Преподавателю
Директору, завучу
МАТЕРИАЛЫ ОТКРЫТОГО ДОКЛАДА О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МАТЕРИАЛЫ ОТКРЫТОГО ДОКЛАДА О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Раздел	Завучу
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Султанова Г.Е.
Дата	29.07.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

КГКП «КОСТАНАЙСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Составители:

Султанова Г.Е., Аяганова Б.З., Мамедова М.И., Задорожнюк В.В., Агафонова О.В.

Открытый доклад о состоянии и тенденциях развития образования КГКП «Костанайский строительный колледж» имеет своей основной задачей предоставление общественности достоверной информации о доступности образовательных услуг, ресурсах, условиях и результатах деятельности системы образования.

Содержанием Доклада является комплексный сопоставительный и контекстный

анализ, интерпретация индикаторов и показателей состояния и развития системы образования в динамике за 2010-2013 годы, выявление тенденций и основных проблем.

Доклад предназначен для органов законодательной и исполнительной власти, работников системы образования в целях обеспечения их достоверной информацией для принятия управленческих решений. Доклад также предназначается родителям обучающихся, различными социальными группам населения, СМИ для их широкого информирования о состоянии, развитии и результатах функционирования системы образования.

ПРЕДИСЛОВИЕ К ОТКРЫТОМУ ДОКЛАДУ

Образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии «Казахстан 2030».«…Качественное образование должно стать основой индустриализации и инновационного развития Казахстана…», - так обозначил глава государства Н.А.Назарбаев в своем послании народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» основное направление развития системы образования РК.

Концепция Костанайского строительного колледжа развивает основные принципы образовательной политики Республики Казахстан, определенные документами:

Конституцией страны,
Стратегией "Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев. Казахстан - 2030",
Посланием Президента Республики Казахстан народу Казахстана в 2012 г. «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана».
Посланиями Президента Республики Казахстан (1996-2013 гг.),
Законом РК "Об образовании" (измененным),
Законом РК «О государственной молодежной политике в Республике

Казахстан»,

Законом РК "О науке",
Государственной программой развития образования РК на 2011-2020 гг.
Доктриной национального единства Казахстана,
Конвенцией "О правах ребенка",
Конвенцией по техническому и профессиональному образованию,
Концепцией поддержки и развития конкурентоспособной молодежи на 2008- 2015 годы.
Концепции воспитания в система непрерывного образования в РК,
Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН о проведении в 2005-2015 годах Десятилетия образования в интересах устойчивого развития,
"Стратегией индустриально-инновационного развития Казахстана до 2015 года",
Мероприятиями по реализации основных направлений деятельности ГУ «Управление образования акимата Костанайской области»,
Областными докладами о состоянии развитии системы образования Костанайской области.(2008 - 2012гг.)
Стратегическим планом развития Костанайского строительного колледжа на 2012 - 2017гг.

Свою миссию Костанайский строительный колледж видит в подготовке компетентных выпускников для удовлетворения потребности экономики Костанайской области в квалифицированных специалистах с техническим и профессиональным образованием для выполнения экономических задач, стоящих перед нашим регионом.

Вся деятельность КГКП «Костанайский строительный колледж» направлена на

реализацию поставленных задач. Этому будут способствовать и принятие эффективных

управленческих решений на основе сформулированных выводов и рекомендаций,

представленных в настоящем открытом докладе.

Директор

КГКП «Костанайский

строительный колледж»

ГУ «Управление образования

Костанайской области » Ю.Когай

СОДЕРЖАНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ____________________________________________________ 4

ВВЕДЕНИЕ_________________________________________________________________5

ГЛАВА 1. МАСШТАБ И ДОСТУПНОСТЬОБРАЗОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТиПО_ 6

ГЛАВА 2. РЕCУРСЫ_______________________________________________________ 11

2.1. Кадровое обеспечение_____________________________________________ 11

2.2. Финансовое обеспечение___________________________________________15

2.3. Материально-техническое обеспечение_______________________________17

2.4. Учебно-методическое обеспечение__________________________________ 20

ГЛАВА 3. КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ___________27

ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ___________________________________ 32

ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО___________________________________ 41

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ______________________________________________ 50

ГЛОСАРИЙ________________________________________________________________52

БИБЛИОГРАФИЯ___________________________________________________________55

ПРИЛОЖЕНИЕ_____________________________________________________________57

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ГОСО

Государственные общеобязательные стандарты образования

ИВТ

ИДН

Информационные вычислительные технологии

Инспекция по делам несовершеннолетних

ИКТ

ИПР

КИнЭУ

КСТУ

КГУ

Информационно-коммуникационные технологии

Инженерно- педагогические работники

Костанайский инженерно-экономический университет

Костанайский социально-технический университет

Костанайский государственный университет

ИПКиПРО

Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

КГКП

ГУ

Коммунальное государственное казенное предприятие

Государственное учреждение

МБ

Местный бюджет

МОН РК

Министерство образования и науки РК

НОК

Независимая оценка качества

НЦОКО

Национальный центр оценки качества образования

ОСОКО

ООН

ОУПП

ПЦК

Областная служба оценки качества образования

Организация объединенных наций

Оценка уровня профессиональной подготовки

Предметно цикловая комиссия

РБ

РНМЦ

РИИ

ССУЗ

Республиканский бюджет

Региональный научно-методический центр

Рудненский индустриальный институт

Среднее специальное учебное заведение

РК

Республика Казахстан

ТиПО

Техническое и профессиональное образование

УМК

УПР

ХЧ

Учебно-методический комплекс

Учебно-производственная работа

Хозяйственная часть

ВВЕДЕНИЕ

Образование и наука являются национальными приоритетами государственной политики Казахстана, что обусловлено их особым статусом - как инвестиций в будущее общества и государства. Глобальной задачей нового этапа развития страны является формирование интеллектуальной нации.

В Стратегии развития Казахстана до 2030 года Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев отметил восемь преимуществ, среди которых - высокообразованное население с высоким уровнем научного и творческого потенциала.

КРЕДО КОСТАНАЙСКОГО СТРОИТЕЛЬНОГО КОЛЛЕДЖА:

От творчески работающего преподавателя и мастера производственного обучения к творческой и профессионально - компетентной личности выпускника.

Образованный в 1956 году, КГКП «Костанайский строительный колледж» обрел свой статус как неотъемлемый элемент менеджмента образования Костанайской области. В образовательном учреждении созданы необходимые условия для развития общественного характера управления.

Представляя на ваше обсуждение открытый доклад, мы выражаем свою глубокую убежденность в том, что налаживание диалога с общественностью - необходимость сегодняшнего дня. Суть происходящих во взаимоотношениях общества и системы образования перемен направлена на то, что, становясь все более открытой системой, образование инициирует мощный взаимообмен ответственностью, ресурсами, идеями.

Открытый доклад о результатах деятельности системы образования КГКП «Костанайский строительный колледж» основан на статистических данных образовательного учреждения и региона. Основной задачей открытого доклада является представление общественности достоверной информации о состоянии и развитии системы образования.

Цель доклада: охарактеризовать текущую ситуацию в системе образования колледжа, выявить проблемы и складывающиеся тенденции.

Для реализации этой цели основное внимание в докладе уделено сопоставительному анализу данных образовательной статистики колледжа.

Настоящий доклад состоит из введения, основной части и заключительной части, содержащей выводы и рекомендации. Основная часть доклада состоит из пяти глав:

1.Масштаб и доступность образования организации ТиПО.

2. Ресурсы

3. Качество организации процесса образования

4. Результаты деятельности

5. Социальное партнерство

Приложение к докладу представлено в виде таблиц, содержащих статистические данные.

Доклад предназначен для органов законодательной и исполнительной власти, работников системы образования в целях обеспечения их достоверной информацией для принятия управленческих решений. Доклад также предназначается родителям обучающихся, различным социальным группам населения, СМИ для их широкого информирования о состоянии, развитии и результатах функционирования системы образования.

Представляя открытый доклад, мы приглашаем всех заинтересованных к обсуждению и конструктивному диалогу. Ждем ваших предложений по развитию системы учебно- воспитательной работы КГКП «Костанайский строительный колледж», а также по отдельным вопросам содержания открытого доклада по адресу: г.Костанай, ул. Баймагамбетова,1

электронная почта: [email protected]

телефон: 8(714)22-24-48, 22-05-23

ГЛАВА 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ

«КОСТАНАЙСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ

ГЛАВА 1. МАСШТАБ И ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТиПО

На начало 2012-2013 уч.года (1.09.2012 г.) контингент обучающихся Костанайского строительного колледжа составлял 810 обучающихся на дневном отделении(75 обучающихся в группах рабочих профессий и 735обучающихся в группах колледжа) и 163 обучающихся на заочном, всего 973 обучающихся(таблица 1.1).

Таблица 1.1. Динамика численности обучающихся Костанайского строительного колледжа

№

Предмет учета

2010/2011 уч.год

2011/2012

уч.год

2012/2013

уч.год

Общая численность обучающихся

1361

1136

973

Дневная форма обучения, чел.

1131

958

810

Заочная форма обучения, чел.

230

178

163

по государственному заказу

746

733

705

на платной основе

385

225

105

Прием, чел.

284

247

210

Из них: на базе общего среднего образования

110

на базе основного среднего образования

173

164

143

Доля обучающихся на платной основе от общей численности обучающихся,%

28,3

19,8

10,8

Доля обучающихся по государственному заказу от общей численности обучающихся, %

71,7

80,2

89,2

Доля принятых учащихся на базе общего среднего образования,%

38,7

33,6

31,9

Доля принятых учащихся на базе основного среднего образования,%

61,3

66,4

68,1

Сложившаяся в течение последних трех лет в Костанайской области демографическая ситуация привела к значительному снижению контингента обучающихся в колледже с 1136 человек в 2011/2012 учебном году до 973 человек в 2012/2013 учебном году. Причем количество обучающихся, принятых на дневную форму обучения в 2012 году, уменьшилось на 163 человека в сравнении с 2011 годом, на заочную форму обучения - на 15 человек (рис. 1.1).

Рис.1.1. Динамика численности обучающихся, чел.

Анализ демографической ситуации в регионе за последние три года показывает снижение численности населения области. По данным департамента статистики по Костанайской области общая численность населения на начало 2013 года составляет 897941 человек, что на 1664 человека меньше прошлогоднего показателя.(рис. 1.2, таблица 1. приложения).

Рис. 1.2. Динамика численности населения в Костанайской области

Аналогичная ситуация складывается и по численности учеников дневных общеобразовательных школ. Так по данным департамента статистики по Костанайской области в 2013 году общая численность учеников дневных общеобразовательных школ снизилась на 2,3%, а количество выпускников - на 7,8%.(рис.1.3,таблицы2,3 приложения).

Рис. 1.3. Динамика численности выпускников дневных общеобразовательных школ Костанайской области

В 2012 году наметилась тенденция к увеличению количества выпускников 9 классов, желающих продолжить обучение в 10 классе. Данный факт объясняется введением обязательного комплексного тестирования абитуриентов при поступлении выпускников ТиПО в высшие учебные заведения, осознанным стремлением родителей и учащихся к получению высшего образования и увеличению количества государственных грантов.

Вышеуказанные тенденции не могли не отразиться на показателях охвата техническим и профессиональным образованием, и в частности, на количестве абитуриентов Костанайского строительного колледжа.

Рис.1.4. Динамика приема абитуриентов, %

Количество обучающихся, принятых на базе общего среднего образования в 2012 году, уменьшилось на 16 человек в сравнении с 2011 годом, на базе основного среднего образования - на 21 человек (таблица 1.1). Сравнительный анализ принятых абитуриентов по уровню школьного образования и общего количества приема показывает снижения доли приема обучающихся на базе общего среднего образования на 1,7% в 2012 году в сравнении с предыдущим учебным годом, и увеличение доли приема обучающихся на базе основного среднего образования на 1,7%. (рис.1.4.).

По прогнозам такая тенденция будет наблюдаться еще несколько лет. Следовательно, уже в настоящее время необходимо принятие мер превентивного характера.

На территории Костанайской области проживает преимущественно городское население и его численность продолжает увеличиваться (за 2010-2012гг. - на 9648 человек, или на 1,9%), численность сельского населения за этот же период уменьшилась на 13072 человека (1,9%). ( таблица 1 приложения).

Соответственно в колледже наблюдается превышение контингента городских обучающихся, численность которых составляет 478 человек (59%) в 2012/2013 уч. году над контингентом сельских обучающихся- 332 человека (41%)

Для проживания иногородних студентов, детей-сирот и детей из малообеспеченных семей при колледже имеется общежитие общей площадью 1779,8 кв.м. В 2012/2013 учебном году в нем проживало150 человек.

Из общей численности студентов 83,2 % обучаются по дневной форме обучения, что ниже показателя 2012 года на 1,1%. По заочной форме обучается 163 человека, что составляет 16,8% от общего количества обучающихся. (рис.1.1, таблица 1.1).

Одной из главных задач нашего учебного заведения является выполнение госзаказа. В колледже создан Совет по профориентации, разработан план его работы, в который включены мероприятия по маркетинговым исследованиям, оценкой сложившейся ситуации на рынке труда. Профориентационная работа осуществляется в несколько этапов:

Изучение потребности в специалистах, необходимых городу, области;
Разработка рекламной стратегии и тактики, оценка ее эффективности;
Закрепление профориентаторов за школами, районами, городами;
Создание информационной базы данных при колледже;
Проведение дней открытых дверей;
Индивидуальная работа с выпускниками школ.

По государственному заказу обучается 705 человек, что составляет 72,5% от общего контингента, это больше на 7,96% уровня 2012 года и свидетельствует об увеличении государственного бюджета на подготовку квалифицированных специалистов. Численность обучающихся в колледжах на платной основе составляет105 человек (10,8% от общего контингента) (рис.1.5, таблица 1.1).

Рис. 1.5. Доля обучающихся в колледже по формам оплаты за обучение, %

В 2012-2013 учебном году сформированы 37 групп, из них 30 групп дневного отделения и 7 групп заочного отделения. Средняя наполняемость групп дневного обучения 27 человек, на одного преподавателя приходится 14 обучающихся. Занятия в колледже проводятся в две смены при проектной мощности здания 720 мест, в первую смену в соответствии с графиком учебного процесса занимаются не более 685 обучающихся, группы рабочих профессий и заочного отделения обучаются во вторую смену. Норма учебной площади, приходящаяся на 1 обучающегося составляет 7,1 кв.м при занятиях в 2 смены.

Для организации занятости обучающихся во внеурочное время и развития спортивных и культурных наклонностей обучающихся в колледже организованы и функционируют 5 спортивных секций, 2 кружка художественной самодеятельности, 1 военно-патриотический клуб «Тайфун», научное общество учащихся «Зерек».

Особым вниманием в колледже окружены обучающиеся-сироты, количество которых на сегодняшний день 31человек, что составляет 3,2% от общего количества обучающихся. В колледже детей-сирот - 21, в лицее - 10. Администрация и педагоги колледжа принимают самое горячее участие в их судьбе, не только в обучении, но и в трудоустройстве после окончания учебного заведения, адаптации в учебном заведении и на предприятии, помня, что это особая категория детей. Для них, в первую очередь, создаются условия для максимального приближения результатов профессионального образования к возможностям и потребностям каждого обучающегося в условиях психологической защищённости; проводится учебно-воспитательная работа, позволяющая обучающимся приобрести опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Создание в 2010 году Попечительского совета положило начало новому направлению работы, связанному с расширением общественного участия в управлении образованием колледжа, в оценке качества предоставляемых образовательных услуг. В состав управляющего совета входят генеральный директор ТОО «БК-строй» Ким И.Р., который представляет позиции социальных партнёров колледжа, члены родительского комитета, администрации, обучающиеся колледжа.

