Рабочая программа педагога - организатора Школа Лидера

ПРОГРАММА

Дополнительного образования

«Школа Лидера»

2015-2016 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Школа Лидера» - это социально-образовательная развивающая программа для подросткового и юношеского возраста, реализуемая в МБОУ «СОШ №12».

В последнее время развитию самоуправления стало уделяться большое внимание, школьное самоуправление не исключение. Главный смысл самоуправления состоит в том, что с его помощью участники школьной жизни получают возможность влиять на школьную политику - как через участие в принятии решений, которыми руководствуется администрация учебного заведения, так и через собственную активность в управлении внутри школьными процессами. Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников. Для его организации необходимо создать команду активных учащихся средних и старших классов. Активную жизненную позицию школьников нужно сформировать, развить мотивацию к деятельности в социально значимых делах. Только с определенным запасом знаний, умений и навыков возможна эффективная реализация лидерской позиции.

Данная программа предполагает создание условий для расширения знаний, нацелена на развитие коммуникативных навыков, навыков «представительства», повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности.

Цель программы: поддержка и развитие ученического самоуправления в ОУ, выявление лидеров в школьной среде, формирование у старшеклассников активной гражданской позиции, организаторских способностей, развитие лидерских качеств личности.

Задачи:

• Выявление и развитие организаторских, творческих качеств участников.

• Формирование системы знаний и умений, составляющих основное содержание теории лидерства (понятие, стили, принципы, типология, способы деятельности).

• Приобретение навыков лидерского поведения, индивидуальной и коллективной деятельности.

• Обучение подростков умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других.

• Развитие умений и навыков по подготовке и проведению коллективно-творческих дел.

• Развитие культурного, коммуникативного потенциала старшеклассников в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности.

Настоящая программа является годичной программой дополнительного образования подростков и рассчитана на обучающихся среднего и старшего подросткового возраста - 12-17 лет. «Школа Лидера» работает весь учебный год по 1 занятию в неделю, продолжительность занятий 1 час, таким образом, программа рассчитана на 38 часов.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРОГРАММЫ «ШКОЛА ЛИДЕРА»

№ п\п

Тема

Общее

кол-во часов

1.

ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ

3

1.1

Понятие «успешный человек», «лидер». Социальный договор участников программы

1

1.2

Самодиагностика «Лидер ли я?»

1

1.3.

Лидер и команда

1

2.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

7

2.1.

Самооценка и саморазвитие.

2

2.2

Целеполагание. Мечты и планы

1

2.3

Эффект призмы и принципы, управляющие эффективностью человеческой деятельности

1

2.4

Навык и привычка. Навык про активной личности

1

2.5

Проектная деятельность

1

2.6.

Практическое занятие по разработке социального проекта

1

3

ВОЖАТСКОЕ МАСТЕРСТВО

10

3.1

Понятие вожатый. Кто он?

1

3.2

Знакомство

1

3.3

Оргпериод

1

3.4.

Отрядные традиции. Что такое ЧТП.

2

3.5.

Возрастные особенности

1

3.6.

Оформляем отрядный уголок.

1

3.7.

Виды игр.

2

3.8

Основы медицины и ТБ

1

4.

УСТАНОВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ И РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ

5

4.1

Общение. Формальное и неформальное общение. Принципы эффективного общения

1

4.2.

Коммуникативные навыки. Вербальное и невербальное общение. Типы собеседников

1

4.3

Межличностные отношения, коллектив. Конфликт. Основы конфликт логии

1

4.4.

Пути разрешения конфликтных ситуаций. Тренинги

2

5

ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ

6

5.1.

Ораторское мастерство. Виды публичного выступления. Принципы, правила публичного выступления; структура выступления

1

5.2.

Правила подготовки выступления

1

5.3.

Техника речи. Упражнения для тренировки основных органов речи

2

5.4.

Практические занятия по подготовке и проведению публичного выступления

2

6

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ

3

6.1.

Решение как выбор альтернативы

1

6.2.

Практические занятия

2

Календарно-тематический план.

№п/п

Наименование темы

всего

теория

практика

По плану

По факту

примечание

I

ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ

3

1.30

1.30

1.

Понятие «успешный человек», «лидер». Социальный договор

1

30

30

02.09.15.

2.

Самодиагностика «Лидер ли я?»

1

30

30

8.09.15.

3.

