилагательных с суффиксами:

-eur/-euse (heureux/heureuse); -ique (sympatique); -ant (intéressant); -ain (américain); -ais (français); -ois (chinois);

-ien (parisien); -able/-ible (vivable, lisible); -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille (professionnel, génial, difficile, gentil); -able, -ible (formidable, possible); -eau/-elle (nouveau/nouvelle); -aire (planétaire); -atif/-ative (imaginatif);

б)префиксация существительных, прилагатель­ных и глаголов:

- in-, im- il- (inconnu, impossible, illisible); de-(départ, décourager); dis- (disparâtre); re-, re-(refaire, réviser); pré- (prévenir); me- (méfiant); a-(assimétrique); extra- (extraordinaire); anti- (antiride);

в)словосложение:

•существительное + существительное (télé-carte); существительное + предлог + существитель­ное (sac-à-dos); прилагательное + существительное
(cybercafé); глагол + местоимение (rendez-vous);
глагол + существительное (passe-temps); предлог +существительное (sous-sol);

г) конверсия (образованиесуществительных от не­определенной формы глагола (conseiller - un conseil).

Представление о синонимии и антонимии, лекси­ческой сочетаемости, многоз-начности

Грамматическая сторона речи

Нераспространенные и распространенные прос­тые предложения. Безличные предложения. Предло­жения с неопределенно-личным местоимением on. Сложно-сочиненные предложения с союзами mais, ni ... ni. Сложноподчиненные предложения с придаточными дополнительными (союз que), опреде­лительными (союзные слова qui, que, dont, оù), обс­тоятельственными (наиболее распространенные сою­зы, выражающие значения времени (quand), места (оù), причины (parce que). Все типы вопросительных предложений. Прямой порядок слов и инверсия.

Воп­росительное прилагательное quel, вопросительные наречия оù, quand, comment, pourquoi; вопроситель­ные местоимения qui, que. Отрицательные частицы plus, jamais, non, personne. Ограничительный оборот ne ... que.

Видовременные формы изъявительного наклонения (Indicatif): le présent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l'imparfait, le plus-que-parfait,le futur dans le passé. Возвратные (местоименные) глаголы. Спряжение глаголов I и II группы, распрост­раненных глаголов III группы в изъявительном накло­нении. Согласование причастия сложных форм глаго­ла с подлежащим и прямым дополнением. Согласо­вание времен в плане настоящего и прошедшего. Прямая и косвенная речь.

Повелительное наклонение регулярных и распро­страненных нерегулярных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (l'imperatif).

Временная форма условного наклонения (1е соnditionnel présent) в простом и сложном предложе­нии.

Активный и пассивный залог в настоящем време­ни изъявительного наклонения. Предлоги par и de в пассивных конструкциях.

Причастия настоящего и прошедшего времени (participe présent и participe passé), деепричастие (le gérondif), инфинитивные конструкции после глаголов восприятия. Способы действия (venir de faire qch, être en train de faire qch).

Причинные отношения в простом и сложном предложении: parce que, grace à, à cause de. Вре­менные отношения в простых и сложных предложе­ниях.

Особые формы существительных женского ро­да и множественного числа (travail - travaux), осо­бые формы прилагательных женского рода и множественного числа (belle - beau, long - longue, culturelle, но musicale, spécial - spéciaux/spéciales и пр.).

Частичный артикль с абстрактными и веществен­ными существительными. Замена артикля предлогом de (в отрицательных конструкциях, после слов, вы­ражающих количество, перед группой прилагатель­ное + существительное). Употребление предлогов и артиклей перед географическими названиями (еп France, de Chîne, au Canada, du Japon).