Уже с уверенностью можно перечислить факторы, подтверждающие эффективность деятельности Попечительского совета:

расширение круга социальных партнеров колледжа до восьмидесяти;
повышение имиджа колледжа в Костанайской области;
расширение публичности деятельности колледжа, в том числе в части использования бюджетных и внебюджетных средств;
привлечение дополнительных ресурсов в учебно - воспитательный процесс;
2 место в рейтинге колледжей области по итогам работы 2011- 2012 учебного года.
2 место в открытом Международному конкурсе, стран Средне - Азиатского региона, профессионального мастерства по специальности «1401000 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (квалификация 1401222 - «Монтажник каркасно- обшивных конструкций») в г.Алматы в 2013 году.

ГЛАВА 2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ

«КОСТАНАЙСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ

ГЛАВА 2. РЕСУРСЫ

Кадровое обеспечение

Предметом и видом деятельности Костанайского строительного колледжа является осуществление учебно-производственной деятельности в области технического и профессионального образования. Инженерно-педагогический состав, административно-управленческий и административно-хозяйственный персонал коллектива колледжа является значимым элементом учебно-воспитательного и производственного процесса в колледже. Качество образования во многом определяется научно-методическим потенциалом и качественным составом педагогов. От их профессиональной компетенции, от системного роста интеллектуального, творческого и общенаучного уровня зависят результаты образовательных достижений обучающихся.

В 2012-2013 учебном году в Костанайском строительном колледже работают всего 87 педагогов, из них - АУП - 15человек (плюс главный бухгалтер и зам. директора по АХЧ), ИПР - 62 человека (вместе с 2 педагогами, находящимися в декретном отпуске) и 10 педагогов- совместителей. Из них мастеров производственного обучения- 8 человек (рис.2.1.1.)

Рис.2.1.1. Динамика численности ИПР

За последние три года численность ИПР Костанайского строительного колледжа уменьшилась на 13 человек. Значительные изменения произошли в преподавательском составе - разница с 2010/2011 уч.годом составила 12 человек. В 2010 - 2011 учебном году число уволенных составило 30 человек из 75, что составляет более 46%, а по итогам 2011-2012 учебного года доля уволенных составила 11,3% (7 человек.) (таблица 2.1.1)

Таблица 2.1.1. Сведения о принятых и уволенных педагогических работниках в период с 2009 по 2013 г.г.

Учебный год

Всего

Принято

Доля прибывших, %

Уволено

Доля выбывших,%

2010-2011

34.6

46,1

2011-2012

9,2

2012-2013

9,6

11,3

Изменились и причины увольнения: один педагог пошел в другое учебное заведение в качестве заместителя директора, три педагога перешли в соседние учебные заведения на большую педагогическую нагрузку, три педагога оставили трудовую деятельность по возрасту, один педагог перешел на работу в ВУЗ. Если количественные показатели инженерно- педагогического коллектива за три года уменьшились, то качественные показатели, наоборот, увеличились: в 2011/2012 уч.году количество педагогов с высшей и 1 категориями составляло 54 % (что было выше показателей 2010/2011 уч.года на 9%), в 2012/2013 уч.году этот показатель составляет составляет 66% (рис.2.1.2) .

Рис.2.1.2. Качественный состав ИПР в колледже, в %

Анализ качественного образовательного уровня педагогов свидетельствует о том, что преподаватели постоянно повышают свою квалификацию. Этому способствуют системная работа по плановому прохождению курсовой переподготовки и стимулированию преподавателей в рамках аттестации педагогических работников.

Доля преподавателей , имеющих высшую категорию, ежегодно возрастает. (рис.2.1.2.,таблица 4 приложения). Увеличилась доля преподавателей с первой категорией, по сравнению с 2012 годом, на 12%. Доля преподавателей со второй категорией и без категории в 2013 году значительно уменьшилась в сравнении с предыдущими годами.

Диапазон показателей преподавателей высшей и первой категории составляет 2%; между преподавателями первой и второй категории - 20%, а между педагогами второй и не имеющих квалификационной категории - 14%.

37% от общего количества преподавателей - педагоги со стажем более 20 лет, имеющие профессиональный опыт для организации учебно-воспитательного процесса на достаточно высоком уровне. (рис.2.1.3)

Рис.2.1.3. Доля преподавателей со стажем педагогической деятельности в % соотношении

Численность мастеров п/о со стажем работы свыше 20 лет стабильно на протяжении трех последних лет. До 2012 год все мастера п/о имели стаж педагогической деятельности более 3-х лет, в этом учебном году был принят в штат молодой мастер п/о (рис.2.1.4.)

Рис.2.1.4. Количество мастеров п/о со стажем педагогической деятельности, чел.

Доля молодых специалистов за последние три года увеличилась, с 9,3% в 2010году до 9,6% в 2013году. Данный факт указывает на стабильность и «обновление» педагогического коллектива педагогических кадров в колледже. (рис.2.1.4)

Рис. 2.1.4. Доля преподавателей по возрастному показателю, %

Распределение преподавателей по возрастному показателю свидетельствует о том, что доля педагогов от 46 до 60 лет повысилась по сравнению с 2012 годом на 2%. (рис. 2.1.4.,таблица 4 приложения). Это указывает на положительную динамику среднего возраста учителей. Уменьшилась доля пенсионеров на 3%.

Мужчины составляют 25,8 %, женщин, соответственно, 74,2%. Из штатных педагогов мужчин-10 человек, женщин - 43 (рис.2.1.5).

Рис.2.1.5. Соотношение мужчин и женщин в кадровом потенциале ИПР, %

Качество образования во многом определяется научно-методическим потенциалом и качественным составом педагогов. От их профессиональной компетенции, от системного роста интеллектуального, творческого и общенаучного уровня зависят результаты образовательных достижений обучающихся.

В 2012-2013 учебном году педагогами колледжа опубликовано 48 статей:

В сборниках международных конференций - 17 педагогов;
В республиканских журналах -20 педагогов;
В сборниках материалов конференций города и области-15 педагогов.

Рис.2.1.5.Доля преподавателей, имеющих печатные издания,%

С целью определения соответствия уровня квалификации педагогического работника квалификационным требованиям в колледже проводится аттестация педагогических кадров. Процедура и порядок проведения аттестации соответствуют требованиям Правил аттестации педагогических работников, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22.01.2010 №16 с изменениями от 31.03.11

Аттестация педагогических работников осуществляется в соответствии с квалификационными характеристиками должностей педагогических работников учебных заведений технического и профессионального, послесреднего образования. Все материалы аттестации находятся в надлежащем виде: приказы о составе аттестационной комиссии, протоколы заседаний аттестационной комиссии, приказы по присвоению категорий.

Повышение квалификации инженерно-педагогических работников колледжа осуществляется через следующие формы работы:

- курсовую подготовку на базе РГКП Институт повышения квалификации педагогических работников Костанайской области Министерства образования и науки РК;

- курсовую подготовку на базе Центра повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров при Костанайском государственном педагогическом институте;

- стажировку преподавателей на производстве, курсы, организуемые специальными организациями в области специальных дисциплин.

Инженерно-педагогические работники колледжа повышают квалификацию и за пределами Республики Казахстан. Например, преподаватель дизайна Волкова Надежда Александровна проходила в 2012 году курсовую подготовку по повышению квалификации в городе Стамбуле Турции, преподаватель спецдисциплин Семенова Людмила Ивановна в городе Уральске.

Педагогический коллектив постоянно работает над обновлением содержания образования. Результатом работы коллектива преподавателей и обучающихся являются победы на различных интеллектуальных соревнованиях в 2012-2013 учебном году:

1 место в областном конкурсе «Лучший педагог» заняла преподаватель специальных дисциплин Терновая О.В.( материалы готовятся на республиканский этап);
1 место в 1 Республиканских педагогических чтениях (областной этап) «Профессиональный рост педагога как условие обеспечения нового качества образования» заняла преподаватель специальных дисциплин Хибатулина Т.А.;
2 место в Международному конкурсе , стран Средне - Азиатского региона, профессионального мастерства по специальности «1401000 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (квалификация 1401222 - «Монтажник каркасно- обшивных конструкций») в г.Алматы обучающиеся Задорожный И. и Лисогор Е заняли 2 командное место, руководитель Симикина Т.Н.;
2 место в Международной олимпиаде «IT-Планет» занял обучающийся Ярошевич П., научный руководитель Ямщиков В.С.;
2 место в областном конкурсе научно-исследовательских работ в г. Лисаковске заняли обучающиеся Ойлер Сабина и Казелас Антанас, научный руководитель Давыдова Л.А.;
3 место в областном конкурсе «Профессионального мастерства» Кенжебаев Жумабай, руководитель Истрати Н.Н.
3 место в областном конкурсе военно-патриотического воспитания «Растим патриотов Казахстана» занял военно-патриотический клуб « Тайфун» под руководством Козлова А.И.;
1 место в городской научно-практической конференции на базе КиНЭУ имени М. Дулатова занял Мадьяров М., научный руководитель Борсукова В.М.;
3 место в городской научно-практической конференции на базе КиНЭУ имени М. Дулатова занял Украинец Максим;
3 место в городской научно-практической на базе КиНЭУ имени М. Дулатова

занял Бекбаев Н., научный руководитель Ищенко Г.А.

Одним из важнейших факторов успешной деятельности учебного заведения является творческий настрой коллектива, связь обучения в колледже с практикой, общественной и экономической жизнью города и страны. Педагоги нашего колледжа имеют личные достижения в области культуры, спорта и искусства. Так, преподаватель Волкова Надежда Александровна в 2012 году стала обладателем премии меценатов «Шабыт». В ноябре 2012 года была организована ее персональная выставка в областном краеведческом музее. Преподаватель спецдисциплин Панкратова Людмила Леонидовна в 2012 году стала призером соревнований по плаванию среди преподавателей организаций ТиПО Костанайской области.

Финансовое обеспечение

Основное финансирование деятельности колледжа осуществляется за счет средств государственного (республиканского + местного) бюджета.

Текущие расходы предприятия включают в себя:

Заработная плата
Дополнительные денежные выплаты ( пособия на оздоровление)
Командировочные расходы
Социальный налог
Социальные отчисления
Социальные выплаты обучающимся (стипендия, питание, проезди т.п.)
Приобретение материалов и основных средств
Коммунальные расходы
Услуги связи
Прочие расходы (услуги банка, расчеты с поставщиками за оказанные услуги)

В 2012/2013 учебном году бюджетные расходы составили 231 117 тыс.тенге. Затраты бюджета на одного обучающегося колледжа составили в 2012/2013 учебном году 315 730 тенге.

Внебюджетные средства в доходах организации образования в текущем году составили 34 746 тыс.тенге, что составляет 13,1% от общего объема доходов.

Рис.2.2.1. Соотношение бюджетных и внебюджетных средств в доходах колледжа

Расходы на обеспечение образовательного процесса (средства на приобретение учебно-наглядных, методических пособий, дидактические материалы, канцелярские товары, инструменты, оборудование и прочие расходные материалы) в текущем году составили 8712тыс.тенге, что составляет 3,14% от суммы текущих расходов.

40,21% бюджетных затрат приходится на заработную плату и составляют 92 946 тыс.тенге в год.

В этом году было выделено 6291 тыс.тенге бюджетных средств на приобретение оборудования и инструментов, что составило 2,7 % от общей суммы государственного бюджета.

Пополнение основных фондов шло следующим образом:

2009-2010 учебный год 675000 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-194600 тенге;

2010-2011 учебный год 1727 800 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге;

2011-2012 учебный год 1140155 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге.

2012-2013 учебный год 6291000 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге.

Библиотечный фонд за 2011-2012 учебный год 287855 тенге за счет бюджета.

Компьютерная техника, аудио- видеоаппаратура

2009-2010 учебный год 321300 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-105300 тенге;

2010-2011 учебный год 10278000 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге;

2011-2012 учебный год 852300 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге.

Стоимость оплаты за обучение

2009-2010 учебный год 76817 тенге

2010-2011 учебный год 88254 тенге

2011-2012 учебный год 125000 тенге

На ремонт основных средств

2009-2010 учебный год 675000 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-194600 тенге;

2010-2011 учебный год 1727800 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге;

2011-2012 учебный год 1140155 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге.

Текущий ремонт основных средств

2009 год 2525600 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге;

2010 год 50000 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге;

2011 год 0 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге;

2012 г. 0 тенге, в т.ч. за счет спецсредств-0 тенге.

Средняя заработная плата

2010 год 56450 тенге;

2011 год 65620 тенге.

2012 год 70 960 тенге.

Материально-техническое обеспечение

На балансе Костанайского строительного колледжа находятся учебный корпус с общей площадью 2306,6 кв. м, учебные мастерские общей площадью 2311,8 кв.м, административно-бытовой комплекс, куда входят спортзал общей площадью 479 кв.м, физкультурно-оздоровительный комплекс общей площадью 432 кв.м, библиотека общей площадью 291,7 кв.м, столовая на 120 мест общей площадью 431 кв.м, медпункт общей площадью 40 кв.м, актовый зал общей площадью 263,7 кв.м, также общежитие общей площадью 1779,8 кв.м. На 01.10.2012 г. общая площадь учебного комплекса, в т.ч. учебных лабораторий составляет 10006,0 кв.м, учебная -4876,1 кв.м, на 1 обучающегося при двусменном режиме занятий приходится 7,2 кв.м, что соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам и правилам.

Строительный колледж имеет акт на право собственности земельного участка общей площадью 3,22 га на основании распоряжения акима г. Костаная от 23.071996 года № 1-282 Р.

Медицинский пункт оснащен необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями, имеется один медицинский работник. Медицинское обслуживание ведется согласно лицензии.

Жилая площадь общежития составляет 1298 кв.м, рассчитано на 150 мест.

В учебном заведении имеется определенная база для организации физкультурно-оздоровительной работы: спортивный зал, физкультурно-оздоровительный комплекс, лыжная база, комната для тренажеров.

Колледж оснащен автоматической пожарной сигнализацией и средствами первичного пожаротушения. Во всех мастерских имеются щиты пожарной безопасности, оснащенные необходимым количеством инструментов для тушения пожара.

Для подготовки квалифицированных специалистов Костанайский строительный колледж располагает необходимыми учебными кабинетами, мастерскими и лабораториями. Всего в колледже имеется 32 учебных кабинета (кабинетов общеобразовательных дисциплин 13, спецдисциплин - 19), 8 мастерских и 6 лабораторий. В связи с отсутствием подготовки по специальности 1403000 Монтаж и эксплуатация внутренних санитарно-технических устройств, вентиляции и инженерных систем (по видам) лаборатория санитарно-технических устройств будет перепрофилирована.

