«Современные подходы введения и реализации ФГОС ООО» Книжникова Е.Ю.

«Современные подходы введения и реализации ФГОС ООО»

Слайд 1 (фото школы)

Здравствуйте. Меня зовут Книжникова Елена Юрьевна.

Я работаю заместителем директора по УВР в НОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов имени В.Д. Чурсина» города Ставрополя.

Слайд 2 (фото наших детей)

Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовется.
Посеять в душах благодать.
Увы, не каждый раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить.
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в жизни молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться...
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться. Стихотворение Федора Ивановича Тютчева

Слайд 3 (ФГОС)

С 01 сентября 2015 года все образовательные учреждения, реализующие образовательные программы основного общего образования, переходят на обучение в 5-х классах по ФГОС ООО.

Слайд 4

Главная цель введения ФГОС ООО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования - повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Слайд 5

«ФГОС ООО утверждён приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, регистрационный номер 19644 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».»

Представляю вашему вниманию опыт педагогов нашей школы по теме: «Современные подходы введения и реализации ФГОС ООО», который стал важным подспорьем на пути к достижению основной цели: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности.

Введение в действие ФГОС ООО в общеобразовательных учреждениях на образовательные программы основного общего образования, соответствующие требованиям стандарта, является комплексным, многоплановым процессом. Нормативно-правовое обеспечение этого процесса осуществляется на основе сочетания нормативного и системного подходов к работе с документами, постоянного их совершенствования по мере изменения федеральной и региональной нормативной правовой базы.

Слайд 6

«Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также

совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков,

ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного,

творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

«Об образовании в Российской Федерации»

№ 273-ФЗ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012г., ст.2.п.1

Не секрет, что образование - это главный ресурс развития общества. Выдвинутая стратегия - «образование на протяжении всей жизни человека» (взамен прежней установки «Образование на всю жизнь») - поменяла многие смысловые и ценностные ориентации, понимание сущности и структуры учения.

Слайд 7

Одна из приоритетных целей внедрения ФГОС в том, чтобы решить проблему разобщенности, оторванности друг от друга учебных дисциплин.

Новое понимание обществом целей и ценностей образования, определенное в программе «Наша новая школа», формирует направления модернизации образования.

Умение учиться становится одним из главных условий успешного жизненного самоопределения. Мы пришли к такому выводу, что в нашей работе назрела острая необходимость перехода от предметно-ориентированного обучения к обучению, ориентированному на развитие ученика, на формирование его мотивационной сферы, независимого стиля мышления.

Вместе с тем, мы видим, что в практике образования существует ряд нерешенных проблем, таких как:

• Отсутствие индивидуализации обучения.

• Ориентированность учебного процесса на передачу теоретических знаний.

• Приоритет освоению узкопредметного содержания.

• Отсутствие компетентностного подхода в обучении.

• Авторитаризм в отношениях между обучающимися и учителем.

• Отсутствие системно-деятельностного подхода в обучении.

Слайд 8

МНЕНИЯ или ПРИЧИНЫ СОПРОТИВЛЕНИЯ:

- неопределенность последствий перемен;

- изменения не решат проблем, а только их умножат.

Слайд 9

А желание найти ответ на вопрос: как построить образовательный процесс в школе, отвечающий уровню современных требований, привело к убеждению в том, что наша деятельность должна быть построена как система, в основе которой заложены принципы ФГОС.

Как устранить все эти проблемы?

И как переубедить тех, кто скептически относится к переходу на ФГОС второго поколения?

О решении данной проблемы мы можем говорить нормативным языком, апеллируя законами, положениями, поправками и т.д. и это займет много времени.

А мы сейчас с вами пойдем другим путем, решение данных проблем разберем и, как говорится, «покажем на пальцах».

Достаем 1-ый лист из файла, на котором нарисованы руки.

Слайд 10:

На левой руке мы с вами напишем основные критерии (разделы, понятия), которые помогут нам ответить на один из главных вопросов, задаваемых учителями, родителями и учениками:

Зачем переходить на стандарты 2-го поколения?

Можно ли было оставить так, как было: работать по-старому?

Слайд 11

ЧТО обязывает нас к переходу на ФГОС? (Какой документ)

- ЗАКОН-

Слайд 12

«Федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования»

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

«Об образовании в Российской Федерации»

№ 273-ФЗ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012г., ст.2.п.6

Слайд 13

ЧТО поможет нам безболезненно и эффективно перейти на ФГОС ООО?

- УСЛОВИЯ-

Хочу обратить внимание на Внешние условия:

Слайд 14

- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012г.:

- План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 гг., утвержденный распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010г.

