План самообразования на 2012-2015 гг

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новопавловская средняя общеобразовательная школа № 33»

Кировского района Ставропольского края

ПЛАН

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

на тему: «Проблемное обучение на уроках истории»

учителя истории

Джоган

Елены Александровны

на 2012-2015 годы

г. Новопавловск

Две-три мысли, два-три впечатления

поглубже выжитые в детстве, собственным

усилием (а если хотите, так и страданием),

проведут ребенка гораздо глубже в жизнь,

чем самая облегченная школа…

Ф.М. Достоевский.

Фамилия, имя, отчество: Джоган Елена Александровна

Дата рождения: 23 мая 1969 года

Образование: высшее, закончила в 2002 году Московский гуманитарно-экономический институт по специальности «Юриспруденция»,

квалификация «Юрист»

Квалификационная категория - без категории

Курсы повышения квалификации: «Актуальные проблемы преподавания истории и обществознания», СКИПКРО и ПРО, апрель 2012 года, 108 часов

Проблема школы: «Формирование устойчивого нравственного поведения и успешной учебной деятельности учащихся в системе личностно-ориентированного обучения и воспитания»

Цель

- сформировать личность, готовую к самоопределению своего места в обществе, саморазвитию.

Ведущие идеи:

- личностный подход;

- успешность и преемственность обучения и воспитания;

- гуманизация отношений;

- экологическое образование и воспитание;

- практическая направленность обучения;

- дифференциация обучения

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Проблемное обучение на уроках истории».

Работа над темой начата в сентябре 2012 года

Предполагается закончить работу над темой в 2015 году

Цели и задачи:

1) развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;

2) формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

3) использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;

4) повышение своего методического уровня

Ожидаемые результаты:

повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по предмету «История»

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Реализовать целенаправленную встречу ученика и учебных форм работы в пространстве учебного успеха учащихся, мне позволяет технология индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) - являющаяся дидактическим ресурсом личностно-ориентированного обучения.

Чтобы эффективно использовать технологию «ИСУД» необходимо и достаточно:

- диагностировать уровень параметров учебного успеха ученика;

- создать картотеку учебных приемов и заданий, систематизированных по уровню параметров учебного успеха ученика;

- выбирать для каждого ученика индивидуальные формы работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя "по кирпичикам" новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Мыследеятельностная педагогика - один из ведущих отечественных подходов к построению нового содержания образования, основывающийся на включении в содержание образования культурных способов и средств мышления и деятельности.

Метапредметный подход - подход, основанный на положениях мыследеятельностной педагогики.

Метапредметные категории - одиночные или парные категории, свойственные абстрактному мышлению.

Метапредмет - нетрадиционный учебный предмет, выстраиваемый вокруг определенной мыслительной организованности (знак, знание, задача, проблема)

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

Изучить литературу по данной проблеме:

1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. - М.: Народное образование, 2001. - 272 с.

4. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

5. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории»

6. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.

7. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. М.: - Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.

8. Заир-бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И. Заир-бек, И.В. Муштавинская. М.: Просвещение, 2011.

9. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. - М., 1971.

10. Лернер И.В. Пути совершенствования методов обучения. -М.: «Народное образование», 1969, № 6.

11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред. Полат Е.С. - М., 1999.

12. Оконь В.И. Основы проблемного обучения. - М., 1969.

13. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т.1, М., 1994.

14. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

(Утверждена Президентом Российской Федерации Д. А. Медведевым 04

февраля 2010 года, Пр-271) (mon.gov.ru/dok/akt/6591/)

Учебная исследовательская работа:

1. Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках истории и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) - проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей - новаторов, методистов, передового опыта:

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.

• Творческое сотрудничество с учителем информатики и ИКТ Лях Н.С. по вопросам работы в программах: Графический редактор "Paint", редактора электронных таблиц Microsoft Excel, Mikrosoft ofisse Poyer Point

4. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

• Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

• Участие в заседаниях ШМО гуманитарного цикла, педагогических советах.

• Практические выходы (доклады, рефераты) - на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы

Предполагаемые результаты самообразования

• Повысить качество преподавания предмета до 50%.

• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

• Разработать и провести открытые уроки по собственным, новаторским технологиям

• Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на ШМО и педсоветах.

• Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

• Результаты работы над темой самообразования поместить на школьном сайте.

• Обобщить опыт по исследуемой теме.

11