Таблица 2.3.1.Перечень учебных кабинетов, мастерских и лабораторий

№ п/п

№ кабинета

Наименование кабинета, лаборатории

Кабинет геодезии, технологии изготовления строительных изделий

Кабинет финансового учета, финансов и кредита

Кабинет самопознания

Кабинет заочного обучения

Кабинет операционных систем и технологии программирования, основ микропроцессорной техники

Кабинет программирования, создания и ведения информационного обеспечения

Кабинет экономического анализа и анализа финансовой отчетности

Кабинет аппаратного обеспечения персональных электронно-вычислительных машин, информатики и информационных технологий

Кабинет прикладного программного обеспечения, сетей и телекоммуникаций

Кабинет казахского языка и делопроизводства на государственном языке

Кабинет основ экономики и культурологии

Кабинет высшей математики, численных методов

Кабинет казахской и русской литературы

Кабинет истории Казахстана, географии

Кабинет начальной военной подготовки

Кабинет социально - экономических дисциплин

Кабинет английского языка, профессионального английского языка

Кабинет химии и биологии

Кабинет казахского языка и литературы, профессионального казахского языка

Кабинет физики и астрономии

Кабинет математики

Кабинет начальной военной подготовки

Спортзал

Кабинет конструкций зданий и сооружений

Кабинет дипломного и архитектурного проектирования

Кабинет основ рыночной экономики и управления производством

Кабинет основ расчета строительных конструкций

Кабинет технической механики, охраны труда

Кабинет макетирования, рисунка и живописи

Кабинет черчения и инженерной графики, метрологии и стандартизации

Кабинет газифицированных котельных агрегатов, инженерно-технического оборудования зданий

Кабинет и лаборатория эксплуатации и ремонта дорожных и строительных машин

Кабинет технологии и организации строительного производства

Кабинети лаборатория двигателей внутреннего сгорания, строительных машин

Мастерская рисунка, живописи и композиции

Лаборатория электротехники и электроники

Мастерская штукатурных, облицовочных и малярных работ

Мастерская сухого метода строительства

Мастерская каменных работ

Слесарно-механическая мастерская

Столярно-плотничная мастерская механической обработки

Столярно-плотничная мастерская ручной обработки

Кузнечно-сварочная мастерская

Лаборатория испытания строительных материалов

Лаборатория эксплуатации и ремонта дорожных и строительных машин

Лаборатория электрооборудования и устройств автоматики дорожных и строительных машин

Лаборатория гидравлического и пневматического оборудования

Лаборатория санитарно-технических устройств (перепрофилируется в связи с отсутствием подготовки)

В 2011-2012 и 2012-2013 учебных годах в колледже оборудованы 8 кабинетов и одна мастерская в рамках программы «Кабинеты-своими руками»: №1 кабинет геодезии, учительская, методический кабинет, №5 учебный кабинет заочного отделения, №3кабинет финансового учета, финансов и кредита, №4 самопознания, №7 кабинет операционных систем и технологии программирования, основ микропроцессорной техники,№10 кабинет аппаратного обеспечения персональных электронно-вычислительных машин, информатики и информационных технологий, № 37 мастерская рисунка, живописи и композиции. В рамках программы занятости приобретены инструменты, приспособления более 400 единиц для мастерских.

Все требования к учебным мастерским и кабинетам в соответствии со СНиП «Общественные здания и сооружения» соблюдаются.

В каждом кабинете имеющийся комплекс средств обучения отражает специфику колледжа и включает перечень оборудования, технических средств обучения, наглядных пособий, образцов материалов, материалов справочного характера, нормативных документов, необходимых для проведения учебных занятий, а также учебной и производственной практик.

Имеются и технические средства обучения. В учебном процессе, на сегодняшний день, используется 124 компьютера, что составляет 5,5 обучающихся на 1 компьютер при 2-х сменном режиме занятий, в 4-х кабинетах установлены интерактивные доски. Всего в колледже 7 компьютерных кабинетов . Имеется множительная техника, аудио-видео и музыкальное оборудование: 29 принтеров, 1 проектор, 6 сканеров, 1 факс, 1 ф/модем, 9 трансформаторов, 1 экран, 2 ноутбука, спутниковая антенна, 7 телевизоров, 4 DVD,2 видеокамеры,2 видеомагнитофона, 1 видел плеер, 4 магнитофона. В настоящее время все больше учебно - методические материалы по дисциплинам всех специальностей согласно учебному плану и ГОСО формируются на электронных носителях. В колледже имеется собственный сайт, который занял 1 место в областном конкурсе в 2012 году и получил Гран-при в 2011.

В колледже отделением программного обеспечения и разработаны и реализуются мероприятия по разработке и внедрению различных программ, способствующих более эффективной работе различных служб колледжа и самих педагогов. Каждый год создается мобильная группа и из числа обучающихся, которые на общественных началах оказывают помощь в обеспечении бесперебойной работы компьютерной техники, помогают в освещении жизни колледжа на сайте. Кроме того, при методкабинете одна из созданных творческих групп под руководством молодого педагога Агафоновой О.В. будет оказывать помощь в создании и формировании базы электронных учебных ресурсов педагогами.

Учебно-методическое обеспечение

Уровень обеспеченности общими библиотечно-информационными ресурсами составляет - 82 на 1 обучающегося.

Количество компьютеров в библиотеке 4,здесь полностью обеспечивается доступ к сети Интернет.

Количество обучающихся в читальном зале на один компьютер: 269.

Основной фонд библиотеки составляет - 79563 экземпляра,из них учебная и учебно-методическая литература - 51 583 экземпляра (что составляет 64% от основного книжного фонда);на одного обучающегося приходится в среднем -53 шт.

Художественная литература - 27 900 экземпляров (что составляет 34% от основного книжного фонда); научная литература - 80 экземпляров (что составляет 1 % от основного фонда); периодические издания - 98 наименований.

Обеспеченность дисциплин учебных планов профессий учебной, учебно-методической литературой, в том числе на электронных и магнитных носителях составляет 247 экземпляров. Медиатека библиотеки находится на этапе формирования.

Общая площадь библиотеки составляет 291,7кв.м. Площадь книгохранилища составляет 102,6кв.м. Все информационное пространство библиотеки разделено на две зоны: читальный зал (на 32 посадочных места), абонемент. Сотрудники библиотеки ведут оперативное библиотечное обслуживание пользователей на абонементе и в читальном зале. Осуществляется систематическое информационно-библиографическое обслуживание обучающихся и педагогического состава колледжа.

Библиотека пропагандирует значительные по содержанию произведения печати посредством книжных выставок, обзоров, информационных бюллетеней и других форм массовой работы. Периодически проводятся занятия с обучающимися по основам информационной культуры, с целью выработки умения пользоваться информационно-коммуникативными технологиями. В библиотеке выполняются устные и письменные библиографические справки. Ведется ежедневный учет посещаемости читателей и книговыдачи. Оперативно отражается статистика в дневнике библиотеки.

Всего посещений за 2012-2013 год 28910

Количество читателей 1530

Количество книговыдач учебной литературы 64 915 экз.

Количество книговыдач художественной и научно-методической литературы составляет 15145 экз.

Общая книговыдача за год составляет 80060 экз.

В 2012 году приобретена программа «Библиотечное дело». Начато формирование электронной базы данных библиотеки: электронный каталог, книга суммарного учета и т.д. Библиотека пополняется новой учебной литературой.

Приобретено экземпляров учебной и научно-методической литературы по основным специальностям согласно учебным планам:

2011 год - приобретено 128 экз. на сумму 84 486 - 28 тенге

2012 год приобретено 368 экз. на сумму 209 425 тенге

Подписано периодических изданий:

2011-2012 год - 15 экз. газет, 15 наименований, из них на казахском языке 6 экз.; 83 экз. журналов, 82 наименований, из них на казахском языке 10 экз. на сумму 494 693 - 87 тенге

Сотрудники библиотеки периодически обмениваются опытом с коллегами из других учебных заведений (путем электронной почты), а также электронным ресурсами областных, республиканских библиотек.

О всех проводимых библиотекой колледжа мероприятиях можно познакомиться и на сайте Костанайского строительного колледжа.

В библиотеке работают два специалиста:

Вельгоша Галина Валентиновна - заведующая библиотекой, имеет высшее образование, стаж библиотечной работы по специальности 14 лет, в 2010 году прошла курсы повышения квалификации по теме: «Возможности инновационных библиотечных технологий в повышении качества обучения конкурентоспособного специалиста».

Багрова Наталья Евгеньевна - библиотекарь, имеет высшее образование, стаж работы по специальности 15 лет.

Библиотекари колледжа активно посещают семинары библиотекарей ВУЗов и ССУЗов, поддерживают тесную связь с библиотеками других учебных заведений и библиотеками города.

В библиотеке также используется электронная база законодательства, что позволяет оперативно информировать сотрудников и учащихся колледжа о все нормативно-правовых актах в Республике Казахстан, изменениях и дополнениях вносимых в казахстанское законодательство.

Методическая работа - это составная часть образовательного процесса и один из основных видов деятельности преподавательского коллектива колледжа. Методическая работа в колледже направлена на успешную организацию образовательного процесса, оказание методической помощи педагогическим работникам в вопросах обучения и воспитания обучающихся, обобщение и внедрение передового педагогического опыта.

В 2012-2013 учебном году методическая работа проводилась по единому комплексному плану, рассмотренному методическим советом и утвержденному протокол № 1 педагогического совета от 28 августа 2012 года.

Методическая тема колледжа « Совершенствование профессиональной подготовки специалистов на основе новых педагогических технологий в контексте компетентностного подхода».

Методические темы 9 предметно-цикловых комиссий взаимосвязаны с единой методической темой.

Основной целью методической работы является оказание учебно-методической помощи преподавателям в области совершенствования профессиональной квалификации и реализации государственной политики в сфере среднего и профессионального образования.

Задачи:

осуществление непрерывного повышения квалификации педагогических кадров;
совершенствование научно-методического обеспечения процессов функционирования и развития педагогической деятельности;
информационное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса;
формирование, выявление, изучение, обобщение и распространение педагогического опыта ;
создание системы стимулирования творческой инициативы и профессионального роста преподавателей.

Основными направлениями деятельности методической службы Костанайского строительного колледжа в 2012-2013 учебном году стали:

планирование научно-методической работы;
организация работы предметно-цикловых комиссий колледжа;
проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий по предметам ПЦК;
разработка и внедрение программы полиязычного образования;
повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения;
проведение аттестации педагогических кадров колледжа;
обобщение и распространение передового опыта работы;
мастер-классы;
научно-исследовательская, научно-методическая работа педагогов и обучающихся;
работа творческих групп;
работа временных творческих групп по подготовке методических и педагогических советов;
организация посещения учебных занятий педагогами колледжа;
состояние документации предметно-цикловых комиссий;
организация и проведение курсов по изучению компьютерных программ.

Их практическая реализация осуществлялась через такие формы работы как:

педагогический совет, методический совет, инструктивно-методические совещания, работы предметных цикловых комиссий, программы молодого педагога, мастер-классы, олимпиады, научно-практические конференции, взаимопосещение и анализ занятий, аттестация педагогических работников, индивидуальные консультации педагогов.

В течение 2012-2013учебного года проведено 6 педагогических советов (1 раз в 2 месяца), 7 заседаний методического объединения, в каждой ПЦК по 10 - 11 заседаний.

Администрация и методическая служба колледжа проводит большую работу по повышению уровня педагогического мастерства инженерно-педагогических работников. Анализ кадрового состояния колледжа показывает, что 40 % ИПР не имеют базового педагогического образования. Задача методической службы - помочь педагогам не растеряться в мире современных образовательных и педагогических технологий.

Педагоги колледжа используют в учебном процессе элементы инновационных технологий:

традиционные (объяснительно-иллюстративные технологии обучения, в основе которых лежат дидактические принципы Я.А. Коменского); это встречается практически на всех уроках педагогов всех ПЦК;
гуманно-личностная (на основе принципов Ш.А. Амонашвили); элементы данной технологии хорошо прослеживаются в ПЦК общественных дисциплин, языков и литературы, естественно- математических дисциплин, физвоспитания и НВП, когда на основе примеров формируется личность обучающегося;
игровая (элементы данной технологии постоянно используются всеми педагогами колледжа, в этом учебном году много уроков проводилось в ПЦК общепрофессиональных и строительных дисциплин, технических дисциплин, мастеров производственного обучения);
проблемное обучение - этот вид технологий используют педагоги ПЦК общественных дисциплин на уроках истории Казахстана, основ философии, основ политологии. Умело организует уроки по решению проблемных ситуаций молодой педагог Терновая О.В. (при изучении предмета основы рыночной экономики); прекрасно учат ребят решать проблемы педагоги ПЦК естественно- математических дисциплин Каёхтина Г.А.(химия), Матушевич Л.В., (математика);
технология сотрудничества - сегодня это любимый элемент практически всех педагогов, даже тех, кто не имеет педагогического образования;
информационно - коммуникативные - новое время требует от педагогов современных умений работать с информацией: получать её самим и передавать при помощи современных средств учащимся; пять компьютерных классов, четыре интерактивные доски, кабинет дипломного проектирования, учебные профессиональные кабинеты и мастерские - к услугам педагогов и учащихся; в прошлом учебном году силами педагогов информационных дисциплин были организованы дважды курсы для педагогов по изучению приемов работы с интерактивной доской и компьютерными программами;
личностно- ориентированное развивающее обучение (на основе принципов И.С Якиманской); элементы этой технологии пронизывают учебную и внеучебную деятельность колледжа;
технологии саморазвивающего обучения (на основе принципов Г.К. Селевко) осуществляется через систему опережающих и творческих заданий, реферативную деятельность учащихся, курсовое и дипломное проектирование, внеучебную исследовательскую работу педагогов и учащихся;
технология проектного обучения (Дж. и Э.Дьюи, У.Х. Килпатрик, Э. Коллинз )

полюбилась обучающимся и педагогам ПЦК информационно- вычислительных дисциплин, естественно- математических, общепрофессиональных и строительных, технических, экономических дисциплин и аудита;

технологии развития критического мышления учащихся (Д. Халперн, Ч. Темпл, Дж. Л. Стил, К.С. Мередит ) освоена педагогами и учащимися ПЦК языков и литературы, общественных дисциплин;
технологии учебной деловой игры (Д.Г. Левитес, М.В. Кларин,
А.А. Вербицкий) применяется на многих уроках, особенно на предметах
профессионального цикла.

За три последних года педагогами колледжа дано 134 открытых урока. В прошлом учебном году проведен 41 открытый урок, в 2012-2013 учебном году - 52, 9 из которых мастер- классы для молодых педагогов. За три года больше всех уроков дали преподаватели ПЦК языков и литературы - 26 (их провели 80 % педагогов комиссии) и ПЦК общественных дисциплин - 10 уроков (75% педагогов делились накопленным опытом с коллегами), на 2 месте - ПЦК естественно-математических дисциплин - 19 уроков (73 % педагогов комиссии были задействованы в открытых уроках). Третье место ПЦК общепрофессиональных и строительных дисциплин - 17 уроков (63% педагогов).

Рис.2.4.1.Динамика проведения открытых уроков в %

Таблица 2.4.1. Открытые уроки областного уровня для слушателей областного ИПК и ПРО за три года

Учебный год

Кол-во уроков

Ф.И.О. педагогов

Названия ПЦК

2010-2011

4 урока (сентябрь 2010г.)

2 урока (февраль 2011г.)

3 урока (апрель 2011г).

Вакерова Н.П.

Аймурзинова Д.Ж.

Султанова Г.Е.

Утевова С.К.

Терновая О.В.

Дарибаева С.К.

Семенова Л.И.

Ищенко Г.А.

Султанова Н.Т.

ПЦК строит. дисц.

ПЦК технич. дисц.

ПЦК инф-выч. дисц.

ПЦК строит. дисц.

ПЦК инф-выч. дисц.

ПЦК строит. дисц.

ПЦК общепроф. дисц.

ПЦК инф-выч. дисц.

2011-2012

3 урока (март 2012г.)

1 урок (июнь 2012г.)

Худяков Р.В.

Акдавлетова А.А.

Алинова Д.Р.

Бактыгереева А.А.

ПЦК инф-выч. дисц.

ПЦК общепроф. дисц.

ПЦК языков и литературы

2012-2013

12 уроков (ноябрь 2012)

1 интегрированный урок

май,2013

Бугаева Е.Н.

Каехтиной Г.А

Борсукова В.М.

Ищенко Г.А.

Мусина Л.М.

Ерденова Л.Н.

Нуржанова Р.Ш.

Терновая О.В.

Айсина А.Г.

Хибатулина Т.А.

Вакерова Н.П.

Чикалова Е.Ю.

Хибатулина Т.А., Кушегалина А.М.,

Жолкина Я.О.

ПЦК естест.-мат. дисц.

ПЦК общест. дисц.

ПЦК строит.дисц.

ПЦК общест. дисц.

ПЦК языков и литературы

ПЦК эконом. дисц.

ПЦК строит.дисц.

ПЦК эконом. дисц.

ПЦК технических дисц.

