Типовой паспорт безопасности учащегося

Типовой паспорт безопасности учащегося (воспитанника)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение__________________________________________________3

2. Содержание типового паспорта безопасности учащегося школы____________________________________________________4

3. Важность и польза введения в школах паспорта безопасности учащегося_________________________________________________ 6

4. Заключение_______________________________________________ 12

5. Литература_______________________________________________ 13

ВВЕДЕНИЕ

Тема моего проекта очень актуальна, т.к. очень важны проблемы поведения людей в опасных ситуациях природного, техногенного и социального характера, растет интерес к обучению подростков алгоритмам безопасного поведения.

Сейчас проводится очень много экспериментов по вопросам усиления безопасности в общеобразовательных учреждениях.
Одна из идей этих экспериментов заключается в обеспечении каждого учащегося личным «паспортом безопасности». Первые его варианты разработали в Департаменте образования г. Москвы еще в 2004 году, чтобы в удобной и доступной форме обеспечить школьников необходимыми идентификационными средствами и одновременно - краткими алгоритмами безопасности.

Тему личной безопасности и профилактики правонарушений в школе можно сделать не только сурово-деловой, но и интересной, как модно теперь говорить - креативной.

С детьми и подростками необходимо взаимодействовать на увлекательно-познавательном, позитивном фоне, когда еще никого не нужно наказывать, и в наших взаимоотношениях нет трагических ноток ожидания неприятностей.

СОДЕРЖАНИЕ ТИПОВОГО

ПАСПОРТА БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ШКОЛЫ

Книжечка является одновременно и своего рода «удостоверением личности» школьника, и памяткой - сборником рекомендаций о порядке действий в различных чрезвычайных ситуациях, в которых он может оказаться. Она имеет карманный формат, что очень удобно.
На второй странице обложки этого «паспорта - памятки» предусмотрено место для указания личных данных ее владельца (ученика) и его фотографии, которые заверяются печатью школы.

Паспорт безопасности учащегося

Фамилия, имя, отчество родителей Управление образованием _____ района

(лиц их заменяющих): (название школы)

Класс __________________

Мать _________________________

______________________________ Фамилия _______________ (ФОТО)

Отец _________________________

______________________________ Имя ___________________

Лицо их заменяющее ____________

______________________________ Отчество _______________

Домашний адрес Адрес и телефон образовательного

учреждения: _______________________

Домашний телефон ______________

Контактные телефоны ___________ Классный руководитель ______________

_______________________________ (подпись)

Группа крови учащегося __________ Ф.И.О. _____________________________

Резус-фактор ___________________

Медицинские противопоказания: Директор школы _____________________

_______________________________ ( печать, подпись)

Это особенно актуально для тех, у кого еще нет гражданского паспорта. Например, при посещении культурно-массовых и спортивных мероприятий - концертов современной музыки, футбольных матчей, дискотек и т.д.
Органы полиции рекомендуют лицам, бывающим на подобных мероприятиях, брать с собой документ, удостоверяющий личность, что позволит избежать всякого рода недоразумений. Но, как известно, у детей такого документа нет. Поэтому, случалось, что сотрудники полиции при проведении рейдов задерживали подростков и доставляли в ОВД для выяснения личности. И вот тут тех из них, которые имели при себе «паспорта безопасности» с личной фотографией и печатью школы, сразу отпускали. Более того, сотрудники правоохранительных органов не раз высказывали позитивные оценки такой формы правовой защиты юных граждан, а также такого способа их обучения действиям в условиях возникновения различных опасностей.
Школьники и родители найдут в памятке краткую информацию о техногенных и природных опасностях, правилах поведения в различных жизненных ситуациях, номера телефонов экстренных служб. Информация удобно распределена по разделам: "Безопасность в быту", "Пожарная безопасность", "Безопасность на дорогах", защита от криминала, проявлений терроризма и т.д. ...

