Программа

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей муниципального автономного специального (коррекционного) образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья «Сорокинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат (VIII вида)»

«Ромашка»

(краткосрочная)

«Путешествие по разноцветной планете»

(исправленная, в соответствии с результатами экспертизы ДОН Тюменской области)

с.Большое Сорокино,

июнь, 2015г.

Оглавление

Паспорт программы (информационная карта, перечень организаторов программы)

3 стр

Пояснительная записка (Обоснование программы с учетом анализа за 2014 г, актуальность)

5 стр

Цель и задачи программы

10 стр

Участники программы

10стр

Этапы реализации программы (подготовительный, основной, заключительный)

10стр

Сроки действия программы

12 стр

Основное содержание программы

12стр

Механизмы реализации программы (игровой сюжет программы, режим дня, примерный план-сетка, перечень кружков, система контроля за реализацией программы

13стр

Условия реализации программы

24стр

Смета расходов

25стр

Факторы риска и меры их профилактики

26стр

Ожидаемые результаты и критерии их оценки

27стр

Мониторинг воспитательного процесса

29стр

Список литературы

40стр

Приложения

42 стр

1. Паспорт программы.

Информационная карта

Номинация, в которой заявлена программа

Тематическая программа по организации летнего отдыха в условиях лагеря с дневным пребыванием детей.

Полное название программы

Тематическая программа «Путешествие по разноцветной планете» летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Ромашка» на базе МАСКОУ Сорокинской коррекционной школы-интерната

География участников

Обучающиеся МАСКОУ Сорокинской коррекционной школы-интерната от 6 до 16 лет, 1 смена - 30 человек, 3 смена- 35 человек.

Основная территория реализации проекта- обучающиеся Сорокинской коррекционной школы-интерната, проживающие на территории Сорокинского сельского поселения.

Срок реализации программы

Июнь, июль-август 2015 г.

Цель программы

Организация летнего отдыха детей и подростков в интересной активной форме, создание условий для максимального раскрытия и развития творческого потенциала каждого.

Задачи

- Организовать интересный и познавательный досуг детей;

- Создать благоприятную психологическую среду, атмосферу дружбы, созидания и ответственности за себя и других;

- Развивать коммуникативные навыки в детском коллективе, позитивные интересы детей их полезную деятельность с целью профилактики асоциального поведения;

- Формировать мотивацию к здоровому образу жизни.

Краткое содержание

Программа «Путешествие по разноцветной планете», рассчитана на детей 6-16 лет, она включает в себя различные формы взаимодействия с детьми. При корректном преподнесении программы детям, они легко включаются в сюжетно-ролевую игру и на протяжении всей смены взаимодействуют в рамках этой игры. Программа направлена на включение подростков в совместную творчески-развивающую деятельность, позволяющую осмыслить каждому свою индивидуальность, раскрыть свои желания, реализовать потребности, испытать свои силы и способности, свое значение в жизни, в семье, в обществе.

Тематика первой смены «Бал красок»

Тематика третьей смены «Только дружно, только вместе»

Ожидаемые результаты

-Организация отдыха и оздоровления детей и подростков

-Приобретение детьми навыков коммуникации через активную форму отдыха, формирование положительного опыта социального поведения,

-Предупреждение преступности и правонарушений несовершеннолетних в летний период, позитивное самоутверждение.

-Максимальное раскрытие в полноценном отдыхе творческого потенциала детей.

Предполагается, что время, проведённое в лагере, не пройдёт бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

Название организации

Авторы программы

Муниципальное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для детей с ограниченными возможностями здоровья «Сорокинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат (VIII вида)

Адрес организации

627500 Тюменская обл. Сорокинский район, с.Б.Сорокино, ул.Советская 213

Тел.,факс, электронный адрес

Директор 8 (34550) 2-26-88

Бухгалтерия 8(34550)2-28-35 - факс

Интернат 8(34550) 2-24-37,

[email protected]

Ф.И.О. руководителя школы

Мышкина Надежда Ивановна

Ф.И.О. автора программы

Мейер Светлана Васильевна, заместитель директора по воспитательной работе

Финансовое обеспечение программы

Областной бюджет, средства школы, средства родительской платы.

Перечень организаторов программы

Программа «Путешествие по разноцветной планете» является программой социально-педагогического воспитания детей. Программа краткосрочная, реализуется в течение двух смен, предполагает участие детей и подростков от 6 до 16 лет МАСКОУ Сорокинской коррекционной школы-интерната, реализуется на базе данной школы. Организатором программы является педагогический коллектив школы, автором программы - заместитель директора по воспитательной работе Мейер С.В.

2. Пояснительная записка

Обоснование программы

Муниципальное автономное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение Сорокинская коррекционная школа-интернат расположено по адресу: 627500, Тюменская область, Сорокинский район, село Большое Сорокино, улица Советская, 213. В настоящее время школа располагается в трех корпусах: учебный корпус, спальный корпус и здание столовой-мастерской. Для организации летнего отдыха используются здания спального корпуса, здание столовой - мастерской, спортивный зал, который находится в здании учебного корпуса, спортивные площадки на территории школы-интерната. С каждым годом школа укрепляет свой кадровый, научный, материально - технический потенциал и по праву считается центром воспитательной и досуговой работы для обучающихся школы-интерната и детей проживающих в микрорайоне расположения образовательного учреждения. Основными предпосылками нашей успешной работы являются следующие аспекты:

• Квалифицированный педагогический коллектив;

• Помощь и понимание со стороны родительской общественности;

• Поддержка со стороны администрации Сорокинского муниципального района;

• Материально - техническая база ОУ;

• Традиции образовательного учреждения;

Все перечисленные аспекты дают возможность администрации и педагогическому коллективу Сорокинской коррекционной школы-интерната организовать полноценный отдых детей и подростков в период летних каникул, т.к. именно летние каникулы - самые любимые для детей школьного возраста. У ребят значительно увеличивается часть свободного времени, которое можно и нужно использовать для развития творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождение в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно - значимых сферах деятельности.

Каждому ребенку необходим полноценный отдых, независимо от материальных возможностей семьи, к сожалению, многие дети, в большинстве своем не имеют возможности в период летних каникул отдохнуть в загородных детских оздоровительных лагерях. Организация летнего отдыха таких детей программными методами с использованием малозатратных форм отдыха, без выезда на другие территории позволяет решить эту проблему. Каникулы - это период свободного общения детей, где мероприятия разрабатываются и проводятся с учетом возрастных, индивидуальных особенностей, а также групп здоровья. В Сорокинской коррекционной школе-интернате в 2014-15 учебном году 95 обучающихся из них по группам здоровья: 1, 2 группа - 0 чел, 3 группа - 69 чел, 5 группа - 26 чел.(инвалиды). (По Сорокинскому сельскому поселению (всего детей - 36): 1,2 гр - 0 чел, 3 гр-27 чел., 5 гр- 9 чел)

Социальный состав семей: многодетные, малоимущие, неполные.

Количество детей находящихся под опекой граждан: 7

Количество детей находящихся в приемных семьях: 2

Количество малоимущих семей: 60 (всего семей - 76)

Количество многодетных семей: 23

Количество неполных семей: 38

ВШК: 17

КДН: 2

ПДН:2

Областной банк данных семей и несовершеннолетних «группы особого внимания»:17

Поэтому актуальна организация школьного оздоровительного лагеря для социального, оздоровительного и творческого роста детей, особое внимание при этом уделяется оздоровительному эффекту отдыхающих.

Анализ работы за 2014 год

В летний период 2014 года участниками лагеря с дневным пребыванием детей были 65 детей: 30 детей - июнь, 35 детей - август.

Летом 2014 года отдохнуло в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания - 55 обучающихся ОУ (53 %).

Работа летнего лагеря «Ромашка» была направлена на оздоровление обучающихся, творческое развитие личности, формирование гражданской позиции социализации детей.

В летний период продолжилось сотрудничество с районным ДК, районной детской библиотекой, СЦФОР, СК Сибирь. Активное участие в жизни лагеря приняли 95% детей. Этому способствовал и дух соревновательности. Анкетирование родителей показало высокий уровень удовлетворённости досуговой деятельностью детей, организацией питания, оздоровления.

С целью анализа удовлетворенности работой лагеря ребятам была предложена анкета. Анализ анкет позволил сделать следующие выводы:

- Воспитанники высоко оценивают культурную программу, организованную в лагере. Самыми интересными 40% опрошенных детей считают игровые программы, интеллектуальные игры, 14%-спортивные мероприятия, 30%- посещение бассейна, 10%- просмотр мультфильмов

- Среди мероприятий, проводимых в лагере, дети отмечают интерес к конкурсам «Лето - это Ералаш», «В гостях у сказки», «Минута славы», «Алло, мы ищем таланты», фестиваль театральных постановок «Премьера 2014: Сказки Пушкина», районный краеведческий квест «малая Родина - большая любовь», конкурс пародий, малые олимпийские игры, экскурсии. Дети знакомились с историей родного села Большое Сорокино и Тюменской области.

- Питание, организованное для воспитанников лагеря отличается разнообразием. 100% детей и родителей отмечают, что питание качественное, ассортимент блюд разнообразный.

- Каждый участник программы имел право на творческое созидание, инициативу, уважение к своей личности, свободу выбора деятельности, познания свободного общения, получения информации;

- Для поощрения и стимулирования детей и подростков были введены специальные формы стимулирования (каждый ребенок, за какие либо достижения, получал букву Ч (в форме звезды с буквой Ч) - звезда Чародея - маленькая, а отличившийся в деле отряд - получал большую звезду с буквой Ч, по результатам (отрядным и личным) в конце смены победители награждались грамотами и подарками;

- В лагере дневного пребывания на базе МАСКОУ Сорокинской коррекционной школы-интерната отдыхали дети в основном из социально - незащищенных категорий, для организации выездных экскурсий за пределы района привлекались спонсорские средства (ООО Гарант, СПК Молоко), денежные средства в сумме 3000 руб. были потрачены на посещение детьми бассейна в с.Викулово, денежные средства в сумме 2000 руб. потрачены на посещение музея и дома П.Ершова в г.Ишиме.

Кроме того, изучение мнения воспитанников, позволило сделать вывод, что большинство обучающихся отдыхают в лагере с дневным пребыванием от 2 и более раз, причем это дети, которые обучаются в других школах.

Изучение эмоционального фона лагеря показывает положительный настрой, царящий в лагере. «Было весело»- так ответили 100 % воспитанников 1 и 2 отрядов, «Мне было грустно» - 0%.

Исходя из выше сказанного, мы постарались, сделать программу лагеря на Лето-2015 максимально интересной для детей и отвечающей потребностям и детей, и их родителей и педагогов.

Учитывая опыт прошлого года, можно с уверенностью сказать, что программа летнего оздоровительного лагеря, построенная в форме игры, даёт положительные результаты. Детей, желающих, посещать лагерь в 2015 году очень много, что говорит о том, что работа ведётся в правильном направлении. Предполагается, что программа «Путешествие по разноцветной планете» закрепит результаты прошлых лет, и даст толчок к развитию новых творческих способностей.

Лето для детей - это разрядка, накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья, получение новой положительной энергии, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время игры. Наша задача - помочь сделать отдых детей более занимательным, насыщенным, полезным для физического и духовного здоровья. Именно это предусматривает программа школьного оздоровительного лагеря.

Программа летнего лагеря дневного пребывания «Страна Чародеев» была спроектирована исходя из социального заказа родителей и потребностей учащихся с учетом методического, кадрового и материально-технического обеспечения школы. Работа лагеря дневного пребывания была направлена на оздоровление, творческое развитие и социально-педагогическую реабилитацию обучающихся. Приоритетными направлениями для организации летного отдыха в 2015 г. являются сохранение здоровья, формирование гражданско-патриотической позиции и развитие социально-творческого потенциала ребенка, а так же предупреждение правонарушений.

Исходя из анализа удовлетворенности летним отдыхом обучающихся и их родителей, запросов родительской общественности на творческое развитие детей, воспитание активных и позитивных качеств личности ребенка, разработана программа «Путешествие по разноцветной планете», которая предполагает создание новых условий для проведения целенаправленных культурно-досуговых, спортивных и познавательных мероприятий во время летнего отдыха детей и подростков, направленных на выработку стойких положительных жизненных ориентиров, смены психологического состояния, расширение кругозора, выработке необходимых социальных умений и навыков.