Наречия на -ment. Степени сравнения прилага­тельных и наречий, особые случаи их образования (bon - meilleur, bien - mieux)

Повторительно-обобщающие уроки по французскому языку

5 класс

Повторительно-обобщающие занятия проводятся после изучения каждого тематического блока

1. Bonjour, la France! Здравствуй, Франция!- Урок-конкурс (устный опрос, чтение)

2. Comment ça va? Как дела?- Урок-конкурс

3. Jacques Tardier et sa famille. Жак Тардье и его семья - (устный опрос, чтение, творческая работа и защита проекта)

4. La cloche sonne. Nous avons géographie. У нас урок географии - (устный опрос, чтение, творческая работа и защита проекта)

5. L'anniversaire de Corinne. День рождения Карины - (ролевая игра)

6. Nous allons au magasin.Une glace c'est bon.Мы идем в магазин. Мороженое-это вкусно - (ролевая игра, разыгрывание мини-сценок)

7. Mon petit chien. Мой щенок - (сочинение о домашних животных, работа с текстами из аутентичных источников, журналов, творческая работа и защита проекта)

8. En ville. В городе - (творческая работа, составление кроссворда, просмотр кинофрагмента )

6 класс

Повторительно-обобщающие уроки проводятся после изучения каждого тематического блока

1. Faisons connaissance! Давайте, познакомимся! - (чтение писем французских сверстников ,обсуждение проблем школьной жизни,ролевая игра по теме)

2. Bonne rentree! Моя школа - (составление плана школы, проект «Школа моей мечты»)

3. Nous faisons les courses! Покупки - (ролевая игра по теме: «Я покупаю французские бренды»)

4. Bon appétit! Приятного аппетита!- (страноведческая игра «На кухне господина Оливье», защита проектов «Путешествуем по кулинарии французских регионов»)

5. Dis-moi qui est ton ami?Мой друг - (написание заметки в интернете о себе, своих увлечениях, презентация: «Я и мой класс»)

6. La tele, j`adore! Мой досуг. Я смотрю телевизор - (социальный опрос «Мое отношение к современному телевидению», сочинение: «Я обожаю французское телевидение)

7. Bon voyage! Путешествие - (страноведческая игра: «Я путешествую по Франции», защита проекта «Моя Швейцария»)

8. Il etait une fois …B библиотеке - (игра-путешествие : «По страницам сказок Шарля Перро»)

9. Bonjour, Paris! (Париж) - (защита проекта: «Париж-жилище славных муз!»)

7 класс

Повторительно-обобщающие уроки и контрольные работы проводятся после изучения каждого тематического блока

1. Аimer la compagnie. Я среди одноклассников и друзей - (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения, мини-презентации по теме)

2. A la mode de chez nous. Мода по-нашему - (составление рекламного проспекта своего любимого стиля, защита мини-проектов «Бренды, прославившие Францию»)

3. Les ados font les courses. Мы идем на шопинг - (чтение несложных аутентичных текстов, ролевая игра «Во французском универмаге»)

4. La France en villes et aux villages. Географическое положение, города, полезные ископаемые - (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщено по теме, дискуссионный клуб: «Где лучше жить в городе или за городом?»)

5. Les arts et les techniques de representer. Развитие техники и искусства - (чтение несложных аутентичных текстов, мини-проекты по теме: «Импрессионизм»)

6. Les vacances pour faire quoi? Les fetes et les traditions. Праздники и традиции - (чтение несложных аутентичных текстов, защита проекта: «Новый год и Рождество во франкоязычных странах»)

7. Les grands hommes du monde et leurs decouvertes .Великие люди различных стран и эпох и их открытия - (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения по теме, презентации «Мы помним великие имена науки»)

8. Leurs problemes sont-ils graves? Моя учеба: легко или не очень? - (чтение несложных аутентичных текстов, дискуссия по учебным проблемам СМИ)

8 класс

Повторительно-обобщающие уроки и контрольные работы проводятся после изучения каждого тематического блока

1. Ma famille, ma biographie. Моя семья - моя биография - (составление автобиографии, генеологического древа семьи, знакомство с королевскими династиями Франции - мини-презентации)

2. Vacances-tourisme. Каникулы - (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения по теме, знакомство с регионами Франции)

3. La vie en couple (жизнь в паре)- чтение аутентичных текстов, знакомство со свадебными обрядами стран - франкофонов, знакомство с любовной лирикой французских поэтов)

4. Loisirs . Мой досуг -( чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения по теме. Знакомство с киноиндустрией Франции)

5. Sport. Роль спорта в нашей жизни - (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения по теме, защита творческого проекта: «Со спортом по жизни»).

