Программа мониторинга качества образования

ПРОГРАММА
мониторинга качества образования в МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №54»
Пояснительная записка

Изменение целей образования и условий его получения тесно связано с обновлением подходов к определению и оценке качества образования. Развитие вариативности обучения при сохранении образовательного пространства требует разработки и внедрения механизмов реального влияния на качество образования. В свою очередь, повышение эффективности управления невозможно без своевременного получения надежной и достоверной информации о состоянии системы образования.

В этих условиях создание системы мониторинга, обеспечивающей поступление объективной информации о состоянии и развитии системы образования, становится неотъемлемой составляющей совершенствования управления качеством образования в школе.

Программа мониторинга качества общего образования в МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №54» разработана на основе Положения о внутреннем мониторинге качества образования МОБУ «СОШ №54».

Предпосылками для создания программы стали:

• необходимость систематизации накопленного опыта по оценке результативности образовательной деятельности школы;

• необходимость обеспечения документальной обоснованности принятия управленческих решений;

• актуальность обеспечения информацией о состоянии дел в школе внешних пользователей;

• необходимость использования программно-целевого метода управления как эффективного средства принятия управленческих решений.

Идея программы: изменения управления ОУ с целью личностного роста обучающегося, повышения профессиональной компетентности педагога и выполнения образовательного заказа родителей, общественности.

Стратегическая цель программы: совершенствование управления качеством образования.

Тактические цели программы:

1. Обеспечение прогнозирования развития образовательного процесса в школе.

2. Предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования в школе;

3. Выявление средствами системы критериев зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.

Задачи программы:

• оценить возможности и ресурсы условий предоставления качественного образования в МОБУ «СОШ №54»;

• создать единую систему диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающую определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования;

• повысить объективность контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;

• получить объективную информацию о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

• произвести замеры ИКТ-насыщенности образовательной среды;

• оценить динамику развития способностей школьников к саморазвитию и самосовершенствованию;

• провести комплексный анализ системы взаимодействия родителей, педагогов, внешних связей школы на основе принципа сотрудничества;

• повысить уровень информированности социума об образовательных услугах;

• определить результативность образовательного процесса, эффективность учебных программ, их соответствие нормам и требованиям стандартов;

• содействовать принятию обоснованных управленческих решений, прогнозировать развитие образовательной системы школы;

• предупреждать негативные тенденции в образовательном процессе;

• оценить эффективность и полноту реализации методического обеспечения образовательного процесса.

Условия реализации программы:

• наличие ресурсного обеспечения;

• разработка научно-обоснованных методических материалов;

• определение процедур сбора информации;

• разработанная нормативная база;

• распространение опыта работы;

• наличие кадрового ресурса

Принципы системы оценки качества образования:

В основу системы оценки качества образования школы положены принципы:

• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

• оптимальности использования источников первичных данных;

• технологичности используемых показателей;

• сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными и федеральными аналогами;

• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп участников образовательного процесса;

• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

Система управления качеством образования

Субъектом принятия управленческого решения является администрация школы, которая несет ответственность за качество исходящей информации.

Приказом директора школы назначаются ответственные:

• за сбор первичных данных - учителя-предметники, классные руководители, социальный педагог, психолог;

• обработку и анализ данных - руководители МО учителей-предметников, классные руководители, социальный педагог;

• представление информации и ведение баз данных - координаторы (заместители директора по УВР, ВР).

Внешняя информационная среда школы состоит из представителей местного сообщества, учащихся и родителей, администрации органов муниципальной власти.

Организационное обеспечение выполнения программы включает в себя:

• лицензирование и аккредитацию школы;

• аттестацию педагогических кадров;

• организацию профильного обучения

• результаты ЕГЭ, ГИА обучающихся;

• социологический мониторинг состояния воспитательной работы в школе.

Организационное и функциональное обеспечение программы:

Функции директора школы, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР

- Создание условий повышения качества образования для обучающихся и педагогов;
-Определение методик, форм, критериев, показателей и процедур оценки результативности образовательного процесса;
-Обеспечение эффективного социального партнерства;
-Создание единой информационной системы;
-Систематическoe изучение образовательного спроса обучающихся, родителей, а также общественности по вопросам качества образования.

Функции педагогов

-Обеспечение условий развития личности обучающегося по показателям:

• обученность;

• обучаемость;

• уровень сформированности основных универсальных учебных навыков, УУД;

• личностный рост;

-Оценка результативности образовательного процесса по установленной циклограмме и технологии мониторинга;
- Обработка результатов учебного процесса по предмету;
-Накопление достижений и формирование портфолио;
-Педагогическая рефлексия и взаимооценка коллег.