Важным моментом в организации досуга, оздоровления и занятости детей и подростков в летний период является в нашем учреждении внимание к социальному положению семьи. Дети из неполных и малообеспеченных семей имеют первоочередное право при формировании летнего лагеря и организации временной занятости. Мы стремимся обеспечить охват организованными формами досуга детей и подростков учетных категорий в летний период.

Направление/год

2012 г.

2013 г.

2014 г.

Количество подростков, находящихся на различных видах учета, занимающихся в учебный период

17

15

7

Количество подростков, находящихся на различных видах учета, охваченных летней занятостью

17

15

7

Т.е. можно сделать вывод, что дети «группы особого внимания» полностью охвачены летним отдыхом. Дети младшего школьного возраста посещают лагерь с дневным пребыванием, как на базе нашей школы, так и других лагерей района. Школьники с 14 лет трудоустраиваются в трудовые бригады школы, бригады сельского поселения и другие предприятия различных форм собственности.

В нашем лагере имеется опыт привлечения вожатых к работе в летний период. Вожатыми работают только дети из массовых общеобразовательных школ, 2 вожатых на одну смену, которые прошли обучение в Школе вожатых, имеют удостоверение организатора. Это привносит свежие идеи по реализации программы летнего лагеря, детям нашей школы интересно общаться с детьми других школ.

Направление/год

2012

2013

2014

Количество вожатых, прошедших обучение для работы в летний период

4 (по 2 в одну смену)

4 (по 2 в одну смену)

4 (по 2 в одну смену)

Актуальность

Организация деятельности летнего лагеря позволит родителям решить проблему летней занятости детей и подростков, создать условия для их полноценного и разнообразного досуга. В процессе работы совершенствуются навыки межличностного и межвозрастного общения; раскрывается творческий потенциал каждого ребенка, что способствует социальной адаптации, гармонизации общественных потребностей и интересов ребенка.

С родителями детей, которые будут посещать ЛДП было проведено анкетирование (приложение № 1,2), в ходе которого было выявлено, что предпочтительно спортивно-оздоровительное направление, так как детям необходимо вести подвижный образ жизни.

Программа «Путешествие по разноцветной планете» включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, труда, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. Данная программа является продолжением реализации воспитательной цели и задач ОУ в летний период и может быть успешно реализована благодаря тому что:

1. В лагере работает стабильный квалифицированный педагогический коллектив;

2. Осуществляется взаимодействие:

- с учреждениями культуры (Центральная районная библиотека, центр историко-краеведческой работы, районный дом культуры)

- учреждениями спорта («Центр спортивной физкультурно-оздоровительной работы», СК «Сибирь»)

- а также профилактическая работа с привлечением инспектора ПДН, ГИБДД, специалистами пожарной инспекции;

- осуществляются выезды в бассейн с. Викулово, горпарк, музеи г.Ишима

3. Осуществляются сотрудничество с родителями, посредством привлечения их к участию в общелагерных мероприятиях, проведению бесед по ЗОЖ, по оформлению выставок, подготовке костюмов.

4. Коллективом школы-интерната получен грант в размере 6 тысяч рублей за реализацию программы «Страна Чародеев», полученный за победу в конкурсе вариативных программ в 2014 году, денежные средства направлены на улучшение материально-технической базы для проведения летнего отдыха детей;

5. Сложились традиции лагеря (традиционные мероприятия, эмблема, флаг, оформление коллажей, стенгазет, работа пресс-центра, создание видео и фото архива, и др.). Ребята в течение учебного года с удовольствием смотрели видеозаписи, фотографии, вспоминали веселые моменты из жизни лагеря с дневным пребыванием.

6. Индивидуальная работа с детьми «группы особого внимания» будет осуществляться ежедневно посредством их участия в мероприятиях смены, проведении кружков, бесед со специалистами ПДН, ГИБДД, специалистами пожарной части №134.

7.Осуществляется подвоз детей проживающих в Сорокинском сельском поселении, с целью организации полноценного отдыха несовершеннолетних, обучающихся в МАСКОУ Сорокинской коррекционной школы-интерната, всего 6 человек.

3. Цель и задачи программы

Цель: Организовать летний отдых детей и подростков в интересной активной форме, создать условия для максимального раскрытия и развития творческого потенциала каждого ребенка.

Задачи:

- Организовать интересный и познавательный досуг;

- Создать благоприятную психологическую среду, атмосферу дружбы, созидания и ответственности за себя и других;

- Развивать коммуникативные навыки в детском коллективе, позитивные интересы детей их полезную деятельность с целью профилактики асоциального поведения;

- Формировать мотивацию к здоровому образу жизни.

4. Участники программы

• Дети и подростки от 6 до 16 лет, в том числе из социально незащищённых категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи);

• Несовершеннолетние «группы особого внимания»;

• Дети, оставшиеся без попечения родителей;

• Дети - инвалиды;

• Педагогический коллектив ОУ.

  4. Этапы реализации программы

Этапы

реализации программы

Мероприятия

Сроки

Ответственный

1. Подготовительный

1. Анализ опроса родителей по эффективности летнего отдыха

Январь

Заместитель директора по воспитательной работе, начальники лагеря

2. Защита программы на муниципальном уровне, прохождение экспертизы программы.

Февраль-март

3. Подбор, расстановка и обучение педагогических кадров (педагогов, вожатых)

Апрель-май

4. Заключение договоров о совместной деятельности с УДО, учреждениями культуры и спорта.

5.Информационно -разъяснительная работа с родителями и детьми о порядке зачисления в лагерь, знакомство с программой лагеря

6. Подготовка методических материалов (сценариев мероприятий, положений о соревнованиях, конкурсах). Оформление помещений, игрового пространства лагеря

2. Организационный

1. Инструктажи по ТБ, знакомство с правилами поведения в лагере.

2. Формирование отрядов.

3. Игры на сплочение и знакомство с личным составом.

4. Тестирование на выявление интересов, склонностей, индивидуальных способностей

5. Выработка законов лагеря.

6. Открытие смены

Июнь, июль - первые три дня смены

Начальник лагеря, педагог организатор, воспитатели, вожатые, педагог-психолог.

3. Основной

1.Участие в сюжетно-ролевых играх, коллективная творческая деятельность участников программы по подготовке и проведению отрядных и общелагерных дел.

2. Ежедневное отслеживание эмоционального состояния учас­тников смены, коррекционная работа по итогам наблюдения.

Июнь,

Июль- август

2015

Начальник лагеря, педагог организатор, воспитатели, вожатые.

4. Итоговый

1.Подведение итогов каждого тематического игрового периода.

2.Награждение наиболее активных участников программы, мотивация пассивных участников, вовлечение их игровую деятельность

3.Подведение итогов участия каждого ребенка в жизнедея­тельности лагеря.

4.Подведение итогов по отрядам.

В течение смены

Начальник лагеря, педагог организатор, воспитатели, вожатые.

5. Аналитический

1. Анализ программы, выявление достижений, проблем и перспективы развития

2. Мониторинг эффективности программы по различным направлениям работы

3. Обобщение опыта работы по программе, подведение итогов

Август - сентябрь

Заместитель директора по воспитательной работе, начальники лагеря.

4. Сроки действия программы

Лето 2015 г., две смены по 15 дней:

1 смена - с 01.06.2015 г.-23.06.2015 г.

3. смена - с 22.07.2015 г.-11.08.2015 г.

5. Основное содержание программы

Направления программы

Лагерь работает по следующим направлениям:

- физкультурно - оздоровительное

- досугово-творческое,

-профилактическое

№ п/п

Направления работы

Содержание деятельности, формы работы

1

Физкультурно-оздоровительное

Спортивные праздники

Соревнования

Подвижные игры

Организация режима дня

Организация полноценного сбалансированного питания

2

Досугово-творческое

Праздники

Дискотеки

Игры-развлечения

Подготовка к конкурсам

Работа кружков

Разучивание песен

Встречи с ветеранами

Экскурсии

Встречи с интересными людьми

Семейные встречи, праздники

3

Профилактическое

Минутки Здоровья

Мероприятия по формированию ЗОЖ

Мероприятия по профилактике правонарушений, личной безопасности, ПДД, пожарной безопасности.

5. Механизм реализации программы

Игровой сюжет

Вся жизнедеятельность в лагере пронизана духом приключений. Игра включает в себя поиск, труд, наблюдение, спорт, овладение навыками. Сюжетно-ролевая игра предполагает наличие сюжета и следование ему всех участников лагеря. Каждый имеет в ней свою роль, но следует по своему усмотрению, а не по строгому сценарию.

Сюжет определяет канву игры, правила и принципы жизнедеятельности, нормы поведения, которые могут корректироваться в процессе игры. Игра - это действие, творчество ребят и взрослых, общая радость взаимопонимания.

В основу жизни на Разноцветной планете положен принцип развивающего отдыха, способствующий процессу дальнейшего развития личности ребёнка.

Программа "Путешествие по Разноцветной планете" позволяет школьникам в комфортных условиях получить опыт самостоятельной жизни. Мы учимся видеть и совершать Чудеса в окружающей жизни, понимая, что самое главное Чудо - это возможности самого человека и его умение ладить с окружающими.

Программа богата по антуражу (т.е. совокупности окружающих условий, обстановки, окружения), как имеющемуся на программе, так и изготавливаемому участниками. Это значительно облегчает включение школьников в общую деятельность, позволяет полнее раскрыться, проявить себя, найти новых друзей.

Легенда смены.

Давай наполним сказку былью,
Где будем только я и ты.
У синей ласточки на крыльях
Перенесемся в мир мечты.
Тот мир завьюжен и заснежен,
Как город в бесконечных снах.
В нем проживают Белоснежка
И Кот в огромных сапогах.
Шагнем в реальность иллюстраций
К прекрасным вымыслам Перро.
Как будет сказка называться -
Поверь, не все ли нам равно?

Дети попадают на Разноцветную планету в страну Мультицвет. Еще совсем недавно эта страна была яркой и красочной. Но планета попала под метеоритный дождь и все краски в стране Мультицвет смылись. Может быть, краски спрятались в сказках? В старых избушках, в рыжих веснушках тех, кто, на звезды глядя не спит? В теплых окошках, в нарядных матрешках? Кисть и палитра помогут в пути краски страны Мультицвет найти! Жители страны Акварелька и Радужка решают раскрасить Планету, но обнаруживается, что волшебная палитра пуста. Дети и герои смены путешествуют по Разноцветной планеты в поисках красок. Ежедневно палитра заполняется новыми красками и страна Мультицвет вновь станет разноцветной, наступит время радости, веселых рисунков и творчества.

Главные действующие герои смены Акварелька (организатор культурно-массовой работы) и Радужка (организатор спортивно-массовой работы).

Сюжетно-игровая модель.

Тематика программы «Путешествие по разноцветной планете», обыгрывает идею путешествия по волшебной стране. Дети, разными способами передвигаются по стране волшебства (наземным, воздушным, водным). Традиционно из участников программы формируется 2 разновозрастных отряда. После открытия смены каждый отряд получает свой отличительный символ (разноцветную бандану) и придумывает эмблему (волшебный символ) и название отряда, выбирают командира (при помощи теста «Кто ты?»- тест на выявление лидерских способностей).

Важной особенностью развития сюжета являются игровые правила, с которыми знакомит «Фея красок». В ходе игры для приобретения пропуска на Разноцветную планету, ребятам необходимо познакомиться с традициями, правилам общения в пути.

Каждый день в лагере имеет определённую тематику, по итогам дня появляется баночка с краской - всего 15 красок, каждый отряд на вечернем огоньке может ее получить по итогам дня. Каждый ребенок может стать, обладателем кисточки, проявив себя лучшим, в каком - то мероприятии. Чтобы собрать все баночки с красками, нужно отряду проявить себя в деле и выиграть ее по итогам дня. В конце сезона, отряд, набравший наибольшее количество баночек с красками, получают волшебный ключ от волшебного ларца, в котором хранятся награды.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. Подготовка и проведение общелагерных дел обсуждаются на совете Страны Разноцветной планеты. Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде «Поляны радостных событий» и палитре каждого отряда. Результаты состязаний и конкурсов отражаются в отрядном альбоме, которые будут размещены в волшебном уголке каждого отряда.

Система стимулирования успешности и личностного роста:

После открытия лагерной смены каждое экипаж получает флаг, на который делает и укрепляет эмблему своего экипажа. После каждой остановки оценивается и участие каждого экипажа. За победу в различных испытаниях (делах) экипаж может получить знак успеха - баночку с краской. Краски вручаются за первое место.

