Данная таблица поможет быстро провести мониторинг работы классных руководителей

Примерные критерии оценивания качества работы классных руководителей МБОУ Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 5 городского округа закрытое административно-территориальное образование Большой Камень

1.Выполнение основных функций классного руководителя:

1. Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей

• Регулярное проведение родительских собраний с приглашением учителей, администрации, специалистов с использованием разнообразных форм работы с родителями (анкетирование, деловые игры и т.д.);

• Присутствие родителей на собраниях - 90-100%;

• Классный руководитель систематически информирует родителей каждого ученика о его учебных успехах и трудностях;

• Прогнозирует вероятность успехов и неудач;

• Активное сотрудничество в системе «педагог - классный руководитель - ученик - семья»

3 б.

• Регулярное проведение родительских собраний с приглашением учителей, администрации, специалистов;

• Присутствие родителей на собраниях - 70-80%;

• Родители своевременно информируются о проходящих в школе мероприятиях;

• Классный руководитель информирует родителей об учебных успехах и неудачах их детей, но не прогнозирует вероятность успехов и неудач, информация доводится до сведения родителей не всегда оперативно.

2 б.

• Регулярное проведение родительских собраний;

• Присутствие родителей на собраниях - менее 70%;

• Классный руководитель не систематически информирует родителей об успехах и неудачах их ребенка, что может привести к возникновению конфликтной ситуации

1 б.

2. Взаимодействие с педагогами и специалистами

• Регулярное взаимодействие с преподавателями-предметниками по посещаемости уроков учащимися, успеваемости класса;

• Активно участвует в работе педсоветов, МО классных руководителей, в организации и проведении теоретических и практических семинаров, проявляет инициативу и постоянно делится педагогическим опытом, творческими находками с коллегами.

3 б.

• Регулярное взаимодействие с преподавателями-предметниками по посещаемости уроков учащимися, успеваемости класса;

• Пассивное участие в работе педсоветов, МО классных руководителей, практических и теоретических семинаров, делится педагогическим опытом с коллегами только по рекомендации администрации

2 б.

• Взаимодействие с преподавателями-предметниками по посещаемости уроков учащимися, успеваемости класса ведется не регулярно;

• Практически не участвует в работе МО классных руководителей, не участвует в работе семинаров, не участвует в обмене опытом

1 б.

3. Организация в классе учебно-воспитательного процесса

• Контроль успеваемости и посещаемости учащихся класса (полное владение информацией);

• Ежедневный учет посещаемости уроков учащимися;

• Высокий результат по достижению положительной мотивации учебной деятельности в классном коллективе;

• Аккуратное ведение классного журнала, отсутствие замечаний;

• Анализ успеваемости учащихся 1 раз в четверть;

• Постоянное взаимодействие с учителями-предметниками и родителями по вопросам успеваемости учащихся;

• Индивидуальные консультации с родителями;

• Журнал и отчетная информация в конце четверти сдаются своевременно, без замечаний

3 б.

• Контроль успеваемости и посещаемости учащихся класса (неполное владение информацией);

• Учет посещаемости уроков учащимися проводится по окончании недели;

• Достаточная результативность по мотивации учебной деятельности у большей части классного коллектива;

• Незначительные замечаний по ведению классного журнала;

• Анализ успеваемости 1 раз в четверть;

• Взаимодействие с учителями-предметниками и родителями по вопросам успеваемости учащихся;

• Индивидуальные консультации с родителями;

• Журнал и отчетная информация в конце четверти сдается своевременно

2 б.

• Недостаточный контроль успеваемости и посещаемости учащихся класса;

• Учет посещаемости уроков учащимися ведется не систематически, причины отсутствия ребенка на уроке выясняются несвоевременно;

• Недостаточная мотивация учебной деятельности у большей части учащихся класса;

• Замечания по ведению классного журнала;

• Анализ успеваемости 1 раз в четверть;

• Индивидуальные консультации с родителями и учителями-предметниками проводятся очень редко и не своевременно;

• Журнал и отчетная информация в конце четверти сдается позже назначенного срока либо с замечаниями

1 б.

• Проводятся все воспитательные мероприятия, согласно плану воспитательной работы;

• Учащиеся самостоятельно, под руководством классного руководителя готовят и проводят мероприятия 1-2 раза в месяц;

• Классные часы проводятся еженедельно и носят развивающе-воспитательный характер;

• Ведется индивидуальная воспитательная работа с учащимися, зафиксированная в тетради учета индивидуальной работы

3 б.