- Новый Сан Пин.

Слайд 15

Закон и условия нельзя осуществить без ЧЕГО?

Слайд 16

- УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА- или -ОТНОШЕНИЯ- МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА-

Слайд 17

ЧТО является вектором индивидуализации обучения в основной школе? (ориентиром и навигатором для образовательных учреждений на этапе разработки своих рабочих основных образовательных программ основного общего образования)

Слайд 18

- ООП ООО-

Слайд 19

А что является «комплексной характеристикой образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы»?

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

«Об образовании в Российской Федерации»

№ 273-ФЗ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012г., ст.2.п.29

Слайд 20

- КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ-

Слайд 21

ГИПОТЕЗА

- Можно подготовить СОВРЕМЕННОГО ВЫПУСКНИКА, построить СОВРЕМЕННУЮ ШКОЛУ, если использовать СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ, которые находят своё отражение:

- в требованиях ФГОС;

- в компонентах ФГОС;

- в современном уроке;

- в модели учителя (педагогический стандарт педагога - «Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550)»)

- в модели ученика;

- системе оценки;

- предметных дисциплинах;

- во внеурочной деятельности;

- в проектной деятельности;

- технологиях, методах, формах и т.д.

Слайд 22 и Слайд 23:

Цель, объект, предмет и задачи исследования

- Вы согласны с выдвинутой гипотезой?

ОТВЕТ слушателей

- Сейчас мы с вами это и проверим.

КОНВЕРТЫ

Перед вами лежат два конверта. Откройте 1-ый конверт.

Что Вы видите?

Правильно. Это символы, с помощью которых мы с вами ещё раз убедимся в том, что переход на новый ФГОС неизбежен и не так уж и страшен.

На одной стороне уже написаны основные характеристики, присущие традиционной школе, а на другой - ничего. Вспомнив, как это было раньше, напишите, что бы хотели изменить.

Но есть среди них такой символ, в который мы с вами ничего не добавим. За нас это уже сделали… Это Федеральный закон «Об образовании в РФ», ФГОС ООО и ПООП ООО.

_ЗАКОН- картинка_

В наших силах сформировать нормативно-правовую базу, отвечающей требованиям ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ООО.

Слайд 24

ГОС ориентированы на:

На решение задачи: сохранение единого образовательного пространства страны, обеспечение доступности образования в пределах минимального достаточного уровня его содержания.

ФГОС - это:

- развивающий и прогностический инструмент модернизации системы образования.

- изменяется структура, содержание, расширяется сфера действия и назначение образовательного стандарта;

- впервые образовательные стандарты получили правовой статус, закрепленный в законодательной базе;

- впервые стандарт предусматривает внеурочную деятельность.

Слайд 25

_УСЛОВИЯ- картинка_

Процесс внедрения ФГОС в учебный процесс в нашей школы проходит последовательно и целенаправленно.

Основываясь на ключевых особенностях ФГОС, а именно, учитывая

методологическое основание

(системно-деятельностный подход -

проектирование целей, способов действий, содержания, результатов),

мы поставили:

- цели образовательного процесса в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности, и которые учитывают не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержания обучения в их взаимосвязи;

- выделили основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся.

Начиная с введения ФГОС НОО школа работает над переходом от минимального содержания к индивидуальному максимуму результата, от парадигмы ЗУН к парадигме вариативного, развивающего, смыслового образования.

И мы осознаем, что основная ответственность за успех в этом деле лежит в первую очередь на администрации школы, регулирующей образовательный процесс в ОУ.

В связи с этим, прежде всего, был осуществлен внутренний мониторинг уровня готовности в соответствии с картой самооценки готовности образовательного учреждения к введению ФГОС ООО.

• разработана и утверждена основная образовательная программа;
• нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС;
• приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников;
• определен список учебников и учебных пособий;
• определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;
• разработан план методической работы («дорожная карта»), который предусматривает мероприятия по организационному, информационному, нормативному, методическому, материально-техническому обеспечению процесса перехода на ФГОС ООО;

• осуществлено повышение квалификации;
• обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы.

Выше перечисленному предшествовало следующее:

- работа педколлектива над внедрением метода проектов,

- технологии дистанционного обучения в образовательный процесс,

- обобщение опыта работы школы по здоровьесберегающим технологиям,

- активизация исследовательской деятельности со школьниками,

- презентации материалов новых стандартов для учителей на семинарах и педсоветах,

- разъяснение содержания новых образовательных стандартов среди родителей.

