Формування інтелектуальної обдарованості молодших школярів

Формування інтелектуальної обдарованості молодших школярів

В.В.Дорохова, заступник директора з НВР

У всіх обдарованих дітей без винятку яскраво, чітко виражена пізнавальна потреба, виражена насамперед у пошуку нового знання, у задоволенні від розумової роботи. Обдаровані діти постійно шукають для себе складної інтелектуальної роботи, для них саме вона є найбільшим задоволенням. Ось чому диференційована робота з учнями на уроці залишається однією з найголовніших у діяльності вчителя. Робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні види пошукової, розвивальної, творчої діяльності.

Початкова освіта - це перший освітній рівень, де закладається фундамент загальноосвітньої підготовки школярів. Тому пріоритетне завдання навчання в початковій школі у світлі реалізації Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ ст., нових концепцій виховання й навчання учнів загальноосвітніх шкіл полягає не лише у формуванні в учнів певних знань, умінь та навичок, а й у забезпеченні подальшого становлення особистості дитини, розвитку її розумових здібностей, і насамперед у навчанні дітей творчо й самостійно мислити.

Саме в початковій школі важливо виявляти, розвивати й підтримувати дітей із надзвичайними здібностями.

Робота з обдарованими та здібними молодшими школярами, їх виявлення та розвиток - важливий аспект діяльності вчителів початкових класів нашої школи. Діяльність спрямована на створення системи роботи з обдарованими дітьми на основі сучасних методик і технологій навчання, виховання та розвитку особистості й на вирішення основних завдань:

1. Удосконалення системи роботи вчителів початкових класів з обдарованими учнями.

2. Упровадження у навчально-виховний процес новітніх технологій та методик виховання, навчання й розвитку творчого потенціалу особистості.

3. Вивчення особливостей обдарованих дітей, специфіки психологічного супроводу навчально-виховного процесу здібних і талановитих школярів.

4. Використання варіативної частини робочого плану для максимального розвитку обдарованих дітей.

5. Створення оптимальної системи контрольно-оцінювальної діяльності учня й учителя з позицій гуманізації освіти.

6. Сприяння участі обдарованих дітей у конкурсах, змаганнях, олімпіадах тощо.

7. Організація роботи консультаційного пункту.

Серед напрямів роботи основними є:

• організація роботи методичного об'єднання учителів початкових класів;

• забезпечення нормативно-правової бази;

• залучення педагогів до самоосвітньої діяльності;

• упровадження в практику роботи вчителів передового педагогічного досвіду щодо організації роботи з обдарованими дітьми;

• залучення вчителів до роботи у творчих групах;

• моніторинг, аналіз діяльності;

• висвітлення результатів роботи у засобах масової інформації

Щорічно складається план роботи з обдарованими молодшими школярами на базі діагностичних даних.

У 2012/13 н.р.вчителі розглядали питання:

- розвиток творчих здібностей молодших школярів;

- проведення олімпіад з молодшими школярами;

- впровадження креативних освітніх технологій у практику початкової школи тощо.

Величезні перспективи розвитку здібностей дитини розкривають інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ). Загальні здібності - пам'ять, уяву, увагу, сприйняття, комунікабельність - треба розвивати разом із формуванням таких інтелектуальних умінь, як уміння планувати на годину, день, тиждень,рік;як уміння висловлювати свою думку, уміння проектувати якусь діяльність. В нашій школі ця робота проводиться з учнями 1-4 класів завдяки викладанню курсу «Сходинки до інформатики» за рахунок годин із варіативної частини робочого плану. Застосування ІКТ - це надання фантастичних можливостей учителям та батькам у розвитку загальних здібностей дітей із використанням усього арсеналу досягнень світової культури. Мається на увазі, що є багато комп'ютерних енциклопедій, досконалих навчальних програм, ілюстрованих комп'ютерних книжок, навчальних ігор, що розвивають здібності дитини.

Особливостям роботи з обдарованими дітьми на рівні школи присвячувались такі методичні заходи, як:

• створення інформаційного банку даних обдарованих дітей із різних напрямів діяльності;

• систематизація матеріалів періодичних видань із проблем дитячої обдарованості;

• створення методичних розробок, спрямованих на виявлення та розвиток обдарованих дітей молодшого шкільного віку;

• організація роботи творчої динамічної групи вчителів;

• створення банку педагогічного досвіду щодо роботи з обдарованими дітьми;

• проведення майстер-класів, круглих столів, творчих звітів вчителів, педагогічних виставок з метою систематичного підвищення майстерності вчителів,які працюють з обдарованими дітьми;

• робота з дітьми,які відповідні задатки, здібності та нахили до певних видів інтелектуальної діяльності;

У навчальній діяльності та у позаурочний час учителі використовують різноманітні форми й методи розвитку обдарованих дітей:

- робота за індивідуальним планом на уроці;

- спеціальна позаурочна підготовка учня;

- самостійна робота з використанням спеціальних посібників;

- додаткові заняття учнів із психологом, бібліотекарем;

- участь у конкурсах та олімпіадах тощо.

Показником ефективності в роботі з обдарованими учнями є їхня участь їхня участь в олімпіадах та інтелектуальних конкурсах.Так, в 2011 році 8 учнів 2-3 класів стали переможцями у Всеукраїнському конкурсі з англійської мови «Гриніч», підготувала вчитель англійської мови Маринова Т.В.В цьому ж році учениця 3-Б класу Косяк Дарина посіла ІІ місце в міжнародній грі-конкурсі «Русский медвежонок - языкознание для всех», учитель Завадская С.Н. В 2012 році 4 учня 2,4 класів посіли призові місця в Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру», вчителі Крохмаль С.О., Талалай Н.В., Каргіна Н.В.

Щоб діти зростали творчими, всебічно розвиненими особистостями, учителю треба багато працювати і з дітьми, і над собою, бути самому творчою особистістю. В нашій школі вчителі початкових класів працюють творчо, віддаючи свої знання і душу дітям.