Функции классного руководителя

-Обеспечение взаимодействия учителей-предметников, учащихся и родителей при проведении мониторинга результатов учебного труда классного коллектива;
- Обработка данных мониторинга уровня обучаемости учащихся класса;
-Оформление индивидуальной карты результативности учебного процесса;
-Индивидуальная работа с родителями по выполнению рекомендаций психолога.

Функции социального педагога и психолога

- Обеспечение социально- психологического сопровождения мониторинга качества образовательного процесса посредством проведения консультаций, тренингов, индивидуальных и групповых занятий, направленных на профилактику и предупреждение нежелательных явлений, которые отражаются на качестве образовательного процесса

Функции ученика

-Развитие стремления к самопознанию, самовоспитанию, саморазвитию, самореализации и самопрезентации;
-Овладение ключевыми компетенциями и культурой умственного труда;
-Накопление достижений и формирование портфолио.

Функции родителей

- Создание условий в семье, обеспечивающих физическое, нравственное и интеллектуальное развитие личности ребенка;
-Обеспечение систематического контроля результатов обучения ребенка;
-Исполнение рекомендаций социального педагога, психолога, учителя, классного руководителя;
-Участие в соуправлении школой.

Мероприятия по реализации целей и задач программы мониторинга планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательной системы школы.

Объекты мониторинга

Объектами мониторинга выступают:

• индивидуальные образовательные достижения обучающихся;

• профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

• участие педагогов в работе экспериментальных площадок;

• качество организации образовательного процесса;

• инновационная деятельность;

• комфортность обучения;

• адаптация учащихся 5,11 классов;

• система дополнительных образовательных услуг;

• организация питания;

• состояние здоровья обучающихся;

• воспитательная работа.

Показатели оценки объектов мониторинга:

Качество индивидуальных образовательных достижений

• Результаты:

-государственная (итоговая) аттестация выпускников 11-х и 9-х классов;

-промежуточная и текущая аттестация обучающихся;

•Результаты мониторинговых исследований:

-качество знаний обучающихся 5-11-х классов по русскому языку, математике;

-обученность и адаптация обучающихся 5-х и 10-х классов;

•Участие и результативность работы в научном школьном обществе учащихся, школьных, муниципальных, областных предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.;

•Доля выпускников 9-х классов школы, продолживших обучение в профильных классах

•Доля учащихся школы в системе дополнительного образования

•Доля учащихся 9-х и 11-х классов, получивших:

- документ об образовании;

- документ об образовании особого образца.

Профессиональная компетентность педагогов

• Доля педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории;

• Количество педагогов занимающихся инновационной работой;

• Систематичность прохождения курсов повышения квалификации педагогами школы;

• Количество педагогов, участвующих в работах педагогических конференциях различного уровня, количество методических разработок и публикаций;

• Количество педагогов, использующих современные педагогические методики и технологии;

• Образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);

• Участие педагога в качестве эксперта ГИА в новой форме, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;

• Личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество образовательного процесса:

• Результативность деятельности школы;

• Продуктивность и результативность образовательных программ;

• Результаты лицензирования и государственной аккредитации школы;

• Достижения в конкурсах разного уровня;

• Ежегодный Публичный доклад школы.

Качество инновационной деятельности

• Положительная динамика результатов обучения школьников;

• Эффективность предпрофильной подготовки, профильного обучения и профориентационной работы;

• Практическая значимость инновационных процессов;

• Наличие договоров и совместных планов работы с учреждениями начального, среднего и профессионального высшего образования, социальными партнерами.

Комфортность образовательной среды

• Обеспечение охраны труда и безопасности образовательного процесса (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов;

• Соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;

• Соответствующий морально-психологический климат.

Система дополнительного образования

• Количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;

• Запрос родителей и обучающихся на дополнительные образовательные услуги;

• Результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);

• Применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике;

• Наличие и реализация договорных проектов совместной деятельности школы с другими учреждениями (музыкальная школа, Музей, Центральная библиотека, спортивная школа и т.д)

Организация питания

• Количество детей, обеспеченных компенсацией на питание за счет областной субвенции и средств местного бюджета ;

• Результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания);

• Соблюдение нормативов и требований СанПиН.

Состояние здоровья обучающихся:

• Наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;

• Регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;

• Динамика заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;

• Эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);

• Состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).

