Программа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся Путь к здоровью

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПРЕДГОРОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 10

_______________Г.М. Колесникова

Программа

по сохранению и укреплению

здоровья учащихся

«Путь к здоровью».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Утверждено на педсовете Автор программы:

_______________________ старшая вожатая Новикова Э.В.

АДРЕС:

Ставропольский край, Предгорный район,

С. Юца, ул. Канищева, 2

индекс 357380

телефон (8-87961) 6-51-21

факс (8-87961) 6-51-21

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ:

1. Пояснительная записка.

2. Цель программы.

   • Задачи.

   • Объект программы.

   • Предмет программы.

   • База.

   • Сроки реализации.

3. Этапы реализации программы.

4. Кадровое обеспечение программы.

5. Механизм реализации программы.

• Организационная работа.

• Формирование банка теоретической информации.

• Практические мероприятия.

• Практические рекомендации по организации контроля работы педколлектива по сохранению и укреплению здоровья.

6. Ожидаемый результат программы.

7. Приложения.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ:

.

Настоящая программа развития Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» определяет дальнейшие пути развития и приоритетные направления деятельности по ее реализации в соответствии с:

1. Конвенцией о правах ребенка.

2. Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3. Законом РФ «Об образовании».

4. Национальной доктриной образования в РФ.

5. Концепцией модернизации российского образования.

6. Федеральной Междисциплинарной программой «Здоровье» одобренной Министерством образования РФ, Министерством здравоохранения Р.Ф., Российской академией образования, Российской академией медицинских наук.

Программа по сохранению и укреплению здоровья учащихся «Путь к здоровью» - документ стратегического планирования, регламентирующий комплексную работу школы по сохранению и повышению уровня здоровья обучающихся. Программа определяет ежегодные задачи деятельности школы, пути и средства их достижения посредством внутришкольного управления на основе взаимодействия педагогов, обучающихся и при активной поддержке родителей. Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором школы и его заместителями. Программа предусматривает ответственность учредителя, администрации, педагогов, обучающихся и их родителей (законных представителей) в вопросах качества, доступности и эффективности образования, сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

Название программы: «Программа по сохранению и укреплению здоровья учащихся «Путь к здоровью».

Сроки реализации программы: 2010г. - 2014г.

Цель программы: повышение здоровьесберегающего потенциала ОУ.

Исполнители: администрация школы, педагогический коллектив, учащиеся.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одна из самых болезненных проблем современно­го российского общества выявляется в противоречии между потребностью государства в физически, психи­чески и нравственно здоровом населении и драмати­ческой статистикой, сигнализирующей, что фактичес­кие показатели здоровья россиян находятся на угрожа­юще низком уровне. Поскольку будущее страны зависит от здоровья подрастающего поколения, то его формирование и профилактику необходимо восприни­мать как социальный заказ общества институтам вос­питания (семье, дошкольным учреждениям, школам). Приходится констатировать, что они не справляются с этим заказом. Только 10% юношей и девушек, получающих аттестат о среднем образовании, здоровы. Рас­тёт число детей, употребляющих алкоголь, наркоти­ки, токсические и психотропные вещества, а также число детей-инвалидов. Высокая интенсивность учеб­ного процесса часто не соответствует возможностям детского организма, а формы ею организации способ­ствуют развитию гиподинамии, что приводит к росту нервно-психических и сердечнососудистых заболе­ваний и их следствию - различным формам девиантного поведения.

Гуманизация общества и школы формирует новую педагогическую парадигму. Педагогическая наука от­вечает её основные параметры: гуманизм, личностно ориентированный подход, интерактивные и инновационные методы и технологии. Стратегическая цель об­разования - способствовать развитию и самоактуализации учащихся. Овладение знаниями, умениями и навы­ками рассматривается как средство для такого развития. Таким образом, и внешняя ситуация, связанная с ухудшением экологической обстановки и показателей заболеваемости детей, и интрапроцессы в теории и прак­тике педагогики ставят систему образования перед необходимостью активного внедрения воспитания куль­туры здоровья как важнейшей стратегической состав­ляющей целостного педагогического процесса. Оттого, насколько широко и быстро мы сможем это сделать, зависит здоровье наших детей и следующих поколений россиян. Не только дискретные здоровьесберегающие технологии, отдельные школы - центры здоровья, но и все структуры системы образования, все аспекты це­лостного учебно-воспитательного процесса нужно на­целить на формирование культуры здоровья.

Необходимо менять ориентиры в системе образова­ния, и сверхзадачей любою урока, любых взаимо­отношений школы и школьника, любого админист­ративного начинания должна быть установка (как у врача) - «не навреди» физическому, психическому и духовному здоровью ребенка.