ПЦК строит. дисц.

ПЦК языков и литературы

В этом учебном году педагоги двух предметно-цикловых комиссий «общепрофессиональных и строительных дисциплин» и «языков и литературы» активно начали внедрять в практику интегрированные уроки, направленные на развитие полиязычия будущих специалистов. Эксперимент был представлен методисту Регионального научно-методического центра Татьяновой А.Б. и руководителю отдела ТИПО ГУ «Управление образования акимата Костанайской области» Киселевой О.П. Реализация экспериментальной программы полиязычного обучения через внедрение в учебно-воспитательный процесс междисциплинарной интеграции планируется с нового учебного года. В настоящее время разработана программа, учебные планы, рабочие программы и перспективно-тематические планы. Это направление работы даст возможность колледжу в дальнейшем открыть в дальнейшем группы с государственным языком обучения

Таблица 2.4.2. Обобщение и распространение передового опыта работы за 3 года

№ п/п

2009-2010г.

2010 - 2011г.

2011-2012г.

1.Обобщения опыта осуществлялось на уровне ПЦК через обмен опытом на заседаниях ПЦК и иные устные формы работы.

2.Обобщен опыт работы Храмей И.С.

Для участия в областном конкурсе «Лучший учитель».

Подготовлен сборник материалов педагога.

1.Обобщен опыт работы

Бугаевой Е.Н. на уровне колледжа, выпущен буклет, плакат, Елена Николаевна принимала участие в областном конкурсе «Лучший педагог».

2.Обобщен опыт работы мастеров по организации производственного обучения, подготовлен буклет. По итогам смотра- конкурса в 2011 году колледж занял 2 место в области по организации производственной практики.

3.Обобщен опыт работы кабинета самопознания на уровне обл. ИПК, подготовлен сборник материалов педагогами Борсуковой В.М. и Ачкановой М.М.

1.Обобщен опыт работы одиннадцати педагогов из разных ПЦК.

Особенное внимание методическая служба уделила тем педагогам, которые получили лицензию обл. ИПК на свои электронные пособия.

Подготовлен сборник материалов Храмей И.С. Сборник отправлен для участия в областном этапе республиканского конкурса «Лучший педагог».

Формы обобщения передового опыта педагогов:

Выступления по обмену опытом на заседании ПЦК.
Выступления на методическом совете.
Открытые уроки.
Внеклассные мероприятия по предметам.
Участие в научно- практических конференциях
Через подготовку электронных пособий
Через создание сайтов

В 2012-2013 учебном году 95 педагогов ( некоторые педагоги более 2 раз) и обучающихся приняли участие в научно-практических конференциях различного уровня:

В научно-практической конференции Костанайского строительного колледжа приняли участие 60 обучающихся под руководством 60 педагогов ( педагоги Тастембекова Д.Б., Давыдова Л.А., Волкова Н.А. стали руководителями двух научных проектов)
В научно-практических конференциях города и области -16 педагогов;
В международных научно-практических конференциях -17 педагогов;
В республиканских конференциях -4 педагога.

Таблица 2.4.3. Сравнительная таблица руководства исследовательской работой обучающихся в разрезе 2010-2013 учебного года.

Учебный год

Количество педагогов руководителей научно-исследовательских работ

Количество обучащихся, занимающихся исследовательской работой

Количество исследовательских работ, представленных к защите

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Процесс лицензирования педагогических инициатив в последние годы отличается активностью педагогов колледжа. Число работ ведущих преподавателей колледжа, лицензированных областным Советом по экспертизе и лицензированию педагогических инициатив при ИПК и ПРО за период с 2010 по 2013г.г., составило 15 проектов (таблица 2.4.5.).

Таблица 2.4.4. Лицензирование в разрезе 3-х лет 2010-2013 учебный год

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Всего за 3 года

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ

«КОСТАНАЙСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ

ГЛАВА 3

ГЛАВА 3. КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ

Важнейшим показателем развития системы образования в колледже является организация учебно-воспитательного процесса на основе Государственных общеобязательных стандартов образования.

Учебное заведение осуществляет образовательную деятельность согласно Государственной лицензии № 0161332 серия АБ от 13.07.2012 года по 8 специальностями 10 квалификациям (таблица 3.1).

Таблица 3.1.Специальности и квалификации, по которым осуществляется подготовка обучающихся

№ п/п

Специальность

Квалификация

Срок обучения

№ приложения к государственной лицензии

1418000

Архитектура

1418023 техник-проектировщик

3г. 10 мес.

№ 0113709 от 13 июля 2012г.

1107000

Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)

1107043

техник-механик

3г. 6мес.,

2г. 6 мес.

№ 0113715 от 13 июля 2012г.

1304000

Вычислительная техника и программное обеспечение (по видам)

1304043 техник-программист

3г. 6мес.,

2г. 6 мес.

№ 0113715 от 13 июля 2012г.

1401000

Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

1401213 техник-строитель

3г. 6мес.,

2 г. 6 мес.

№ 0113715 от 13 июля 2012г.

0402000

Дизайн (по профилю)

0402013 дизайнер

3г. 10 мес.

№ 0113709 от 13 июля 2012г.

0518000

Учет и аудит

0518033 экономист-бухгалтер

2 г. 10мес., 1г. 10 мес.

№ 0113709 от 13 июля 2012г.

1405000

Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения

1405043

техник по эксплуатации и оборудования газовых объектов

3г. 10 мес.,

2г. 10 мес.

№ 0113709 от 13 июля 2012г.

1412000

Производство строительных изделий и конструкций

1412093 техник- технолог

3г. 6 мес.,

2 г.6 мес.

№ 0113709 от 13 июля 2012г.

1401000

Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

1401012 каменщик

2г.10 мес.,

№ 0113715 от 13 июля 2012г.

1401000

Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

1401202 специалист по сухому методу строительства

2г.10 мес.

№ 0113715 от 13 июля 2012г.

Обучение ведется на бюджетной и коммерческой основах по дневной и заочной формам обучения. Язык обучения - русский.

Учебный процесс организуется в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», от 27 июля 2007 года № 319-III, «Правилами о порядке организации деятельности учебных заведений среднего профессионального образования» (приказ МОН РК 4 марта 2005 года № 208).

Обучение ведется в две смены по стабильному расписанию, выполнение которого контролируется (ведется учет часов), недельная нагрузка - 36 часов.

Для более рационального управления учебно-воспитательным процессом в колледже функционируют 4 отделения: Архитектурно-строительное, Программного обеспечения и вычислительной техники, Механико-технологическое и заочное.

Качество образования является важнейшей задачей внутриколледжного управления и показателем авторитетности и конкурентоспособности учреждения.

Требование обеспечения современного качества образования для Костанайского строительного колледжа обостряет потребность постоянно оценивать качество планирования, функционирования и развития образовательной системы. Этот процесс наблюдения за качеством функционирования и развития образовательного процесса направлен на повышение эффективности управленческой деятельности с целью постепенного улучшения и оптимизации образовательных целей, результатов обучения, а также форм, методов и условий, используя имеющийся в арсенале инструментарий.

Повышение эффективности управленческой деятельности, стабилизация показателей качества образования, надежности и устойчивости образовательных технологий - основа управленческой концепции колледжа.

Структура управления образовательным процессом КГКП Костанайский строительный колледж» включает 4 подразделения и службы, которые обеспечивают работу всего колледжа в целом.

Подразделение по учебной работе, возглавляемое заместителем директора по УР, обеспечивает планирование, контроль и организацию учебного процесса для реализации всех профессиональных образовательных программ колледжа, организацию курсового и дипломного проектирования в соответствии с Госстандартом.
Подразделение по профессиональной подготовке и маркетингу образовательных услуг (заместитель директора по УПР) обеспечивает планирование, контроль и организацию профессионального обучения, всех видов практического обучения и практик при реализации всех профессиональных образовательных программ колледжа в соответствии с Госстандартом.
Подразделение по методической работе и стратегическому проектированию развития (заместитель директора по научно-методической работе) обеспечивает планирование, контроль и организацию методической работы для реализации всех профессиональных образовательных программ колледжа, в соответствии с Госстандартом. Данное подразделение обеспечивает инновационное развитие колледжа, формирование и реализацию его инновационной политики, планирование, контроль и организацию экспериментальной работы, реализацию экспериментальных профессиональных образовательных программ колледжа, ресурсного обеспечения, в том числе информационного направления деятельности колледжа, выполняет функцию повышения квалификации.
Подразделение по учебно-воспитательной работе (заместитель директора по ВР) обеспечивает планирование, контроль и организацию воспитательной работы и реализацию молодежной политики колледжа во всех территориальных подразделениях колледжа, профориентационной работы.
Административно-хозяйственная служба (заместитель директора по ХЧ) обеспечивает организацию, контроль и планирование хозяйственной деятельности колледжа, обеспечение безопасного и комфортного функционирования всех подразделений колледжа.
Финансово-экономическая служба обеспечивает организацию, контроль и планирование финансовой и экономической деятельности колледжа, реализацию финансовой и экономической политики, обеспечение контроля экономической и финансовой деятельности учебного заведения, его экономической и финансовой самостоятельности.

Управление колледжем осуществляется в соответствии с Уставом и на основе нормативной и организационно-распорядительной документации.

Непосредственное управление осуществляет директор, назначенный Учредителем.

Планирование и контроль учебного процесса, контроль успеваемости, учебно-методического обеспечения и других аспектов учебного процесса осуществляется в колледже педагогическим советом, состав которого ежегодно утверждается приказом директора.

Вопросы методического обеспечения подготовки специалистов рассматривает методический совет колледжа, где обсуждаются отчеты председателей ПЦК, рассматриваются вопросы программно-технического, учебно-методического обеспечения изучаемых дисциплин, изучения, обобщения и внедрения передового педагогического опыта работы педагогов, внедрения информационно- коммуникационных технологий, подготовки к участию в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях.

В колледже большое внимание уделяется вопросам автоматизации управления. Все подразделения учебного заведения решают текущие задачи с использованием компьютерной техники. В основном все компьютеры имеют доступ к сети Интернет. В колледже создан свой Web-сайт. Имеется локальная сеть.

В соответствии с Концепцией развития колледжа и на основании действующего Плана развития колледжа на 2012- 2017 годы осуществляется ежегодное планирование деятельности организации образования.

В пределах своей компетенции директором издаются приказы, распоряжения и даются указания, обязательные для исполнения всеми работниками и обучающимися. Контроль исполнения приказов, распоряжений осуществляется непосредственно директором либо заместителями директора, результаты контроля осуждаются на административных совещаниях и планерках.

Для организации образовательной деятельности в колледже разработаны и систематизированы локальные акты и организационно-распорядительные документы, соответствующие законодательству и Уставу организации образования.

Деятельность структурных подразделений колледжа осуществляется в соответствии с целью и приоритетными задачами педагогического коллектива на текущий учебный год, с годовым планом работы, планом работы методических комиссий, структурных подразделений колледжа.

Отчеты о выполнении планов заслушиваются на заседаниях педагогического совета, производственных, инструктивно -методических совещаниях и заседаниях методических комиссий.

Координирует деятельность структурных подразделений директор. Ежемесячно проводятся производственные совещания при директоре, еженедельно - рабочие планерки, 1 раз в два месяца- заседания педагогического совета.

Учебная, учебно-производственная, научно-методическая и воспитательная работа координируются заместителями директора по учебной, учебно-производственной, воспитательной работе соответственно.

Вопросы хозяйственной деятельности образовательного учреждения решает заместитель директора по хозяйственной работе.

Директор и заместители директора осуществляют координацию деятельности по разработке и реализации в учебно-воспитательном процессе основных и дополнительных образовательных программ, по организации практического обучения обучающихся, по разработке проектов основных локальных актов, по обеспечению соответствия учебно-методической литературы требованиям государственных образовательных стандартов.

В колледже ежегодно разрабатываются и утверждаются план и график внутреннего контроля учебно-воспитательного процесса, в котором помесячно определены виды, содержание, субъекты и объекты контроля, а также указаны административные мероприятия, на которых рассматриваются итоги контроля. Так, например, ежегодно планируются информационные и тематические виды контроля (адаптация первокурсников, организация воспитательной работы в общежитии и др.), результаты которых рассматриваются на заседаниях педагогических советов, оперативных и административных совещаниях; диагностические и персональные (выявление проблем в организации работы с обучающимися «группы риска», выполнение календарно-тематических планов и др.) - на инструктивно-методических совещаниях , методических семинарах и пр.; обобщающие и фронтальные (проектирование педагогической деятельности преподавателя, мониторинг качества образования и др.) - на производственных совещаниях, педагогических советах и конференциях.

По результатам контроля оформляются отчеты и справки, определяются победители конкурсов, выстраиваются показатели рейтингов, издаются распорядительные документы (приказы, распоряжения). Контроль исполнения внутренних распорядительных актов осуществляется директором, заместителями директора. Результаты заслушиваются на производственных совещаниях, рассматриваются на педагогических советах.

Наряду с учебной, педагогический коллектив отделения большое внимание уделяет воспитательной работе, которая является одним из важнейших направлений формирования эффективной системы регулирования деятельности обучающихся колледжа.

Благодаря совместной работе всего коллектива в колледже сложились и поддерживаются традиции, позволяющие создать периоды повышенной творческой активности, задать четкий ритм колледжного коллектива, формировать коллективные ценности:

- День знаний;

- Фестиваль здоровья;

- День языков;

- День Республики;

- Посвящение в студенты;

- «Звездный дождь»;

- День борьбы со СПИДом;

- День независимости РК;

- День Святого Валентина;

- Наурыз;

- День единения народов РК;

- День защитника Отечества;

- Конкурсы профмастерства.

- День государственных символов РК;

- Предметные недели;

- Все красные дни календаря и т.д.

В колледже ведется работа по организации методического объединения классных руководителей групп, направленная на повышение методического уровня классных руководителей групп, осмысление их творческого роста и профессиональной карьеры, осуществление дифференцированного подхода к организации методической работы. В течение года на заседаниях рассматриваются вопросы следующего характера: изучение нормативных документов и методических положений по вопросам воспитания, изучение современных методик обучения и воспитания, анализ результатов проведенных мероприятий, совершенствование работы с родителями, развитие самоуправления, правовое воспитание учащихся, ЗОЖ и др.

ГЛАВА 4

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ

«КОСТАНАЙСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ

Материалы открытого доклада о состоянии и развитии системы образования организации технического и профессионального образования кгкп «Костанайский строительный колледж» МАТЕРИАЛЫ ОТКРЫТОГО ДОКЛАДА О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В КГКП «Костанайский строительный колледж» система оценки знаний обучающихся занимает приоритетное место во внутриколледжной системе управления качеством. Ведущее место в системе оценки знаний занимает аналитико-коррекционная деятельность по результатам контроля. В колледже разработано положение о внутреннем контроле, который определен как наблюдение и изучение, оценивание и анализ, определение дальнейших задач.

Для изучения уровня знаний в колледже проводятся текущий контроль успеваемости -ежемесячная аттестация, промежуточная аттестация -1 раз в семестр и итоговая аттестация в виде защиты дипломных проектов, государственного комплексного экзамена в группах колледжа и выпускного квалификационного в группах лицея. В соответствии с рабочими учебными планами проводятся обязательные контрольные работы, результаты которых рассматриваются на заседаниях ПЦК.

На начало каждого семестра для каждой группы устанавливаются прогнозируемые показатели успеваемости, качества и посещаемости в зависимости от показателей предыдущего семестра, ставится задача повышения качества знаний обучающихся, степени их обученности. Заведующими отделениями ежемесячно и по итогам каждого семестра составляется анализ учебной работы отделения, заместителем директора по УР также, в целом, по колледжу, итоги заслушиваются на производственном совещании при директоре, разрабатываются мероприятия по устранению причин, способствующих снижению показателей.

