Школа - территория здоровья

Школа - территория здоровья

Гуляевская О.Г., Кочулева Л.Р.

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №73», г. Оренбург

Одной из актуальных проблем современной системы школьного образования является здоровьесберегающее обучение и воспитание учащихся. Поэтому основной целью здоровьесбережения в общеобразовательной школе должна быть организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся в процессе обучения и воспитания. Спектр мероприятий по здоровьесбережению учащихся разнообразен и обусловлен множеством факторов: состоянием здоровья обучаемых, структурой их заболеваний; уровнем педагогической и валеологической компетентности учителей; квалификацией школьных врачей, психологов и других специалистов.

В МОБУ «СОШ №73» разработана программа «Школа - территория здоровья». Цель программы: создание условий направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни; решение проблем в триединстве: сохранение здоровья физического, психического и духовного.

Для решения поставленной цели необходимо было решение следующих задач:

•улучшение медицинского обслуживания детей и работников;

•пропаганда здорового образа жизни;

•внедрение конкретных технологий, нацеленных на решение отдельных проблем здоровья (предупреждение переутомления, нарушение осанки, зрения);

•комплексное использование технологий здоровьесбережения;

•формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние своего здоровья.

Основные направления деятельности школы:

•формирование и развитие здоровьесберегающей инфраструктуры школы;

• рациональная организации учебной и внеучебной деятельности учащихся;

• повышение эффективности и разнообразия физкультурно - оздоровительной работы в школе;

• внедрение в систему работы школы программ, курсов, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

•организация просветительской работы с родителями;

• совместная деятельность по здоровьесбережению всех членов школьного сообщества и микросоциума.

Миссия школы: включение всех субъектов образовательного процесса, общественности в работу по формированию мировоззрения, основанного на осознании ценности здоровья, своего собственного, окружающих.

Стратегия работы школы - решение задачи обеспечения выпускника школы высоким уровнем реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни и воспитания культуры здоровья.

В школе осуществляется мониторинг состояния здоровья детей и педагогов: ежегодный медицинский осмотр учащихся врачами - специалистами, ежегодный медицинский осмотр педагогов, создание портфолио спортивных достижений учащихся.

Для сохранения и укрепления здоровья и психологической поддержки учащихся проводятся следующие мероприятия:

•внедрение здоровьесберегающих программ, технологий обучения и воспитания;

•организация психолого-педагогической поддержки учащихся;

• проведение школьных спартакиад, соревнований, турниров;

•пропаганда здорового образа жизни.

Заниматься оздоровлением школьников невозможно без укрепления материально-технической базы. В школе просторные, оборудованные кабинеты, два компьютерных класса, спортивный зал с инвентарем и необходимым оборудованием, спортивные площадки - волейбольная, баскетбольная, футбольное поле, спортивный корт, участок для активных игр и прогулок, настольный теннис, столовая, медицинский кабинет, бассейн, актовый зал. На базе школы открыт стоматологический кабинет, оснащенный современной стоматологической установкой, паровым стерилизатором, аппаратом для быстрой дезинфекции инструментов, облучателем - рециркулятором, ультразвуковой мойкой.

В наше время, когда жизнь требует переработки огромного количества информации, повышения стрессоустойчивости, адаптированности человека к новым, часто изменяющимся условиям окружающей социальной и природной среды, старые приемы и методы деятельности в образовательном взаимодействии уже малоэффективны.

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у обучающихся постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.

Анализ указанных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому преподавателю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья школьников.

Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от преподавателя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера образования.

