Анализ урока по новым образовательным стандартам (ФГОС)

Анализ урока (ФГОС)

Этапы урока

Критерии оценки эффективности урока

Оценка

1. Этап актуализации

• обращение к индивидуальному опыту обучающихся, связанному с темой урока (ЗУНы по данному предмету, знания и умения из других предметных областей, обобщенные способы деятельности, личный жизненный опыт);

• оригинальность используемых педагогом приемов актуализации;

• активность ученической позиции (связана с формой организации деятельности: фронтальная, индивидуальный опрос, коллективная дискуссия, работа в малых группах и т. д.);

10 баллов

2. Этап проблематизации

• наличие конструктивного конфликта (представленность разных точек зрения, разных взглядов, позиций относительно темы урока);

• четкость обозначения обучающимися границы своего «знания»-«незнания»;

• активность ученической позиции.

10 баллов

3. Этап целеполагания и планирования

• инициативность обучающихся в формулировании цели предстоящей деятельности (постановка учебной задачи);

• четкость постановки ориентировочной основы деятельности участников учебно-воспитательного процесса (план урока);

• наличие прогностической модели ожидаемого результата урока;

• партнерство как ведущий способ взаимодействия участников УВП.

10 баллов

4. Этап концептуализации

• наличие анализа реального контекста существования изучаемого объекта урока и его проявлений в окружающем мире;

• организация коллективно-распределяющей деятельности в малых группах;

• способность вести дискуссию на разных уровнях;

• умение аргументировать, выдвигать гипотезы, ставить вопросы на понимание.

10 баллов

5. Этап моделирования

• обоснованность выбора модели для фиксации найденных существенных характеристик объекта урока;

• понимание учащимися смысла созданной модели как ООД решения определенного класса учебных задач;

• полнота преобразования модели и четкость формулирования объективных закономернгостей, характеризующих способы решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, связанных с объектом урока.

10 баллов

6. Этап конструирования

• полнота охвата построенной системы конкретно-практических задач, границ применимости сформулированной объективной закономерности;

• «интересность» заданий, наличие «ловушек» и приемов «провокаций» для объективации открытого на предыдущем этапе способа решения учебно-познавательных задач по теме;

• Многоуровневость взаимодействия «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-группа».

10 баллов

7. Этап рефлексии

• Целесообразность выбранного способа контроля;

• Уровень самостоятельности обучающихся в контроле хода решения учебной задачи урока;

• Понимание обучающимися критериальной базы оценки личностных, метапредметных и предметных результатов урока;

• Наличие потребности у учащихся в оценке своих действий;

• Наличие самооценки, степень самостоятельности учащихся в оценивании качества своей учебной работы;

• Учет позиций обучающихся и понимание субкультуры класса;

• Системность и цикличность организации действия оценки;

• Вариативность средств и форм оценивания.

10 баллов

35 - 45 баллов - урок организован на предметный результат, личностные и метапредметные результаты появляются случайным образом.

46 - 60 баллов - урок ориентирован на комплексное достижение результатов образования, требуемых ФГОС.

61 - 70 баллов - урок ориентирован на комплексное достижение результатов образования, требуемых ФГОС, учитель использует интересные методические приемы формирования УУД.