Педагогический совет на тему Эффективность образования: наши подходы к ее измерению

КГУОШ № 106

Педагогический совет на тему:

«Эффективность образования: наши подходы к ее измерению»

Подготовили:

МО Естественно-математического цикла, Третьякова Т. Н., Кожамбердиева Д. Х.

2016 г.

Эффективность образования: наши подходы к ее измерению.

Цель педсовета:

1) совершенствование методик измерения качества и оценки знаний;

2) учитель - ученик: самоконтроль и самооценка своей деятельности.

Задачи педсовета:

1. Определить основные аспекты, критерии и параметры современного урока через совершенствование методик измерения качеств и оценки знаний учащихся

2. Способствовать повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся на уроке.

ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЕ ПРИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАНОМ ОБУЧЕНИИ

Оценивание- это основное средство измерения достижений и диагностики проблем обучения, осуществления обратной связи, оповещения участников образовательного процесса (учеников класса, учителей, родителей и государство) о состоянии, проблемах и достижениях образования. Система оценивания учебных достижений - это система оценивания качества освоения образовательных программ, важнейший элемент образовательного процесса.

Оценка - это результат процесса оценивания, деятельность или действия по оцениванию качественная информация обратной связи.

Отметка - это символ, условно-формальное, количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах, буквах или иным образом.

Современное оценивание должно быть:

• Понятным всем участникам образовательного процесса;

• Гибким;

• Многоинструментальным;

• Психологически комфортным;

• Многосоставным.

ЦЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Основной целью оценивания учебных достижений учащихся является определение степени соответствия полученных образовательных результатов предварительно запланированным.

Оценивание осуществляется для того чтобы:

• Обращать внимание учащегося на цели обучения и критерии достижения успеха

• Направлять действия учителя на совершенствования технологий индивидуального развития каждого ученика

• Предоставлять информацию

• Формировать политику отчетности общей по школе и стране

ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:

Учителям в своей деятельности необходимо руководствоваться следующими принципами оценивания:

• Значимость

• Адекватность

• Объективность и справедливость

• Интегрированность

• Открытость

• Доступность

• Систематичность

• Доброжелательность

ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Оценивания подразделяется на три вида:

1. Диагностическое оценивание - это определение начального уровня сформированности знаний, умений и навыков и компетентности учащихся. Обычно проводится в начале учебного года или в начале изучение темы, учебного раздела, главы.

2. Формативное (формирующее) оценивание - это целенаправленный непрерывный процесс наблюдение за учением ученика. Оно дает возможность учителю отслеживать процесс продвижения учащихся к целям их учения и помогает учителю корректировать учебный процесс на ранних этапах, а ученику осознать большую степень ответственности за свое образование.

3. Суммативное (итоговое) оценивание - предназначено для определения уровня сформированности знаний, умений, навыков, компетентности при завершении темы, раздела к определенному периоду времени. Суммативное оценивание проводится по результатам всех видов проверочных работ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии, разработанные для оценивания промежуточных работ должны описывать и оценивать только то, что заявлено в цели.

Учитель-ученик: разработки критериев:

1. Объявить ученику цели и задачи урока

2. Попросить ученика написать один-два критерия по которым будут оцениваться работы

3. Записать на доске критерии предложенные учеником

4. Убедиться, что все ученики поняли все предложенные критерии

5. Расположить критерии по степени важности

6. В процессе обсуждения выберите приоритетные критерии

7. Если предполагается выставление отметки определите баллы каждого критерия

Учитель должен использовать разнообразные методы и средства для оценивания.

Виды формативного оценивания:

1. Индекс карточки для обобщения или для вопросов

2. Сигналы рукой

3. Светофор

4. Одноминутное ЭССЕ

5. Речевые образцы (подсказки)

6. Проверка ошибочного понимания

7. Индивидуальные беседы с учащимися

8. Трехминутная пауза

9. Измерение температуры

10. Мини тест

11. Элективный (выборочный) тест

12. Формативный тест

13. Дневники/журналы по самооценки

14. Формативный опрос

15. Упражнения на проверку усвоения нового материала

16. Внутренный и внешний круг

17. Обобщение в одном предложении

18. Обобщение в одном слове

19. Письменные комментарии

20. Словестная оценка (устная обратная связь)

21. Самооценивание

22. Две звезды и желание (взаимооценивание)

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Обратная связь - процесс сообщения и получения комментариев о конкретных действиях, ситуациях, спорных вопросов, которые ведут к достижению цели.

Обратная связь дает представление учителю о том, как идет процесс обучения, информирует о достижениях и пробелах учащегося. Обратная связь должна проходить в атмосфере взаимоуважении и доброжелательности, предостовлять время для того, чтобы учащиеся дали верный ответ, исправили ошибки или сменили направление мышления и деятельности.

Обратная связь должна быть позитивной, но это не означает, что учащиеся не должны знать о недостатках выполненной работы.

5