Слайд 26

_ ООП- картинка «КНИГА»_

ТРЕБОВАНИЯ ГОС

• совокупность 3-х компонентов (федерального, регионального, национально-регионального ОУ), определяющая в первую очередь содержание ООП;

• обязательный минимум содержания программы;

• максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

• требования к уровню подготовки выпускников (учащийся должен знать, уметь и использовать в практической деятельности).

Слайд 27

«ООП ООО»

Свою образовательную программу мы разработали, на основе примерной основной образовательной программы,

которая подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители - член-корреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина.

и одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

«Примерная основная образовательная программа - учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы»

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в Российской Федерации»

№ 273-ФЗ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012г., ст.2.п.10

Слайд 28

Данная программа ориентирована, прежде всего, на создание условий для индивидуализации образования подростков в основной школе. Именно вокруг этой основной идеи и строятся все основные разделы Программы.

При составлении мы учитывали:

1. ТРЕБОВАНИЯ ФГОС к ООП, а именно:

- к структуре основных образовательных программ, в том числе к соотношению частей ООП и их объему, а так же к соотношению обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса;

- к условиям реализации ООП, в то числе и кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

- к результатам освоения ООП:

- ориентир для оценки состояния системы общего образования;

- основа аккредитации ОУ;

- основа для аттестации учителей и руководителей ОУ

- критериальная база для итоговой аттестации обучающихся;

- основа для нормирования и создания ресурсов;

2. ФГОС - это стандарты выбора:

- ФГОС предоставляет учителю свободу в выборе путей средств, способов достижения результатов, использовании и разработке технологий реализации ООП.

- ФГОС предоставляет ученику возможность выбора образовательного маршрута, индивидуального учебного плана, индивидуальной образовательной программы.

В нашем образовательном учреждении обеспечен комплекс условий для реализации основной образовательной программы, соответствующей требованиям ФГОС ООО:

- кадровых;

- финансово-экономических;

- материально-технических;

- психолого-педагогических;

- информационно-методических.

Слайд 29

_УРОК - картинка «Колокольчик»_

Модель традиционного урока.

Компоненты:

- триединая цель урока;

- преобладающая фронтальная форма обучения;

- традиционные методы и приемы обучения;

- традиционные типы уроков.

Модель современного, инновационного урока - модель деятельтностная и развивающая.

Компоненты:

- ключевые и базовые компетенции;

- проектирование урока;

- разнообразные формы обучения;

- практический опыт деятельности.

Слайд 30

Более подробно о Модель формирования познавательной активности в урочной деятельности в рамках ФГОС вы можете познакомиться на слайде.

Слайд 31

_МОДЕЛЬ УЧИТЕЛЯ - картинка «Учитель с доской»_

МОДЕЛЬ учителя традиционной школы:

- учитель-лектор;

- носитель информации;

- хранитель норм и традиций;

- пропагандист предметных знаний;

- авторитарный стиль;

- монологичность, закрытость.

МОДЕЛЬ учителя современной школы:

- творческий саморазвивающийся учитель.

- планирует образовательной деятельности во взаимосвязи с планируемыми результатами и их оценки.

- использует инновационных технологий в образовательном процессе.

- осуществляет обучения в соответствии с требованиями системно-деятельностного, личностно-ориентированного и развивающего подходов.

- способен решать учебно-познавательные и учебно-практические действия.

- формирует и развивает у учащихся УУД.

- формирует у учащихся навыков аргументации собственной точки зрения.

- Знает:

- Ради чего учить (уточнены цели обучения, усилен деятельностный аспект целеполагания).

- Как учить (расширены методические приемы, обновлены средства обучения, позволяющие реализовывать деятельностный подход).

- Чему учить (обновлено содержание курса, усилена деятельностная составляющая).

Слайд 32-45

«НАШИ ПЕДАГОГИ» (пролистывая слайда, я рассказываю)

Педагоги нашей школы работают в соответствии с современными требованиями. Приобретенный опыт позволяет им использовать методы активного обучения, и повышать эффективность урока, а значит, качество знаний учащихся.

Постоянно совершенствуют педагогическое мастерство, изучая и внедряя в образовательную практику передовой педагогический опыт, расширяют арсенал используемых форм и методов обучения.

Принимают участие в сетевых профессиональных сообществах.

Принимают участие в конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях, олимпиадах на международном, Всероссийском, краевом, городском и школьном уровнях. Победителями и призерами являются как сами педагоги, так и наши школьники.

Имеют публикации научных статей в электронных журналах.

Ежегодно принимают участие в городском и школьном этапах конкурса «Учитель года».

Награждены Почетными грамотами и благодарственными письмами министерства образования Ставропольского края, администрации города Ставрополя, комитета образования администрации города Ставрополя. Награждены дипломами, грамотами и сертификатами международного, Всероссийского, регионального уровней.

