Система отслеживания результатов внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа № 14»

Коновалова М. С.

Семинар:

«Системный подход в организации внеурочной деятельности»

Интерактивная площадка:

«Система отслеживания результатов внеурочной деятельности»

Что является результатом внеурочной деятельности?

Результаты внеурочной деятельности - это сформированные метапредметные и личностные универсальные учебные действия. Если говорить об урочной деятельности, то результаты предметные отслеживаются с помощью текущих оценок и отметок, результатов промежуточной и итоговой аттестации и т. д.

Как же отслеживать результаты внеурочной деятельности, если УУД не подвергаются оцениванию по принятой 5-балльной системе?

В нашей школе этот вопрос был поставлен в первый год введения ФГОС в 2011-2012 уч. году.

Первый наш шаг - создание нормативной базы

Локальные акты:

• Программа внутришкольного мониторинга качества образования

• Положение о системе оценивания

• Программа мониторинга формирования УУД

• ООП НОО и ООП ООО

В программе мониторинга формирования УУД прописан алгоритм формирования каждого конкретного умения на необходимом уровне и повышенном. Пример:… Необходимый уровень соответствует разделу ООП «Выпускник научится», повышенный уровень - разделу «выпускник получит возможность научиться». Эти разделы прописаны в требованиях к результатам освоения ООП

Второй шаг - отработка механизма мониторинга.

Первые три года мы проводили мониторинг метапредметных УУД в конце года на основании комплексной метапредметной работы в конце года.

Потом возникла необходимость ведения ежедневных наблюдений за проявлением тех или иных УУД и необходимость способа обработки этих наблюдений.

Педагогическое наблюдение как форма сбора результатов внеурочной деятельности для мониторинга

- Наблюдение за выраженностью УУД на каждом уроке (педагог-предметник)

- Анализ сформированности УУД по классу за период (классный руководитель)

- Анализ сформированности УУД по школе (зам. директора)

Процедура мониторинга

1. Педагог.

Определяет уровень по каждому показателю у каждого ребенка:

количество плюсов в колонке/эталон * 100%=

50-74% - необходимый уровень (базовый) Н

75-100% - повышенный уровень П

2. Классный руководитель

Вычисляет средний уровень по всем курсам внеурочной деятельности в своем классе у каждого ученика по каждому показателю:

Ученик: Иванов Иван

Показатель: Высказывать своё мнение

Курс 1 - Н

Курс 2 - П

Курс 3 - Н

Среднее: Н

Если кто-то из учеников не достиг необходимого уровня - составляется лист коррекции.

3. Заместитель директора.

Анализирует данные по школе в целом, сравнивая с предыдущими периодами

Мониторинг метапредметных УУД дело трудоемкое, но нужное. И если отладить эту систему, она даст необходимый результат - успешное освоение учащимися ООП.

Период наблюдения ___________________. Лист наблюдений за формированием коммуникативных УУД. Таблица 1

Курс____________________________________________________________________________________________________ Педагог _______________________

Ученики

Доносить свою позицию до других

Понимать других

Сотрудничать с другими людьми

Высказывать своё мнение.

Быть готовым изменить свою точку зрения:

Объяснять смысл слов и словосочетаний в речи

.

Воспринимать информацию, данную в явном виде:

Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде:

Понимать концептуальный смысл текстов/высказываний в целом:

Интерпретировать (понимать и оценивать) текст

Вести диалог

Относиться к иной точке зрения:

Работать в группе в разных ролях

Предотвращать и преодолевать конфликты.

А

++++++ Н

П

Б

В

Анализ сформированности коммуникативных УУД. Классный руководитель____________________ Период__________________ Класс____ Таблица2

Ученики

Доносить свою позицию до других

Понимать других

Сотрудничать с другими людьми

Средний % каждого ученика

Высказывать своё мнение (в монологе или диалоге, устно/письменно), учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ и обосновывать своё мнение:

(Н) приводя аргументы;

(П ) подтверждая аргументы фактами, при необходимости отстаивая своё мнение.

Быть готовым изменить свою точку зрения:

(Н) под воздействием контраргументов;

(П) самостоятельно критично оценивать свою точку зрения.

Объяснять смысл слов и словосочетаний в речи (устной/письменной):

(Н) исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря;

(П ) исходя из контекста.

Воспринимать информацию, данную в явном виде:

(Н) вычитывать из текста;

(П) воспринимая информацию на слух, выделять тему и ключевые слова текста.

Самостоятельно вычитывать информацию, данную в НЕявном виде:

(Н) с помощью учителя;

(П) самостоятельно.

Понимать концептуальный смысл текстов/высказываний в целом:

(Н) формулировать главную мысль;

(П) самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста.

Интерпретировать (понимать и оценивать) текст:

(Н) посредством творческого пересказа;

(П) выражать свою интерпретацию в форме эссе.

Вести диалог:

самостоятельно вести диалог с автором текста (задавать вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя):

(Н) с помощью учителя;

(П ) полностью самостоятельно.

Вести диалог с собеседником, выступая в функции «автора» и «понимающего».

Относиться к иной точке зрения:

(Н) принимать не похожую на свою точку зрения;

(П ) понимать не похожую на свою точку зрения (собеседника, автора текста).

Работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика).

(Н) Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения.

(77) Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Предотвращать и преодолевать конфликты.

(Н):

- уважительно относиться к позиции другого;

- идти на взаимные уступки;

- влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий.

(П) Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

А

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

54

Б

В