• Выполняется 70-80% запланированных воспитательных мероприятий;

• Учащиеся совместно с классным руководителем готовят и проводят мероприятия 1 раз в четверть;

• Классные часы проводятся 1-2 раза в месяц;

• Ведется индивидуальная воспитательная работа с учащимися, но в тетради учета индивидуальной работы не зафиксирована

2 б.

• Выполняется менее 70% запланированных воспитательных мероприятий;

• Участие во внеклассных и внешкольных мероприятиях носит пассивный характер;

• Классные мероприятия проводятся редко;

• Классные часы проводятся по мере необходимости для решения возникающих проблем;

• Индивидуальная работа с учащимися ведется по мере возникновения проблем, не фиксируется

1 б.

4. Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений

• Отсутствие учащихся, систематически пропускающих учебные занятия

1 б.

• Снижение количества пропусков учебных занятий

1 б.

• Отсутствие учащихся, состоящих на внутришкольном учете, в ОДН

1 б.

• Отсутствие фактов безнадзорности, беспризорности

1 б.

5. Сохранение здоровья обучающихся

• Использование в воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий

1 б.

• Соблюдение требований СанПиН, охраны труда и норм безопасности при организации учебно-воспитательного процесса

1 б.

• Отсутствие случаев травматизма во время организации образовательного процесса, проведения внеклассных и внешкольных мероприятий

1 б.

• Профилактика табакокурения, алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся

1 б.

6. Регулирование межличностных отношений между учащимися

• Конфликты в классе практически отсутствуют, в случае возникновения разрешаются учащимися самостоятельно мирным путем, без участия классного руководителя;

• Учащиеся обладают навыками разрешения конфликтных ситуаций и большая часть конфликтов разрешается без участия классного руководителя;

• Систематически проводятся классные часы и другие мероприятия, направленные на развитие у учащихся коммуникативных навыков, способов разрешения конфликтных ситуаций;

• Классный руководитель обладает полной информацией об отношениях между учащимися класса

3 б.

• Возникающие в классе конфликты часто требуют вмешательства классного руководителя;

• Классные часы и другие мероприятия, направленные на развитие у учащихся коммуникативных навыков, способов разрешения конфликтных ситуаций проводятся по мере возникновения конфликтных ситуаций;

• Классный руководитель обладает полной информацией об отношениях между учащимися класса

2 б.

• Конфликты в классе случаются часто и в большинстве случаев стребуют вмешательства классного руководителя;

• По мере возникновения конфликтных ситуаций проводятся классные часы, направленные на разбор ситуации, а не на развитие коммуникативных навыков и способов разрешения конфликта;

• Классный руководитель обладает поверхностной информацией об отношениях между учащимися класса

1 б.

7. Содействие благоприятному психологическому климату в классе

• Учащиеся часто обращаются к классному руководителю за советом по поводу возникающих проблем, сложных ситуаций

3 б.

• Учащиеся иногда обращаются к классному руководителю за советом

2 б.

• Учащиеся практически не обращаются к классному руководителю за советом

1 б.

8. Изучение индивидуальных особенностей учащихся и динамики их развития

• Систематически и в полном объеме ведется портфолио класса или другой мониторинг личностного развития учащихся;

• Систематически проводятся анкетирования и другие методики, направленные на изучение личности учащихся (3-4 раза в год);

• Классный руководитель работу с детьми строит на основе исследований особенностей личностного развития, изучения интересов и потребностей, т.е. на основе диагностических исследований;

• Классный руководитель большое внимание уделяет развитию творческого потенциала учащихся и формированию положительной «Я - концепции»;

• Классный руководитель большое внимание уделяет духовно-нравственному развитию воспитанников, формированию активной гражданской позиции

3 б.

• Мониторинг личностного развития учащихся ведется не систематически;

• Анкетирование и другие методики, направленные на изучение личности учащихся, проводятся редко (1-2 раза в год);

• В работе с классным коллективом классный руководитель редко использует диагностику, только в рамках общешкольных исследований (опросы, анкеты);

• Уделяет внимание реализации творческого потенциала учащихся;

• Уделяет внимание вопросам нравственного развития воспитанников и их гражданской позиции

2 б.