С 2011-2012 учебного года преподавателями по всем предметам разработаны тематические тесты, таким образом, можно проконтролировать уровень знаний обучающихся по каждой теме и программе за семестр. Тестирование проводится в специально выделенных компьютерных классах №№27 и 3, также применяется и бумажный вариант на уроках.

В результате проводимой работы качество знаний за последние 3 года возросло (рис.4.1).

Рис. 4.1. Динамика повышения показателей качества, %

Курсовые проекты (работы) в колледже разрабатываются на основании Положения «Об организации курсового и дипломного проектирования в Костанайском строительном колледже»». Тематика курсовых проектов (работ) соответствует профилю дисциплин, включенных в рабочий учебный план. Курсовое проектирование выполняется в объеме часов, установленных рабочим учебным планом, за счет времени, отведенного на изучение дисциплин.

Задания на курсовые проекты (работы) согласовываются на заседаниях предметно-цикловых методических комиссий, утверждаются заместителем директора по учебно-производственной работе и своевременно выдаются обучающимся. Курсовое проектирование и выполнение курсовых проектов обеспечено методическими рекомендациями в полном объеме. Защита курсовых проектов и работ проводится, как правило, публично. По результатам защиты оформляются ведомости.

Итоговая аттестация согласно ГОСО проходит в форме защиты дипломных проектов. Качество выполнения дипломных проектов по отзывам председателей государственных комиссий и рецензентов достаточно хорошее.

Дипломные проекты обучающихся реализованы с помощью графических редакторов - Archicad, AvtoCad и Compas.

Сметная стоимость определена с помощью программного комплекса SANA в ценах 2001 г. с перерасчётом в цены текущего года.

Дипломные проекты, представленные обучающимися к защите, имеют практическую направленность, материал подбирается в соответствии с выбранной темой в период прохождения преддипломной практики. Предложенные в проектах решения обеспечивают безопасную для здоровья эксплуатацию объекта.

По отзывам руководителей и рецензентов, большая часть работ рекомендована к использованию на производстве в качестве рабочей документации при незначительных доработках.

Таблица 4.1.Результаты итоговой аттестации в группах колледжа

Год выпуска

Качество защиты

дипломных проектов

Средний балл защиты дипломных проектов

Количество обучающихся, получивших дипломы с отличием

2011

83,3

4,2

2012

96,3

4,6

52435676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767

2013 (февраль)

83,2

4,1

В феврале 2013 гола состоялся выпуск 5 групп колледжа - 3 на Механико-техническом отделении и 2 на заочном отделении. В июне готовятся к выпуску еще 4 группы колледжа и 2 группы лицея. В этой связи провести точный анализ по результатам итоговой аттестации в данный момент невозможно. Сопоставительный анализ за прошлые года показывает тенденцию повышения качества защиты дипломных проектов и увеличение количества выпускников, получивших дипломы с отличием.

В группах рабочих профессий проводятся квалификационные экзамены, обучающиеся в последнюю неделю практики выполняют пробную работу, защищают письменную работу и отвечают на вопросы. На итоговую аттестацию предоставляются сводные ведомости групп, перечни и протоколы пробных работ, письменные работы обучающихся с краткими рецензиями и оценками преподавателей.

Таблица 4.2. Результаты итоговой аттестации в группах лицея

Год выпуска

Качество

Средний балл

Количество обучающихся, получивших дипломы с отличием

2011

43,8

3,2

2012

57,3

3,5

Наиболее объективной оценкой учебной деятельности выпускников колледжа, на наш взгляд, является ОУПП (НОК).

До окончания обучения на выпускных курсах проводится тестирование на оценку уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификации, дается внешняя оценка качеству подготовки, как итог 3-летней работы педагогов по повышению качества преподавания.

Подготовка к тестированию ведется весь период обучения, начиная с 1 сентября каждого учебного года на уроках, по расписанию дополнительных занятий; по окончании изучения каждой темы программы проводится итоговое тестирование.

По всем предметам, специальным, общепрофессиональным, общеобразовательным разработаны тесты в бумажном варианте и в электронном виде, охватывающие весь курс обучения. Приобретены тесты и в РГНМЦ по каждой специальности. Заведующими отделениями составляется ежемесячно график пробного тестирования групп, которое проводится сначала в бумажном варианте, с обучающимися прорабатываются все вопросы, затем проводится тестирование в компьютерных классах. Для этого выделены специально оборудованные кабинеты № 27,3, там же проводится и промежуточная аттестация в соответствии с расписанием экзаменов.

Используются для подготовки к тестированию и еще 4 кабинета, оборудованные достаточным количеством компьютеров. В колледже сложилась определенная система по осуществлению контроля за организацией работы отделений, педагогов по подготовке к прохождению обучающимися тестирования на независимую оценку уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификации. На каждом занятии в соответствии с графиком присутствуют заместители директора, заведующие отделениями. По результатам заведующим отделением составляется аналитическая справка с указанием пробелов в знаниях каждого обучающегося, намечаются мероприятия, способствующие лучшему усвоению материала обучающимися, итоги еженедельно подводятся на производственных совещаниях при директоре.

Таблица 4.3. Показатели ОУПП за 3 года

№

Специальности

2010-2011 уч.год

2011-2012 уч.год

2012-2013 уч.год

Количество обучающихся, принимавших участие в тестировании

Количество обучающихся, преодолевших пороговый уровень

Успеваемость, %

Количество обучающихся, принимавших участие в тестировании

Количество обучающихся, преодолевших пороговый уровень

Успеваемость, %

Количество обучающихся, принимавших участие в тестировании

Количество обучающихся, преодолевших пороговый уровень

Успеваемость, %

1418000 Архитектура, 1418023 техник-проектировщик

100

1107000 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям), 1107043техник-механик

100

1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение (по видам)

80,7

89,8

1401000 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 1401213 техник-строитель

81,3

96,3

1405000 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения, 1405043 техник по эксплуатации и оборудования газовых объектов

1401000 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 1401012 каменщик

69,6

1401000 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 1401202 специалист по сухому методу строительства

ИТОГО

305

194

247

221

89,5

208

189

В период с 2010 по 2013 годы отмечается четкая динамика роста среднего балла ОУПП по колледжу. (таблица 4.3). По результатам ОУПП в 2013 году средний балл составляет 84, успеваемость -91%. В сравнении с прошлогодними результатами более высокую подготовленность показали обучающиеся всех специальностей.

Результаты ОУПП свидетельствуют, что обучающиеся выпускных групп освоили программный материал по специальным дисциплинам.

Немаловажным показателем работы колледжа является доводимость групп до выпуска. В колледже проводится огромная работа по сохранности контингента обучающихся: совещания с педагогами по вопросам сохранности контингента, эффективности работы с родителями и обучающимися; посещение обучающихся по месту проживания при наличии пропусков занятий без уважительной причины; заседания Совета по профилактике правонарушений, Советов отделений, на которых проводится анализ причин отчисления обучающихся, намечаются меры по предупреждению отсева. Результат работы по сохранности контингента за последние 3 учебных года - уменьшение доли отчисленных обучающихся по всем формам обучения и источником финансирования с 52 в 2011/2012 учебном году до 37 обучающихся в 2012/2013 учебном году (рис.4.2, таблица 4.4).

Таблица 4.4. Доля отчисленных обучающихся от приема

Учебный год

Отсев всего

Дневная форма

Заочная форма

прием

Отсев

% от приема

прием

Отсев

% от приема

2010-2011

113

284

14,4

2011-2012

247

14,9

28,3

2012-2013

210

7,6

42,9

Рис. 4.2. Динамика отсева обучающихся

Основные причины отсева:

нарушение устава, правил внутреннего распорядка колледжа, пропуски занятий и решение комиссии по делам несовершеннолетних- 8чел.
перемена места жительства -2 чел.
перевод в другие учебные заведения- 3 чел
перевод на заочное отделение -1 чел.
возврат в школу- 4 чел.
По семейным обстоятельствам -1 чел.

Анализ причин отсева показывает, что наибольшее число отчисленных -8 человек (42%) за нарушение правил внутреннего распорядка колледжа.

Доводимость по колледжу на дневном обучении составляет 89,4% в 2013 г., 84,3 % в 2012 г., в 2011 г. -83,2%, т.е. постепенно возрастает.

Таблица 4.5. Выпуск по годам ,чел.

Учебный год

Выпуск

Всего

В т.ч.

Из них

На бюджетной основе

На платной основе

На базе 9 кл.

На базе 11 кл.

Всего

На базе 9 кл.

На базе 11 кл.

Всего

На базе 9 кл.

На базе 11 кл.

2010-2011

423

324

233

184

190

140

2011-2012

374

294

203

180

171

114

2012-2013 (прогноз)

269

203

167

144

102

Интеллектуальное воспитание - одна из важнейших составных частей воспитания. Сегодня изменяются требования к самому складу ума современного специалиста. Колледж старается вести образовательный процесс к тому, чтобы обучающиеся больше приобретали знания самостоятельно, формировали у себя в ходе обучения психологическую, теоретическую и практическую готовность к саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию. С целью выявления и поддержки одаренных детей, развития их интеллектуальных, творческих способностей, поддержки научно-исследовательской деятельности обучающихся, повышение социального статуса знаний в октябре 2010 года в колледже была организовано научное общество обучающихся «Зерек», которое объединяет более 70 обучающихся. Ежегодно проводятся научно-практические конференции, постоянными гостями являются преподаватели ВУЗов: РИИ, КСТУ, ЧелГу.

Достижения обучающихся в конкурсах проектов, участие обучающихся в научно-практических конференциях в 2012/2013 учебном году

Ерошевич Павел был награжден дипломом лауреата второй степени в номинации «Научно-практический проект» конкурса проектов «Творчество и молодежь: мой сегодняшний день - это завтрашний день планеты», который проходил КФ ЧелГУ.
Победители круглого стола "Информационные технологии в профессиональной деятельности", который проходил в Костанайском политехническом колледже:

- в номинации "Лучшее техническое исполнение" Ерошевич Павел;

-в номинации «Глубина познания в избранной теме» -Рыжаков Виталий;

22 марта 2013 года четверо обучающихся (Мануйлов Николай, Мартынов Алексей, Нализко Павел, Рахимов Радик) приняли участие в Теоретическом туре Международной олимпиады профессионального мастерства обучающихся в учреждениях ВПО и СПО по направлению «Основы сетевых технологий» памяти преподавателя колледжа Аверина В.Г., проходившей в Уральском радиотехническом колледже имени А.С. Попова, г.Екатеринбург.
5 апреля 2013 г. в Костанайском филиале ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный университет» состоялась научно-практическая конференция школьников, студентов, аспирантов и молодых ученых «Интеллектуальный потенциал XXI века: образование, наука, инновации». Обучающемуся третьего курса Юмангулову Альберту, принимавшиму участие в данной конференции, был вручен сертификат. Его работа была одной из пяти, вызвавших особое внимание у модераторов и слушателей, отличалась научностью, новизной и оригинальностью.
26-27 апреля 2013 года обучающийся Ерошевич Павел принимал участие в Национальном финале Международной олимпиады IT-Планета, проходившем в г.Астана и занял второе место.
2013г. Мадьяров М..обучающийся .гр.277 Д-1 награжден грамотой Костанайского инженерно-экономического университета им.М.Дулатова за I место в научно-практической конференции «Развитие профессиональной компетенции студентов в ТиПО».
2 место в областном конкурсе научно-исследовательских работ в г. Лисаковске заняли обучающиеся Ойлер Сабина и Казелас Антанас
3 место в областном конкурсе «Профессионального мастерства» Кенжебаев Жумабай,
3 место в городской научно-практической конференции на базе КиНЭУ имени М. Дулатова занял Украинец Максим;
3 место в городской научно-практической на базе КиНЭУ имени М. Дулатова

занял Бекбаев Н.

В целях развития спортивных и культурных наклонностей обучающихся и обеспечение их занятости во внеурочное время в колледже организованы и функционируют 5 спортивных секций, 2 кружка художественной самодеятельности, 1 военно-патриотический клуб «Тайфун», Ноу «Зерек». Говоря о состоянии кружковой работы можно отметить высокую эффективность, высокое влияние на развитие творческого потенциала обучающихся.

Таблица 4.6. Охват учащихся кружковой работой:

года

Занятость (количество) в кружках и секциях

% занятости.

2010-2011

158 обучающихся

10,2%

2011-2012

200 обучающихся

17,6%

2012-2013

228 обучающихся

23,7%

Руководители секций планируют свою работу на год, но в ходе работы в план вносятся корректировки. В 2012-2013 учебном голу имеются определенные достижения в спортивном плане:

2 место в областных соревнованиях по волейболу среди ССУЗов
2 место в городских соревнованиях по волейболу среди ССУЗов
2 место в областном фестивале по лыжным гонкам Нусс Кристина
Серебряный призер чемпионата Европы по кикбоксингу Жабаева Дидар
Призер чемпионата Европы по гиревому спорту Акзамов Ринат
Чемпион мира по восточным единоборствам Саилов Данияр
Чемпион области по волейболу Мордашкин Павел
Чемпионка области по тяжелой атлетике Ферхова Анастасия
Призер области по греко-римской борьбе Бабуев Муса
Призер областных соревнований по футболу Сошкин Андрей
Призер областных соревнований по волейболу Шеренин Иван
Призеры областных соревнований по настольному теннису Саттыбаева Махаббат, Дускалиев Рустам, Волк Олег
Призер областной спартакиады по национальной игре «Тогыз кумалак» Саттыбаева Махаббат
Чемпионы областной зимней спартакиады по перетягиванию каната

Военно-патриотическому воспитанию способствует деятельность ВПК «Тайфун», руководителем которого является преподаватель НВП Козлов А.И.. Занимается в клубе 31 человек по утвержденному плану работы. Не оставили равнодушными встречи ребят с воинами - афганцами, участниками Великой отечественной войны, конкурсы- смотры строя и песни и другие, но об этом в анализе воспитательной работы колледжа. Клуб имеет хорошие достижения, участвуя в республиканских, областных и городских мероприятиях: с 18.08.11 по 29.08.11 в г.ЩучинскеАкмолинской области приняли участие в военно-полевых учениях «Жас Улан- новая миссия» (команда из 8 обучающихся), с 3.07.11 по 8.07.11 - в Международном слете ВПК г.Костанай и г.Курган РФ «Братство-2011»(18 обучающихся), 13 обучающихся совершили прыжок с парашюта, с 20.05.11 по 22.05.11 - в областном слете ВПК «Жас аскер» (10 человек)- 1 место, 12.04.11- 2 место в городской военно-спортивной эстафете среди ВПК г.Костанай, 3 место в областном конкурсе военно-патриотического воспитания «Растим патриотов Казахстана» .

Результаты обнадеживают: 1 место в республике по стрельбе в 2012г. и 1 место по стрельбе в областных соревнованиях, а в ноябре 2012 года военно-патриотический клуб «Тайфун» занял третье место в областном конкурсе « Растим патриотов Казахстана».

Составной частью гражданского воспитания является формирование правовой культуры, а именно знаний о правовой системе, основ юридических норм, стремление соблюдать правовые нормы, быть законопослушным гражданином Отечества. С каждым годом укрепляются связи колледжа с социумом города, колледж имеет тесную связь с сотрудниками УИП ЮОВД. Неоднократно состоялись встречи с представителями правоохранительных органов (начальником ОДН ДВД Костанайскойобласти Пороховым А.А., оперуполномоченным Управления криминальной полиции ДВД Костанайской области Набиевым Р.Р., участковым инспектором Дарменовым К.К., Галкиным Д.В.) обучающиеся были ознакомлены со статьями Уголовного Кодекса РК, «Уголовная ответственность несовершеннолетних» и пр. Сотрудники неоднократно оказывали помощь в совместных рейдах на территории колледжа (на момент получения стипендии, соблюдение общественного порядка на территории общежития и др.).