В ближайшее время к охране школ на постоянной основе будут привлечены штатные сотрудники милиции, а потом каждый получит "паспорт безопасности ученика", который сейчас разрабатывается. В документе безопасности будут фото и Ф.И.О. каждого ученика, контактные телефоны родителей и телефоны спецслужб, а также все необходимые в экстренной ситуации медицинские данные ребенка: группа крови, аллергия на лекарства, еду и так далее. Это поможет врачам грамотно и быстро оказать первую медпомощь. Кроме того, в паспорте безопасности ученика будет прописан алгоритм действий на случае нестандартных ситуаций: ребенок будет знать, как себя вести и куда звонить. Нам приходится привыкать жить так же, как вот уже десятки лет живут в Израиле, - в постоянной готовности к опасности…

Паспорт безопасности ученика, где будут указаны все данные школьника, - это попытка уберечь ребенка в экстремальной ситуации. Конечно, это первый шаг, и по его результатам можно что-то изменить. Сам по себе паспорт будет полезен, потому что поможет изменить ментальность детей и взрослых. Дети воспринимают этот мир максимально открыто, они не ждут от него ничего плохого, но - хотим мы этого или нет - нам надо им объяснить, что в мире много трагического. Нам надо объяснить ребенку, что с ним может произойти беда. Я думаю, что паспорт, пусть это и небольшая книжка, будет дисциплинировать ребенка. Немаловажно и то, что этот паспорт - уход от анонимности. Мы начинаем считать людей "почеловечно", а не сотнями, тысячами, миллионами или "списками". Слава богу, современные технологии позволяют нам это сделать. Нас осталось не так много, как это может показаться, нам пора учиться ценить каждого человека.

ВАЖНОСТЬ И ПОЛЬЗА ВВЕДЕНИЯ В ШКОЛАХ

ПАСПОРТА БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Цель эксперимента - повышение культуры безопасного поведения учащихся в опасных ситуациях на основе формирования чувства их личной ответственности, собственных знаний, умений и навыков ОБЖ. Объектами педагогической работы является внутренний мир ребенка и формирование культуры безопасности не просто как элемента школьного образования, а как духовной ценности в сознании ученика, формирование ответственного отношения к вопросам собственной и общественной безопасности, которое поможет человеку в реальной жизни.

Задачи:

• Углубление у школьников понимания ценности жизни и здоровья.

• Развитие самодисциплины и чувства личной ответственности.

• Воспитание уверенности в себе и своих силах.

• Привитие правил безопасного поведения на дорогах.

• Профилактика преступлений и происшествий. Средства достижения целей и задач эксперимента:

• «Паспорт безопасности школьника» (далее - ПБ), объединенный с «Памяткой школьника»;

• установочные мероприятия, проводимые при вручении ПБ;

• стимулирующие мероприятия по освоению рекомендаций ПБ (соревнования, викторины, конкурсы рисунков и эссе, КВН и др.);

• психологические приемы привлечения внимания учащихся и родителей к содержанию рекомендаций ПБ;

• механизмы удовлетворения чувств собственной значимости учащегося и его потребностей в заботе о нем;

• приемы активизации желания заботы о себе и своих интересах, заботы о других членах общества;

• актуализация чувств самосохранения и умения выявлять признаки возможных опасностей.

Паспорт безопасности школьника представляет собой многоцветную брошюру-памятку из плотной бумаги удобного карманного формата с краткими алгоритмами и рисунками примеров безопасного поведения в 40 опасных ситуациях.

На второй странице обложки предусмотрено место для личных данных владельца, его фотографии и печати школы. По сути это первый официальный документ юного гражданина, что и определяет особое отношение к нему. ПБ выполняют и вспомогательную роль, например, использование вместо школьных пропусков, а также вместо гражданского паспорта теми, кому нет 14 лет.

Это актуально, например, при посещении культурно-массовых и спортивных мероприятий, концертов, футбольных матчей, дискотек и т.д.

Как известно, сотрудники полиции рекомендуют молодежи при посещении таких мероприятий брать с собой документы, что позволит избежать недоразумений и не потеряться. При проведении рейдов были случаи, когда проверяющие отпускали школьников, имевших при себе памятки с фотографией и печатью школы. Более того, сотрудники высказывали позитивные оценки такой формы пропаганды БЖ и защиты юных сограждан.

В «паспорте» даны: краткая информация о разных опасностях, номера телефонов экстренных служб, правила поведения в различных ситуациях. Информация удобно распределена по разделам: «Безопасность в быту», «Пожарная безопасность», «Безопасность на дорогах», «Защита от криминала, проявлений терроризма» и т.д.

Готовится полный охват учащихся всех возрастов индивидуальными «паспортами безопасности» и сопутствующими мероприятиями. Кульминационное мероприятие - вручение ПБ. Оно должно надолго остаться в памяти учеников, а значит, быть максимально торжественным, ярким. Например, в форме веселого представления с участием персонажей из памятки.

На вручение памяток заранее приглашаются родители, представители ОВД (ОДН, ГИБДД). Подготовка официальных речей и обращений к детям предполагается в форме бесед с юмором и шутками.