Краску экипажам вручаются утром на общем сборе на Поляне Радостных событий. Результаты отражаются ежедневно на карте Разноцветной планеты. Задача каждого экипажа - собрать как можно больше красок, что может выявить лучший экипаж по номинациям: «Самый дружный», «Самый творческий», «Самый интеллектуальный» и т.д.

Для индивидуальной системы роста в каждом отряде ведётся дневник - палитра, где оформляется система роста каждого члена экипажа. За победу в различных конкурсах, состязаниях, соревнованиях участник может получить знак успеха - кисточка. Вручение знака успеха проходит в экипаже при подведении итогов дня на советах экипажей.

Кто больше наберет знаков успеха, тот из ребят и получает звание «Художник».

- красного цвета: Молодец! Всё было здорово! Так держать! (I место).

- зелёного цвета: Хорошо, но можно лучше! (II место).

- желтого цвета: У тебя есть ещё шанс (III место)

- синего цвета: Так себе, маловато старания и творчества

Лучшие в заключительный день смены получают подарок - сюрприз, все дети получают Диплом художника. Личные успехи ребят учитываются в отрядной палитре.

Соуправление в лагере

Для организации соуправления в начале каждой смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере «Ромашка» - Совет Разноцветной планеты - совет лагеря. Он координирует и контролирует работу отрядов, решает текущие вопросы.

На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баночек с красками и разноцветных кисточек, анализ ежедневной самооценки участников смены.

Оформление смены: Лагерь оформляется как радуга. Это: ткань, натянутая в виде радуги. План работы оформляется в виде большой карты путешествий, с указанием маршрута экспедиции. Жизнь в лагере организуется по уставу. Распорядок дня, план на день - всё записывается в этом стиле - в Ежедневном журнале экипажа.

Понятийный словарь Разноцветной планеты.

«Разноцветная планета»- территория лагеря дневного пребывания «Ромашка» МАСКОУ Сорокинской коррекционной школы-интерната

«Старт-площадка» - место встречи и обсуждения планов, действий всех Советников и Фей Разноцветной планеты.

Поляна радостных событий - место для проведения массовых мероприятий и встречи всех путешественников.

Остров спорта - спортивная площадка лагеря.

Трапезная долина - столовая лагеря.

Культурно-развлекательный центр планеты - актовый зал.

Совет-планёрка педагогов лагеря.

Фея красок - начальник лагеря.

Феи мудрости - воспитатели отряда.

Фея здоровья - фельдшер.

Акварелька - организатор культурно-массовой работы.

Радужка - организатор спортивно-массовой работы.

Капитаны - лидер из числа детей.

Экипаж - отряд в лагере.

Путешественники - дети, отдыхающие в лагере.

ПРИМЕЧАНИЕ: Терминология и оформление дорабатывается в лагере, вместе с детьми, во время работы смены.

В каждом доме есть свой отрядный уголок, в котором помещены:

• Отрядный флаг

• Название

• Девиз отряда

• Достижения отряда - альбом

• Поздравления, ежедневные планы

• Численность отряда

• Палитра - рейтинг личного роста путешественников.

На большой карте путешествия, где отмечаются тематические дни, существует ещё и «барометр дня» (у каждого отряда свой). В конце каждого дня дети отмечают на этом барометре, как, по их мнению, прошёл день.

Критерий оценки состоит из нескольких диагностических параметров, которые оцениваются индивидуально каждым ребёнком по цветовой шкале. Получив «картинку» качества прошедшего дела (дня), можно при подготовке следующего уделить повышенное внимание качественному изменению уровня тех параметров, которые были недостаточно высоко оценены.

Параметры для оценки детей:

1. Важно.

2. Интересно.

3. Дружно.

4. Полезно.

5. Впервые.

-Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» - красный цвет показателя барометра (каждый ребёнок закрепляет капельку на барометре);

-Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу - зелёный показатель барометра;

-Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка - тёмно-синий цвет барометра.

В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать, а на карте расцветают красивые палитры - барометры. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям).

Каждый день - это маленький шаг в преодоление трудностей. Программа объединяет мероприятия разные по характеру деятельности, психологические и педагогические, образуя единый своеобразный фон, этим является творчество. Это и своеобразная школа саморазвития, главное достоинство которой, состоит в том, что ребенок поставлен в условия, когда он незаметно для самого себя включается в процесс активного творчества.

Распорядок дня в лагере:

Время

Мероприятие

8.30-9.00

Сбор детей. Утренняя вариативная зарядка

(спортивная, танцевальная, дыхательная), минутки Здоровья

9.00-9.15

Утренняя линейка, подъем флага

9.15-10.00

Завтрак

10.00-12.00

Работа по плану отрядов. Общелагерное мероприятие

12-00-13.00

Игры на свежем воздухе с двигательной активностью

13.00-13.50

Обед

13.50-14.30

Работа творческих мастерских. Внутриотрядное мероприятие.

14.30-15.30

Тихий час (для детей до 10 лет)

Для остальных детей просмотр и обсуждение фильмов, м/фильмов.

15-30 - 15-45

«Бум идей и предложений»

15-45 - 16-30

Работа кружков по интересам

16.30 - 16.45

Полдник

16.45-17.00

Линейка, спуск флага.

План мероприятий на 1 смену

«Бал красок»

В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности. Когда отмечаются достижения отдельных детей, они получают «кисточку». Задача смены: накопить как можно больше «кисточек» и собрать все баночки с красками. На закрытии лагерной смены в конце смены палитра сияет всеми цветами красок, «кисточки», собранные детьми, образуют большую цветную радугу, а путешественники - дети - веселятся.

Ежедневно:

Подьем и спуск флага.

9-00 - 9-15 Минутки здоровья

16-15 - 16-30 «Бум идей и предложений»

Дата/день

Наименование мероприятия

1

Волшебное прибытие

1.Праздник открытия «Лето - это Ералаш»

2.Вводный инструктаж по ПБ и ТБ

3.Игры «Давайте познакомимся»

2

Остров Здоровья

1.«День здоровья» - спортивно-игровая программа: «Быстрее, выше, сильнее»

2.«Я и Ты» - игры на сплочение детских отрядных коллективов

3

Долина открытий

1.Запуск смены «Бал красок»

2.Краеведчекий квест «Ниточки истории: 70 лет Победы в ВОВ»

3.Конкурс рисунков «Мой дедушка»

4

Река доверия

1.Квест «Тропа доверия»

2. Марафон «Самый поющий отряд»

3.Игра «Военная тайна»

5

Остров фольклора

1.Игровая программа «В гостях у сказки». Фестиваль театральных постановок «Премьера 2015: Сказки Пушкина»

2.Караоке-марафон «Споемте друзья»

3.Соревнования «Волшебный мяч»

6

Страна настоящего Гражданина

1.Викторина «Символы России» Смотрим документальное кино «Символы России»

2.Конкурс рисунков на асфальте «Я люблю тебя, Россия!»

3. Встреча с инспектором ПДД

7

Море вежливости

1.Квест «Если вы вежливы»

2.« Мои слабости» - тренинг

3. «Споемте друзья» - конкурс «Самый поющий отряд»

8

Остров театра

1.Конкурс сценических экспериментов «Сказки К.Чуковского»

2.Квест «Путешествие с Незнайкой на планету Игралия»

3. Поездка в гости к Водяному (бассейн с.Викулово, 1 отряд)

4.Соревнования «Весёлые старты».

9

Долина забав

1.Смотрим документальное кино «Спортивным быть - это модно»

2.«Праздник добрых молодцев» - спортивно-развлекательные мероприятия.

3.«Ниточки истории: О педагогах - ветеранах ВОВ»

10

Страна сказок

1.«В гостях у сказки» - фестиваль сказок.

2.«Приключения Незнайки» игра на местности.

3. .«Дело мастера боится» конкурс на лучшую закладку для книги

11

Остров дружбы

1.Игровая конкурсная программа «Давайте дружить»

2.Экологический квест «Цветик - семицветик».

3. Веселые старты, с приглашением других ЛДП.

12

Страна семьи

1.«Театральные подмостки» - театрализованная игровая программа с привлечением родителей.

2. «Мой дом - моя семья» - конкурс рисунков

3. поездка в бассейн с.Викулово (2-й отряд)

13

Река сюрпризов

1.«Счастливый куб» (викторина)

2.«Летние фантазии» (конкурс) «Фантазеры»

3.Экскурсия в Дом Ершова Г.Ишим

14

Море волшебства

1.Минута Скорби (экскурсия к памятникам, возложение цветов)

2.«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» (подготовка к закрытию смены)

3. «Три толстяка» - конкурсно-игровая программа

15 Страна волшебных красок

1.Посвящение в «Художники» (открытие волшебного ларца)

2.«Вместе мы можем многое» - концертная программа

3.Награды, подарки, сюрпризы…

План мероприятий на 3 смену

«Только дружно, только вместе»

Дети продолжают путешествие по Разноцветной планете, в котором их ждёт много приключений, множество интересных и увлекательных встреч, в котором будут жить все дружно, заботясь, друг о друге и об окружающих, и при этом, развивая свои физические качества.

Каждый день жители проводят свои интересные дела или участвуют в общих делах. Итоги каждого дня подводятся на «Поляне радостных событий».

Ежедневно:

Подьем и спуск флага.

9-00 - 9-15 Минутки здоровья

16-15 - 16-30 «Бум идей и предложений»

Дата

Наименование мероприятия

1

Остров

знакомств

1.Формирование отрядов. Знакомство с лагерем и его правилами в форме экскурсии.

2. Игра «Давайте знакомиться, будем дружить»

3.Инструктаж по технике безопасности.

2

Долина открытий

1.Презентация отрядов.

2. Конкурсно -развлекательная программа «Все работы хороши, выбирай на вкус»

3.Экологический выход «Чистота и уют»

3

Страна мастеров

1.Квест «Мир профессий» (знакомство с мастерами умельцами Сорокинского района)

2. Конкурсная программа «Зарядка и я»

3. Смотрим документальное кино «В мире спорта»

4

Гора туриста

1.Игра на местности «Тайна лесной тропинки»

2.Игра по станциям «Только дружно, только вместе».

3. Акция «В объективе Сорокино» (экскурсия по с.Большое Сорокино)

5

Остров защитника

1. Экскурсия в школьный музей с.Готопутово.

2. Конкурсно - игровая программа «Юный правозащитник» (ПДН; КДН)

3. Игра «Военная тайна»

6

Страна спорта

1.Игра «Спорт - тайм»

2.«Быстрее, сильнее…» поездка в бассейн с.Викулово

3. Комический футбол

7

Остров театра

1.Конкурсная игра «Народный артист» - «Самый поющий отряд»

2.Инсценировки «Сказки Пушкина»

3.Конкурс на лучшую закладку для книги «Моя любимая сказка»

8

Горы забав

1.Игра по станциям «Мир детства»

2. Выставка музея семейных ценностей

3.Экологическая акция «Спасем наш лес» (сбор макулатуры)

9

Страна Сказки

1.Литературная викторина «Волшебный мир сказки»

2.Квест «У Лукоморья»

3. Одежда для сказочных героев» нарисовать эскизы костюмов для сказочных персонажей:

- рабочий костюм Бабы-яги;

- парадно-выходной костюм Иванушки - дурачка;

- спортивный костюм Кощея Бессмертного;

- зимний костюм Водяного;

10

Река волшебства

1.Конкурс «Юные модницы»

2.Конкурс военно-патриотической песни «Я помню, я горжусь»

3. Игра «Зеленая пятка»

11

Остров друзей

1.День друзей «Сто затей для ста друзей» - конкурсно-игровая программа

2.Веселые старты с ЛДП при КЦСОН

3. Фейервек талантов «Минута Славы»

12

Море профилактики

1.Выступление агитбригад «Сделай свой выбор»

2.Встреча с инспектором ПДН

3.Конкурс рисунка «Сбережем лес от пожара»

13

Долина рекорда

1.Соревнования «Книга спортивных рекордов»

2.Мастер-класс «Бумажная фантазия»

3. Шашечный турнир

14

Страна ПДД

1.«Путешествие в страну ПДД» - игра-викторина «В стране ПДД»

2. Конкурс «Новые дорожные знаки» помогите работникам ГАИ и нарисуйте новый дорожный знак;

3. Велосипедная эстафета.