В педагогической практике сегодняшнего дня можно выделить три основные группы подходов к ре­шению проблемы здоровья в учреждениях образо­вания: профилактический, методический и формиро­вание здоровой личности.

Профилактический подход предусматривает пе­редачу базовых знаний об индивидуальном здоровье; медико-социальный мониторинг состояния здоровья воспитуемых; работу по профилактике вредных при­вычек и возможных заболеваний. Это просвети­тельский и непосредственно обучающий подход, как правило, - сфера деятельности классных руководи­телей и школьных медицинских работников, учите­лей биологии, физкультуры, ОБЖ; информация по технике безопасности на уроках физики, химии, труда и др.

Методический подход учитывает негативное воздействие на здоровье самой действующей сис­темы обучения. Он предполагает использование учителем демократических методов организации учебного процесса; отказ от авторитарного стиля; обучение учащихся способам и приёмам взаимо­действия с самим собой, своим внутренним миром, друг с другом и со взрослыми, с окружающим об­ществом и природой; формирование мотивации к самоактуализации и обучение навыкам самоорга­низации и самообразования; формирование среды сотрудничества школьников и учителей в ходе учебного процесса. Основная его цель - создание силами школьного коллектива нетравмирующей и безопасной развивающей школьной среды для учащихся.

Кроме того, каждый учитель средствами своего предмета может и должен осуществлять оздоровительную направленность уроков. И, наконец, аттрак­тивная функция педагогической деятельности пред­полагает личный пример учителя, ведущего здоровый образ жизни.

Третий подход - формирование здоровой лично­сти. Он включает в себя оба выше названных на­правления, а также организацию системы условий для сохранения и созидания здоровья. Это увеличе­ние часов на занятия по физической культуре, вве­дение физкультпауз; развитие системы спортивных секций; вовлечение учащихся в различные виды реальной творческой деятельности; организация здорового качественного питания. Такой серьёзный комплексный подход возможен только общими уси­лиями медицинских работников и социальных педа­гогов, психологов, всех учителей и воспитателей, методистов законодательных органов и администраций всех уровней.

Исходя из этого, педагогический коллектив Юцкой СОШ, видя обозначенные проблемы здоровья учащихся, отводит себе особое место и ответственность в оздоровительном процессе школьного обучения.

Блок I. Гигиенические условия.

1. Шум

2. Освещенность.

3. Воздушная среда.

4. Размер помещений, кубатура.

5. Дизайн, цвет стен.

6. Используемые стройматериалы, краска.

7. Мебель: размеры, размещение в помещении.

8. Видеоэкранные средства - компьютеры, телевизоры.

9. пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания.

10. Качество питьевой воды, используемой в школе.

11. Экологическое состояние прилегающей к школе территории.

12. Состояние сантехнического оборудования.

Блок II. Рациональная организация образовательного процесса.

Рациональная организация образовательного процесса - неотъемлемая часть всей здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения. Перегрузка детей школьного возраста учебными занятиями в школе и дома оказывает негативное влияние на их здоровье. Высокие информационные нагрузки и постоянный дефицит времени являются ведущими факторами невротизации обучающихся. Для обеспечения нормальной деятельности ЦНС, поддержания высокой работоспособности, профилактики утомления и переутомления школьников объем учебной нагрузки должен соответствовать возрастным возможностям детей. Формирование школьного компонента и составление расписания уроков должно осуществляться не только исходя из возможностей педагогического обеспечения конкретного учебного заведения, но и суммарной учебной нагрузки, дневной и недельной биологической кривой работоспособности учеников с учетом физиологической цены (трудоемкости) каждого урока, соотношение количества уроков со статическими и динамическими видами деятельности. Успешность адаптации детей к школе, состояние их физзическ5ого и психического состояния здоровья во многом определяются степенью функциональной зрелости организма ребенка и состоянием его здоровья. Большое влияние на здоровье школьников и процессы адаптации к учебной деятельности оказывают такие факторы, как интенсификация учебного процесса, соответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников, соблюдение гигиенических нормативов и правила организации учебного процесса, обеспечивающих профилактику учебных перегрузок и переутомления.

Блок III. Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Организация физического воспитания учащихся в общеобразовательной школе определяется: учебными программами по физической культуре; программой занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

В режиме учебного дня должна предусматриваться гимнастика до занятий, физкультминутки на уроках, подвижные перемены. Во внеурочное время планируется проведение спортивных праздников и занятий в спортивных секциях. Ежемесячно организуются дни здоровья, в каникулярное время - спортивные каникулы или спортивные лагеря для отдыха детей. Уроки физической культуры должны быть поставлены в расписание так, чтобы приносить максимальную пользу занимающимся. Для этого необходимо, чтобы перерыв между занятиями был достаточным для восстановления ребенка, уроки должны проводиться как минимум через день.

