Воспитание - это посев зерна:

Чем лучше природная почва,

Тем богаче урожай

Воспитательная программа

«Человек. Личность. Гражданин».

Составила: Дорожкина Н.В.

Пояснительная записка

На рубеже 20-21 веков в окружающем мире произошли значительные изменения: экономическое и политическое реформирование, кризис социальной системы, обострение международной политической ситуации, социальная напряженность, криминализация жизни, ухудшение экологической обстановки, господство лжеценностей, падение нравственности и т.д. Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество, порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость, борьбу, конкуренцию.

Современное воспитание школьников осложнилось последствиями этих негативных процессов, так как изменения коснулись непосредственно школы и семьи - двух социальных институтов, формирующих духовное и материальное начало в воспитании. Перестала выполнять свои воспитательные функции семья - основной социальный институт. Многие семьи оказались за чертой бедности. Большинство семей, занятых проблемами зарабатывания денег, утратили духовный контакт со своими детьми.

Растут детская беспризорность и преступность, жестокость, агрессивность, психические отклонения детей. Вызывает тревогу распространение алкоголизма среди учащихся.

Школа сегодня поставлена в условия самовыживания. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Но школа не снимает с себя ответственности за воспитание нового поколения российских граждан. В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а главное - желание и веру организовать образовательный процесс так, чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возрождение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности, динамичности и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей. Необходимо чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.

Цель программы:

Создание в школе (в классе) единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:

• развитие гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;

• формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

• формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

• координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:

• развитие и упрочение детской организации как основы ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Концептуальное обоснование

Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального самоопределения.

Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина.

Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, своему городу, родному краю. Вот почему воспитание в школе в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья - родная школа, родное село, край, родная страна

По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы всё более углубляется и расширяется.

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

• в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;

• программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;

• содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;

• содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;

• семья - равноправный участник воспитательного процесса в школе;

• воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;

• программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;

• программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

Человек - абсолютная ценность, рассматривается как часть семьи, природы,

общества.

Труд - основа бытия.

Творчество - необходимое условие реализации личности.

Дружба, любовь, гуманное отношение к окружающему - основа взаимоотношений между людьми.

Личность, способная осваивать ценности культуры, умеющая ориентироваться в системе социальных ценностей, становиться субъектом своей жизнедеятельности, стратегом своей судьбы. Ей присущи качества:

• высокоразвитое сознание (это понимание самого себя, это формирование своего отношения к людям, труду, семье, обществу, это нахождение своего места среди людей, это понимание своих возможностей и желание их реализовать);

• психическое, физическое и нравственное здоровье (гармония души и тела);

• широкая образованность (воспитание потребности знать больше, всё время учиться, познавать, развивать себя);

• высокое воспитание (образ жизни интеллигентного, культурного, нравственного человека);

• чувство Отечества в сочетании с активной гражданской позицией (преданность, стремление сделать пользу).

Принцип построения программы - поэтапное решение личностью задач на

каждом возрастном уровне:

1. Развитие личности (5-8 классы).

2. Самореализация, саморегуляция (9-11 классы).

Программа состоит из разделов:

1). Я - человек.

2). Моё Отечество. (Я и отечество).

3). Семейный очаг. (Я и семья).

4). Я и природа.

5). Здоровый образ жизни.

6). Культура, духовность, творчество.

7). Профессиональное самоопределение.

Практическая реализация программы «Человек. Личность. Гражданин» на всех её этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы школы, творческой и нравственной личности педагога и ребенка.

Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и красоте. Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.

Педагогические принципы и подходы

Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Принцип гуманистического воспитания

Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

Принцип личностно-ориентированного воспитания

В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.

Принцип природосообразности

Предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.

Деятельный подход

Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

Целостный подход

Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Принцип комплексного подхода

Позволяет воспитывать и развивать какие - либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

Принцип успешности

Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.

Дифференциация воспитания предполагает отбор содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых, учет их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

Условия реализации программы

1. Определение стратегии и тактики деятельности.

2. Четкое целеполагание на каждом этапе реализации программы, видение определенных целей, к которым необходимо стремиться всегда.

3. Кадровое обеспечение воспитательного процесса.

4. Повышение профессионального мастерства и творческого роста организаторов воспитания всех категорий.

5. Аналитико-диагностическая деятельность, мониторинг воспитательного процесса.

6. Решение проблем материально-технического и методического обеспечения.