Качество воспитательной работы

• Наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;

• Демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);

• Охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;

• Удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания;

• Положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);

• Отсутствие правонарушений со стороны учащихся школы;

• Наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;

• Участие обучающихся 5-11 классов в школьных мероприятиях;

• Участие и победы обучающихся школы в мероприятиях разного уровня.

Процедуры мониторинговых исследований:

• Теоретические (проблемный анализ результатов деятельности),

• Эмпирические (наблюдение, изучение документации, анкетирование, диагностики, изучение результатов различных типов срезов, изучение школьной документации, изучение результатов медицинского осмотра школьников)

Средства мониторинговых исследований:

• Анкеты;

• Диагностики;

• Контрольно- измерительные материалы;

• Тесты

• Статистика и анализ образовательных результатов

• Статистика социализации выпускников основной и средней школы.

Результаты мониторинга образования доводятся до сведения педагогического коллектива, родительского коллектива, Учредителя, общественности в форме Публичного доклада директора школы.

Ожидаемые результаты

1. Построение и апробация модели управления качеством образования в школе на основе образовательного мониторинга;

2. Разработка и апробация методики проведения мониторинга;

3. Повышение качества итоговой аттестации выпускников в форме ГИА и ЕГЭ;

4. Повышение уровня личностных творческих достижений обучающихся и педагогов;

5. Удовлетворение образовательных запросов, ожиданий учащихся, родителей, социума;

6. Снижение количества учащихся группы риска;

7. Стабильность физического и психического состояния здоровья участников образовательного процесса;

8. Разработка единой информационно-технологической базы системы оценки результатов деятельности школы по показателям и индикаторам качества образования;

9. Повышение уровня удовлетворённости результатами деятельности школы со стороны общественности;

10. Качественное изменение условий реализации образовательного процесса в школе;

11. Повышение профессионального роста педагогов в рамках технологизации процесса обучения;

12. Расширение общественного участия в управлении школой;

Приложение №1

КРИТЕРИИ оценки уровня обучения и социализации учащихся

Единица измерения

Доля учащихся, успешно освоивших (на "4" и "5") учебные программы,

в том числе

%

5-9-х классах

%

10-11-х классах

%

Доля учащихся, оставшихся на повторный год обучения,

в том числе:

%

5-9-х классах

%

10-11-х классах

%

Доля учащихся 9-х классов, получивших документ об образовании

%

Доля учащихся 9-х классов, получивших документ об образовании о

обого образца

%

Доля учащихся 11-х классов, получивших документ об образовании

%

Доля учащихся 11-х классов, получивших документ об образовании особого образца

%

Средний балл по русскому языку и математике выпускников:

9-х классов

Балл

11-х классов

Балл

Доля выпускников 9-х классов, продолживших обучение,

в том числе:

%

в 10-м классе

%

учреждениях НПО

%

учреждениях СПО

%

Доля выпускников 9-х классов, совмещающих работу и обучение

%

Доля выпускников 9-х классов, не обучающихся и не работающих

%

Доля выпускников 11-х классов, продолживших обучение,

в том числе:

%

в вузах

%

учреждениях СПО

%

Доля выпускников 11-х классов, совмещающих работу и обучение

%

Доля работающих выпускников 11-х классов

%

Доля выпускников 11-х классов, не обучающихся и не работающих

%

Доля обучающихся, выбывших из ОУ,

в том числе:

%

5-9-х классах

%

10-11-х классах

%

Распределение выбывших учащихся по основным причинам выбытия

Доля выбывших учащихся в группы учреждений НПО, не осуществляющих общеобразовательную подготовку

%

Доля выбывших учащихся, переведенных в специальные учреждения и колонии

%

Доля выбывших учащихся, работающих и не продолжающих обучение

%

Доля выбывших учащихся, не работающих и не продолжающих обучение

%

Доля выпускников, сдававших ЕГЭ по трем и более предметам

%

Доля выпускников, сдавших ЕГЭ по математике и русскому языку

%

Доля обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах разного уровня

%

Доля обучающихся - победителей в предметных олимпиадах разного уровня

%

Доля обучающихся, принимавших участие в конкурсах и мероприятиях разного уровня

%

Количество участников всероссийских, региональных олимпиад и конкурсов

%

Доля учащихся, совершивших правонарушения и состоящих на учете в ОДН

%

Доля выпускников, поступивших в вузы на контрактной основе

%

Доля выпускников, поступивших в вузы на бюджетной основе

%