15

День Волшебных красок

1.Игра по станциям «Поиск клада»

2.«Сюрприз - PARTY» шоу программа к закрытию оздоровительного сезона;

Реализация программы:

Программу реализуют: начальник лагеря, организаторы культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, воспитатели отрядов. Для того чтобы воспитательная работа давала нужный результат необходим тесный контакт воспитателей и вожатых.

Работа с воспитателями

Индивидуальная работа с воспитателями с целью проведения намеченных мероприятий.

Методическая помощь воспитателям.

Совместный анализ проведенных мероприятий с целью выявления положительных и отрицательных сторон.

Учет пожеланий воспитателей по проведению мероприятий для детей.

Работа с вожатыми.

Работа над сценариями, репетиции и проведение мероприятий.

Совместное обсуждение проведенных мероприятий с целью выявления положительных и отрицательных сторон.

Оказание методической помощи вожатым по работе с детьми.

В рамках реализации программы, исходя из анализа удовлетворенности детей и родителей за лето 2014 г., детям с ограниченными возможностями здоровья нравится делать несложные, но красивые работы, которые по изготовлению краткосрочные и красочные. Поэтому осуществляют свою деятельность кружки и студии (приложения № 6,7,8,9)

1. Кружок «Модульное оригами».

2. Кружок «Бисероплетение».

3. Творческая студия «Какого цвета радуга».

4. Драматический кружок.

Система контроля за реализацией программы

Система организации контроля за реализацией программы

Внутришкольный контроль

Содержание и цель контроля

Метод контроля

Срок контроля

Контролирующий

Выход на результат

Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря

Анкетирование

Декабрь, январь

Заместитель по ВР,

Кл.руководители

ШМО кл.руководителей

Подготовка программы деятельности летнего оздоровительно-го лагеря.

Цель: проверить качество написания программы, её соответствие основным направлениям воспитательной работы школы

Проверка программы деятельности летнего оздоровительно-го лагеря.

Январь

Заместитель по ВР

Защита программы на педагогическом совете

Контроль над трудоустройст-вом несовершен-нолетних.

Цель: проверить занятость подростков, состоящих на ВШК, «группы риска», ПДН, КДН в летний период

Взаимодействие с организациями, задействованны-ми в трудоустройстве несовершеннолетних и их наставниками.

Июнь-август

Социальный педагог

Совещание при директоре

Контроль за качеством и безопасностью питания, организацией питьевого режима, санитарно-гигиеническим состоянием пищеблока

Цель: контроль за работой пищеблока

Проверка закладки продуктов, выход продуктов, меню, соответствие срокам годности и выдачи продуктов. Режим питания.

Ежедневно

(июнь, июль - август)

Начальник лагеря, медицинскийработник, директор школы

Совещание при директоре

Посещение воспитательных мероприятий

Цель: выявить наиболее удачные формы и методы работы с детьми

Посещение воспитательных мероприятий

Июнь, июль-август

Начальник лагеря, заместитель директора по ВР

Совещание при директоре

Контроль за планом воспитательной работы в лагере, журналов по технике безопасности, инструктажей.

Цель: соответствие мероприятий программе деятельности летнего оздоровительного лагеря, проведение инструктажей

Проверка планов воспитательной работы, инструктажей и журналов по технике безопасности

июнь, июль-август

Заместитель директора по ВР, инженер по ТБ и ОТ

Совещание при директоре

Анкетирование детей с целью выявлениях их интересов, мотивов пребывания в лагере.

Изучение уровня комфортного пребывания детей

июнь, июль-август

Начальник лагеря

Педагог-психолог

Совещание пед. коллектива лагеря

Анкетирование родителей с целью удовлетворенности организации летнего отдыха

Изучение уровня комфортного пребывания детей в ЛДП

июнь, июль-август

Начальник лагеря

Педагог-психолог

Совещание пед. коллектива лагеря

Итоги летней оздоровительной кампании «Лето - 2015»

Анализ работы летней оздоровительной кампании в 2015году

август

Заместитель по ВР

Совещание при директоре

5. Условия реализации программы

Научно-методическое обеспечение программы

1.Изучение спроса потенциальных социальных заказчиков;

2.Разработка программы лагеря с дневным пребыванием детей;

3.Подготовка методических материалов по программе (подбор литературы, аудио и видеопродукции, игрового оборудования, разработка сценариев и др.)

4.Создание методической копилки;

5.Подготовка должностных инструкций сотрудников лагеря;

6.Индивидуальные и групповые консультации;

7.Разработка системы отслеживания результатов.

8.Оформление лагеря (стенды, выставки и др.)

Материально техническое

1.Спортивный зал, оборудованный спортивным инвентарем, снаряжения для спортивных занятий и др.

2.Игровая комната, оборудованная телевизором, караоке, настольными играми

3.Оргтехника: компьютеры, принтер, ксерокс, проектор, экран.

4.Фотоаппарат

5.Оборудование для занятий в кружках, канцтовары.

Методическое обеспечение

1.Фонотека

2.Методическая литература по тематике смены

3.Периодическая печать

4.Доступ к Интернету

5.Разработки сценариев мероприятий

Кадровое обеспечение

1. Заместитель директора по воспитательной работе - ответственный за организации мониторинга летнего отдыха

2. Начальники ДОЛ - разработка и реализация программы (по 1 чел. в смену)

3. Педагог-организатор - организатор реализации программы в лагере (по 1 чел. в смену)

4. Воспитатель (по 2 человеку на отряд)

5. Вожатые (по 1 человеку на отряд) - руководители творческих мастерских

6. Инструктор по физкультуре и спорту(по 1 чел. в смену)

7. Социально- психологическая служба школы: социальный педагог, педагог-психолог.

Финансовое обеспечение программы

Средства областного бюджета, средства родителей, спонсорские средства.

5. Смета расходов

Организация питания детей (средства областного бюджета)

Количество детей

Количество дней в смену

Стоимость одного набора продуктов питания в день, руб.

Затраты на оплату труда сотрудников пищеблока на 1 ребенка/ день (руб.)

Сумма средств, руб.

30

15 июнь

134

35

15 август

134

Средства родительской платы - июнь 1 сезон

Вид расходов

Количество

дней

Всего детей.

Сумма средств, руб. за одного ребенка

Питание на безвозмездной основе

15

30

134 р в день

Питание по софинансированию

0

0

0

Всего:

15

30

4020 руб

Средства родительской платы- июль-август - 3 сезон

Вид расходов

Количество

дней

Всего детей

Сумма средств, руб. за одного ребенка

Питание на безвозмездной основе

15

35

134 р в день

Питание по софинансированию

0

0

0

Всего:

15

35

4690 руб

5. Факторы риска и меры их профилактики

Программа мероприятий достаточно разнообразна, включает мероприятия как на базе школы, на свежем воздухе, так и выездные мероприятия. На случай обстоятельств, не зависящих от нас, если проведение выездного мероприятия невозможно, то функционирует «Волшебная мастерская», где предлагается просмотр интересных фильмов, изготовление поделок, обучение рисованию, танцам и др. Многообразие деятельности и сама жизнь на «Разноцветной планете» не позволят ребенку скучать.

№

Фактор риска

Меры профилактики

1

Неблагоприятные погодные условия

--Разработка варианта проведения мероприятия в закрытом помещении

--Продуманные заранее внутри отрядные мероприятия, не требующие подготовки

2

Ухудшение состояния здоровья участников смены

--Медицинский контроль

--Медицинское обслуживание

--Витаминизация

--Профилактические процедуры

3

Клещевая опасность

--Акарицидная обработка территории лагеря

4

Снижение активности участников смены

--Активизация через интересные внутри отрядные мероприятия и делегирование полномочий со стороны вожатых

5

Проблемы межличностных отношений, конфликты среди участников смены

--Индивидуальная и групповая работа психолога, воспитателей

--Организация отрядного времени с целью сплочения коллектива

--Использование форм работы, способствующих сплочению и взаимодействию

--Психологическое сопровождение решения конфликтов

6

Несоответствие сюжетной линии смены интересам участников смены

--Корректировка программы в процессе реализации соответственно интересам детей.

--Использование мотивирующих методов вовлечения участников смены в сюжет

7

Травмы

--ежедневная проверка исправности оборудования, инструктаж по ТБ

8

Отравления

--ежедневная проверка качества продуктов, закупка продуктов и воды отвечающим санитарным требованиям

9

Солнечные и тепловые удары

--Инструкция по ТБ

--носить головные уборы

10

Гроза и молния

--Инструкция по ТБ, проводить мероприятия в здании

11

Ядовитые растения

--Беседы, инструктаж, экскурсии в лес не проводить

12

ДТП

--Инструкция по ТБ, беседы, викторины

13

Поломка оргтехники

Ремонт оргтехники, замена.

5. Ожидаемые результаты и критерии их оценки

Основные результаты разработки и реализации настоящей программы:

• усовершенствование программного обеспечения отдыха и досуга детей во время летнего каникулярного отдыха в условиях лагеря;

• определение перспектив дальнейшего развития программы;

• создание безопасной, комфортной обстановки и психологической атмосферы для детей и педагогов лагеря.

Реализация данной программы позволит:

детям и подросткам:

• укрепить здоровье отдыхающих: 100% охват оздоровительными мероприятиями детей, нулевой показатель заболеваемости в период организации смен, отсутствие фактов травматизма.

• развивать творческий потенциал и познавательную активность через групповые и индивидуальные формы работы, с целью профилактики асоциального поведения;

• осуществить осознанный выбор социальной роли в рамках предложенных игровых моделей смен;

• сформировать навыки бережного отношения к природе;

• приобрести опыт коллективного творчества, толерантного общения, выработки индивидуальных стратегий и тактик эффективного партнерского общения.

педагогам:

• выйти на новый уровень сотворчества детей и педагогов;

• приобрести навыки в работе по формированию здорового образа жизни детей, проектирования и конструирования эффективных средств общения с детьми и сотрудниками;

• приобрести новый опыт организации игровой и познавательной деятельности детей, возможность применения этого опыта в основной педагогической деятельности.

Критерии эффективности программы

- постановка реальных целей и планирование результата программы

- заинтересованность педагогов в реализации программы

- благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах

- удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы (анкетирование детей и родителей)

- творческое сотрудничество педагогов, детей и родителей.

- желание участвовать в работе лагеря на следующий год.

Критерии

Показатели

Методы

Результаты

Физкультурно - оздоровительное

Сохранение и укрепление здоровья

1.Участие детей в спортивно массовых мероприятиях.

2.Соблюдение режима дня

3. Сбалансированное питание

4. Мониторинг физического здоровья детей (рост, вес)

1. Анкетирование

2. Диагностика индивидуального здоровья детей и подростков

3. Собеседование

Сформированность у детей и подростков практических навыков ЗОЖ, сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей и подростков.

Досугово-творческое

1. Реализация творческих способностей ребенка.

2.Саморазвитие детей и подростков.

3. Соответствие услуг системы дополнительного образования потребностям и интересам детей.

1.Доля участия детей в мероприятиях творческой направленности

2.Личная заинтересованность детей и подростков в организации и проведении КТД;

3.Количественный и качественный показатель участия детей в кружках;

4. Количество детей участвующих в конкурсах творческой направленности

1.Анкетирование;

2.Наблюдение;

3.Итоговая выставка творческих работ детей;

4.Участие в заключительном мероприятии.

Успешность детей и подростков в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

Профилактическое

Профилактика правонарушений и преступлений среди отдыхающих детей

1.Участие детей в мероприятиях профилактической направленности.

2.Организация свободного времени детей и подростков

1.Наблюдение

2.Собеседование

Отсутствие правонарушений и преступлений среди детей, отказ от вредных привычек (курение)

5. Мониторинг реализации программы

Название блока

Критерии

Показатели

Воспитательный блок

Социальная активность

Количество мероприятий, инициированных детьми

Количество детей в органе самоуправления (соуправления)

Результативность

Количество детей, получивших грамоты и дипломы

Количество детей, занимающихся в кружках, секциях

Профилактика асоциальных явлений

Отсутствие правонарушений и преступлений среди отдыхающих детей

Валеологический блок

Физкультурно - оздоровительная работа

Количество мероприятий, направленных на формирование ЗОЖ

Лечебно - профилактическая работа

Количество детей, имеющих выраженный оздоровительный эффект по итогам смены

Схема управление программой

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 6 до 16 лет различных социальных групп (особое предпочтение отдается детям из малообеспеченных, многодетных семей и семей социального риска), педагоги школы. Родительская общественность формирует социальный заказ на улучшение материальной базы лагеря, расширение дополнительных образовательных услуг, принимает участие в реализации программы.