Апробирование идеи проводится в небольшой группе учащихся, на которых есть основания рассчитывать. Это не обязательно отличники, скорее самые интересующиеся и активные ребята. Заместитель директора школы по безопасности проводит совещание с активными учащимися и предлагает принять участие в подготовке мероприятия, выдает на руки несколько экземпляров ПБ, рассказывает, как им пользоваться.

Через педагогов и первых обладателей ПБ распространяется устная «интригующая» информация о предстоящих торжественных мероприятиях и приглашении важных и интересных гостей. Классы готовят номера для представления, финал которого - не формальная выдача, а вручение долгожданных «паспортов безопасности» членам «школьной семьи», заметно более сплотившейся вокруг коллективных мероприятий по теме ОБЖ.

Также учащимся разъясняется, что ПБ - не формальное бесплатное приложение, а документ, который приобретается на средства самих учащихся и их родителей. Это важно для придания серьезности последующим действиям с учетом фактического проникновения элементов рыночной психологии в сознание учащихся.

В процессе формирования культуры безопасности детей мы решили сделать акцент на проблемах безопасности на дорогах, так как эта тема в условиях мегаполиса чрезвычайно актуальна.

Помимо общих схем безопасного движения в школу, которые, как известно, должны висеть в каждом классном кабинете, мы оформили индивидуальные схемы движения. Каждый ученик имеет такую в своем дневнике с собственноручно вычерченным маршрутом от дома до школы. Маршрут проверен классным руководителем и подписан родителями.

Кроме того, все школьники имеют еще одно напоминание об актуальности безопасного движения: это обычный пропуск в школу, на обратной стороне которого разместили маленькие схемки безопасного подхода к школе.

Эти три элемента создают большую концентрацию внимания на «фронте» безопасного дорожного движения и находят отклик в детском сознании.

ПБ обязательно вручается в торжественной обстановке в присутствии родителей и официальных гостей. «Референтная» группа - дети постарше - напутствуют младших, рассказывают о своем опыте. Это важный момент работы с учащимися по формированию у них позитивного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, а также ответственности за правонарушения.

Тематические концерты по теме безопасности, все последующие беседы и творческие задания, конкурсы рисунков и сочинений, викторины, соревнования организуются, как правило, в свободное время на ярком эмоциональном фоне. Особый акцент делается на привлечении и проявлении творческих возможностей учеников, педагогов, родителей, специальных гостей школы, их креативных выступлений с хорошей дозой юмора. Всё нацелено на формирование позитивных установок учащихся и родителей в отношении органов правопорядка и проводимых профилактических мероприятий, направленных, в конечном итоге, на защиту здоровья, жизни, имущества и законных интересов каждой семьи и каждого человека.

Дети с удовольствием демонстрируют свой ПБ и в новой аудитории. Особенно если присутствуют люди, не имеющие отношения к нашей школе. Ведь у них нет же такой памятки! Ребенок выступает в роли просветителя и с указкой в руках раскрывает суть эксперимента... Вот так начинаются наши выступления на внешкольных конкурсах. А возвращается оттуда ребенок с личной победой - самоутвердившийся, ответивший на взрослые вопросы жюри, испытавший гордость за родную школу. Он - часть идеи, он - ее носитель, и он сегодня дал людям совет, как улучшить жизнь.

Удержанию внимания содействуют различные способы поддержки соревновательного духа. Для поддержания интереса к теме используются любимые ребятами элементы игр и соревнований. Например, провели конкурсы по ориентированию в разделах памятки. Игра проста: дети ищут ответы в памятке, состязаясь в быстроте и правильности определения раздела.

По мере проведения мероприятий создаются «очаги» увлеченных союзников, готовых провести концерт, выйти на внешкольное мероприятие, придумать символику, сделать презентацию с целью пропаганды своего опыта. Участие родителей в подобных профилактических мероприятиях крайне необходимо. Активные родители поддерживают идею своей энергией и самодеятельностью, поощряя тем самым интерес ребенка к проблемам безопасности. А приемы вовлечения пап и мам очень просты и доступны. Это приглашения на школьные мероприятия, просьбы поделиться своим мнением о происходящем (написать отзыв), различные творческие задания детям (на деле участвует вся семья), показ презентаций и фильмов.