6. Protection de la nature. Охрана природы - (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения по теме, защита рекламного проспекта «Защитим и сохраним»)

7. La vie en Europe. Европа. Евросоюз - (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения по теме, страноведческая игра: «По странам Евросоюза»)

8. Saisons de l`anneе.Времена года - (чтение несложных аутентичных текстов, презентации по теме: «Времена года во франкоязычной песенной лирике»

9. Voyages. Путешествия. Я путешествую - (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения по теме)

9 класс

Повторительно-обобщающие уроки и контрольные работы проводятся после изучения каждого тематического блока

1. Le voyage en France. Путешествие. Я еду во Францию - (чтение аутентичных текстов, страноведческая игра: «Франция - страна благоденствия!»)

2. Le transport. Транспорт во Франции - (чтение аутентичного текста, пересказ текста, ролевая игра: «В поезде, самолете или на корабле»)

3. En ville et a la champagne. В городе. Париж - (чтение аутентичного текста, пересказ текста, защита творческого проекта)

4. Les medias. Средства массовой информации - (чтение аутентичного текста, пересказ текста, защита проекта: «современные СМИ во Франции и России»)

5. Les professions. Моя будущая профессия - (чтение аутентичных текстов, анкетирование по выбору профессий, презентации: «Профессии, которые мы выбираем сегодня»)

6. Et comment sont les ados? Проблемы молодежи - наркотики, курение, СПИД - (чтение аутентичного текста, пересказ текста, дискуссия: «Легко ли быть молодым?»

7. La santé. Здоровье, здоровый образ жизни - (чтение аутентичного текста, пересказ текста, защита творческого проекта: «Мы за здоровый образ жизни»)

8. La voiture. Поездка на автомобиле - (чтение аутентичного текста, пересказ текста, презентации: «На французской автостраде»,

9. Au monde de la phrancophonie. Современная франкофония - чтение аутентичного текста, пересказ текста, защита проекта: «Страны-франкофоны. Давайте познакомимся!»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

В результате изучения французского языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 КЛАСС

№

Наименование разделов

Количество часов

Дата

1

Bonjour, la France!

Здравствуй, Франция!

4

1.09,3.09,

8.09,10.09

2

Comment ça va?

Как дела?

5

15.09,17.09,

22.09,24.09,

29.09

3

Nous sommes quatre

Нас четверо

4

1.10,6.10,

8.10 ,13.10

4

Un frère ou une sœur

Брат или сестра

5

15.10, 20.10,

22.10, 27.10,

29.10

5

Nous avons géographie

У нас урок географии

7

10.11,12.11,

17.11,9.11, 24.11,26.11,

1.12

6

L'anniversaire de Corinne

День рождения Корины

7

3.12,8.12,

10.12,15.12,

17.12,22.12,

24.12

7

Une glace c'est bon

Мороженое-это вкусно

6

12.01,14.01,

19.01,21.01,

26.01, 28.01

8

Mon petit chien

Мой щенок

5

2.02,4.02,

9.02,11.02,

16.02

9

A chaque saison ses plaisirs

В каждом времени года свой шарм

5

18.02,23.02,

25.02,2.03

4.03

10

En ville. В городе

7

16.03,18.03,

23.03,25.03,

30.03,1.04

6.04

11

Les vacances c`est magnifique.