Лекторской группой под руководством социального работника ведется постоянное оформление стендов сменной информации. Функционируют Советы по профилактике. Систематически проходят беседы с обучающимися, родителями с работником ДВД

Костанайской области участковым инспектором Галкин Д.В., где разъясняются криминогенные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила безопасного поведения обучающихся в общественных местах. Ежедневно осуществляется консультирование обучающихся по различным вопросам, проводится коррекционная работа с лицами девиантного поведения, контролируются посещения занятий обучающимися, состоящими на учете в ИДН, на ВКУ, большая работа проводится среди обучающихся, проживающих в общежитии. На учете в ИДН состоит 9 обучающихся, на ВКУ - 42 .

Таблица 4.7. Количество обучающихся, состоящих на учете в ИДН и на диспансерном учете под наблюдением врачей -наркологов

Предмет учета

2010-2011 уч.год

2011-2012 уч.год

2012-2013 уч.год

Количество обучающихся, состоящих на учете в ИДН

Количество обучающихся, состоящих на диспансерном учете под наблюдением врачей -наркологов

Сотрудничество руководителей групп с различными службами позволяет строить

воспитательную работу с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся. Диагностические исследования определяют проблемы и пути реализации основных задач развития и обучения.

Важную роль в пропаганде основ здорового образа жизни и профилактических мероприятиях по наркомании, табакокурению, алкоголизму, СПИДу, употреблению психостимулирующих веществ выполняет наркопост в колледже. Основными аспектами в работе является регулярное повышение уровня своих знаний по проблемам профилактики вредных привычек и формированию основ здорового образа жизни, через Волонтерскую деятельность «равный-равному».

Обязательное посещение занятий, организованных общеколледжным наркологическим постом в соответствии с планом обучения; вовлечение родителей и лиц их заменяющих, всех заинтересованных лиц и организаций к профилактической деятельности с участием молодежи; использование в профилактической деятельности средств наглядно иллюстративно - агитационных материалов: выпуск санитарных бюллетеней, семинаров, консультаций, тренингов, форумов, концертов, конкурсов, плакатов, выступление агитбригад. В течение года была проделана определенная работа. Среди обучающихся 1-2 курсов проводится анкетирование по вопросам профилактики употребления алкоголя, табакокурения, наркотических веществ. Специалистами наркодиспансера ежегодно дважды в год проводится рейд на употребление наркотических веществ.

Индивидуальная работа с детьми, семьями строится в основном в индивидуальном порядке (посещение на дому родителей, контроль, беседы, консультации на разные вопросы воспитания и обучения, встречи с психологом, инспектором ИДН), приглашаются родители на классные и общеколледжные родительские собрания, родительские лектории. Все обучающиеся вовлекаются в общественную жизнь колледжа, группы. Вся работа отражается в картотеке, в которой фиксируют свою работу классные руководители, психолог, администрация.

Вся работа по профилактике правонарушений базируется на основе сложившейся системы:

С целью предупреждения неуспеваемости и пропусков занятий без

уважительной причины осуществляется:

 индивидуальная работа с обучающимися «группа риска», их семьями;

 заседания Советов отделений, директорский час,

 профилактическая работа с привлечением специалистов здравоохранения, ИДН и др.

В колледже работает Совет по профилактике правонарушений. На его заседания

приглашаются обучающиеся, их родители для обсуждения вопросов

воспитания, обучения. Рассматриваются различные вопросы: занятость,

связь с учреждениями профилактики, с учреждениями дополнительного

образования, работа с опекаемыми и др. К работе совета привлекаются

психолог, социальный педагог, инспектор ИДН, родительская общественность. Работа Совета профилактики систематически анализируется.

ГЛАВА 5

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ

«КОСТАНАЙСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ

ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Миссия социального партнерства: «Доверие, ответственность, профессионализм в совместном образовательном пространстве для подготовки специалистов для экономики страны».

Цели и задачи колледжа по организации производственного обучения определены законом «Об образовании » Республики Казахстан (2007г.), в котором главной задачей образования обозначено создание необходимых условий для формирования, развития и профессионального становления личности обучающегося на основе национальных и общечеловеческих ценностей, и государственными стандартами образования.

В Послании народу Казахстана (2010г) «Новое десятилетие - новый экономический подъем - новые возможности Казахстана» Глава государства Н.А. Назарбаев обозначил задачу ТиПО: профессиональное техническое образование должно быть основано на профессиональных стандартах и жестко увязано с потребностями экономики, что связано с ростом масштаба и сложности задач индустриально - инновационного развития РК.

В Послании народу Казахстана в январе 2011 года Президент страны поставил задачу полностью обновить содержание профессионального и технического образования в стране.

Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020гг., принятая в декабре 2010г., ставит перед системой технического и профессионального образования следующие задачи:

обновление структуры содержания ТиПО с учетом запросов индустриально - инновационного развития экономики;
развитие инфраструктуры подготовки кадров для отраслей экономики;
повышение престижа обучения в ТиПО; обеспечение кадрами с высшим и послевузовским образованием, соответствующими потребностям индустриально - инновационного развития страны;
реализация комплекса мер по патриотическому воспитанию и формированию гражданской активности, социальной ответственности и механизма раскрытия потенциала молодежи и др.

Стратегическая цель учебного заведения состоит в развитии строительного колледжа, как одной из составляющих образовательного комплекса, обеспечивающего высококвалифицированными специалистами строительного профиля предприятия города и области.

Задачи производственного обучения в Костанайском строительном колледже:

совершенствование структуры и содержания образовательных программ, отвечающих потребностям личности обучающегося и общества;
укрепление кадрового состава колледжа и повышение квалификации и профессионального мастерства инженерно - педагогического коллектива колледжа;
модернизация и развитие материальной базы колледжа, методического и информационного обеспечения процесса обучения;
обеспечение сохранности здоровья обучающихся, создания безопасных и комфортных условий производственного обучения;
развитие взаимодействия колледжа с социальными партнерами, работодателями.

Профессиональная практика в группах колледжа ведётся согласно

графику учебного процесса по отделениям и осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по организации и проведению

профессиональной практики обучающихся в технических и профессиональных учебных заведениях.

Улучшение качества производственного обучения будущих специалистов -одна из основных задач работников колледжа. Решение этой важнейшей задачи зависит, главным образом, от того, насколько педагогический коллектив колледжа сумеет правильно организовать учебно-производственную работу с обучающимися.

Качество сформированности практических умений и навыков осуществляется в ходе различных практик, от эффективности которых зависит

отношение к полученной профессии и специальности;
квалифицированность выпускников колледжа

Чтобы подготовить хорошего специалиста, как известно, необходимы следующие основные условия: хорошая учебно-материальная база, творчески мыслящие педагогические кадры.

Центральным звеном при подготовке специалиста является мастер

производственного обучения, который учит высококвалифицированному

труду именно на уроках производственного обучения. Для организации

профессионального обучения разрабатываются программы всех видов практик в

соответствии с учебными планами по специальности.

В колледже с целью повышения профессионализма мастеров производственного обучения, совершенствования их уровня педагогической культуры организована работа школы мастеров, на занятиях которой идет теоретическое обучение мастеров педагогике и психологии.

Основной формой организации процесса производственного обучения обучающихся в колледже является урок, который тщательно планируется каждым мастером производственного обучения с учетом возрастных особенностей и специфики данной профессии. Для инженерно- педагогических кадров колледжа, для совершенствования процесса обучения, для внедрения в процесс обучения новых педагогических технологий в колледже организован годичный семинар «Требования к современному уроку», занятия которого ведет доцент кафедры педагогики Костанайского государственного педагогического института: Ткаченко А.А.

Опытные мастера производственного обучения применяют и нетрадиционные методики, что позволяет формировать у обучающихся интерес к специальности и стремление к осознанному усвоению теоретических знаний. Так, мастерами производственного обучения Раимкуловым А.С., Истрати Н.Н., Симикиной Т.Н., Оленбергом В.И. применяются компьютерные технологии, мастера - педагоги умеют работать с мультимедийным комплексом, используют видеоролики по современным методам строительства.

Обучающиеся колледжа учатся самостоятельно делать компьютерный подбор строительных материалов, работают над дизайном зданий и сооружений. При проведении уроков производственного обучения штукатуры, маляры и специалисты по сухому методу строительства используют современные сухие строительные смеси фирмы KNAUF, учатся использовать в современных отделках помещений гипсокартонные листы Кнауф - ГКЛ, металлопрофили, комплектующие детали и современный ручной и электроинструмент. С первых недель обучения обучающиеся получают индивидуальные задания по отделке, кирпичной кладке.

Мастера производственного обучения составляют графики индивидуального обучения обучающихся в мастерских и ежедневно обучающиеся имеют возможность прослеживать всю технологическую цепочку избранной специальности.

Образовательный процесс осуществляется в лабораториях и мастерских учебного заведения. Процент оснащенности учебно-производственных мастерских составляет 75 -90%, в соответствии с современными технологиями строительного производства. Одним из направлений деятельности колледжа является совершенствование материальной базы производственного обучения.

Профессиональное обучение обеспечивается за счет работы обучающихся в учебных мастерских, на ремонтных работах в колледже, на предприятиях, базах практик, с которыми колледж заключил договора. Также проходят индивидуальное трудовое обучение в соответствии с перечнем дополнительных образовательных услуг по специальностям. Многие обучающиеся профессиональные практики проходят в районах по месту жительства, где принимают активное участие при строительстве и ремонте школ, больниц, фабов, домов культур по программе Президента «100 школ -100

больниц». Обучающиеся групп строительного профиля активно принимали участие в строительстве казахского драматического театра, областной больницы, прокуратуры.

Все обучающиеся при выходе на профессиональную практику обеспечиваются 100%-ми рабочими местами, многие оформляются на предприятия как временно работающие и получают заработную плату с отчислением в пенсионный фонд. Появилась тенденция,- место прохождения профессиональной практики становиться местом работы выпускника.

В весенне-летний период работ спрос на специалистов строительного профиля

превышает наши возможности. Чаще всего обучающиеся остаются работать в летние каникулы на данных предприятиях, что повышает их профессиональные навыки.

После окончания профессиональной практики обучающиеся составляют отчет,

соответствующий программе практик. К отчету прилагается дневник

производственной практики, где учащиеся расписывают проделанную работу на данный период времени.

В настоящее время очевидны взаимная заинтересованность предприятий и учебных заведений в сотрудничестве по подготовке таких кадров, которые были бы знакомы с новыми современными технологиями и быстро адаптировались к производственным условиям. Сделать это только в стенах учебного заведения невозможно, нужна практика на рабочих местах и переход на практико-ориентированное обучение. За время практики обучающиеся успевают познакомиться с условиями работы подразделений, оборудованием, получить практические навыки, поэтому после окончания учебного заведения они смело приходят на производство.

Большая работа ведется по поиску новых предприятий, как для прохождения

практики, так и закрепления за этими базами практик после окончания колледжа. Поскольку большинство предприятий частные, то связь с ними идет на обоюдно- выгодной основе. Хорошую помощь в проведении практик оказывают такие предприятия:

1.ТОО «БК-Строй»

2.ТОО «БК-Строймонтаж»

3.ГККП «Костанайгаз»

4.ТОО «ПТЦ «Костанайпроект»

5.ТОО «Промстройпроект»

6.ТОО «Костанайжобакурылыс»

7.ГУ «Отдел архитектуры и градостроительства акимата г. Костаная»

8.ТОО «SBS Строй Проект»

9.ТОО «ТЭК «ТИТАН»

10.ТОО «Альтаир строй сервис»

11.КГУ им. А. Байтурсынова

12.ТОО «Торгстроймонтаж» и т.д. всего заключено более 80 договоров.

Результат - высокий уровень знаний и умений, показываемый на производственной практике обучающимися, в бригадах, в коллективе и после окончания учебного заведения непосредственно на объектах города и области.

По своей структуре профессиональная практика делится на 3 этапа:

Первый этап (первый год обучения). Получение профессиональных первичных умений и навыков. Именно на первом курсе происходит знакомство с профессиональной деятельностью и формирование первичных практических умений и навыков по специальности.
Второй этап. На втором году обучения идет усложнение, и расширение умений и навыков у обучающихся. Главная собственность данного этапа производственной практики заключаемая в том, что обучающиеся видят конечный результат своего труда и осознают свою причастность к участию в выпуске товарной продукции. Это придает им уверенность в своих знаниях, умениях и настраивает на их самосовершенствование.
Третьим этапом является ознакомление обучающихся непосредственно на предприятиях, в учреждениях с производственной деятельностью. За время практики обучающиеся должны не только познакомиться с условиями работы подразделений, с техническим оснащением производства, получить практические навыки по своей профессии, но и показать себя. Наставники присматриваются к обучающимся колледжа, передают о них сведения работодателям, и закрепление их на рабочем месте после окончания учебного заведения обеспечено.

По итогам преддипломной практики в выпускных группах психологом проведена диагностическая работа. В анкетировании приняли участие 2 группы обучающихся и ответили на следующие вопросы по 5 бальной шкале:

1.Какова степень реализации теоретических знаний на практике?

4 балла - отметили 13,3% опрошенных,

5 баллов - назвали 86,7% анкетируемых учащихся.

2. Насколько уровень знаний соответствует требованиям рынка труда?

10% учащихся отметили, что на 4 балла,

остальные 90% анкетируемых учащихся по данному показателю поставили пятерки.

3. Какова степень удовлетворения прохождением практики?

Ответы говорят сами за себя:

3 балла-3,4%

4 балла-7,6%

5 баллов -89%

4. Какие личностные качества и умения были необходимы на практике?

При ответе на этот вопрос ребята выделили следующее:

-умение совмещать теорию и практику

-умение работать с оборудованием

-пунктуальность

-организованность

-коммуникабельность

-организаторские способности.

Деятельность по содействию в трудоустройстве выпускников

КГКП «Костанайский строительный колледж» продолжает большую работу по поиску новых рабочих мест для трудоустройства выпускников. Проводятся деловые встречи с первыми руководителями баз-практик с выявлением их кадрового дефицита. Организации предоставляют письменный заказ в потребностях.

В этих заявках видно, что нуждаются в основном в специалистах строительных профессий.

Выпускники колледжа каждый год участвуют в «Областной ярмарке вакансий», которая проходит на базе КГУ им.А.Байтурсынова. Здесь выпускники встречаются с представителями предприятий и узнают, где какие специалисты требуются, и по мере возможности заключают договоры о трудоустройстве.

Также многие предприятия изъявили желание отбирать себе на работу выпускников во время государственных экзаменов .

Работодателей интересуют грамотные, качественно подготовленные специалисты, в совершенстве владеющие выбранной профессией.

В весенне-летний период поступает много звонков от предприятий города и области с просьбой предоставить выпускников по различным специальностям.

Распределение выпускников проводится согласно договорам с предприятиями различных форм собственности и индивидуальными договорами. Выпускники Костанайского строительного колледжа устраиваются в строительные организации, государственные учреждения, проектные институты, в фермерские хозяйства. Благодаря устойчивым связям с высшими учебными заведениями Казахстана и России, более 20% продолжают обучение в ВУЗах.

Сведения по трудоустройству выпускников содержатся в таблице.

Ежегодно в колледже проходят дни открытых дверей, фестивали профессий, на которые приглашаются не только выпускники школ, но и представители базовых предприятий города.

Большую помощь в повышении качества подготовки и развития материально-технической базы строительного колледжа оказывает социальный партнер ТОО «БК Строй» во главе с генеральным директором Кимом Игорем Романовичем.

С 2004 года социальный партнер ставил задачу о подготовке на базе колледжа рабочих кадров по новой специальности1401202 «Специалист по сухому методу строительства». Для проведения уроков производственного обучения по новым технологиям ТОО «БК Строй» произвел реконструкцию и оборудовал в колледже новую мастерскую по сухому методу строительства. В 2008 году был подписан трехсторонний договор о сотрудничестве между ТОО «Кнауф Гипс Капчагай», ТОО «БК Строй» и КГКП «Костанайский строительный колледж». Фирма «Кнауф» отправила в адрес колледжа инструмент для монтажа, гипсокартон, профиль металлический, сухие смеси, мультимедийный комплекс, фильмы и специальную литературу и т.д.