Управление программой строится на принципах единоналичия и соуправления. Непосредственное управление программой осуществляет начальник лагеря.

Для эффективной организации работы по реализации программы проводятся:

• • инструктажи по технике безопасности с педагогами и воспитанниками лагеря, мероприятия по профилактике детского травматизма и профилактики правонарушений;

  • ежедневные планерки воспитателей и вожатых;

  • составляются планы работы отрядов;

  • заместителем директора по воспитательной работе школы оказывается консультационная и методическая помощь педагогам;

  • заведующая библиотекой осуществляет поддержку педагогов методической литературой;

  • заместитель директора по воспитательной работе оказывает помощь в подборе материалов, необходимых для проведения массовых мероприятий, с использованием ресурсов сети Интернет, методической литературы;

  • отряды обеспечиваются оборудованием, необходимым для проведения занятий и мероприятий;

  • проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на всех этапах смены.

Родители

Музейная комната Готопутовской СОШ

ДЮСШ «Сибирь»

Сорокинская

районная

библиотека

Детская Школа искусств

МАУ ДОД

Сорокинский Центр детского творчества

Автономно некоммерческая организация

Информационно - издательский центр «Знамя труда»

Детский оздоровительный лагерь

«Ромашка»

Социально - психологическая служба

школы.

Цент историко - краеведческой работы краеведческий музей

Районный Дом культуры

В рамках взаимосвязи с учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры, спорта будут организованны совместные мероприятиях, экскурсии в районный музей, музейную комнату Готопутовской СОШ, жизнедеятельность лагеря будет освящена в СМИ.

Формы подведения итогов реализации программы

1. Праздники

2. Выставки

3. Конкурсы

4. Соревнования

5. Диагностика здоровья

Критерии эффективности реализации программы

1. Самочувствие ребенка в лагере (создание положительного психолого-педагогического климата).

2. Сформированность физического потенциала (критерий здоровья).

3. Воспитательный коллектив, творческое содружество поколений (критерий коллектива).

4. Содержание деятельности, эмоциональная насыщенность (критерий содержания).

5. Подготовленность к жизни (критерий времени).

6. Критерий «открытости школы».

7. Критерий системности работы.

Подбор и подготовка кадров.

• Директор школы, совместно с начальником лагеря, формирует группу сотрудников: педагог - организатор, воспитатели, педагог физического воспитания, педагог - психолог, медицинский работник. Количество сотрудников по штату - 16, из них: обслуживающий персонал - 9 чел.

• Для работы в летний период в лагере дневного пребывания кадровый персонал проходит медицинский осмотр и гигиеническое обучение.

• В реализации программы участвуют классные руководители, воспитатели, учителя-предметники, старшая вожатая, отрядные вожатые.

• Педагогические кадры:

Начальник лагеря: - организует подготовку помещений к работе в каникулярное время в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.2599-10

- организует текущее и перспективное планирование деятельности лагеря;

- знакомит под расписку с условиями труда, режимом работы, должностными обязанностями сотрудников лагеря;

- информирует администрацию школы о работе лагеря;

- организует подготовку и проведение общелагерных мероприятий;

- участвует в комплектовании лагеря воспитанниками, принимает меры по сохранению контингента отдыхающих;

- организует инструктаж персонала о мерах обеспечения безопасности жизни и здоровья детей;

- информирует родителей (законных представителей) об условиях отдыха и оздоровления детей, несчастных случаях, заболеваниях воспитанников;

- обеспечивает своевременное составление в конце смены установленной отчетной документации.

• Старшая вожатая: несёт ответственность за соблюдение распорядка дня, организацию и содержание оздоровительно - воспитательной и досуговой деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов.

• Специальные кадры (библиотекарь, учитель физкультуры, социальный педагог, педагог-психолог): осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий.

• Педагоги дополнительного образования: отвечают за содержание деятельности кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке общественных мероприятий.

• Воспитатели: несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана учебно-воспитательной работы, проведение отрядных и общелагерных дел.

• Отрядные вожатые: Организуют и поддерживают работу отрядов, обеспечивают безопасность детей. Схема сотрудничества детского оздоровительного лагеря дневного пребывания: Формы и методы работы.

Учитывая разносторонние интересы детей, состав мероприятий по форме разнообразен:

-индивидуальная и групповая работа;

- кружковая деятельность;

-элементы тренингов;

- диагностическое обследование;

- сеансы релаксации;

- выставки;

- творческие и спортивные игры;

-праздники, конкурсы, шоу-программы, квесты;

-экскурсии;

-трудовые десанты;

-тематические дни.

Методы проведения досуговых мероприятий:

- Наглядные: демонстрация картин, рисунков, плакатов, презентация слайдов, фильмов.

- Словесные: беседы, дискуссии,

- Диагностические: тесты, анкетирование, наблюдение, использование проективных методик;

- Методы психоэмоционального воздействия: игротерапия, арттерапия, драмтерапия.

Формы организации отдыха.

1. «Лагерь одного дня»

Дети получают возможность самореализоваться, преодолеть внешние и внутренние барьеры, пассивность, чтобы результат их труда стал предметом признания и положительной оценки со стороны других, посредством увлекательной коллективно-творческой деятельности с учетом их индивидуальных возможностей и особенностей. Каждое мероприятие имеет законченный характер, реализуется в течение одного дня. Во время путешествий детей сопровождают различные герои, которые поощряют самых активных, сильных, смелых, умных - разноцветными Кисточками и ведется запись в альбоме отряда. Ребята накапливают их за участие в мероприятиях и самых лучших награждают на заключительном концерте в конце смены (подарками, грамотами). Эта система стимулирует желание ребенка творить, развиваться, активно участвовать в мероприятиях, воспитывает чувство ответственности перед коллективом. Каждый участник имеет право выбирать и быть выбранным Капитаном - отрядным лидером.

«Дни семейного отдыха»

Деятельность, направленная на привлечение родителей к совместному участию в реализации программы. Организуются с целью создания условий, способствующих укреплению доброжелательных отношений в семье, повышения статуса семьи в глазах ребенка. Это увеличивает мотивацию к дальнейшей деятельности, побуждает к достижениям и развитию становится поддержкой в общей социализации. Семейные дни проводятся в выходные для родителей дни (суббота) и в конце смены, в форме семейных эстафет, творческих мастерских, конкурсно-познавательных программ и т.д.

Методическое сопровождение программы

Для эффективной работы в лагере активно используются:

1. Методика КТД.

В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

Дело - это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

Коллективное дело - событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива - воспитанников и воспитателей.

Коллективно-творческое дело(КТД)- событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:

1. Организаторские дела (метод взаимодействия)

2. Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

3. Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

4. Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

5. Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

2. Методика соуправления

Развитие соуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Новый подход к пониманию сущности развития соуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.

Детское соуправление - форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Соуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Соуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

3. Психолого-педагогическое сопровождение смены.

Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

Компоненты психолого - педагогического сопровождения:

• Диагностический;

• Консультационный;

• Прогностический

• Практический.

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:

• Воспитательная - восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;

• Компенсаторная - формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.

• Стимулирующая - направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;

• Корректирующая - связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении

Работа с родителями

Работа с родителями проходит в течении всей лагерной смены и включает в себя:

- встречи с начальником лагеря, воспитателями;

- участие в мероприятиях;

- оказание помощи для укрепления материально - технической базы;

- получение информации о деятельности лагеря через мини-газету.

Индивидуальная работа с детьми

Воспитательный процесс проходит на протяжении всей смены и включает в себя:

- беседы по правилам движения, культуре общения;

- беседы по профилактике негативных ситуаций, противопожарной безопасности в помещении.

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники

Основная роль для определения

Результативности отводится психологической службе лагеря и медицинскому работнику. Они ведут диагностику, обрабатывают данные, оказывают психологические услуги, направленные на улучшение психологического состояния детей в лагере, проводят консультации для педагогов и родителей. Педагогический коллектив, задействованный на лагере, оказывает им помощь.

Формы диагностики:

1. Наблюдение (при многопрофильности оценки личности);

2. Опросники (при изучении направленности интересов, мотивов действий);

3. Анкеты (по выявлению влияния коллектива на личность, личности на коллектив);

4. Методика цветописи (по выявлению психоэмоционального состояния);

5. Проективные тесты (ситуации);

6. Методика «свободный выбор» (незаконченный тезис);

7. Графические тесты (рисунки, графики, схемы, шкалы);

8. Методика экспертов (позволяет анализировать отношения в сложившейся группе).

Основная роль для определения результативности отводится психологической службе лагеря и медицинскому работнику. Они ведут диагностику, обрабатывают данные, оказывают психологические услуги, направленные на улучшение психологического состояния детей в лагере проводят консультации для педагогов и родителей. Педагогический коллектив оказывает им помощь.

1. Входная диагностика

1. Анкета для родителей /во время записи ребенка в лагерь.

2. Цветок здоровья.

3. Методика свободного выбора (незаконченный тезис) для детей.

4. Тест «Кто Вы?» (выявление личностных качеств).

5. Игра-диагностика «Конверт откровений».

Цель: получить общие сведения о ребёнке, его увлечениях, интересах, склонностях, особенностях характера, выявить ожидания от лагеря.

2. Текущая диагностика

1. Анкета для детей.

Цель: определение уровня сформированности временного детского коллектива.

2. Графический тест для детей (рисунок)

Цель: выявить удовлетворённость ребёнка жизнью в лагере, определить степень позитивного или негативного отношения к жизни в лагере.

3. Методика цветописи.

Цель: выявить психо-эмоциональное состояние ребёнка в лагере.

4. Анкета для педагога (вожатого)

Цель: определить степень эффективности профессиональной деятельности педагога в лагере.

5. Социометрия.

Цель: изучить структуру межличностных отношений в отряде.

6. Определение психологического климата в детском коллективе

7. Адаптация (с помощью игры «Молекула»)

Цель: определить степень активности детей, основных позициях, которые они занимают в коллективе.

3. Итоговая диагностика

1. Цветок здоровья.

2. Итоговое анкетирование (обязательное мероприятие)

3. Работа с родителями. Опросник «Экспресс интервью»

Цель: выявить удовлетворенность родителей работой педагогического коллектива.

4. Опросник «Экспресс интервью» для педагога (вожатого)

Цель: определить профессиональный личный рост.

«Круг друзей»

Цель: выявить лидеров и место ребенка в отряде. Диагностическая игра (для детей)

«По дорогам памяти»

Цель: определить личностный рост ребёнка, повышение его положительного жизненного опыты.

Формы организации деятельности по реализации программы

Лагерная смена длится 15 дней, в течение которых предполагается реализация программы по блокам.

1. Организационный

   • Погружение в путешествие по Разноцветной планете;

   • «Бум идей и предложений» - знакомство с планом мероприятий;

   • - открытие смены;

2. Интеллектуальный:

• Проведение конкурсов, игр, викторин

3. Спортивно - оздоровительный:

• Минутки здоровья;

• Уроки здоровья;

• Спортивные мероприятия

4. Творческое:

• Конкурсы рисунков и плакатов;

• Конкурс социальных проектов;

• КТД

Виды деятельности:

• Праздники

• Конкурсы

• Викторины

• Спортивные соревнования

• Выходы в культурные учреждения

• Акции

• Мониторинговая деятельность

• Всевозможные игры

• Рисование

• Беседы и т.д.

Инструктажи:

1. Вводный инструктаж (начальник лагеря)

2. Инструктажи по ПДД (воспитатели)

3. Инструктажи во время спортивных мероприятий (ответственный за спортивную работу);

4. Инструктажи по ТБ при организации игр на территории (воспитатели)

5. Текущие инструктажи (воспитатели)

Материально-технические условия предусматривают:

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

2. Материалы для оформления и творчества детей.

3. Наличие канцелярских принадлежностей.

4. Аудиоматериалы и видеотехника.

5. Призы и награды для стимулирования.

Применение

Кабинет (2 шт)

Отрядное место

Спортивный зал

Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)

Спортивная площадка, тренажерный зал

Линейка, проведение общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания

Школьный двор

Отрядные дела, игры-путешествия

Актовый

зал

Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей, работа детской творческой мастерской

Школьная библиотека

Литература для педагогов и детей лагеря

Школьная столовая

Завтрак, обед, полдник

Методический кабинет

Творческая мастерская воспитателей.