Лидер и команда

1

30

30

15.09.15.

II

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

7

2.3

4.30

1.

Самооценка и саморазвитие.

2

30

1.30

22.09.15.

29.09.15.

2.

Целеполагание. Мечты и планы

1

30

30

06.10.15.

3.

Эффект призмы и принципы, управляющие эффективностью человеческой деятельности

1

30

30

13.10.15.

4.

Навык и привычка. Навык про активной личности

1

30

30

20.10.15.

5.

Проектная деятельность

1

30

30

27.10.15.

6.

Практическое занятие по разработке социального проекта

1

1

03.11.15.

III

ВОЖАТСКОЕ МАСТЕРСТВО

10

4

6

1.

Понятие вожатый. Кто он?

1

30

30

10.11.15.

2.

Знакомство

1

30

30

13.11.15.

3.

Оргпериод

1

30

30

20.11.15.

4.

Отрядные традиции. Что такое ЧТП.

2

30

1.30

27.11.15.

04.12.15.

5.

Возрастные особенности

1

30

30

11.12.15.

6.

Оформляем отрядный уголок.

1

30

30

18.12.15.

7.

Виды игр.

2

30

1.30

25.12.15.

15.01.15.

8.

Основы медицины и ТБ

1

30

30

22.01.15.

IV

УСТАНОВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ И РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ

5

2

3

1.

Общение. Формальное и неформальное общение. Принципы эффективного общения

1

1

29.01.16.

2.

Коммуникативные навыки. Вербальное и невербальное общение. Типы собеседников

1

30

30

05.02.16.

3.

Межличностные отношения, коллектив. Конфликт. Основы конфликтологии

1

30

30

12.02.16.

4.

Пути разрешения конфликтных ситуаций. Тренинги

2

1

1

19.02.16.

26.02.16.

V

ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ

6

2.30

3.30

1.

Ораторское мастерство. Виды публичного выступления. Принципы, правила публичного выступления; структура выступления

1

30

30

05.03.16.

2.

Правила подготовки выступления

1

1

12.03.16.

3.

Техника речи. Упражнения для тренировки основных органов речи

2

1

1

19.03.16.

26.03.16

4.

Практические занятия по подготовке и проведению публичного выступления

2

2

02.04.16.

09.04.16.

VI

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ

3

30

2.30

1.

Решение как выбор альтернативы

1

30

30

16.04.16

2.

Практические занятия

2

2

23.04.16.

30.04.16.

.

V

Подведение итогов курса «Школа Лидера».

1

28.05.16.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание

Кол-во часов

1. ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ

3

1.1 Вводное занятие. Социальный договор участников программы.

Структура курса, методы и технологии реализации данного курса. Выявление ожидания учащихся по данному курсу. Притчи как философия народной мудрости.

Базовые компетенции современного человека. Понятия «успешный человек», «лидер». Разработка социального договора.

1

1.2 Самодиагностика «Лидер ли я?»

Разработка рекомендаций по формированию качеств, необходимых успешному человеку.

Проведение тестирования участников программы (повторная диагностика проводится в конце учебного года), диагностика личностных качеств учащихся. Анализ и выявление сильных и слабых сторон участников программы. Рекомендации по развитию качеств, необходимых успешному человеку, лидеру: умение управлять собой; осознание цели; умение решать проблемы; наличие творческого подхода; влияние на окружающих; знание правил организаторской работы; организаторские способности; умение работать с группой.

1

1.3. Лидер и команда.

Общественная ценность лидера - носителя нравственных установок. Ключевые лидерские качества, навыки и ступени становления лидеров. Формирование и развитие команды. Знакомство с принципами формирования эффективно работающей команды, с основными принципами командной работы. Формирование умения и готовности понимать и принимать общие цели, сотрудничать, воспринимать мнения других, доверять друг другу. Основные принципы командной работы.

1

2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

7

2.1 Самооценка и саморазвитие.

Самооценка, определение понятия, проведение теста на определение самооценки. Заниженная и завышенная самооценка. Способы повышения самооценки. Адекватная самооценка.

2

2.2 Целеполагание. Мечты и планы

Значение цели в жизни человека. Различие мечты и цели. Правила постановки цели. Определение приоритетной области жизни. Составление индивидуальной диаграммы целей.

