Программа внеурочной деятельности Я меняю мир вокруг себя

УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 137 Г. ЧЕЛЯБИНСКА

г. Челябинск, 454008, Свердловский проспект, 24 телефон/факс 8(351) 791-64-21,

e-mail:[email protected]

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ № 137

Ф.В. Куравин

___________________

01.09.2015

Программа

внеурочной деятельности младших школьников

"Я меняю мир вокруг себя"

Составитель: учитель начальных классов

Панченко К.С.

г. Челябинск 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………………3

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности…………………………………………………………………………………………7

Содержание программы внеурочной деятельности …………………………………………...9

Тематическое планирование……………………………………………………………………..16

Список использованной литературы………………………………………………………........19

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………………20

1. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем - профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Очень важно воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Программа «Я меняю мир вокруг себя» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Настоящая программа направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающего поколения, определенной в следующих документах: «Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования», «Фундаментальном ядре содержания общего образования», «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения», Конвенции о правах ребенка; Уставе МБОУ СОШ № 137 и вызвана необходимостью разработки новых воспитательных подходов в целях подготовки разносторонне развитого человека, ориентированного в современной системе ценностей, способного к активной социальной адаптации, готового к самостоятельному жизненному выбору в новых условиях современного общества.

В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», нацеленного на системные изменения по основным направлениям развития системы образования, подчеркивается значение воспитательной функции школы и учителя. В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образование отмечается, что личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать: «Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей».

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации социально-значимой проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения Россиян является его активная социализация. В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно - нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. О чём свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе направлений внеурочной деятельности для своих детей. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры. Поэтому совместные усилия школы и семьи должны быть направлены на формирование у детей младшего школьного возраста нравственных качеств, навыков, умений, необходимых человеку, чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей страны. Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств подрастающего поколения. Поэтому разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность: участие детей в социально - значимых акциях, разработке и реализации социальных проектов, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем.

Отличительные особенности программы.

Разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность: участие детей в социально - значимых акциях, разработка и реализация социальных проектов, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем. Данная программа направлена на формирование толерантных взаимоотношений детей младшего школьного возраста, создание первичной социализации растущей личности: создание условий для развития у детей способности чувствовать, понимать, слышать и слушать себя и других, поддержание благоприятного внутригруппового климата; создание атмосферы, способствующей дальнейшему самоопределению ученика.

Цель и задачи рабочей программы «Я меняю мир вокруг себя»

Цель: привлечение внимания младших школьников к актуальным социальным проблемам, формирование навыков позитивного коммуникативного общения, развитие личностных качеств на основе общечеловеческих нравственных ценностей: гуманизма, любви, толерантности.

В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

1. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям: человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура;

2. Включение учащихся в разностороннюю проектно-исследовательскую деятельность;

3. Развитие творческого мышления, коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости;

4. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

5. Формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи.

Занятия по программе предполагают различные формы организации деятельности обучающихся: беседы, игры, конкурсы, просмотр видеофильмов, создание видеоролика, проекты, концерты, инсценировки, экскурсии, прогулки, изготовление поделок и др.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, на основе общечеловеческих принципов гуманизма, любви, толерантности, развитию широких познавательных интересов и творчества.

2. Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание программы внеурочной деятельности «Я меняю мир вокруг себя» направлены на достижение следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы:

1) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

3) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням:

Первый уровень - приобретение младшими школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о разнообразии природы, народов, культур и религий, об особенностях взаимодействия со взрослыми и школьниками). Результат выражается в понимании детьми сути социально значимой проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни). Только в самостоятельном общественном действии, за пределами дружественной среды школы, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых, немыслимо существование гражданина и гражданского общества. Проявляется в участии школьников в реализации социально значимых проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, концерты, участие в социально значимой деятельности.

3. Содержание программы внеурочной деятельности

Программа «Я меняю мир вокруг себя» рас­считана на обучающихся начальной школы, увлекающихся созданием проектов. Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю, всего 34 занятия. Возраст обучающихся с 8 до 10 лет, в группе от 5 до 12 человек. Занятия проводятся по 40 минут в соответствии с нормами СанПина. 70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Остальное время распределено на всевозможные тематические беседы, подготовку социальных проектов. Для успешной реализации программы будут использованы Интернет-ресурсы, разработки внеклассных мероприятий, презентации, видеоролики, мультфильмы и т.п.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей. Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.