Каникулы-это здорово

7

8.04,13.04,

15.04,20.04,

22.04,27.04,

29.04

12

Повторение

4

11.05,1305

18.05,20.05

13

Резерв

2

25.05,27.05

Итого-68

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 КЛАСС

№

Наименование разделов

Количество часов

В том числе контрольных работ, зачётов

1

Faisons connaissance! Давайте, познакомимся!

6

3.09,5.09,

10.09,12.09,

17.09,19.09

2

Bonne rentree!

Моя школа.

6

24.09,26.09,

1.10,3.10,

8.10,10.10

3

Nous faisons les courses.

Покупки.

6

15.10,17.10,

22.10,24.10,

29.10,31.10

4

Bon appétit!

Приятного аппетита!

8

12.11,14.11,

19.11,21.11, 26.11,28.11,

3.12,5.12

5

Dis-moi qui est ton ami!

Мой друг

7

8.12,10.12,

12.12,17.12,

19.12,24.12,

26.12

6

La tele, j`adore! Мой досуг. Я смотрю телевизор.

8

14.01,16.01,

21.01,23.01,

28.01,30.01,

4.02,6.02

7

Bon voyage!

Путешествие.

8

11.02,13.02,

18.02,20.02,

25.02,27.02,

4.03, 6.03

8

Il etait une fois …

В библиотеке

8

18.03,20.03,

25.03,27.03,

1.04,3.04,

8.04,10.04

9

Paris.

Париж

8

15.04,17.04,

22.04,24.04,

29.04,22.04,

27.04,29.04

10

Повторение

4

13.05,1505

20.05,22.05

11

Резерв

2

27.05,29.05

Итого-68

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 КЛАСС

№

Наименование разделов

Количество часов

Дата

1

Aimer la compagnie!

Мои летние каникулы

6

1.09,4.09,

8.09,11.09,

15.09,18.09

2

A la mode de chez nous.

Мода

6

22.09,25.09,

21.09,2.10,

6.10,9.10

3

Les ados font les courses!

Покупки для молодых

6

13.10,16.10,

20.10,23.10,

27.10,30.10

4

La France en ville et aux village. Путешествуем по Франции.

6

10.11,13.11,

17.11,20.11,

24.11,27.11

5

Les arts et les techniques de representer.

Искусство и технические изобретения

8

1.12,4.12,

8.12,11.12,

15.12,18.12,

22.12,25.12

6

Les vacances pour faire quoi? Les fetes et les traditions.

Праздники и традиции

8

12.01,15.01,

19.01,22.01,

26.01,29.01

7

Les episodes de l`histoire de la France!

Страницы истории Франции

10

29.01,2.02,

5.02,9.02,12.02,

16.02,19.02,

23.02,26.02,

2.03,5.03

8

Les grands hommes du monde et leurs decouvertes.

Великие люди различных эпох и их открытия

8

16.03,19.03,

23.03,26.03,

30.03,2.04,

6.04, 9.04

9

Повторение

6

13.04,16.04,

20.04,23.04,

27.04,30.04

10

Резерв

4

Итого-68

11.05,14.05,

18.05,21.05

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 КЛАСС

№

Наименование разделов

Количество часов

Дата

1

Ma famille et ma biographie.

Моя семья-моя биография.

6

3.09,4.09,

10.09,11.09,

17.09,18.09

2

La vie en couple.

Жизнь в паре.

6

24.09,25.09,

1.10,2.10,

8.10,9.10

3

4

Apparence. Caractere-emotions.

Внешность. Характер.

Les loisirs.

Мой досуг

6

7

15.10,16.10,

22.10,23.10,

29.10,30.10

12.11,13.11,

19.11,20.11,

26.11,27.11,

3.12.

5

Le sport.

Роль спорта в нашей жизни

7

4.12,10.12,

11.12,17.12,

118.12,24.12,

25.12

5

La protection de la nature.

Охрана природы

8

15.01,16.01,

22.01, 23.01,

29.01,30.01,

5.02,6.02

6

La vie en Europe.