1

2.3 Эффект призмы и принципы, управляющие эффективностью человеческой деятельности

Понятие установки. Влияние установок на восприятие человеком ситуации. Сущность «эффекта призмы». Знакомство с основным принципом изменения ситуации. Определение принципов, управляющих эффективностью человеческой деятельности.

1

2.4 Навык и привычка. Навык про активной личности

Влияние привычек на формирование характера человека. Навык, как базовая фундаментальная привычка. Введение понятий реактивной и про активной личности. Конструкция реактивной и про активной речи.

1

2.5 Проектная деятельность.

Введение понятий «проектная деятельность», «социальное проектирование»; «программа», «концепция», «проект».

Этапы подготовки социального проекта:

-постановка проблемы;

- формулировка цели проекта;

- постановка задач;

- методы и участники проекта;

- ресурсы проекта;

- PR- кампания проекта;

- план реализации;

- ожидаемые результаты реализации проекта.

1

2.6 Практическое занятие по разработке социального проекта

1

3. ВОЖАТСКОЕ МАСТЕРСТВО

10

3.1. Понятие вожатый. Кто он? Раскрытие понятия «вожатый». Методы работы вожатых

1

3.2. Знакомство. Игры для знакомства детей в первый день пребывания их в лагере.

1

3.3. Оргпериод. Мероприятия, которые нужно проводить в первые три дня работы лагеря. Как вести себя в это время с детьми.

1

3.4. Отрядные традиции. Что такое ЧТП. Виды отрядных традиций.

2

3.5. Возрастные особенности. Младший возраст (7-9 лет). Средний возраст, старший возраст.

1

3.6. Оформляем отрядный уголок. Как правильно оформить отрядный уголок. Мастер-классы.

1

3.7. Виды игр. Развивающие игры, спокойные игры, игры для младшего возраста, игры народов мира.

2

3.8. Основы медицины и ТБ. Оказание первой доврачебной медицинской помощи. Правила ТБ.

1

4. УСТАНОВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ И РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ

5

4.1 Общение, формальное и неформальное общение. Принципы эффективного общения.

Общение как многомерное явление. Формальное, неформальное общение. Нормы общения. Эффективное и неэффективное общение, их виды: понимающее общение, рефлексивное общение, принижающее, агрессивное и защитно-агрессивное общение. Установление контакта, активное слушание. Открытые и закрытые вопросы, невербальное сообщение. Тестовая диагностика «Умеете ли вы слушать и воспринимать собеседника?»

1

4.2 Коммуникативные навыки. Вербальное и невербальное общение. Типы собеседников.

Вербальное и невербальное общение. Формальное и неформальное общение. Стратегия эффективной коммуникации. Навыки эффективного общения. Приемы и техники эффективного общения.

«Трудный собеседник» и «агрессивный собеседник»: разница понятий. Типология «трудных собеседников». Стратегии взаимодействия с представителями различных «проблемных категорий». «Плюсы» и «минусы» поведения разных категорий «трудных собеседников» для окружающих.

1

4.3 Межличностные отношения, коллектив. Конфликт. Основы конфликтологии.

Личность, группа, коллектив, межличностные отношения в коллективе. Межличностное взаимодействие. Формальный, неформальный коллектив, уровни развития коллектива. Стабильная команда, социальные командные роли. Личность и группа, стадии и стратегии вхождения в группу.

Конфликтные ситуации. Толерантность в общении. Формирование конфликтной компетентности учащихся и способности толерантного поведения. Эмоциональное общение. Диагностика сформированных методов решения конфликтов у участников программы - самотестирование: «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации», «Уровень конфликтности личности» (повторное тестирование проводится после тренингов). Сказки как пример конфликта и его разрешения. Социально - психологические и межличностные причины конфликтов. Стадии конфликта. Виды конфликтов. Временные модели конфликтных реакций. Конфликтные типы личностей. Стили реагирования в конфликтных ситуациях. Тест К. Томаса «Стили разрешения конфликтов». Конструктивный и деструктивный способы выхода из конфликта. 9 способов изменить мнение людей, не вызывая обиды или негодования Дейла Карнеги. Рост личности через конфликт.

1

4.4 Пути разрешения конфликтных ситуаций

Стратегии поведения в конфликтах. Пути выхода из конфликта на основе взаимовыгодных уступок и соглашений. Варианты решения конфликта. Медиатор-посредник в конфликте. Интегрированное занятие «Конфликт и пути его преодоления» Ролевая игра «Сглаживание конфликтов». Отработка умения разрешать конфликтные ситуации. Тестирование.