Данная программа строится на принципах:

 Доступности - содержание курса составлено в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

 Коллективности - ребёнок получает опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, с одноклассниками.

 Патриотизма - идентификация себя с Россией, её культурой.

 Самоопределения - свободного выбора жизненного пути, осознание своего места в обществе, образа жизни и видов деятельности, а также линии поведения в проблемных и конфликтных ситуациях.

Формы занятий:

• беседы,

• игры,

• викторины,

• конкурсы,

• праздники,

• концерты,

• проекты,

• создание видеороликов,

• просмотр мультфильмов,

• изготовление сувениров, поделок,

• инсценировки,

• экскурсии,

• прогулки.

Режим и место проведения занятий:

Занятия проводятся во второй половине дня. Время занятий - 40 минут.

Место проведения - кабинет для внеурочных занятий, пришкольная спортивная площадка, актовый зал.

Результатом практической деятельности по программе «Я меняю мир вокруг себя» можно считать следующие критерии:

 Высокий уровень информированности учащихся о социально-значимых проблемах в обществе.

 Повышается активность учащихся в мероприятиях класса, школы, района, города.

 Класс взаимодействует со сверстниками, взрослыми с целью просвещения и вовлечения в социальное проектирование.

 Классный руководитель координирует проектную работу учащихся. Результаты представляем на классных часах и внеклассных мероприятиях начальных классов школы.

 Высокий уровень активности родителей.

Формы подведения итогов работы:

Анкетирование детей.

Опросник для родителей.

Праздники с привлечением родителей.

Анкета удовлетворенности педагога профессиональной деятельностью.

Предполагаемые результаты реализации программы

Под результативностью деятельности понимается достижение такого качества организации деятельности учащихся, которое обеспечивает проявление личностных качеств, обогащение их личного опыта жизненно необходимым содержанием. В процессе освоения программы «Я меняю мир вокруг себя» младшие школьники приобретают следующие качества:

Формирование УУД в рамках программы «Я меняю мир вокруг себя»

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- делать выводы в результате совместной работы учеников и учителя.

- находить ответы на вопросы.

- структуирование знаний.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятие с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной форме;

-умение работать в группах.

Личностные УУД:

- развивать умения выказывать своё отношение;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Требования к подготовке учащихся по рабочей программе

Личностные результаты:

- в процессе освоения материалов курса ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

- знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметными результатами являются:

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную), направленную на познание закономерностей социальной действительности;

- совершен­ствование логичности, доказательности суждений, умозаключе­ний, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.

- приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

Предметные результаты:

- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.

Межпредметные связи на занятиях внеурочной деятельности «Я меняю мир вокруг себя»:

• С уроками русского языка: сочинение сказок, рассказов;

• С уроками литературного чтения: подбор пословиц, стихотворений для занятий;

• С уроками окружающего мира: наблюдения в природе, природоохранные акции, праздники;

• С уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков, плакатов, оформление буклетов при защите проектов;

• С уроками технологии: изготовление сувениров, поделок, открыток;

• С физической культурой: привитие навыков здорового образа жизни, проведение спортивных и оздоровительных мероприятий и акций.

Материально-техническое обеспечение:

 класс;

 спортивная площадка;

 канцелярские принадлежности (ручки, карандаши, фломастеры, альбом, плакаты, тетради) ;

 спортивный инвентарь;

 музыкальный центр;

 проектор;

 кукольный театр;

 методические разработки праздников;

 электронные презентации.

4. Тематический план рабочей программы

«Я меняю мир вокруг себя»

№

п/п

Тема

Кол-во часов, вид деятельности

Содержание

1

«Давайте познакомимся!»

Всего 2 часа:

1 час - беседа

1 час - игры на знакомство

Обсуждение понятий «друг», «дружба».

Игры «Великолепная Валерия», «Перестановки», «Я никогда не…».

2.

«Мои права и обязанности в обществе»

Всего 3 часа:

1 час - рассказ, просмотр видеофрагмента

2 часа: проект

Рассказ «Школьники и их права».