Фирма «Кнауф» заинтересована в специалистах данного профиля и на базе колледжа проводила курсы повышения квалификации по новым технологиям в строительстве как для работников ТОО «БК Строй», так и для преподавателей и мастеров производственного обучения строительных профессий.

Для обучающихся колледжа по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» социальным партнером ТОО «БК Строй» произведена реконструкция лаборатории по испытанию строительных материалов. Они же приобрели недостающее оборудование, инструменты, произвели сертификацию приборов для испытания продукции, выпускаемой в подразделениях ТОО «БК Строй» (кирпич, брусчатка, бордюр, цемент, бетон, щебень).

На данном предприятии работает слаженный коллектив, который организует производственную практику на высоком уровне. Обучающиеся вливаются в коллектив, распределяются по строящимся объектам города и активно участвуют в строительстве жилого фонда, промышленных зданий; выполняют работы, связанные с каменной кладкой, отделкой помещений, сварочными и сантехническими работами.

Строительный колледж и базовое предприятие в ходе профориентационной работы совместно проводят «Фестиваль профессий» с приглашением бывших выпускников колледжа.

Сотрудники предприятия, имеющие базовое образование и большой стаж работы, председательствуют на защите дипломных проектов и отмечают высокий уровень подготовки специалистов, что является одним из главных показателей учебного заведения.

Администрация ТОО «БК Строй» поддерживает тесную связь с педагогическим коллективом и в дар колледжу передан комплект из тридцати компьютерных кресел, принтер, лазерный уровень. Не забывают они и о студентах: так, 1 сентября 2012 года были отмечены грамотами и денежными премиями 10 человек.

За последнее время социальным партнером ТОО «БК Строй» было выделено финансовых, материальных ресурсов на укрепление учебной базы на сумму более 7,5 млн. тенге. А социальный партнер ТОО «Кнауф Гипс Капчагай» оказал помощь в размере более 3 млн. тенге. Так что благодаря поддержке социального партнера колледж может готовить компетентных и конкурентоспособных специалистов.

В 2012 учебном году колледж подписал соглашение о сотрудничестве с ТОО «Роберт Бош» с целью улучшения качества профессионального образования. Фирма предоставила колледжу электроинструмент и расходные материалы на сумму более 700 тыс. тенге. Сотрудники ТОО «Роберт Бош» проводят консультации, семинары не только для обучающихся, но и для преподавателей и мастеров производственного обучения. Результаты такого сотрудничества - высокий уровень знаний и умений,показываемый учащимся на производственной практике в бригадах, в коллективе и после окончания учебного заведения непосредственно на объектах социального партнера.

В ходе проведения в колледже встреч за круглым столом с руководителями предприятий, приглашения их на профессиональные конкурсы имеется возможность проинформировать работодателей о специальностях и профессиях, по которым ведется подготовка, и заключить договоры о сотрудничестве и трудоустройстве выпускников. Многие выпускники после окончания строительного колледжа стремятся работать в подразделении ТОО«БК Строй». Колледж отчитывается о проделанной работе непосредственно в учебный центр «Кнауф».

Так как данная организация является дилером Казахстанской фирмы «Кнауф Гипс Капчагай» по распространению строительных смесей и материалов в городе Костанай, то и в строительстве широко применяют комплектные системы «Кнауф», и с этими системами знакомятся обучающиеся на базе колледжа.

Социальный партнер ТОО «БК Строй» за свой счет направлял преподавателей строительных дисциплин в г. Астану на курсы повышения квалификации по новым технологиям в строительстве. Оказывает материальную помощь на проведение спортивных мероприятий, профессиональных конкурсов, проводимых не только в стенах колледжа, но и в городах Алматы и Астане.

Все это социальный партнер делает для того, чтобы на их строящиеся объекты города и области пришли высококвалифицированные специалисты. Таким образом, осуществляется интеграция колледжа с производством, укрепление связи учебного заведения, выпускающего специалистов, с работодателем.

В настоящее время очевидна взаимная заинтересованность предприятий и учебных заведений в сотрудничестве по подготовке таких кадров, которые были бы знакомы с новыми современными технологиями и быстро адаптировались к производственным условиям. Сделать это только в стенах колледжа невозможно, нужна практика на рабочих местах и переход на практико-ориентированное обучение. За время практики обучающиеся успевают познакомиться с условиями работы подразделений, оборудованием, получить практические навыки, поэтому после окончания колледжа они смело приходят на производство.

Таблица 5.1.Сведения о трудоустройстве выпускников Костанайского строительного колледжа дневной формы обучения за 3 года по специальностям

№

п/п

Шифр и наименование специальности

Число выпускников

трудоустроены

Обучаются в ВУЗах,

СУЗах

Призваны в ВС РК

Выбыли за пределы РК

Не трудоустроены

госзаказ

ком

госзаказ

ком

госзаказ

ком

госзаказ

ком

госзаказ

ком

госзаказ

ком

2010 год

0639012 Архитектура

2802012 Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строи тельных, дорожных машин и оборудования

2919012 Сварочное производство

3706012 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

4303012 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

0510012 Секретарь-референт

4301011 Мастер строитель широкого профиля

4305011 Мастер отделочных и строительных работ

4307011 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ

ИТОГО

268

197

2011 год

2802012

Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования

3706012 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

4303012 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

4323012 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения

4337012 Производство строительных изделий и конструкций

0639012 Архитектура

1401032 Столяр строительный

4305011 Штукатур

4307011 Столяр строительный

4315011 Специалист коммунального хозяйства и инженерных систем

4301011 Каменщик

ИТОГО

233

147

172

2012 год

0416000 Архитектура

1401000 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

1405000 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения

1402000 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования

1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение

1401012 Каменщик

1401022 Плотник

1401042 Штукатур

1401052 Маляр

ИТОГО:

203

171

163

141

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенный анализ состояния системы образования в КГКП «Костанайский строительный колледж» в 2012/2013 учебном году показывает, что в колледже произошли позитивные изменения для обеспечения образовательного процесса в целом. Колледж за последние годы достиг значительных результатов по многим параметрам. В результате принципиально новых подходов к решению проблем образования, улучшившегося финансирования укрепляется и развивается учебная и материально-техническая база колледжа, повышается социальный статус преподавателей, престиж и авторитет педагогической профессии, что позитивно отражается на качестве обучения и учебных достижениях обучающихся.

Положительные эффекты в деятельности
системы образования КГКП «Костанайский строительный колледж»

Кадровое обеспечение системы образования

В колледже продолжает укрепляться тенденция улучшения количественных и качественных показателей педагогического состава, и в квалификационном уровне педагогов колледжа.
Наблюдается приток молодых специалистов.
В колледже сформирована программа развития педагогических работников, активно участвующих в процессах модернизации образования, добивающихся значительных успехов в обучении и воспитании обучающихся.
Создаются условия для внедрения инновационных и экспериментальных технологий в содержании образования.

Финансовое обеспечение системы образования

Доля государственных расходов на образование в колледже продолжает ежегодно увеличиваться.

Материально-техническая база

В колледже успешно действует программа «Кабинеты-своими руками»

Качество организации учебно-воспитательного процесса

В колледже создана нормативно-правовая и научно-методическая база воспитательной деятельности. Эффективному функционированию системы воспитания в колледже способствует межведомственный характер деятельности всех институтов воспитания (школы, семьи, общественности, правоохранительных органов и т. д.).
Обеспечено использование инновационных и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе и управлении образовательным учреждением.
Разработана долгосрочная целевая программа «Развитие образования Костанайского строительного колледжа на 2012-2017 годы».

Результаты функционирования системы образования

Анализ изменения среднего балла НОК в динамике по годам показывает, что в колледже сложилась определенная система по подготовке к тестированию выпускников
Сформированы основные механизмы, обеспечивающие развитие системы оценки качества образования:

- использование результатов государственной (итоговой) аттестации обучающихся для формирования стратегии управления на уровне образовательного учреждения;

- организация мониторинга образовательных достижений в рамках создания внутриколледжной системы оценки качества образования;

- разработка и апробация инструментария контроля качества образования.

Разработан проект долгосрочной целевой программы «Внедрение полиязычного обучения КГКП «Костанайский строительный колледж через внедрение в учебно-воспитательный процесс междисциплинарной интеграции» ».

Рост кружковой занятости обеспечивает обучающихся внеурочной деятельностью.
Обучающиеся колледжа имеют высокие достижения в спорте, интеллектуальных соревнованиях

Социальное партнерство

Сформированы инновационные подходы к развитию социального партнерства.
Разработан проект долгосрочной целевой программы «Внедрение элементов дуального обучения КГКП «Костанайский строительный колледж» ».

В то же время продолжают иметь место немало проблем, целенаправленное и планомерное решение которых будет способствовать дальнейшему эффективному развитию системы колледжа и повышению уровня качества образования:

Кадровое обеспечение системы образования

Несмотря на то, что почти 60 % педагогов коллектива имеют высшую и первую

квалификационные категории, методической службе следует помнить,

что 40 % педагогов не имеют педагогического образования. Поэтому при

планировании деятельности методической службы для данной категории

педагогов следует самое пристальное внимание уделить методике ведения

различных типов и видов уроков, методике анализа и самоанализа урока,

формированию умения педагога ставить цели и задачи урока, находить

необходимые формы контроля знаний обучающихся, вызывать интерес к предмету и профессии.

Финансовое обеспечение системы образования

Сумма государственных расходов на обновление и пополнение материально-технической базы колледжа недостаточна

Материально-техническая база

Значительная часть действующих предметных кабинетов в организациях образования недостаточно оснащена современным оборудованием и требуют обновления.

Качество организации учебно-воспитательного процесса

Отсутствие групп с государственным языком обучения

Стратегические цели инновационного развития

КГКП «Костанайский строительный колледж»

Обеспечение текущих и перспективных потребностей экономики и социальной сферы в профессиональных кадрах необходимой квалификации, создание условий для повышения фундаментальности образовательных программ, развития непрерывного образования (для удовлетворения областного рынка труда).
Создание условий для активного включения обучающихся колледжа в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества.
Создание условий для развития и эффективного использования научно-технического потенциала педагогов и обучающихся
Создание условий для активизации инновационной деятельности.

Глоссарий

Аттестация организаций образования - процедура внешней оценки качества образования, проводимая с целью контроля соответствия предоставляемых образовательных услуг требованиям государственного общеобязательного стандарта соответствующего уровня образования.

Аттестация педагогических работников - процедура, проводимая с целью определения соответствия уровня квалификации педагогического работника квалификационным требованиям.

Базовый компонент содержания образования - составная часть инвариантного компонента учебного плана, определяющая перечень обязательных образовательных областей и учебных предметов.

Высшее учебное заведение (вуз) - высшее профессиональное учебное заведение (институт, академия, университет), реализующее образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования и осуществляющее научные исследования.

Государственный образовательный заказ - целевая сумма денежных средств, предоставляемая государством на конкурсной основе обучающимся для оплаты профессионаьного образования в аккредитованных высших учебных заведениях, дифференцированный по статусу вуза и специальностям.

Демография (от греч. demos - народ и grapho - пишу) - наука о народонаселении, изучающая изменение численности населения, рождаемость и смертность, миграцию, половозрастную структуру, национальный состав, географическое распределение и их зависимость от социально-экономических, исторических и других факторов.

Дополнительное образование - процесс воспитания и обучения, осуществляемый с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан.

Итоговая государственная аттестация обучающихся - процедура, проводимая с целью определения степени усвоения ими государственного общеобязательного стандарта соответствующего уровня образования.

Квалификация - уровень профессиональной подготовленности специалиста к выполнению профессиональной деятельности или продолжению обучения на более высоком уровне образования.

Колледж - учебное заведение, реализующее образовательные программы общего среднего, технического и профессионального образования по подготовке специалистов повышенного уровня квалификации.

Конкурентоспособность - способность выдержать конкуренцию, противостоять конкурентам.

Коэффициент охвата образованием - численность обучающихся на определенном уровне образования, независимо от возраста, в процентном отношении к численности населения типичной возрастной группы данного уровня образования.

Коэффициент перехода из одного уровня образования на другой - доля выпускников, окончивших определенный уровень образования и продолживших обучение на следующем уровне.

Модернизация образования - неотъемлемая часть кардинального обновления всей системы казахстанского образования.

Областная система оценки качества образования - совокупность институциональных структур, процедур, форм и способов установления соответствия качества образования государственным общеобязательным стандартам образования.

Общеобразовательная школа - учебное заведение, реализующее образовательные программы начального, основного среднего, общего среднего образования.

Образование - непрерывный процесс воспитания и обучения, целью которого является достижение высокого уровня нравственного, интеллектуального, культурного и физического развития и профессиональной компетентности членов общества.

Образовательный грант - целевая сумма денег, безвозмездно предоставляемая государством обучающимся, для оплаты профессионального образования.

Образовательный мониторинг - систематическое наблюдение, анализ, оценка и прогноз состояния и динамики изменений результатов и условий осуществления образовательных процессов, контингента обучающихся, сети организаций образования.

Педагогические кадры - принятый на работу в учебное заведение персонал, обеспечивающий непосредственное обучение и воспитание обучающихся.

Педагогический процесс - целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации целей образования и воспитания в условиях педагогической системы, в которой организовано взаимодействуют воспитатели и воспитуемые.

Повышение квалификации - форма профессионального обучения, позволяющая специалисту поддерживать, расширять, углублять и совершенствовать ранее приобретённые профессиональные знания, умения и навыки.

Преступность - социально-правовое явление, включающее преступления, совершённые на конкретной территории в течение определённого периода времени и характеризующееся количественными и качественными показателями.

Промежуточный государственный контроль (ПГК) - один из видов независимого от организаций образования контроля за качеством образования.

Профессиональный лицей - учебное заведение, реализующее образовательные программы общего среднего, технического и профессионального образования и обеспечивающее подготовку работников квалифицированного труда по различным направлениям трудовой деятельности.

Профильная образовательная программа - документ, определяющий содержание образования по профильному предмету и предусматривающий расширенное или углубленное изучение данного предмета.

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса с учетом интересов, склонностей и способностей учащихся.

Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) - оказывает помощь родителям в решении проблем, связанных с обучением, социальной адаптацией и интеграцией в обществе детей с различными отклонениями в развитии.

Рабочий учебный план - документ, разработанный общеобразовательным учебным заведением на основе типового учебного плана с учётом конкретного языка обучения (1-9 классы) или направления обучения (10-11 классы).

Стандарт образования - основной документ, в котором определены конечные результаты образования по учебному предмету. Составляется для каждого уровня образования. Отражает оптимальный базовый минимум содержания образования.

Техническое и профессиональное образование - составная часть системы образования, имеющая своей целью подготовку квалифицированных специалистов технического и обслуживающего труда по основным направлениям общественно-полезной профессиональной деятельности.

Типичный возраст - возрастная группа населения, соответствующая данному уровню образования, исходя из теоретического возраста поступления и продолжительности обучения.

Типовой учебный план - нормативный документ, разработанный на основе базисного учебного плана, для организации образования с учётом языка обучения на начальной и основной ступенях среднего общего образования и направления профилизации обучения на старшей ступени среднего общего образования.

Учебная программа - документ, определяющий по каждой учебной дисциплине содержание и объем знаний, умений и навыков, подлежащих освоению.

Ученический компонент содержания образования - составная часть вариативного компонента учебного плана, направленная на реализацию новых форм и приёмов организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих личностную ориентацию образования.

Целевые трансферты - безвозмездно перечисляемые средства для поддержки бюджета или иных целей, связанных с реализацией функций государства.