Формируют надпредметную познавательную компетентность школьников, грамотное и избирательное отношение к самостоятельно добываемой информации, умение самостоятельно находить нестандартные решения учебных задач.

Применяя методы проектной деятельности на занятиях, способствуют развитию творческой активности и самостоятельности детей, формированию всестороннего развития личности.

Наших учителей отличает стремление находить новые решения различных педагогических задач.

Педагогический коллектив нашей школы систематически знакомится с новинками педагогической литературы и использует новые идеи в своей педагогической деятельности, расширяют арсенал используемых форм и методов обучения.

Профессионализм, увлеченность и творчество в педагогической деятельности, открытость к сотрудничеству высоко оценивается нашими учениками и их родителями.

Слайд 46

_МОДЕЛЬ ШКОЛЫ - картинка «Школа-дом»_

Традиционная школа:

- предметно-ориентированного обучения;

- базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет);

- «картина мира»;

- подготовка к выбору профессий.

Современная школа:

- обучение, ориентированное на развитие ученика, на формирование его мотивационной сферы, независимого стиля мышления;

- умение работать с большими объемами информации;

- коммуникативные компетенции;

- креативность;

- способность переобучаться.

- школа жизни в меняющимся мире, школа управления этими изменениями.

В нашей школе количество учеников позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку.

Слайд 47

_МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - картинка «Человек»_

Руководствоваться при образовательных реформах запросами и реалиями сегодняшнего дня - значит остановиться в развитии. Мы должны закладывать в стандарты образования модель будущего.

МОДЕЛЬ выпускника традиционной школы

МОДЕЛЬ выпускника современной школы

(функционально-грамотной личности школьника) - компетенции XXI века - обобщенный заказ ФГОС: модель выпускников начальной, основной, средней школ.

В результате нашей педагогической деятельности мы должны получить функционально-грамотную личность.

Это человек:

- ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами, в частности, умеющий: соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, понимать условия собственных действий в соответствии с задачами, стоящими перед человечеством в целом, сознательно действовать в границах норматива, выбирая оптимальные условия;

- готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям;

- способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;

- умеющий отвечать за свои решения;

- способный нести ответственность за себя, своих близких;

- обладающий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;

- обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным отраслям знаний;

- для которого поиск решения в нестандартной ситуации - привычное явление;

- легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;

- понимающий, что жизнь среди людей - это поиск постоянных компромиссов и необходимость искать общие решения. Что кроме личного мнения, которое надо защищать и отстаивать, существуют и другие, которые так же имеют право на существование;

- хорошо владеющий устной и письменной речью как средствами взаимодействия между людьми;

- владеющий современными информационными технологиями.

ПОДВОДКА к правой руке

А теперь, сравнив традиционные и современные подходы, скажите, что мы делаем для того, чтобы подготовить Современного выпускника.

Слайд 48

Слайд правой руки:

- создаем нормативно-правовую базу в соответствии с ФГОС ООО;

- совершенствуем условия для введения и реализации ФГОС ООО;

- изменяем роли участников образовательного процесса;

- реализовываем ООП ООО, в соответствии с требованиями ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС ООО и нового САН ПИНа;

- и переходим новый, высокий уровень качества образования.

Сравнивая обе руки, можно заметь, что на левой написаны существительные, а на правой - глаголы. Учителя русского языка помогут нам вспомнить правила о существительном и глаголе. Если существительные - это предметы, то пора их воплотить в действия.

Введение ФГОС во многом изменит школьную жизнь ребенка.

Стандарт аккумулирует все лучшее, что было разработано за последние годы, предполагает ряд серьезных инноваций в образовательном процессе.

- Как вы думаете, мы доказали с вами, что если использовать СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ, то можно построить СОВРЕМЕННУЮ ШКОЛУ, в которой созданы все условия для развития СОВРЕМЕННОГО ВЫПУСКНИКА.

ОТВЕТ СЛУШАТЕЛЕЙ

И в заключении:

Мы надеемся, что реализация требований новых стандартов образования позволит учащимся быть готовыми к учебе и жизни в современном информационном, постоянно меняющимся обществе.

Главное! По каким бы стандартам ни учился ребенок, любовь и внимание учителя необходимы ему, для того чтобы он был счастлив и успешен в учебе.

Любите ребенка сегодня таким, какой он есть, помогайте ему, берегите его!

Всё в ваших руках!

Созвучно идеи темы выступления предлагаю вам посмотреть ФИЛЬМ «ПЕРЕМЕНА» НОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов имени В.Д. Чурсина».

Слайд 49

«Спасибо за внимание»

11