• Мониторинг личностного развития учащихся не ведется;

• Анкетирование и другие методики, направленные на изучение личности учащихся, не проводятся;

• В планировании и работе с детьми классный руководитель не использует диагностику;

• Уделяет мало внимания развитию и реализации творческого потенциала личности учащихся;

• Мало внимания уделяет духовно-нравственному развитию воспитанников и формированию их гражданской позиции

1 б.

9. Определение состояния и перспектив развития коллектива класса

• Анализ воспитательной деятельности класса содержит полную информацию о развитии классного коллектива;

• Классный руководитель рассматривает перспективы развития классного коллектива

3 б.

• Анализ воспитательной деятельности класса содержит информацию о развитии классного коллектива;

• Перспективы развития классного коллектива классным руководителем не рассматриваются

2 б.

• Анализ воспитательной деятельности отражает только выполнение плана мероприятий, носит формат отчета о проделанной работе;

• Состояние и перспективы развития коллектива не рассматриваются

1 б.

1.10 Ведение классной документации

• Разработана программа воспитательной работы в классе;

• План воспитательных мероприятий отражает все направления воспитательной работы, содержит мероприятия, запланированные помимо общешкольного плана воспитательной работы;

• Планирование деятельности на новый учебный год строится с учетом анализа прошлого учебного года;

• Ведется социальный паспорт класса;

• Анализ воспитательной деятельности за год отражает все направления воспитательной работы классного руководителя;

• Наличие протоколов всех родительских собраний, учета посещаемости собраний родителями;

• Наличие тетради классного руководителя;

• Классный руководитель систематически работает с документацией, вносит коррективы;

• Высокий уровень оформления классной документации;

• Документация классного руководителя предоставляется на проверку администрации школы в соответствии со сроками

3 б.

• План воспитательных мероприятий отражает все направления воспитательной работы, содержит мероприятия, запланированные помимо школьного плана воспитательной работы;

• Анализ воспитательной деятельности за прошлый учебный год не учитывается при планировании воспитательной деятельности в классе на новый учебный год;

• Социальный паспорт класса формируется на начало учебного года и в дальнейшем не корректируется;

• Анализ воспитательной деятельности за год отражает не все направления воспитательной работы классного руководителя;

• Наличие не всех протоколов родительских собраний;

• Документация оформляется по требованию администрации школы;

• Документация предоставляется на проверку после установленного администрацией школы срока, необходимо напоминание

2 б.

• План воспитательных мероприятий составлен только из мероприятий школьного плана воспитательной работы;

• Анализ воспитательной деятельности за прошедший год отсутствует;

• Протоколы родительских собраний не ведутся;

• Документация оформляется на низком качественном уровне;

• Документация не предоставляется на проверку или предоставляется значительно позже срока

0 б.

2. Результативность работы классного руководителя:

   1. Участие в работе методического объединения классных руководителей

Активное участие (выступления, предложения, разработки и др.)

3 б.

Пассивное участие (на уровне слушателя)

2 б.

Посещение МО классных руководителей 1 и менее раза в год

0 б.

1. 2. Подготовка и проведение открытых мероприятий на различном уровне

На общероссийском

6 б.

На региональном

5 б.

На муниципальном

4 б.

На школьном

3 б.

1. 3. Участие класса в школьных, муниципальных, региональных, общероссийских мероприятиях

• Общероссийский уровень:

Победители

Призеры

участники

6 б.

5 б.

4 б.

• Региональный уровень:

Победители

Призеры

участники

5 б.

4 б.

3 б.

• Муниципальный уровень:

Победители

Призеры

участники

4 б.

3 б.

2 б.

• Школьный уровень:

Победители

Призеры

участники

3 б.

2 б.

1 б.

1. 4. Наличие благодарностей, грамот за высокий уровень организации работы с классом

На региональном уровне

3 б.

На муниципальном уровне

2 б.

На школьном уровне

1 б.

1. 5. Результаты анкетирования среди учащихся «Классный руководитель глазами воспитанников» показывают высокий уровень доверия к классному руководителю

1 б.

1. 6. Наличие позитивных отзывов родителей, воспитанников и выпускников школы о работе классного руководителя

1 б.

1. 7. Отсутствие обращений родителей, обучающихся в администрацию школы, в вышестоящие организации на неудовлетворенность в организации работы классного руководителя

1 б.