Экономика - (от греч eikos - дом и nomos - закон, буквально - правила ведения хозяйства) - хозяйственная деятельность (производство, распределение, обмен и потребление товаров), а также наука, изучающая закономерности её развития.

БИБЛИОГРАФИЯ

Документы общегосударственного значения

1. Послание Президента народу Казахстана. «Рост благосостояния граждан Казахстана - главная цель государственной политики». - Астана, 6 февраля 2008 г.

2. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Через кризис к обновлению»- Астана, 6 марта 2009 г.

3. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Новое десятилетие, новый экономический подъем, новые возможности Казахстана»- Астана, 29 января 2010 г.

4. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Построим будущее вместе» -Астана, 28 января 2011 г.

5. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» - Астана, 27 января 2012 г.

6. Указ Президента Республики Казахстан от 11 октября 2004 года № 1459 «О Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы».

7. Указ Президента Республики Казахстан от 4 декабря 2001 года № 735 «О дальнейших мерах по реализации Стратегии развития Казахстана до 2030 года».

Законы Республики Казахстан

8. Закон Республики Казахстан «О браке и семье», 1998.

9. Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан», 2002.

10. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной

поддержке детей с ограниченными возможностями», 2002.

11. Закон Республики Казахстан «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан», 2004.

12. Закон Республики Казахстан «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности», 2004

13.Закон Республики Казахстан «Об образовании» в новой редакции, 2007.

14. Закон Республики Казахстан «Об образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 24.10.2011 г.) №319-III ЗРК

Государственные программы

14. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.- Астана, 2011.

15. Программа «Здоровый образ жизни» на 2008-2016 годы.

16. Стратегия борьбы с наркоманией и наркобизнесом в РК на 2006-2014 годы.

17. Программа «Дети Казахстана» на 2007-2011 годы.

18. Государственная программа патриотического воспитания граждан Республики Казахстан на 2006-2012 годы.

18. Государственная программа развития технического и профессионального образования на 2008-2012 годы.

Постановления Правительства Республики Казахстан

19. Постановление Правительства Республики Казахстан от 11 марта 2007 года № 174 «О Республиканском совете по патриотическому воспитанию граждан».

20. Постановление Правительства Республики Казахстан от 2 июня 2007 года № 452 «Об утверждении Правил лицензирования и квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности».

21. Постановление Правительства Республики Казахстан от 21 декабря 2007 года № 1256 «Об утверждении гарантированного государственного норматива сети организаций образования».

22. Постановление Правительства Республики Казахстан от 24 декабря 2007 года № 1270 «Об утверждении правил государственной аттестации и аккредитации организаций образования».

23. Постановление Правительства Республики Казахстан от 28 декабря 2007 года № 1332 «О Концепции достижения качественно нового уровня конкурентоспособности и экспортных возможностей экономики Республики Казахстан на 2008-2015 годы».

24 Постановление Правительства Республики Казахстан от 26 декабря 2007 года № 1297 «О Концепции по внедрению системы государственного планирования, ориентированного на результаты».

25. Постановление Правительства Республики Казахстан от 20 июня 2007 года № 516 «О

Концепции поддержки и развития конкурентоспособности молодежи на 2008-2015 годы».

26. Постановление Правительства Республики Казахстан от 24 мая 2007 года № 415 «О создании Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Республики Казахстан».

Приказы Министерства образования и науки РК

27. Приказ МОН РК №561 от 20 ноября 2007 года «Об утверждении Правил проведения промежуточного государственного контроля в организациях образования».

28. ГОСО РК 2.3.4.01-2010, утв. приказом МОН 09.07.2010г. № 367

29. Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 марта 2008 года № 109 «Об утверждении нормативных правовых актов по организации и проведению государственной аттестации организаций образования и аккредитации».

30.Постановление Правительства Республики Казахстан от 30 декабря 2011 года № 1684 «Об утверждении Санитарных правил "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков»110

Публикации

31.Областной доклад о состоянии развитии системы образования Костанайской области.(2008 - 2012гг.)

Статистические сборники

32. Статистический сборник «Основные показатели социальной сферы в Костанайской области 2007-2011». Департамент статистики по Костанайской области. Костанай, 2012 г.

33. Демографический ежегодник Костанайской области управления статистики Костанайской области, Костанай, том 1,2012.

Интернет страницы

34. Сайт Министерства образования и науки РК: edu.gov.kz

35. Сайт Национального Центра оценки качества образования: quality.edu.kz

36. Официальный Интернет-ресурс акимата Костанайской области: kostanay.kz/

37. Сайт департамента по статистике Костанайской области: kostanai.stat.kz/

38. Сайт управления образования акимата Костанайской области: edu-kost.kz

ПРИЛОЖЕНИЯ

Таблица 1.Численность населения

жыл басына на начало года

Барлық халық,

адам

оның ішінде

Барлық халыққа есептегенде, пайызбен

қала халқы

ауыл халқы

қала халқы

ауыл халқы

Все население, человек

в том числе

В процентах ко всему населению

городское население

сельское население

городское население

сельское население

2000

988 787

532 140

456 647

53,8

46,2

2001

959 274

513 401

445 873

53,5

46,5

2002

935 717

500 832

434 885

53,5

46,5

2003

919 558

495 270

424 288

53,9

46,1

2004

913 435

495 306

418 129

54,2

45,8

2005

907 396

498 630

408 766

55,0

45,0

2006

903 178

480 327

422 851

53,2

46,8

2007

900 333

483 541

416 792

53,7

46,3

2008

894 192

431 406

462 786

48,2

51,8

2009

886 328

439 557

446 771

49,6

50,4

2010

883 365

441 242

442 123

50,0

2011

881 605

443 244

438 361

50,3

49,7

2012

879 579

446 423

433 156

50,8

49,2

Таблица 2. Число дневных общеобразовательных школ и численность учащихся в них

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

Күндізгі жалпы білім беретін мектептер саны, бірлік

639

615

612

604

594

Число дневных общеобразовательных школ, единиц

оның ішінде:

в том числе:

бастауыш

137

127

126

119

112

начальные

негізгі

137

133

129

127

основные

орта

355

346

344

346

345

средние

«мектеп-бала бақша» кешені

комплекс «школа-детский сад»

арнайы түзеу ұйымдары

специальные

коррекционные организации

Күндізгі жалпы білім беретін мектептердегі оқушылар саны, адам

118 532

113 309

109 545

107 564

104 313

Численность учащихся

в дневных общеобразова-тельных школах, человек

одан:

из них:

бастауыш

3 266

3 216

3 484

3 418

3 244

начальные

негізгі

8 818

8 247

7 904

7 533

7 224

основные

орта

104 869

100 565

96 985

95 549

92 807

средние

«мектеп-бала бақша» кешені

299

100

117

комплекс «школа-детский сад»

арнайы түзеу ұйымдары

1 144

1 104

1 026

964

921

специальные

коррекционные организации

Таблица 3. Выпуск учащихся из дневных общеобразовательных школ

адам человек

Негізгі мектепті бітіргендер

Орта мектепті бітіргендер

Барлығы

оның ішінде

Барлығы

оның ішінде

қалалық жерде

ауылдық жерде

қалалық жерде

ауылдық жерде

Окончили основную школу

Окончили среднюю школу

Всего

в том числе в

Всего

в том числе в

городской местности

сельской

местности

городской местности

сельской

местности

2007/2008

13 971

6 277

7 694

9 237

3 729

5 508

2008/2009

13 486

6 146

7 340

6 895

2 958

3 937

2009/2010

13 374

6 077

7 297

5 711

2 374

3 337

2010/2011

12 063

5 600

6 463

6 021

2 470

3 551

2011/2012

11 182

5 150

6 032

6 440

2 613

3 827

Таблица 4. Данные по анализу кадрового состава Костанайскогостроительного колледжа

Категория работников

2010-2011

в %

2011-2012

В %

2012-2013

Общее количество инженерно- педагогических работников

100%

100

Общее количество преподавателей

88%

86%

87%

Общее количество мастеров п/о

12%

13,8%

12,9

Доля преподавателей с определенным уровнем образования (высшим, средним профессиональным, начальным профессиональным, общим средним образованием), в процентном соотношении

в/о-66

с/п-0

н/п-0

88%

в/о-56

с/п-0

н/п-0

86%

в/о-54

с/п-0

н/п-0

100

Доля мастеров п/о с определенным уровнем образования (высшим, средним профессиональным, начальным профессиональным, средним общим образованием), в процентном соотношении

в/о-6

с/п-3

н/п-0

в/о-6

с/п-3

н/п-0

9,2%

5,3%

в/о-5

с/п-3

н/п-0

9,2%

5,5%

Доля преподавателей с определённой категорией (высшей, первой, второй) и без категории, в процентном соотношении

в/к-16

1/к-14

2/к-23

б/к-13

24%

21%

35%

20%

в/к-15

1/к-15

2/к-15

б/к-11

27%

19 %

в/к-20

1/к-21

2/к-10

б/к-3

37%

39%

19%

Доля мастеров п/о с определённой категорией (высшей, первой, второй) и без категории, в процентном соотношении

в/к-3

1/к-3

2/к-2

б/к-1

2,6%

1,3%

в/к-3

1/к-3

2/к-2

б/к-1

4,6%

3,0%

1,5%

в/к-3

1/к-3

2/к-1

б/к-1

5,5%

1,6%

Доля преподавателей со стажем педагогической работы (до 3 лет, от 3 до 8 лет, от 8 до 16 лет, от 16 до 20 лет, свыше 20 лет), в процентном соотношении

до 3-хлет-7

от3 до8лет-15

от8 до 16- 14

от16 до20-8

свыше 20 лет

-22

9,3%

20%

18,6%

10,6%

29,3%

до 3-хлет-5

от3 до8лет-9

от8 до 16- 12

от16 до20-9

свыше 20 лет

-21

7,6%

13,8%

18,4%

13,8%

32,3%

до 3-хлет-6

от3 до8лет-11

от8 до 16- 10

от16 до20-4

свыше 20 лет

-23

9,6%

17,7%

16,1%

6,4%

37%

Доля мастеров п/о со стажем педагогической работы (до 3 лет, от 3 до 8 лет, от 8 до 16 лет, от 16 до 20 лет, свыше 20 лет), в процентном соотношении

до 3-хлет-0

от3 до8лет-2

от8 до 16- 2

от16 до20-1

свыше 20 лет-4

2,6%

1,3%

5,3%

до 3-хлет-0

от3 до8лет-3

от8 до 16- 1

от16 до20-1

свыше 20 лет-4

4,8%

1,5%

6,1%

до 3-хлет-1

от3 до8лет-3

от8 до 16- 0

от16 до20-0

свыше 20 лет-4

1,6%

4,8%

6,4%

Доля преподавателей по возрастным показателям (до 30 лет, от 31 до 45 лет, от 46 до 60 лет, старше 60 лет, пенсионного возраста), в процентном соотношении

до 30 лет-16

от31 до 45 лет-23

от46 до 60 лет-24

старше 60 лет-3

24%

35%

36%

до 30 лет-14

от31 до 45 лет-17

от46 до 60 лет-21

старше 60 лет-4

25%

30%

38%

до 30 лет-14

от31 до 45 лет-17

от46 до 60 лет-21

старше 60 лет-2

23%

33%

40%

Доля мастеров п/о по возрастным показателям (до 30 лет, от 31 до 45 лет, от 46 до 60 лет, старше 60 лет, пенсионного возраста), в процентном соотношении

до 30 лет-0

от31 до 45 лет-3

от46 до 60 лет-6

старше 60 лет-0

до 30 лет-0

от31 до 45 лет-3

от46 до 60 лет-6

старше 60 лет-0

4,6%

9,2%

до 30 лет-1

от31 до 45 лет-3

от46 до 60 лет-4

старше 60 лет-0

1,6%

4,8%

6,4%

Доля преподавателей общеобразовательных дисциплин, в процентном соотношении

37,3%

35,3%

42,5

Доля преподавателей специальных дисциплин, в процентном соотношении

50,6%

50,7%

57,4

Количество преподавателей, имеющих звания, медали, нагрудные знаки и т.п. («Отличник образования», «Заслуженный учитель РК», Медаль им. Ы.Алтынсарина, другие правительственные награды)

6,6%

6,1%

6,4%

Количество мастеров п/о, имеющих звания, медали, нагрудные знаки и т.п.(«Отличник образования», «Заслуженный учитель РК», Медаль им. Ы.Алтынсарина , другие правительственные награды)

Количество преподавателей, получивших грамоты Министерства образования и науки Республики Казахстан, областного органа управления образованием, акимов области, района (города)

М/о-3

Уо-16

21,3%

М/о-3

УО-16

4,6%

24,6%

м/о-4

УО-16

6,4%

25,8%

Количество мастеров п/о, получивших грамоты Министерства образования и науки Республики Казахстан, областного органа управления образованием, акимов области, района (города)

М/о-1

Уо-0

1,3%

М/о-1

УО-0

1,5%

м/о-2

УО-1

3,2%

1,6%

Доля вакансий в штате педагогов от числа штатных единиц педагогов, в процентном соотношении

1,3%

3,0%

5,5

Количество педагогов, имеющих ученую степень

1,3%

1,5%

1,6%

Количество преподавателей, прошедших курсы повышения квалификации, независимо от сроков и продолжительности переобучения

40%

26,1%

46,7%

Количество мастеров п/о, прошедших курсы повышения квалификации, независимо от сроков и продолжительности переобучения, в процентном соотношении

2,6%

1,5%

9,6%

Количество преподавателей - участников различных конкурсов профессионального мастерства (городских, областных, республиканских, международного уровня)

п/м-1

г/к-1

о/к-1

1,3%

п/м-1

г/к-1

о/к-1

1,5%

р/к-2

о/к-2

3,2%

Количество мастеров п/о - участников различных конкурсов профессионального мастерства (городских, областных, республиканских, международного уровня)

о/к-1

1,3%

о/к-1

п/к-2

1,5%

3,0%

м/к-1

о/к-1

1,6%

Количество преподавателей - победителей различных конкурсов профессионального мастерства (городских, областных, республиканских, международного уровня)

о/к-1

г/к-1

1,3%

п/к-1

1,5%

р/к-1

п/к-1

о/к-1

1,6%

Количество мастеров п/о - победителей различных конкурсов профессионального мастерства (городских, областных, республиканских, международного уровня)

о/к-1

1,5%

м/к-1

о/к-1

1,6%

Количество преподавателей, имеющих личные достижения в области культуры, спорта, искусства, науки и т.п.

10,6%

15,3%

19,3%

Количество мастеров п/о, имеющих личные достижения в области культуры, спорта, искусства, науки и т.п.

1,3%

1,5%

1,6%

Количество преподавателей - совместителей

13,3%

12,3%

16,1%

Количество мастеров п/о - совместителей

Количество преподавателей, имеющих печатные издания или печатающихся в методических журналах области, республики

Методические журналы области-14

В республиканских журналах-13

18,6%

17,3%

Методические журналы области-31

В республиканских журналах-15

47,6%

23,0%

Методические журналы области- 34

В республиканских журналах- 20

54,8%

32,2%

Количество преподавателей, прошедших курсы повышения квалификации на международном уровне

1,5%

Доля выбывших педагогов за учебный год в общей численности педагогов, в процентном соотношении

40%

9,2%

11,2%

загрузить

МАТЕРИАЛЫ ОТКРЫТОГО ДОКЛАДА О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Концепция Костанайского строительного колледжа развивает основные принципы образовательной политики Республики Казахстан, определенные документами:

Законом РК "Об образовании" (измененным),

Законом РК "О науке",

Государственной программой развития образования РК на 2011-2020 гг.

Конвенцией "О правах ребенка",

"Стратегией индустриально-инновационного развития Казахстана до 2015 года",

Деятельность по содействию в трудоустройстве выпускников

ПРИЛОЖЕНИЯ

Таблица 1.Численность населения