Статья. Современный урок как основа реализации ФГОС ООО

Современный урок как основа реализации ФГОС ООО

Учитель биологии

МБОУ Батаминская СОШ

Вакальчук Н.В.

Современный урок должен соответствовать запросам государства, то есть должен готовить ребенка к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. На уроке должны формироваться навыки самостоятельного и критического мышления, творческое мышление, а также умение работать с информацией, учиться и работать в коллективе. Урок, должен отвечать качественным характеристикам современного образования. Ключевой характеристикой качества образования сегодня становятся требования стандарта - требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Концепция стандартов пополняет известные понятия - «компетенция» и «знания» - «умения» - «навыки» (ЗУНы). Основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов действий (компетенций) и достижение новых уровней развития личности учащихся (компетентностей). Концепция стандартов предлагает новое определение того, что называется общеучебными (универсальными учебными) действиями, которые обеспечивают способность учащегося к саморазвитию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Предметные результаты образовательной деятельности выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей.

Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применяемые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Под личностными результатами понимается сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, к другим участникам образовательного процесса, к самому образовательному процессу и к его результатам.

Каким образом к этим результатам прийти? Что меняется сегодня в целях, в структуре, в оценке и в анализе урока?

Сравнительная характеристика деятельности учителя в закрепившейся традиционной ситуации и в условиях введения ФГОС нового поколения

Позиции

Традиционная деятельность

Деятельность учителя, работающего по ФГОС ООО

Подготовка к уроку

Жестко структурированный конспект урока

Сценарный план урока, на 30-60 % предоставляющий свободу учителю

При подготовке к уроку учитель использует методические рекомендации и учебник; формулирует декларативные обучающие, развивающие, воспитывающие цели и задачи

Учитель использует методические рекомендации, учебник, рабочую программу, технологические карты тем/ уроков, интернет-ресурсы, материалы коллег; происходит обмен конспектами. Формулировка целей - через деятельность учащихся, активное целеполагание

Распределение времени на уроке

Основное время урока отводится этапу объяснения и закрепления (80 % времени урока - говорение учителя)

Объяснение занимает 20-30 % времени урока; закрепление - 5-10 % времени урока; организованная учителем самостоятельная деятельность учащихся - 60-70 % времени урока

Позиции

Традиционная деятельность

Деятельность учителя, работающего по ФГОС ООО

Деятельность учителя на уроке

Успеть выполнить то, что запланировано на урок

Организовывает деятельность детей: - по поиску и обработке информации; - по обобщению способов деятельности; - по постановке учебной задачи

Деятельность учащихся определяется через формулировку заданий

Формулировка задания: 93 % заданий - репродуктивные: назовите, решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните...; 7 % заданий - с формулировкой: исследуйте, проанализируйте (чаще используется для сильных учащихся)

Формулировка задания: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте... Не менее 70 %

Отметка и оценка

Традиционная отметка за выполнение традиционных (преимущественно репродуктивных заданий): - «решил» - «не решил»; - «из пяти заданий выполнил три»

Оценка (предметных и метапредметных) достижений учащегося; работа над развитием у учащихся способности к самооценке; критериальное оценивание.

Фундаментом современной организации учебного процесса, с точки зрения стандарта нового поколения, является многокомпонентный урок, а не традиционный «линейный» урок изучения нового материала или закрепления пройденного.

Понятно, что требования к организации современного урока значительно выросли. С этим связано множество дискуссий, вопросов учителей: Как все успеть на уроке? Как заинтересовать всех участников урока? Как добиться результатов, названных метапредметными?

На данном этапе внедрения ФГОС в основную школу, учителю важно научиться «видеть УУД» на традиционном уроке в основной школе. Уметь соотносить виды учебной деятельности с УУД.