7. Совершенствование содержания, форм и методов воспитательной работы.

8. Отслеживание результатов деятельности с целью коррекции и достижения наилучших результатов.

9. Использование органов ученического самоуправления, родителей, социума в планировании, организации и анализе воспитательного процесса в школе.

Ожидаемые результаты

1. Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества. Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам.

2. Развитое чувство прекрасного. Умение найти своё место в творчестве каждого ребенка. Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества учащихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города.

3. Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.

4. Полное удовлетворение интересов и потребностей, учащихся в дополнительном образовании.

5. Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы психолого-педагогической подготовки родителей.

6. Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями.

7. Создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания. Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания.

8. Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.

9. повышение самообразования, самоопределения, самореализации воспитанников, улучшение их психофизического здоровья.

10. И как конечный результат воспитание личности

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

• творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

• практичной, знающей основы экономики, владеющей хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;

• свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности;

• любящей свою малую и большую Родину.

Программа воспитательной работы для 5-6 класса

Задачи:

• развитие потребности к изучению истории своего города, его быта и традиций;

• воспитание чувства ответственности за свои поступки, долга перед родными, друзьями;

• развитие культуры человека, творческой деятельности, приобщение к общечеловеческим ценностям;

• формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности;

• воспитание любви к природе, бережного отношения к флоре и фауне родного города

Задача - доминанта: ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ К САМОРЕГУЛЯЦИИ.

Знания:

• знать историю своего села;

• знать основы экологической культуры;

• знать о состоянии своего здоровья и здоровья членов семьи;

• знать правила здорового образа жизни;

• знать элементарные правила культуры поведения и общения;

• знать о профессиях своих родителей и родственников;

• знать ценности общественной жизни

Умения

• уметь заботится о своём здоровье и здоровье родных людей;

• уметь вести себя в обществе;

• уметь выбрать свой вид деятельности, как способ выражения своего «Я»;

• уметь строить свои отношения с людьми, согласно принципам уважения, доброжелательности, честности, взаимовыручки;

• уметь охранять природу;

• уметь уважать историю своего села, её традиции, нравы и обычаи.

Действия:

• правильно вести себя на природе;

• заниматься любимым делом в кружке;

• оказывать помощь во время болезни себе и другим людям;

• сохранять и развивать традиции семьи;

• выполнять домашнюю работу;

• принимать участие в школьных делах;

• проводить экскурсии по городу;

• ухаживать за животными.

Раздел 1

Я - человек

Задачи: расширение представлений о человеке, его возможностях, об интересах человека и их влиянии на содержание жизни.

Содержание: Человек и природа. Общение с природой как отдых, духовная работа, наслаждение жизнью. Одухотворение природы. Общение с природой. Природа как «психотерапевт». Человек в отношении к самому себе. Проявление и развитие достоинства. Способы защиты от посяганий на достоинство. Внешность, как выражение отношения к самому себе. Самовоспитание: содержание и способы. Человек в его многообразных увлечениях: спортивных художественных, познавательных, конструкторских.

Раздел 2

Моё отечество

Задачи: воспитание готовности к защите своей Родины; подготовка к служению Отечеству, любви к своему селу, уважения к его истории и жителям.

Содержание: Родина как место, где человек родился и познал счастье жизни. История малой Родины. Понятие соотечественника. Особенности жизни сельчан. Патриотизм как отношение к Отечеству.

Раздел 3

Семейный очаг (Я и семья)

Задачи: расширение представлений о социальных семейных ролях отца и матери, сына и дочки, внука и внучки, бабушки и дедушки. Жизнь близких как забота моего «Я»

Раздел 4

Я и природа

Задачи: формирование отношений к природе и с природой, воспитание любви и бережного отношения к природе своего края, своей Родины.

Раздел 5

Здоровый образ жизни

Задачи: физическое развитие, закаливание, вовлечение в массовый спорт и туризм, формирование здорового образа жизни, рациональной организации учебного процесса, труда и отдыха, устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам, воспитание ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей, выработка навыков самообслуживания.

Раздел 6

Культура, духовность, творчество

Задачи: воспитание ответственности за благополучие, безопасность и радость жизни, выявление и развитие у учащихся творческих способностей, приобщение к духовным ценностям, освоение этических норм

Раздел 7

Профессиональное самоопределение и труд

Задачи: формирование у школьников положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях

Применительно к реализации себя в будущей профессии.