В настоящее время педагогическая общественность все больше осознает, что именно педагог способен сделать для здоровья учащихся гораздо больше, чем врач, так как занимается профилактической работой. Именно в образовательном учреждении обучающиеся проводят значительную часть дня, и не помочь им сохранить здоровье - проявление бездушия и непрофессионализма. В школе обучающиеся не только могут сохранить свое здоровье, но и получить знания и устойчивые навыки здорового образа жизни. Поэтому одной из важнейших задач современной школы является сохранение здоровья детей. Учитель должен постоянно об этом помнить, он должен так же заботиться о состоянии психического здоровья детей, повышать устойчивость нервной системы учащихся в преодолении трудностей. [1]

Из материалов коллегии Минобрнауки следует, что причинами, которые привели здоровье детей к плачевному состоянию, являются плохая наследственность, вредное влияние окружающей среды и условий жизни, как в семье, так и в образовательных учреждениях: недостаточное освещение рабочих мест, перегруженность основными и дополнительными занятиями, неблагополучие психологического климата школьных коллективов. В связи с указанным, педагогам необходимо применять здоровьесберегающие технологии и методики на своих уроках, направленных на воспитание элементарной культуры отношения к своему здоровью, формированию потребности умения и решимости сохранить свое здоровье. [2]

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить обучающимся возможность сохранения здоровья за время обучения, сформировать у него знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Принципы здоровьесберегающих технологий:

• приоритет здорового образа жизни;

• соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям школьников;

• медико - психологическая компетентность учителя;

• гармоничное сочетание обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий;

• приоритет активных методов обучения;

• приоритет позитивных воздействий над негативными;

• обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

Включение в уроки элементов здоровьесберегающих технологий делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у школьников бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, усиливает интерес к предмету.
Здоровьесберегающие технологии в обучении - это технологии проблемные, игровые, проектные, творческие, поисково-исследовательские. Это и самостоятельный поиск информации, выдвижение гипотез, способов решения задач, разработка проектов, творческих заданий, игры, общение, использование образов, идей, ролей. Без всего этого нет и не будет творчества, интереса и хорошего самочувствия. [3]

Создание благоприятного психологического климата на уроке является одним из важнейших аспектов современного урока. При этом с одной стороны решается задача предупреждения утомления обучающихся, с другой, появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка. Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция преподавателя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности - вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.

Для учащихся старших классов открыты профильные классы, один из которых химико-биологический. Старшеклассники, будущие медики, проводят беседы, читают лекции в начальных классах и среднем звене о здоровом образе жизни. Дети к ним прислушиваются с неподдельным интересом, задают много вопросов. Ежегодно в школе проходит акция «Здоровье нации в наших руках», в которой принимают участие ученики 1 - 11-х классов. Школьники готовят сообщения, презентации, стенгазеты, в которых они рассказывают о вреде курения, алкоголя, наркотиков, курительных смесей, насвая.

Наша школа сотрудничает с ОрГМУ, ученики ежегодно участвуют в конференции «Мы молодые исследователи медико-биологических проблем», где занимают призовые места в номинации «Здоровый образ жизни». Студенты и специалисты ОрГМУ на базе школы проводят различные мероприятия, направленные на мотивацию здорового образа жизни.

Путь к внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс в нашей школе лежит через:

• создание условий для благоприятного роста и развития учащихся в школе, укрепление материально-технической базы;

• уменьшение недельной нагрузки;

• введение пятидневной рабочей недели в начальных классах;

• оптимизацию физического воспитания, работу бассейна;

• проведение дней здоровья;

• создание комфортной атмосферы во взаимоотношениях с педагогами и обучающимися в учебно-воспитательном процессе;

• организацию учебных занятий, перемен, внеклассных мероприятий, использующих здоровьесберегающие упражнения;

• повышение качества организации факультативных занятий, кружков, секций здоровьесберегающей направленности;

• качественную организацию системы медицинского обслуживания, комплексного оздоровления детей;

• улучшение качества питания.

Всё это способствует снижению перегрузки и предотвращает переутомление учащихся, предоставляет возможность для занятий спортом, повышает эффективность учебно-воспитательного процесса.

Таким образом, только при правильной организации учебной деятельности (строгое соблюдение режима школьных занятий, построение урока с учетом работоспособности детей, использование средств наглядности, обязательные физкультминутки, эмоциональные разрядки, обязательный благоприятный эмоциональный фон) возможно решение одной из задач здоровьесберегающей педагогики - сохранение здоровья, исключение переутомления учащихся и педагога.

Список литературы

1. nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2012/05/13/shkola-territoriya-zdorovya

2. nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/zdoroves

3. lib.convdocs.org/docs/index-251360.htm

5