Кабинет психолога

Комната отдыха и релаксации

Обеспечение безопасности

Наш лагерь организует в 2015 году 2 смены в период летних каникул продолжительность 15 дней. Все мероприятия, реализуемые в рамках настоящей программы, направлены на снятие физического и психологического напряжения детского и подросткового организма, накопившегося за учебный год, обеспечивающее максимальное развитие каждого ребенка, раскрытие его потенциальных талантов, создание условий для его совершенствования.

Для обеспечения полноценного и безопасного отдыха детей подготовлены и созданы следующие условия:

- созданы приказы по обеспечению безопасности образовательного процесса; -назначены ответственные лица за противопожарную безопасность, антитеррористическую безопасность, электробезопасность;

-назначены ответственные за питьевой режим, по контролю соблюдения технологии приготовления блюд.

Антитеррористическая безопасность: имеется система видеонаблюдения, кнопка экстренного реагирования, осуществляется пропускной режим - вахтер, в ночное время - сторожа. Территория школы-интерната огорожена сборно-металлическим забором. Калитки -2, ворота-1, технические средства контроля отсутствуют.

Пожарная безопасность: проведены все необходимые мероприятия пожарной безопасности (пропитка огнеупорным составом несущих конструкций крыш, установлена пожарная сигнализация), проводятся тренировочные эвакуации.

Электробезопасность: произведен ремонт системы электропитания (2011 г). Расположение щитов указано на плане школы. Скрытый подход к щитам невозможен.

Профилактика детского травматизма (инструктажи при проведении мероприятий)

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (инструктажи, безопасный маршрут до ОУ, правила перевозки детей автомобильным транспортом, правила поведения на дороге)

Пищевая безопасность: все продукты приобретаются с сертификатом качества, соблюдается контроль за приготовлением блюд, соблюдаются требования водно-питьевого режима.

Противоклещевая обработка территории школы-интерната.

XIV. Список литературы и источники

Список основных источников.

1. Аршинова В.В. Классные часы и беседы со старшеклассниками по профилактике наркомании. М.:ТЦ Сфера, 2009
2.Белянина О. В., Галкина О. М., Рог В. Е. Программа, Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе, № 7/2010
3. Белоусова О.В. Галстукова О.В. Социальный педагог в школе. УЦ Перспектива М.: 2008
4. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. - М.: Педагогическое общество России, 2010.
5. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2010
6. Город мастеров: программы социально-трудовой реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Тюмень, «Ребячья республика», 2012 г.

7. Кот М.Г. Абрамова Г.А. Формирование гражданственности и патриотизма школьников средствами музейной педагогики. Методическое пособие. Тамбов 2006
8. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2009.
9. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.:ТЦ Сфера,2009
10. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2010 г.
11.Осипова И.Л. Личностно-ориентированные способы конструктивной коммуникации с учащимися. «Воспитание школьников» 2006 №8
12. Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К. Н. Поливанова. - М.: Просвещение, 2009.-132 с.
13. Тартышная М. А. Все лучшее - впереди/ социально ориентированные формы работы со школьниками/ М. А. Тартышная. - Ростов н/Д.: феникс, 2009. - 185 с.

14.Толстов А.В., «Затея - 2012» под девизом «Играйте на здоровье!», - вып. 6, Тюмень: Вектор Бук, 2012 г.
14. Переходный возраст. Минск ИООО Красино-принт, 2008
15. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Новая школа М.:2008

Нормативные акты

1. Федеральный закон от 06.10.2003 №131-ФЗ «ОБ общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»

2. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

3. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 №2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 №25 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»

5. Постановление от 23 июля 2008 года N 45, Об утверждении СанПиН 2.4.5.2409-08, санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования.

6. Распоряжение Правительства Тюменской области от 26.01.2015 №30-рп «Об организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2015 году».

7. Постановление Правительства Тюменской области от 28.01.2014 №26-п «О внесении изменений в постановление от 28.12.2012 №567-п»

8. Постановление Главы района об организации летнего отдыха несовершеннолетних.

9. Приказы и нормативные акты отдела образования и администрации Сорокинской коррекционной школы-интерната.

приложение № 1

АНКЕТА

для родителей детей, отдыхающих в ЛДП

Уважаемые родители! Ваш ребенок будет отдыхать в ЛДП системы образования, чтобы отдых был наиболее эффективным и продуктивным, просим Вас ответить на следующие вопросы. Нам интересно Ваше мнение.

1. Какое направление отдыха в ЛДП Вы бы выбрали для своего ребенка?

а) спортивно-оздоровительное

б) гражданско-патриотическое

в) художественно-эстетическое

г) экологическое

д) туристко-краеведческое

е) другое_________________________________________

2. Какой принцип формирования отрядов Вы бы выбрали?

а) по возрасту: разновозрастной или одного возраста (нужное подчеркнуть)

б) по интересу

в) по группе здоровья

г) другой принцип __________________________________

3.Какие дополнительные образовательные услуги необходимы Вашему ребенку?

а) проектная деятельность

б) исследовательская деятельность

в) Информационно-коммуникационные технологии

г) услуги дополнительного образования

4.Какие оздоровительные услуги необходимы Вашему ребенку?

а) закаливание

б) витаминизация

5. Какие дополнительные платные услуги Вы хотели бы получить?

а) экскурсии

б) кино, цирк

в) бассейн

г) услуги психолога

д) охрана

е) другое ______________________________________

6.Готовы ли Вы оказать помощь в организации работы в ЛДП, если «да», то какую?

а) сопровождение группы детей на экскурсии

б) организовать работу кружка или секции

в) спонсировать мероприятия, экскурсии

г) услуги фото, видеосъемки

д) другое ___________________________________________

Спасибо за участие!

Приложение№2

Результаты анкетирования родителей детей, которые будут отдыхать в ЛДП

(январь, 2015г.)

Всего участвовало - 35 человек.

1. Какое направление отдыха в ЛДП Вы бы выбрали для своего ребенка?

а) спортивно-оздоровительное - 20 чел. - 57%

б) гражданско-патриотическое - 5 чел. - 14%

в) художественно-эстетическое - 2 чел. - 6%

г) экологическое - 3 чел. - 2%

д) туристко-краеведческое -5 чел. - 14%

е) другое - 0 чел.

2. Какой принцип формирования отрядов Вы бы выбрали?

а) по возрасту: разновозрастной или одного возраста - 24чел. - 68%

б) по интересу - 9 чел. - 28%

в) по группе здоровья - 2 чел. - 6 %

г) другой принцип - 0

3.Какие дополнительные образовательные услуги необходимы Вашему ребенку?

а) проектная деятельность - 2 чел. - 6 %

б) исследовательская деятельность - 0 чел.

в) информационно-коммуникационные технологии - 18 чел. - 51%

г) услуги дополнительного образования -15 чел. - 43%

4.Какие оздоровительные услуги необходимы Вашему ребенку?

а) закаливание - 21 чел. - 57%

б) витаминизация - 15 чел. - 43%

5. Какие дополнительные платные услуги Вы хотели бы получить?

а) экскурсии - 7 чел. - 20%

б) кино, цирк - 5 чел. - 14%

в) бассейн - 18 чел. - 51%

г) услуги психолога - 0

д) охрана - 0

е) другое - 0

6.Готовы ли Вы оказать помощь в организации работы в ЛДП, если «да», то какую?

а) сопровождение группы детей на экскурсии - 3 чел. - 8 %

б) организовать работу кружка или секции - 1 чел. - 2,8 %

в) спонсировать мероприятия, экскурсии - 10 чел. - 28 %

г) услуги фото, видеосъемки - 0

д) другое - 0

Приложение№3

Анкета

для детей, отдыхающих в лагере дневного пребывания (в начале смены)

1. Нравится ли тебе отдыхать в лагере дневного пребывания при школе?

2.Любите ли вы приключения, путешествия?

_________________________________________________________________

3. Хотели бы вы отправиться в путешествие, и узнать что-то новое?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Достаточно ли проводится экскурсий в летнем лагере? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Любишь ли ты интересные истории из прошлого нашей страны? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие ты любишь кино и мультфильмы (зарубежные, российские) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Твои предложения и пожелания организаторам летнего отдыха.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение№4

Анкета по изучению удовлетворенности детей организацией лагерной смены (за 3 дня до окончания смены)

1. Чего ты ожидал от лагерной смены?

( из предложенного списка выбери три варианта ответа)

- встреч со знаменитыми, интересными людьми

- просмотра новых художественных и мультипликационных фильмов

- возможность попробовать себя в роли жюри

- возможности проявить себя в разных направлениях

- зрелищности и веселья

- приятного времяпровождения

- ничего

- свой вариант

2. Насколько оправдались твои ожидания?

- оправдались полностью, все было здорово

- могло быть и лучше

- программа была скучной и неинтересной

-мне запомнилось только________________________________________________

____________________________________________________________________

- свой вариант _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.Кем ты был в течении смены?

- членом детского жюри

- активным участником всех дел

- заинтересованным зрителем

- наблюдателем

- свой вариант ___________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Если бы ты был организатором, то изменил бы (убрал, добавил …)

________________________________________________________________

4. Твое самое яркое впечатление о лагере _________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

приложение № 5

Анкета

по выявлению степени удовлетворенности

родителей организацией лагеря

(За 3 дня до окончания смены)

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании, которое проводится с целью выявления степени удовлетворенности Вами организацией отдыха и оздоровления ваших детей

Удовлетворены ли Вы?

ДА

Частично

НЕТ

Затрудняюсь

организацией отдыха вашего ребенка

организацией оздоровления вашего ребёнка

организацией питания в лагере

учетом индивидуальных особенностей вашего ребенка в лагере

возможностью проявиться способностям и умениям вашего ребенка

организацией досуговой занятости, перечнем мероприятий

участием ребенка в мероприятиях

организацией работы кружков и секций

взаимодействием всех организаций на территории микрорайона/села по организации отдыха и оздоровления детей

оснащенностью настольными играми

Ваши пожелания:

Приложение№6

Кружок «Модульное оригами»

Пояснительная записка

Данная программа рассчитана и адаптирована для обучающихся от 6 до 16 лет. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Во время занятий оригами для снятия психоэмоционального напряжения детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психо-моторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Срок реализации - 1 смена.

Программа рассчитана на 15 часов.

Периодичность занятий - 1 час в день. Занятия проходят ежедневно.

Цель: формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

• Познакомить с основным приемом складывания модульного оригами - сборка изделия из модулей;

•Развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер, пространственное воображение мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, сенсомоторику, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.
•Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность, критичность, эстетический вкус, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма, самостоятельность в работе, волевые качества.

№ п/п

Тема занятий

Всего часов

1

История оригами. Разновидности оригами.

1

2

Выбор материала. Подбор бумаги. Закон сочетаемости цвета.

1

3-5

Складывание по схеме-модули.

3

6-11

Создание объёмных фигур из трёхмодульного оригами.

6

12-13

Аппликации в технике модульного оригами.

2

14-15

Подготовка работ к участию в итоговой выставке

2

Итого:

15

Предполагаемые результаты:
Должны знать:
• Что такое оригами;
• Историю возникновения оригами;
• Основные приемы работы, способ складывания базового треугольника.
• Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов.
• Приемы складывания модулей;
• Правила техники безопасности;

Должны уметь:
• Подбирать бумагу нужного цвета;
• Пользоваться чертежными инструментами, ножницами:
• Выполнять разметку листа бумаги;
• Пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой;
• Собирать игрушки - «оригамушки»;
• Анализировать образец, анализировать свою работу;
• Составлять композицию из готовых поделок.
• Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку.
Учащиеся должны овладеть навыками:
• Разметки листа бумаги;
• Складывания базового модуля
• Резания;

Список литературы:

1. Артистова У. «Своими руками - оригами». // Народное творчество. - 1995.№1. - С.25-27.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е. Ю «Оригами» - Издательство «Аким», 1996 год

3. Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. «Весёлые уроки оригами в школе и дома».

4. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

Интернет сайты:

origami.ru/

origami-do.ru/

student.km.ru/

bestreferat.ru/

Приложение№7

Кружок «Бисероплетение»

Пояснительная записка.

Деятельность кружка «Бисероплетение» является формой дополнительного обучения обучающихся. Программа составленная на основе методического пособия Т. Н Баскова «Бисер. Уроки труда в начальной школе». («Паритет», Санкт-Петербург.2006г.). Направление кружка художественно- эстетическое. Сроки реализации программы 1 смена, возраст детей 6 - 16 лет. Занятия в кружке проводятся ежедневно.