В Европа. Евросоюз

8

11.02,12.02,

18.02,19.02,

25.02,26.02,

4.03,5.03

7

Les saisons de l`annee.

Времена года

7

18.03,19.03,

25.03,26.03,

1.04,2.04,

8.04

8

Les voyages

Путешествия. Я путешествую

7

9.04,15.04,

16.04,22.04,

23.04,29.04,

30.04

9

Повторение

4

13.05,14.05,

20.05,21.05

10

Резерв

2

27.05,28.05

11

Итого-68

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

9 КЛАСС

№

Наименование разделов

Количество часов

В том числе контрольных работ, зачётов

1

Le voyage en France.Путешествие. Я еду во Францию.

6

4.09,5.09,

11.09,12.09,

18.09,19.09

2

Le transport.

Каникулы французов

6

25.09,26.09,

2.10,3.10,

9.10,10.10

3

En ville et a la champagne.

Париж

6

16.10,17.10,

23.10,24.10,

30.10,31.10

4

Les Medias.

Средства массовой информации

7

13.11,14.11,

20.11,21.11,

27.11,28.11,

4.12.

5

Les professions.Моя будущая профессия

7

5.12,11.12,

12.12,18.12,

19.12,25.12,

26.12

6

Et comment sont les ados?

Проблемы молодежи (наркотики, курение, СПИД )

8

15.01,16.01,

22.01, 23.01,

29.01,30.01,

5.02,6.02

7

La santé.

Роль кино в нашей жизни

8

12.02,13.02,

19.02,20.02,

26.02,27.02,

5.03,6.03

8

La voiture.

Я иду в театр

7

19.03,20.03,

26.03,27.03,

2.04,3.04,

9.04

9

Au monde de la francophonie.Роль книг в нашей жизни

7

10.04,16.04,

17.04,23.04,

30.04,14.05,

15.05

10

11

Повторение

Резерв

3

1

21.05,22.05,

28.05

29.05

Итого-68

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ В 5-9 КЛАССАХ

1.Exams.ru: все о международных экзаменах по иностранным языкам

exams.ru

2.FRAN cite: газета для изучающих французский язык

francite.ru

3.Linguistic.ru - все о языках, лингвистике, переводе

linguistic.ru

4.Uz-Translations: мультиязыковый портал

uztranslations.net.ru

5.Ассоциация преподавателей-практиков французского языка

clubfr.narod.ru

6.Изучение и преподавание иностранных языков: сайт А. Соболева

teach-learn.narod.ru

7.Изучение языков в Интернете

languages-study.com

8.Oнлайн-переводчик компании ПРОМТ

translate.ru

9.Портал изучения французского языка StudyFrench.ru

studyfrench.ru

10.Учим французский язык самостоятельно: сайт А. Большова

vzmakh.ru/french/

11.Языковой портал Ильи Франка

12.franklang.ru

bonjourdefrance.com/
13.Видиокурсы на cavilam.com/
14.Тесты различного уровня ciep.fr/
15.Курс письменного французского cafe.umontreal.ca/
16. refad.ca/

17. leplaisiredapprondre.com/

18. francparler.org
19.Franc-Parler (Фран-парле)
francparler.org/cgi/index.pl
20.fle.fr fle.fr/
21.Le Point du FLE Портал ФКИ

lepointdufle.net/
22.ClicNet (КликНет):
swarthmore.edu/Humanities/clicnet/fle.html
23.Страницах французского языка как иностранного xtec.es/%7Esgirona/index.htm
24.FLENET (ФКИНЕТ): www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/
25.Методология : perso.wanadoo.fr/methodologis/
26. Дидактические ресурсы в Интернете platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recursosfrances.htm
27.Франкофил (Francofil) - центр материалов академического, научного и культурного характера, посвящённых франкоязычным странам.
francofil.net/fr/fle_fr.html
28.Французский язык.com

lefrancais.com/
29. Канал TV5 tv5.org/TV5Site/enseignants/apprendre_francais.php
home.sandiego.edu/%7Emmagnin/SitesPeda.html