2

5. ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ И ТЕХНИКА РЕЧИ

6

5.1 Ораторское мастерство. Принципы, правила публичного выступления; структура выступления

Формирование понятия стратегии вербального воздействия коммуникатора на аудиторию. Определение публичного выступления. Знакомство с видами публичного выступления. Основные принципы, правила публичного выступления. Знакомство со структурой выступления, правилами подготовки текста выступления.

1

5.2 Правила подготовки к выступлению

Требования к внешнему виду выступающего. Приёмы установления контакта со слушателем. Виды контакта: зрительный, эмоциональный, вербальный, невербальный, содержательный. Приёмы управления вниманием слушателей. Методы и приёмы преодоления страха и волнения.

1

5.3 Техника речи. Упражнения для тренировки основных органов речи

Органы речи, речевой аппарат. Упражнения для тренировки основных органов речи.

2

5.4 Практические занятия по подготовке и проведению публичного выступления

2

6. ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ

3

6.1 Решение как выбор альтернативы.

Природа процесса принятия решений. Интуитивные решения и решения, основанные на суждениях. Рациональные решения. Этапы принятия рационального решения. Условия оптимального решения. Стратегии поведения человека, стоящего перед необходимостью принять важное решение. Основные правила принятия решений. Принятие решения в группе

1

6.2 Практикум

Тренинги по команд образованию, по разработке и принятию решений в группе.

1

6.3 Практикум

Моделирование ситуаций, позволяющих научиться делать выбор с опорой на ценностную шкалу, включающую в себя такие основополагающие общечеловеческие ценности, как «добро», «ответственность», «свобода», «выбор», «гражданственность».

1

7. Подведение итогов курса «Школа Лидера».

1

Ожидаемые результаты:

• Получение практических знаний по организации работы органов
  самоуправления, методике коллективной творческой деятельности, этике и психологии общения, игровым и организаторским технологиям.

• Приобретение навыков лидерского поведения, организаторских умений, коллективной и руководящей деятельности.

• Приобретение умений проведения анализа и выстраивания перспективы собственной деятельности.

В конце учебного года предполагается подведение итогов реализации программы в форме деловой игры «Лидер». По итогам прохождения игры каждый участник проекта получает свидетельство о прохождении курса «Школа Лидера».

Используемая литература.

1. pritchi.ru/part_0

2. azps.ru

3. Андреев В.И. Конфликтологии: искусство спора, ведения переговоров и разрешения конфликтов. Казань.,1992

4. Андреева Г. М. Психология социального познания. - М.: Аспект Пресс, 1997.

5. Андреева Г. М. Социальная психология. - М, 1999.

6. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - М.: Прогресс, 1988.

7. Бодалев А. А. Психология межличностного общения. - Рязань, 1994.

8. Бодалева А.А. Психологическое общение. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: Н.П.О, "Модек", 1996.

9. Вишнякова Н.Ф. Конфликт - это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии.- Минск, 1996;

10. Волков Б.С., Волкова Н.В. Конфликтология.- М: Трикста, 2005;

11. Григорьева Т.Г., Линская Л.В. Основы конструктивного общения. Новосибирск, 1999.

12. Гришина Н.В. Давайте договоримся: Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. - СПб.: "Сова", 1993.

13. Гришина Н.В. Психология конфликта.-СПб:2001

14. Емельянов Ю.Н. Активное социально - психологическое обучение.- Издат Лен. Гос. Ун., 1985.-162с

15. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. М.: Смысл, 1996.

16. Калашников А.И. Наука побеждать. Тренинги лидерства и преодоления конфликтов.- СПб.: Речь, 2008.

17. Кичанова И. Конфликт: за или против.- М.: Молодая гвардия, 1978.

18. Кустобаева Е. К. Встреча с самим собой. - Казань: РИЦ «Школа», 2006. стр. 46

19. Лутошкин А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.,1988.

20. Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 1986.- 265с.

21. Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. "Символ", 1995.- 608с.

22. Монина Г.Б., Лютова-Роберст Е.К. Коммуникативный тренинг. СПб.: Издательство "Речь", 2005

23. Немов Р. С. Психология. М., 1995.

24. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. Киев, 1990.

25. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под редакцией Андреевой Г.М.- М.: 1987.- 297с.

14