Кружковая работа играет важную роль в приобщении детей, прежде всего к традиционному искусству народных художественных промыслов. Именно в условиях работы кружка возможно целенаправленное и планомерное развитее творческой инициативы и самостоятельности детей, что в свою очередь является залогом формирования склонностей к определенной деятельности. Дети любят все делать своими руками, но в кружке развиваются у детей не только практические навыки и умения. Здесь осуществляется тесная связь теории с практикой. Более глубокое изучение теоретических основ конкретного художественного ремесла.

Актуальность данной программы обусловлена её практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт для изготовления различных поделок из бисера. Работа с бисером в той или иной степени развивает у ребенка разные области руки, предплечья, пальцев, учит лучшей координации движений. В условиях кружковой деятельности в области декоративно прикладного творчества открываются большие возможности для духовного, эстетического и художественного воспитания детей. Занятия по данной программе органично сочетают в себе элементы обучения с развитием творческих способностей, которые в той или иной степени свойственны детям.

Цель: научить детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами и самостоятельно составлять их, развивать эстетический вкус, внимание, терпение в работе, чувство коллективизма.

Задачи:

*Образовательные - углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения, формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения, освоение техники бисероплетения.

*Воспитательные - привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

*Развивающие - развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.

№ п/п

Тема занятий

Всего часов

1

Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления.

Инструктаж по технике безопасности.

1

2

Основы цветоведения. Цветовая гамма.Основные способы плетения.

1

3

Способы параллельного и спаренного плетения.Способ плетения «коралл».

1

4

Способ плетения «скрутка». Способ плетения «низание дугами».

1

5-6

Плоские фигурки животных. Паучок.

2

7-8

Стрекоза.

2

9-10

Объемные фигурки животных. Змейка.

2

11-13

Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.

2

14-15

Подготовка работ к участию в итоговой выставке

2

Итого:

15

Предполагаемые результаты:

Должны знать:

• название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);

• название и назначение ручных инструментов и приспособлений (иглы, ножницы);

• правила безопасности труда при работе указанными инструментами.

Должны уметь:

организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

соблюдать правила безопасной работы инструментами;

под руководством педагога проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

подбирать детали для работы.

Делать несложные работы на основе изученных приемов.

Список литературы:

1. 1. 1. 1. Азбука бисера. Соколова Ю.П., Пырерка Н.В. Издательский дом "Литера", 1999 г.

         2. Бисер. Божко Л.А. издательство "Мартин" 2005 г.

         3. Бисер. Гармония цветов. Котова И.Н., Котова А.С. Издательский дом "МиМ" 1997 г.

         4. Бисер. Волшебная игла. Котова И.Н., Котова А.С. Издательский дом "МиМ" 1997 г.

         5. Бисер. Секреты мастерства. Котова И.Н., Котова А.С. Издательский дом "МиМ" 1997 г.

         6. Сказочный мир бисера. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. издательство "Феникс", 2004 г.

         7. Фигуки из бисера. Мартынова Л. Издательство "культура и традиции" 2004г.

         8. Формирование эмоциональной - волевой сферы у учащихся начальной школы. Практическое пособие. Слободяник Н.П.

Приложение №8

Творческая студия «Какого цвета радуга»

Пояснительная записка.

Занятия по изобразительному искусству предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей. Встречи с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от осознания красоты - все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

Рисование помогает ребенку познать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать форму предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия окружающим.

Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном, беспредельном мире.

Программа дополнительного художественного образования предназначена для работы с детьми разных возрастных групп (от 6до 16 лет) и обеспечивает целостность процесса психофизического, умственного и духовного развития личности ребенка, рассчитана на 1 смену, 15 часов, занятия проводятся ежедневно.

Цель: привитие интереса к изобразительному искусству, развитие сюжетного рисования нетрадиционными техниками изображения.

Задачи:

* образовательные:

- знакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

- учить владеть нетрадиционными техниками рисования;

- учить владеть элементарными основами реалистического искусства, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного творчества,

* развивающие:

- развивать у детей изобразительные способности, эстетическое восприятие, художественного вкуса, творческое воображение, пространственное мышление, эстетический вкус и понимание прекрасного,

* воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к искусству,

- воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение

Обучать ребёнка творческому подходу к любой работе помогут задания, содержащие в программе.

Тематическое планирование

№

Тема часа

Кол-во часов

1.

Вводное занятие «Как стать художником?

Рисование пальчиками. Техника безопасности при работе с красками

1

2.

Аппликация «Радуга» с использованием техники рваной бумаги. Т.Б, при работе с клеем

1

3.

Узор и орнамент. Кляксография.

1

4-5.

Изображение, реальность, фантазия

«Природа - самый лучший художник»

2

6.

«Малахитовая шкатулка» иллюстрация к одноименной книге Бажова.

1

7.

Рисование воском. «Родные просторы»

1

8.

Нетрадиционные техники аппликации- «Коллаж»

1

9.

Графика. Портрет «Герои великой победы»

1

10-11

«Что за чудо эти сказки» - создание детско-родительских книг.

2

12.

Рисование по мокрому «Этот удивительный подводный мир»

1

13.

«Я рисую свою мечту» с использованием различных техник рисования

1

14-15.

Подготовка работ к участию в итоговой выставке

2

Итого: 15 часов

Предполагаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях необходимо дать возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Список литературы

1. Альбомы. Творчество художников.

2. Горяева Н.А. «Искусство вокруг нас» М., «Просвещение», 2004 г.

4 . .Е. Каменева «Какого цвета радуга?» М.Детская литература, 1984 г.

5. В. С. Кузин «Изобразительное искусство в начальной школе» М.Дрофа, 1999 г.

6.Неменская Л.А. Каждый народ - художник М.Просвещение 2002

7. Н.Платонова «Искусство» энциклопедия Москва, Росмэн, 2004 г.

8.Н.М. Сокольникова «Изобразительное искусство», «Методика преподавания в начальной школе», М «АСАДЕМА», 2003 г.

9. Б. Эдвардс «открой в себе художника» Минск, «Попурри», 2003 г.

Приложение №9

Драматический кружок.

Пояснительная записка.

Приобщение детей к миру искусства - средство формирования духовного мира ребёнка.

На занятиях кружка царит творческое общение, снимается напряжение, стрессы, создаётся перспектива радости. Здесь ребёнок отдыхает.

Важный момент в работе драматического кружка - постановка спектаклей. Спектакль - это своеобразная демонстрация моральных качеств коллектива участников спектаклей, их собранности, дисциплинированности, ответственности, взаимопонимания. При создании спектаклей дети являются создателями и творцами, происходит активизация творческого потенциала каждого ребёнка. Театральная деятельность является средством познания жизни, школой нравственного, эстетического, интеллектуального воспитания учащихся, гармонического отношения ребёнка к окружающему миру, обладает огромной силой воздействия на эмоции ребёнка.

Программа дополнительного художественного образования предназначена для работы с детьми разных возрастных групп (от 6до 16 лет) и обеспечивает целостность процесса психофизического, умственного и духовного развития личности ребенка, рассчитана на 1 смену, 15 часов, занятия проводятся ежедневно.

Цели: приобщение ребят к творчеству, развитие их способностей, воспитание чувства коллективизма, чувства прекрасного.

Задачи:

* образовательные: формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

* развивающие:

- использовать в свободной и совместной деятельности детей знакомые виды театра, познакомить с новым видом театра (кукольный);

- совершенствовать умения детей передавать знакомые эмоциональные состояния, используя игры-импровизации;

- продолжать развитие диалогической и монологической речи, разнообразить интонационную выразительность, обращать особое внимание на дикцию детей;

- развивать у детей творческие способности, эстетическое восприятие, художественного вкуса, пространственное мышление, эстетический вкус и понимание прекрасного;

* воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к искусству;

- воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение;

Обучать ребёнка творческому подходу к любой работе помогут задания, содержащие в программе.

№

Тема часа

Кол-во часов

1.

Вводное занятие «Театр начинается с вешалки». Ознакомление с правилами техники безопасности.

1

2.

Ритмопластика. Показ движений. «Нам не страшен серый волк» - танц.-ритмическая гимнастика.

1

3.

Действие как выразительное средство актерского искусства.

Сказка «Репка»

1

4.

Сказка «Репка» на новый лад.

1

5.

Искусство декламации. Выразительность чтения.

1

6

Час Пушкина: Я памятник воздвиг себе нерукотворный…

1

7-8.

Кукольный театр: Колобок.

2

9.

Творческий концерт перед родителями.

1

10-11.

Составление сценария. Агитбригада «Красный, желтый, зеленый».

2

12-13

Работа над текстом. Чтение по ролям. Ершов П.П. «Конек Горбунок»

2

14.

Подготовка к заключительному концерту.

1

15.

Участие в заключительном концерте «Вместе мы можем многое…»

1

Итого:

15

часов

Критерии оценки детей:

• дети обладают особенностями свободно и раскрепощено держаться при выступлениях перед взрослыми и сверстниками.

• Дети с увлечением импровизируют произведения средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонации (при передаче характерных особенностей различных персонажей и т. д.)

• Различают настроение, переживания, эмоциональное состояние персонажей.

• Дети - раскованные, владеющие запасом движений. У них исключительно высокая эмоциональная отзывчивость на музыку, хорошая ориентировка в пространстве.

• Быстрое и прочное запоминание текста

• Обширный словарный запас

• Умение самостоятельно сыграть свою роль.

• Большая сосредоточенность внимания.

• Стремление открыть и исследовать новое.

Ожидаемые результаты реализации программы:

• Расширение творческого развития детей, проявление их способностей и талантов, по выбранному направлению.

• Создание прочной развивающей среды, способствующей развитию таланта ребенка.

• Выступление перед родителями и сверстниками.

Список литературы

1. Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001

2. Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. М.: Аст-пресс. 1999

3. Игры, обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. - М.: Новая школа,2003
4. Каришев-Лубоцкий, Театрализованные представления для детей школьного возраста. М., 2005 3.Выпуски журнала «Педсовет»

5. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в школе»/ журнал «Воспитание школьников». Выпуск 12 - Москва, «Школьная пресса», 2000

6. Побединская Л.А. «Жили-были сказки» - М.: Сфера, 2001

7. Русские народные сказки, песни, заклички, пословицы, считалки. «Рождество» - пьеса для школьного театра/ Журнал «Начальная школа». No11/1997.
8. Стрельцова Л.Е. «Литература и фантазия». - М.: АРКТИ, 2005.
9. Шмаков С.А. «От игры к самовоспитанию». - М.: Новая школа, 2006.

Приложение№10

Тест «Кто ты?» Из представленных фигур выбери одну, которая тебе больше понравилась.

Квадрат. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работ, - вот чем знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей жизни. Квадрат любит раз и навсегда заведенный порядок: все должно находиться на своем месте и происходить в свое время.

Прямоугольник. Ведущие качества Прямоугольника - любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и смелость. Они открыты для новых идей, ценностей, легко усваивают все новое.

Треугольник. Эта фигура символизирует лидерство. Самая характерная особенность - способность концентрироваться на главной цели. Треугольники - энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их. Они честолюбивы и прагматичны.

Круг. Обладает высокой чувствительностью, развитой эмпатией - способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживания другого человека. Круг ощущает чужую радость и чувствует чужую боль, как свою собственную. Он счастлив тогда, когда все ладят друг с другом, стремится найти общее даже в противоположных точках зрения.

Зигзаг. Фигура, символизирующая творчество. Зигзагам нравится комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального. Зигзаг - самый восторженный, самый возбудимый из всех пяти фигур. Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать ее всему миру! Он способен многих увлечь своими идеями.

Игровые технологии

ИГРА «УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»

Цель: игра на внимание, на умение узнавать по голосу друг друга. Дети становятся в круг. Выбирается ведущий. Он становится в центр круга, закрывает глаза и старается узнать детей по голосу.

ИГРА «ПЕРЕДАЙ ПО КРУГУ» Цель: достичь взаимопонимания, сплоченности.

Дети идут по кругу, передают «горячую картошку», «ледышку», «бабочку» (пантомимикой).

ИГРА «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»

Цель: для сплочения группы детям дается возможность высказать все обиды, снять разочарование.

Выбирается именинник. Все дети дарят ему « подарки» жестами и мимикой. Имениннику предлагается вспомнить, обижал - ли он кого - то и исправить это. Детям предлагается пофантазировать, при думать имениннику будущее.