Просмотр видеофрагмента «Школьникам на заметку».

Проект «Права и обязанности детей» в сопровождении с рисунком.

3

«Я - человек, ученик, гражданин».

Всего 5 часов:

1 час: беседа

2 часа: проекты, конкурсы

2 часа: игры на свежем воздухе

Беседа и опрос «Я человек, ученик, гражданин».

Подготовка и участие в районных конкурсах « Государственная символика РФ», «Я - гражданин России».

«Игры народов России».

4

«Поможем птицам вместе»!

Всего 3 часа:

1час: практическая работа

2 часа: экскурсия

Обсуждение важности заботы о птицах в осенне-зимний период, изготовление кормушек для птиц.

Экскурсия на школьный двор и установка кормушек.

5

«Давайте дарить доброту»!

Всего 5 часов:

1 час: беседа, создание проекта.

2 часа: праздник

2 часа: инсценировка спектакля

Обсуждение и приготовления ко дню Матери, изготовление подарочной коробки «Сердце».

Проведение праздника «Мама - нет на свете слова мне родней».

Подготовка и инсценировка кукольной сказки «Теремок» для учеников 1 класса.

6

«Копилка добрых дел».

Всего 10 часов:

1 час: обсуждение и беседа

1 час: просмотр мультфильма

2 часа: изготовление плакатов

2 часа: игры на перемене

2 часа: участие в районных акциях

2 часа: участие в школьных акциях

Обсуждение «Зачем нужны добрые дела»? Заполнение «Дневника добрых дел».

Просмотр фрагментов мультфильмов о доброте и помощниках.

Рисование плакатов для школьной столовой «Правила поведения в школьной столовой», «Правильное питание - основа здоровья»

Организация и проведение «Весёлых переменок» для первоклассников.

Акция «Письмо водителю».

Акция «Письмо неизвестному солдату».

Сбор макулатуры «Спасём деревья», сбор игрушек для воспитанников детских домов.

7

«Праздники школьного двора».

Всего: 4 часа

1 час: беседа, распределение ролей

1 час: квест

2 часа: игры на свежем воздухе

Написание сценария, подготовка и обсуждение ролей каждого участника, подборка игр на свежем воздухе для учащихся 2 класса.

Проведение квеста «В поисках летних каникул».

Активные игры на спортивной площадке «Змейка», «Гуси», «Выше ноги», подготовка фотоотчёта, анализ результатов.

8

Защита проектов «Я меняю мир вокруг себя». Подведение итогов.

Всего 2 часа: защита проектов.

Беседа, анализирование «Дневника добрых дел» каждого ученика, защита проектов, фотоотчёт по итогам внеурочной деятельности, подведение итогов. Анкетирование.

Всего: 8 тем, 34 занятия.

Список использованной литературы

1. Абдуллина Л.В, Чепелева Б.П, Грибкова М.В, Мищенко Т.М. Опыт совершенствования педагогического профессионализма. - Воронеж: ВГПУ, 2006. - 80с.

2. Бабина Н.Ф. Выполнение проектов. - Воронеж: ВОИПКРО, 2005. - 64с.

3. Бабина Н.Ф. Урок должен быть интересным! - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2006, - 112с.

4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

5. Зарецкая И. Цель воспитания - личность, готовая к взаимодействию со средой. //Директор школы - 2003г, № 1.

6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.

7. Курбатова О. В. Прогнозирование, проектирование и моделирование социальной реальности. Социальная работа: Учебное пособие - Ростов н/Д, 2003г.

8. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.

9. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / (В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.) ; под. ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010.

10. Прутченков А.С. «Технология подготовки и реализации социального проекта», М., 2009 г.

11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Информационные ресурсы. - М: Просвещение, 2014. - 43 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Методика изучения мотивов участия школьников во внеурочной и общественной жизни.

Цель: выявление мотивов участия в деятельности.

Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их во внеурочной деятельности. Выбрать три ответа.