УРОКИ И УПРАЖНЕНИЯ В РЕЖИМЕ ОНЛАЙН

30.Polar FLE (Детектив ФКИ) : polarfle.com/
31.Peinture FLE (Изучаем французский язык через рисование)
peinturefle.free.fr/guide.htm
32.Французская цивилизация : cortland.edu/flteach/civ/
33.Educaserve (методика по французскому языку в режиме онлайн,бесплатно, уровень от среднего до продвинутого, 204 урока)
educaserve.com/premiere.php3

УПРАЖНЕНИЯ ПОСВЯЩЁННЫЕ МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

34. Упражнения ACCORD: находятся в свободном доступе, методика французского языка для взрослых, которая бесплатно предлагает упражнения с автоматическим исправлением ошибок
didieraccord.com/
35.Упражнения BRAVO: упражнения составлены в игровой форме для использования с применением предлагаемой методики и без неё
didierbravo.com/index.htm
36.Упражнения FORUM: эти упражнения с автоматическим исправлением ошибок интересны для получения новых знаний или для проверки уже имеющихся знаний в области грамматики, лексики и практики речи
club-forum.com/s_exos.asp?rub=6

37.Сайт Канадской Ассоциации преподавателей вторых иностранных языков (ACPLS) caslt.org/research/fsllinks.htm
38.Преподавание французского языка как второго иностранного в начальных классах средней школы crdp.ac-versailles.fr/cddp92/cddpnew/ressources/doclangues.html
39.Ресурсы по французскому как второму иностранному языку
aix1.uottawa.ca/~weinberg/french.html

40.Сайт Lingu@net Europa - это многоязычный центр ресурсов для преподавания и изучения языков. linguanet-europa.org
41.Linguatic - способствовать изучению и применению информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании и изучении иностранных языков. linguatic.fba.uu.se/
42.Educlic/ Educasource educasource.education.fr/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМОЙ В 5-9 КЛАССАХ

1. Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю. Французский язык. Синяя

птица: Программы для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

2. Береговская Э. М. Французский язык: Синяя птица: Учебник французского языка для 5 класса. «Просвещение» 2010г.

3. Береговская Э. М.Французский язык: Синяя птица: Рабочая тетрадь к учебнику французского языка для 5 класса. «Просвещение» 2006г.

4. Береговская Э. М.,Гусева А. В.,Цурцилина Н. Н.Французский язык: Синяя птица: Книга для учителя к учебнику французского языка для 5 класса. «Просвещение» 2010г.

5. Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю. Французский язык: Синяя птица: Учебник французского языка для 6 класса. «Просвещение» 2010г.

6. Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю.Французский язык: Синяя птица: Сборник упражнений: Чтение и письмо к учебнику французского языка для 6 класса. «Просвещение» 2006г.

7. Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю.Французский язык: Синяя птица: Книга для учителя к учебнику французского языка для 6 класса. «Просвещение» 2010г.

8. Селиванова Н. А.,Шашурина А. Ю.Французский язык: Синяя птица: Учебник французского языка для 7-8 классов. «Просвещение» 2010г.

9. Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю. Французский язык: Синяя птица: Сборник упражнений к учебнику французского языка для 7-8 классов. «Просвещение» 2008г.

10. Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю.Французский язык: Синяя птица: Книга для учителя к учебнику французского языка для 7-8 классов. «Просвещение» 2010г.

11. Селиванова Н. А.,Шашурина А. Ю. Французский язык: Синяя птица: Учебник французского языка для 9 класса. «Просвещение» 2009г.

12.Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю. Французский язык: Синяя птица: Книга для учителя к учебнику французского языка для 9 класса. «Просвещение» 2010г.