Блок IV. Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Формирование культуры здоровья, ценности здоровья и здорового образа жизни занимает большое место в содержании образования школ, работающих над решением проблемы сохранения здоровья учащихся. Необходимо учитывать психолого-педагогические особенности формирования личного отношения ребенка к своему здоровью. Важно не только вооружить ребенка знаниями о сохранении здоровья, но и сформировать у него потребность применения полученных знаний и умений на практике.

Блок V. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами специалистами и родителями.

Для успешного формирования у учащихся культуры здоровья и потребности в ЗОЖ очень важен уровень компетентности преподавателя, необходимо планомерно осуществлять обучение самих педагогов в области ЗОЖ. Грамотность педагогов в области охраны здоровья, основ здорового образа жизни - основа эффективности проведения мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Положительным примеров в вопросах сохранения и укрепления здоровья для своих детей должны стать родители. Их осведомленность в вопросах здоровьесбережения будет способствовать формированию правильно отношения детей к своему здоровью, позволит предотвратить развитие у них вредных привычек и сохранить здоровье.

Блок VI. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.

Неотъемлемой частью здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения является организация динамического наблюдения за состоянием здоровья учащихся, предоставление им своевременной медицинской помощи, учет детской заболеваемости и ее профилактика, поддержание психического здоровья учащихся. Детям со школьными проблемами должна быть предоставлена комплексная педагогическая, психологическая и социальная помощь. Для детей с ослабленным здоровьем необходима организация специальных медицинских групп.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Повышение здоровьесберегающего потенциала ОУ.

ЗАДАЧИ:

1. Внесение изменений и корректив в нормативно-правовую базу МОУ, разработка новых локальных актов.

2. Формирование банка современных форм и методов здоровьесбережения учащихся в образовательной среде.

3. Использование современных методов и форм при реализации деятельности по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ:

1. здоровьеобразовательной деятельности для учащихся по формированию у них знаний, умений и навыков о здоровье и ЗОЖ;

2. здоровьесберегающей деятельности педагогических работников с целью осуществления образовательного процесса на основе здоровьесберегающих подходов;

3. здоровьеохранной, административно-хозяйственной и контрольной деятельности руководящих работников по созданию здоровьесберегающей экологии образовательной среды;

4. медико-реабилитационной деятельности медицинских специалистов по охране и укреплению здоровья учащихся в ОУ.

4. Повышение профессиональной компетенции педагогических и медицинских работников ОУ по вопросам здоровьесбережения учащихся.

Повышение творческого потенциала сотрудников ОУ через организацию инновационной и опытно-экспериментальной деятельности по вопросам охраны здоровья учащихся в образовательной среде.

ОБЪЕКТ: Система мер по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ.

ПРЕДМЕТ: Образовательные связи и комплексное взаимодействие образовательной здоровьесберегающей среды и учащихся в ОУ.

БАЗА: МОУ Средняя общеобразовательная школа № 10

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 2010г. - 2014г.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

1 этап - подготовительный (2010г. -2012г.)

• Изучение и анализ ситуации в области здоровья в школе.

• Подготовка кадров (повышение квалификации).

• Создание материально-технической базы, системы учебно-воспитательного процесса в школе.

• Создание благоприятного психологического климата в коллективе.

2 этап - проектно-диагностический (2012г.)

• Разработка и внедрение подпрограммы диагностического комплекса.

• Разработка и внедрение подпрограммы в области здоровья.

• Разработка и внедрение подпрограммы оздоровительной работы в школе.

• Разработка и внедрение подпрограммы по спортивно-оздоровительной работе в школе.

• Разработка программы для родителей и педагогов о формировании здорового образа жизни.

3 этап - практический (2012г. - 2013г.)

• Коррекция основных направлений и подпрограмм.

• Разработка перспективных направлений развития программы.

4 этап - обобщающий (2013г. - 2014г.)

• Организация мониторинга эффективности реализации программы.

• Создание системы физкультурно-оздоровительной, психолого-педагогической деятельности в школ.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

- директор школы;

- заместитель директора по УВР;

- заместитель директора по ВР;

- классные руководители;

- школьный психолог;

- социальный педагог;

- учителя-предметники (биология, ОБЖ, физическая культура);

- медицинские работники;

- специалисты по вопросам правонарушений, безнадзорности, ранней алкоголизации и наркотизации детей и подростков;

- члены школьного родительского комитета.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ:

1. Улучшение состояния здоровья учащихся и учителей.