Чтобы сделать впечатления детей более яркими и запоминающимися, предлагаем им необычные роли в эксперименте:

- третьеклассники ведут концерт (это всегда была прерогатива старшеклассников);

- ученики 1-2 классов выступают в роли жюри в судействе отдельных конкурсов;

- третьеклассник ведет видеосъемку конкурса старшеклассников, а его товарищи выступают ассистентами проводящего конкурс учителя;

- старшеклассники дают экспертную оценку снятому фильму;

- старшеклассники рисуют схемы последствий опасных и чрезвычайных ситуаций, например, заражения местности, не имея ни опыта, ни специальных знаний, опираясь только на собственные интуицию и логику;

- младшие школьники, нарисовав знаки безопасности, маршируют с ними перед публикой;

- дети с огромным желанием участвуют в массовках при снятии видеоматериалов;

- старшеклассники, находящиеся ввиду своего возраста не только в эксперименте, но и над ним пишут тематические эссе и даже стихотворения.

Таким образом, творческое и методическое поле эксперимента расширяется, появляется синергия. Разумеется, кроме всего прочего, такой подход дает детям возможность самоутвердиться, снять внутреннее напряжение, отвлечься от менее полезных занятий.

Замерять можно интерес и отношение к проблемам личной и общественной БЖ, до и после раздачи ПБ, после месяца работы с памяткой, а также в классах, где выдана и где не выдана памятка. Замерять можно и знание конкретных алгоритмов поведения. А контрольные замеры обставлять как праздник БЖ, как соревнования.

Делаем анкету, проводим замеры в средних классах. Дети показывают ожидаемые результаты - высший балл. Однако важней другое - в ответ получаем интерес и сотрудничество. В «творческой» 17-й строке (Укажите ситуации, действия по которым Вы не знаете, но хотели бы узнать) пишут:

- Как оторваться от маньяка?

- Что делать, если стал свидетелем вооруженного ограбления?

- Напали противники со всех сторон, некуда бежать.

- Надвигается цунами, торнадо, тайфун.

Владение личным документом побуждает детей к повышению самодисциплины. Очень показательно, что дети почти не теряют памятки (хотя некоторые носят каждый день) в отличие, например, от школьных пропусков. Крепнет чувство уверенности в себе, что закономерно для человека, знающего алгоритмы безопасного поведения, находящегося в коллективе, сплоченном единой идеей.

У учащихся появляется осознание того, что вопросами личной безопасности можно и нужно творчески и коллективно заниматься самим.

Феномены «собственная безопасность», «обученность полезным навыкам», «коллективные достижения» неуклонно переходят в разряд духовных ценностей, оттесняя на второй план некоторые искаженные ценности современного школьника (покурить, похулиганить, удовлетворять свои амбиции любым путем, «тусоваться бесцельно, ради самой тусовки»).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате комплекса культурно-воспитательных мероприятий, связанных с внедрением памятки и паспорта безопасности, педагогам удаётся постепенно потеснить из сознания учеников воздействие агрессивной социальной и информационной среды. Отмечается спад моды на курение, случаев хамства, подопечные неплохо разбираются в вопросах безопасности.

Учащиеся более активно, более креативно и самодеятельно участвуют во внеклассных мероприятиях и самостоятельном поиске информации по проблематике БЖ.

Ученики прекрасно ориентируются в разделах памятки. Многие алгоритмы спасения, данные авторами документа, прочно закрепились в детском сознании. Характерно, что дети не только знают, что делать в той или иной ситуации, но и нацелены помогать людям, попавшим в беду. Практическая значимость памятки неоспорима. От 27 до 85% учеников в различных классах приводят случаи использования ее советов в жизненных ситуациях. Одни - в чрезвычайных, другие - в повседневных.

ЛИТЕРАТУРА

1. Н.В.Андреева, Х.М.Асеев, В.И.Беляев, А.И.Котова, Л.Я.Олиференко, В.Ф.Пилипенко, В.Ф.Сауткин, Т.И.Шульга «Обеспечение комплексной безопасности в образовательном учреждении (настольная книга руководителя)», «Айрис Пресс, Айрис Дидактика», Москва, 2005г.

2. Б.В.Вилков, М.А.Гаврилов, Б.В.Коваленко, А.И.Котова, Л.Я.Олиференко, В.Ф.Пилипенко, В.Ф.Сауткин «Комплексная безопасность образовательного учреждения (рабочий журнал заместителя руководителя по безопасности), ИПК и ПРНО МО, Москва, 2005г.

3. Петров С. В. Концепция безопасности образовательного учреждения. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. № 10. 2004.

4. В.А. Акимов. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2-е, переработанное - М.: Высшая школа, 2007.