Что привлекает меня во внеурочной и общественной деятельности:

1. Интересное дело

2. Возможность общения с разными людьми

3. Возможность помочь товарищам

4. Возможность передать свои знания

5. Возможность творчества

6. Возможность приобрести новые знания и умения

7. Возможность руководить другими

8. Возможность участвовать в делах своего коллектива

9. Возможность заслужить уважение товарищей

10. Возможность сделать доброе дело для других

11.Возможность выделиться среди других

12. Возможность выработать у себя определенные черты характера

Результаты:

3, 4, 8, 10 - коллективные мотивы

1, 2, 5, 6, 12 - личностные мотивы

7, 9, 11 - престижные мотивы

2. Участие детей в общественной жизни.

Цель: определение отношения учащихся к проводимым в школе мероприятиям.

Ход проведения:

Каждый учащийся должен ответить на следующие вопросы.

1. Какой кружок, секцию ты посещаешь?

А) в школе __________________________________________________

____________________________________________________________

Б) вне школы _______________________________________________

___________________________________________________________

2. Отметь знаком «+», в чем проявляется твое участие в делах класса, школы, района

В классе

В школе

В районе

Просто присутствую

Активно участвую

Участвую в роли организатора

Не участвую

3. Какое событие, дело из школьной жизни тебе больше всего запомнилось и почему? __________________________________

3. Анкета удовлетворенности педагога профессиональной деятельностью.

1.Ф.И.О.______________________________________________________________

2. Стаж педагогической работы._____________

3. Ведущие профессио­нальные интересы.

__________________________________________________________________

4.Дополнительные интересы (хобби)_____________________________________

5. Что мешает Вам работать (основные профессиональные проблемы).

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6. Разделив лист на две части, слева запишите, что Вам, на Ваш взгляд, более всего удается в Вашей работе, справа - в чем Вы испытываете зат­руднения при организации ВУД?

7. Где и когда Вы повыша­ли свою квалификацию. Оце­ните по 10-балльной шкале пользу этого мероприятия (10 баллов - очень хорошо, 1 балл - очень плохо).

8. В какой форме Вы за­нимаетесь самообразованием и чего Вам удалось достигнуть?

9. Каких достижений Вы добились в этом учебном году в реализации Программ ВУД, в воспитательной деятель­ности, в общественно-педа­гогической деятельности?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Есть ли в коллективе коллеги, которым Вы оказы­ваете профессиональную помощь? ________________________

11.Есть ли в коллективе коллеги, которые Вам оказы­вают профессиональную по­мощь?_________

12.Сколько времени у Вас уходит на подготовку к одно­му занятию?________

13.Какие цели и задачи Вы решаете при организации ВУД

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.Назовите достоинства Модели ВУД.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.Назовите недостатки Модели ВУД.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.В последнее время Вы работаете над:

•разработкой новой программы

•наглядными средствами

•учебным пособием

•допишите недостающее:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

17.Занятия кого из коллег Вы хотели бы посетить?

__________________________________________________________________

18.Где, чему, у кого Вы хотели бы учиться (в том чис­ле на выезде)?

__________________________________________________________________

19.Каких знаний Вам не хватает?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

20.На чем акцентируете внимание при подготовке занятия:

•на формах работы;

•на содержании занятия;

•на чем-либо другом?

_____________________________________________________________________

Спасибо за участие!

4.Опросник для родителей.

Уважаемые родители! Просим вас ответить на следующие вопросы. Возможно, ваши ответы помогут сделать школьную жизнь Вашего ребёнка насыщеннее и интересней.

1. Есть ли у тебя свободное время у Вашего ребёнка после уроков? _______________

2. Если есть, то как он предпочитает его проводить и где? ____________________

__________________________________________________________

3. Посещает ли Ваш ребёнок какую-то секцию или клуб, если да, то какую (какой) и где?__________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

4. В «кружок» какого направления Вы бы хотели отдать своего ребёнка?

1. Спортивно-оздоровительное.

2. Художественно-эстетическое

3. Духовно-нравственное

4. Социальное

5. Общеинтеллектуальное

5. Мероприятия, проводимые в школе - интересны Вам и Вашему ребёнку, или бы Вам хотелось чего-то другого? Если другого, то чего? __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

6. Что такое «проектирование» на Ваш взгляд? _______________________________________________

7. Хотели бы Вы, чтобы Ваш ребёнок занимался социальными проектами в школе?

8. Если бы Вы были заместителем директора по воспитательной работе, какие мероприятия (проекты) провели бы с ребятами младшего школьного возраста?________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО ЗА ОТВЕТЫ!

25