ИГРА «СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ»

Цель: игра служит своеобразным социометрическим срезом детской игровой группы, а также отражает сложившиеся отношения в собственной семье, опирается на групповое взаимодействие и взаимоотношение.

Обыгрывается ситуация: в семью приходит фотограф, чтобы сделать семейный портрет (для обыгрывания этой сцены из группы ребят выбирается тот, кто будет «фотографом»). Он должен задать семейные роли членам группы и рассадить их, попутно рассказывая о том, кто с кем дружит в этой семье.

ИГРА «ЗЕРКАЛО»

Цель: дать возможность проявить себя пассивным детям.

Выбирается один водящий, остальные дети - «зеркала», и они отражают

все его движения. Педагог следит за правильностью «отражения».

ИГРА «РАЗВЕДЧИКИ»

Цель: развивать моторно-слуховую память, снять двигательную расторможенность, негативизм.

В комнате расставлены стулья в произвольном порядке (стулья можно заменить другими предметами). Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходит стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир) запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем «разведчиком» и «командиром» становятся другие дети.

УПРАЖНЕНИЕ «ЧУВСТВОВАНИЕ»

В кругу, сидя на стульях. «Закрывайте глаза, возьмите соседей за руки. Внимание на ладонь соседа слева. Постарайтесь по моей команде «Начали» оценить свои ощущения. Не отрывая глаз, сосредоточится, и попытаться понять, какие чувства вызывают у вас прикосновения к руке соседа? Что вы можете сказать о его состоянии? Попробуйте это почувствовать. Начали! (время до 1 минуты) Стоп! Откройте глаза, опустите руки. Что вы можете сказать об ощущениях соседа? Что вы скажете о своих ощущениях?» (Идет вербализация ощущений).

Возможен вариант продолжения задания при условии, что большинство ребят справились с «чувствованием». Для этого нужно разбиться на пары и выполнить аналогичное задание. После выполнения задания - вербализация ощущений.

Очень важно уметь доверять человеку. Располагать уверенность в правильности его действий по отношению к вам. Относиться без пристрастия и подозрения. Именно это помогает найти совместное решение, избавляет от ненужных конфликтов.

УПРАЖНЕНИЕ «СЛЕПЕЦ И ПОВОДЫРЬ»

«Нужно выбрать каждому себе пару. Один из пары - слепец, другой поводырь. Тот, кто играет роль слепца, завязывает или закрывает глаза. Поводырь должен встать позади слепца и подавать команды, выбирать наиболее свободный путь слепцу, избегая при этом столкновения с другими парами. Поводырю нельзя повышать голос, нельзя грубо обращаться со слепцом, нельзя преднамеренно вести его на препятствия. Слепец должен выполнять команды, не открывать глаза и не снимать повязку.

Условия понятны? Разбились на пары. По моей команде «начали!» выполняем упражнение. По команде «Стоп» - заканчиваем».

После разового проигрывания ребята меняются ролями. Слепец становится поводырем, поводырь - слепцом. Далее следует провести вербализацию игровых ощущений, задавая вопросы

• какая из ролей тебе больше понравилась, почему?

• что ты чувствовал, когда играл роль?

• как, по-твоему, должен был сыграть твой партнер?

«Спасибо! Молодцы!

Теперь ответьте, пожалуйста, на вопросы: «Сложно ли быть внимательным?», «Что нужно делать для того, чтобы быть внимательным?» (выслушать ответы детей). Хорошо, молодцы! А как вы думаете, сложно ли управлять своим вниманием? Давайте попробуем!»

УПРАЖНЕНИЕ «ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ»

«Сейчас я буду зачитывать вам текст. А вы попробуйте представить себе все то, о чем будет идти речь. Представлять нужно молча, не мешать соседям, не смеяться. Лучше всего устроиться поудобней и закрыть глаза. По моей команде «Начали!» выполняем упражнение».

1. Представьте себе белого, мягкого, пушистого кролика. Он сидит на травке и грызет морковку (пауза 10 секунд). Представили? А теперь не думайте о белом пушистом кролике. Нельзя думать о кролике!

2. А теперь представьте себе старую хромую обезьяну. Вот она идет по дороге и любуется спелыми гроздьями бананов (пауза 10 секунд).

Представили? А теперь не думайте о старой хромой обезьяне. Нельзя о ней думать!

3. Теперь попробуйте представить каменистую пустынную местность. Кругом растут кактусы. Неожиданно на дороге появляется страус. Он бежит быстро-быстро перебирая ногами и вытянув шею вперед (пауза 10 секунд). Представили? А теперь не думайте о страусе и кактусах! Нельзя о них думать!

4. Давайте представим картину с павлином (пауза 5 секунд). Вот павлин раскрывает свой хвост-веер, который начинает переливаться всеми цветами радуги (пауза 10 секунд). Представили? А теперь не думайте о павлине и о его хвосте. Нельзя думать об этом! (Пауза 10 секунд). Стоп! Закончили упражнение!

Вербализация игровых ощущений.

• Кому и что именно удалось представить?

• Что в представлении вызвало наибольшее затруднение?

• Легко ли было думать о представленном после запрета?

• Что удалось представить почти без усилий?

«Замечательно, молодцы! Ребята, а как вы думаете, легко ли представить себе то, чего никогда не видели, и чего на самом деле не бывает? (Выслушать возможные варианты детей). Давайте попробуем пофантазировать, представляя себе образы самых необычных цветов! Вот сейчас мы с вами попробуем пофантазировать, используя различные цвета».

УПРАЖНЕНИЕ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ФАНТАЗИЯ»

«Вы устроитесь поудобнее, закроете глаза, и по моей команде «Начали!», попробуете представить себе те цвета, которые я буду называть. Заменять один цвет другим нельзя. Попытайтесь выполнить точно. По команде «Стоп!», упражнение заканчивается».

«Представьте себе лес (пауза 5 секунд). Но лес не зелёный, а синий (пауза). На синих ветках растут зелёные шишки (пауза). А вот, по веткам скачет фиолетовая белка (пауза). Пристроилась фиолетовая белка на синей ветке и стала грызть зелёную шишку (пауза). Небо над лесом жёлтое, солнце -коричневое, облака - розовые (пауза).

Под небом красный луг (пауза)! А трава на лугу оранжевая (пауза). На оранжевом лугу пасётся голубая корова с жёлтыми рогами (пауза). Течёт зелёная рачка (пауза). Рыбы в воде - розовые (пауза). На дне растут красные водоросли в белый горошек (пауза). Представили? Стоп!

Вербализация ощущений: • Что удалось представить?

• Что представилось легче всего, что труднее?

• Какой цвет для тебя был самым ярким?

Мы с вами говорили о доверии друг к другу. Когда мы с вами выполняли упражнение «Слепец и поводырь», Слепцу было важно доверять Поводырю. А Поводырю нужно было найти оптимальный и самый безопасный путь. А может ли случиться так, что многим людям придется одновременно отвечать за одного? Как вы думаете? (ответы детей). Может ли один человек доверять сразу многим? (ответы детей). Давайте попробуем в этом разобраться.

УПРАЖНЕНИЕ «НЕВАЛЯШКА»

В кругу становится 10 - 12 человек. В центре круга - Неваляшка. Ребенку, который играет эту роль, завязывают глаза и говорят, что он не должен сходить с места в центре круга. Неваляшка очень устойчивая фигура, хотя и кренится в разные стороны. Задача ребят в кругу - поддерживать Неваляшку, не дать ей упасть, она «хрустальная», бережно подталкивая, передавать ее ребятам, стоящим в кругу. Лучше всего взять для роли Неваляшки замкнутого, неуверенного в себе ребенка. Возможно, тактильный контакт со сверстниками придаст ему уверенности в своих силах. В этом же упражнении можно увидеть возможного негативного лидера и предупредить его дальнейшие поступки. Как правило, такие дети особенно резко отталкивают от себя Неваляшку, пытаются ущипнуть, иногда даже ударить. Педагог должен внимательно наблюдать за ходом упражнения. В случае негативного лидера стоит предложить ему роль Неваляшки (чувственное отношение ребят из отряда к «хрустальной Неваляшке» поможет снять отрицательные эмоции). Упражнение повторить 3-4 раза. Вербализация ощущений.

Когда люди собираются вместе, чтобы выполнить какое-либо задание или придумать совместное интересное мероприятие, очень важно умение действовать сообща. Выполнять девиз: «Один за всех и все за одного». Порой это выполнить не просто. Трудно добиться слаженности действий. Получиться ли это у нас? Давайте поэкспериментируем.

УПРАЖНЕНИЕ «ЗЕРКАЛО»

Выбирается пара. Один - Зеркало, другой - Отражение. Ребенок, который играет роль Зеркала, производит различные движения - поглаживает волосы, строит рожи, поправляет одежду. Задача Отражения - попытаться скопировать движения Зеркала как можно точнее. Затем ребята меняются ролями в паре. Упражнение проигрывается еще раз. Можно задействовать 2-3 пары. Вербализация ощущений.

• Что получилось? Что - нет?

• Кому было играть легче, почему? Хорошо, молодцы! Замечательно получилось!

Ребята показали нам Зеркало и Отражение. Эти роли выполняли определенные движения, не сходя с места.

Как вы думаете, легко ли согласовывать действия во время движения? Давайте это выясним.

УПРАЖНЕНИЕ «ЧЕЛОВЕК И ТЕНЬ»

Выбирается пара. Один из пары - Человек, другой - Тень. Человек движется по отрядной комнате, выполняя какие-либо движения. Задача Тени -стараться повторить их (тоже в движении) правильно. Затем смена ролей в паре. Упражнение выполняют 2-3 пары. Вербализация ощущений.

В заключение игрового тренинга ребятам можно предложить игры «Присядем отдохнуть», которая поможет корректировать слаженность совместного действия. Для этого ребята становятся в круг, в затылок друг другу. По команде «Начали!» ребята медленно, не торопясь, должны усадить себе на колени впереди стоящего. Если все это будет сделано правильно и слаженно, одновременно, то получится кольцо ребят, каждый из которых будет сидеть на коленях соседа. Можно даже поднять руки вверх и поаплодировать себе - вот какой дружный у нас отряд!

Подводя итоги, скажите ребятам, что в течение смены на подобных занятиях можно не только научиться взаимодействовать, но и лучше узнать себя, свои возможности, вспомнить правила этикета, общения.

После проведения игрового тренинга у ваших ребят положительное эмоциональное состояние? Они веселы и просят вас поиграть еще? Замечательно! Значит со своей ролью «Ведущего тренинга» вы справились на «отлично».

ТРЕНИНГ.

Тема: Общение. Умение вступать в контакт.

Цель: в первые дни лагерной жизни познакомить детей друг с другом.

Задачи:

• создать доброжелательную атмосферу в отряде;

• обеспечить контакт и взаимодействие всех детей друг с другом;

• побудить детей к высказыванию своих мыслей;

• дать возможность детям познакомиться и пообщаться друг с другом.

Упражнение «Улыбка».

Цель: создание доброжелательной атмосферы.

Инструкция: передать друг другу улыбку.

Упражнение «Знакомство»

Цель: познакомить детей друг с другом; дать возможность детям осознать себя частью одного общества.

Материалы: цветные карандаши и листы бумаги для каждого ребенка, булавки.

Инструкция: детям предлагается на листках бумаги написать свое имя и нарисовать свой символ. Затем они должны объединиться в пары и попытаться найти что-нибудь общее в своих символах. Можно придумать историю, из-за которой эти символы могут быть объединены.

Упражнение «Если бы я был бы вожатым то…»

Цель: побудить детей к высказыванию своих мыслей.

Инструкция: каждый по кругу продолжает данную фразу.

Упражнение «Друг к дружке»

Цель: обеспечить возможность контакта и взаимодействия всех детей друг с другом.

Инструкция: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Сейчас у вас пять секунд, чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку. А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро «поздороваться» друг с другом. Будьте внимательны, когда я крикну: «Друг к дружке!» вам будет нужно быстро-быстро найти себе нового партнера и дотрагиваться друг к другу теми частями тела, которые я буду называть. Итак, «Друг к дружке! Пятка к пятке!»

• правая рука к правой руке,

• нос к носу,

• спина к спине,

• ухо к уху,

• бедро к бедру.

Рефлексия: Каждый по кругу отвечает на вопросы: что понравилось на занятии, что нет? Какое у него настроение?