2. Создание системы мониторинга состояния здоровья детей, их социального благополучия.

3. Обеспечение систематического учета, контроля и анализа ситуации.

4. Повышение заинтересованности работников школы в укреплении здоровья учащихся.

5. Стимулирование повышения внимания школьников и их родителей к вопросам здорового образа жизни.

6. Улучшение социально-психологической, экологической ситуации в школе и микрорайоне школы.

7. Активизация работы оздоровительной физической культурой, с последующим переводом детей из спецмедгруппы в подготовительную, а из подготовительной в основную.

Приложение 1.

ПРИМЕРНЫЙ ЦИКЛ ЛЕКЦИЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ:

· Психофизиологические основы и оптимальная организация учебно-воспитательного процесса.

· Педагогические аспекты здоровьесбережения в школе.

· Здоровьесберегающий урок.

· Роль ВНД и функциональные состояния здоровья школьников и их коррекция.

· Школьные факторы риска.

· Коррекционные методики (профилактика нарушений осанки, зрения, утомления).

· Физкультминутка на уроке.

· Сохранение здоровья учащихся при использовании технических средств обучения.

· Профилактика злоупотребления ПАВ (никотин, алкоголь, наркотики) среди учащихся.

· Создание психологического комфорта личности.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

· Роль семьи в формировании личности ребенка и формы взаимодействия семьи и школы.

· Могут ли быть дети отличниками или как помочь ребенку в учебной работе.

· Когда наши дети взрослеют или о проблемах возрастного развития.

· Детство - это серьезно! О больших проблемах маленьких детей.

· Осторожно, конфликт!

· Знаете ли вы своего ребенка?

· Поговорим по душам… или о том, умеем ли мы разговаривать с детьми.

· Воспитание доверием.

· Как убедить, когда не хотят слушать…

· Слагаемые нашего авторитета.

· Профилактика употребления ПАВ (никотин, алкоголь, наркотики).

· Профилактика заражения вирусом СПИД.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДМЕТНЫХ ТЕМ ДЛЯ УРОКОВ ЗДОРОВЬЯ (ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ):

Химия:

· Химические реакции в полости рта и здоровье.

· Химический состав пресных и минеральных вод и их влияние на здоровье.

· Химический состав кожных выделений и здоровье.

· Химический состав воздушной среды в помещениях и открытого воздуха в различных зонах города.

· Химический состав пищевых продуктов.

Физика:

· Физические свойства воздуха и их использование для здоровья.

· Физические свойства воды и их использование для здоровья.

· Физические характеристики опорно-двигательного аппарата человека и формирование осанки.

· Оптическая система глаз и способы их тренировки для сохранения зрения, гигиена зрительной работы.

· Характеристика шумов и их влияние на человека и всю живую природу.

Биология:

· Типологические особенности нервной системы человека и возможности управления ею.

· Биоритмы и здоровье человека.

· Кожный покров и обменные процессы в организме человека, закаливание.

· Твои возможности самоконтроля физических нагрузок.

· Режим питания и его влияние на здоровье.

· Твои возможности (действия) по выполнению функций «мини- докторов» при несчастных случаях.

· Вредные привычки: пристрастие к курению, алкоголю, наркотикам.

· Как все успеть в школе и дома (индивидуальный распорядок дня и минутки отдыха в ходе занятий).

· Полезные и ядовитые растения, грибы, ягоды.

· Как предупредить многие заболевания.

· Как формировать свою фигуру.

· Что ты понимаешь под здоровьем, каково твое состояние здоровья.

· Что проповедует богиня здоровья «Гинея»?

Физическая культура:

· Движение - это жизнь и как оно действует на человека.

· Продолжительность выполнения физических упражнений, критерии их достаточности.

· Двигательный отдых - лучший помощник при умственной работе.

· Дневник самоконтроля твоего здоровья.

· Закаливание - составная часть физической культуры.

· Связочный аппарат человека и его укрепление с целью профилактики дефектов осанки, плоскостопия.

· Двигательный отдых - лучший помощник при умственной работе.

· Дневник самоконтроля твоего здоровья.

· Закаливание - составная часть физической культуры.

· Связочный аппарат человека и его укрепление с целью профилактики дефектов осанки, плоскостопия.

ИЗО:

· Влияние цвета на здоровье человека.

· Цвет и эмоции человека.

· Изобразительное искусство и здоровье человека.

Музыка:

· Музыка и здоровье.

Иностранный язык:

· Вредные привычки и здоровье человека.

· Спорт.