Эссе на тему Педагогический конфликт и пути его разрешения

Выполнил: слушатель гр. ПИ 1-16

Бурмистрова Т.В.

Эссе на тему: «Профилактика и решение педагогических конфликтов»

«Все конфликты в мире и в душе человека проходят через его сердце

и возвращаются к нам осмысленными

и понятными. А то, что понятно, уже

не так страшно» .

Фромм Э.

Какие бы новации ни вводились , в школе как сотни и тысячи лет назад встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Между ними почти всегда море знаний и рифы противоречий. И это нормально.

Две главные фигуры в школе - учитель и ученик. Их общение на уроке, во внеклассной работе, на досуге становятся важным условием эффективности учебно-воспитательного процесса, средством формирования личности школьника. Учитель - тончайший инструмент, вмещающий в себя всю палитру человеческого достоинства; он и философ, и дирижер, и организатор, и ученый, психолог, артист…

Отношения с учителем занимают в жизни детей очень важное место, и дети очень переживают, если они не складываются. На учителе, как на более опытном , лежит задача: создать и поддерживать доброжелательность и взаимопонимание , но к сожалению это не всегда удается.

Сегодня очевиден тот факт, что естественным проявлением назревших противоречий в образовательной сфере является конфликт. Конфликт - это такие отношения между субъектами социального взаимодействия, которые характеризуются противоборством на основе противоположно направленных мотивов (потребностей ,интересов, целей, идеалов, убеждений) или суждений(мнений, взглядов, оценок и т.д.) .

Чаще всего причинами конфликтов в педагогической системе «учитель - ученик» являются :низкая возможность предвидеть, прогнозировать учителем поведение и отдельные действия ученика; нарушение дисциплины, игнорирование требований учителя со стороны ученика; некорректное принятие решения учителем, слишком сильное и неоправданное наказание ученика; предвзятая педагогическая установка родителей по отношению к учителю; общая негативная обстановка в школе.

За двадцать лет работы в школе, конечно, я наблюдала конфликты «учитель - ученик», а иногда и сама была участником такового. Анализируя различные ситуации я пришла к выводу: для того что бы с честью выйти из сложившихся обстоятельств необходимо:

• тщательно взвесить все за и против, чтобы понять на основе чего возник конфликт;

• посмотреть на данное положение вещей глазами ребенка, для того чтобы понять его логику;

• посмотреть на ребенка как на равноправную личность;

• и наверное самое трудное для учителя - это критически отнестись к самому себе и открыто принимать критику в свой адрес;

• способность признать ошибку;

• умение оказать влияние на ребенка, исключая манипуляцию;

• владеть чувством юмора;

• владение словом ,мимикой, жестом.

Руководствуясь этим, мне удаётся избегать неприятных конфликтов. А чаще всего налаживаются дружеские и доверительные отношения с учащимися, следствием которых являются:

• интерес к предмету;

• хорошее поведение учащихся на уроке;

• успешная сдача экзаменов;

• сплоченные классные коллективы;

• продолжительное и доброе общение с выпускниками ( все выпуски встречаются 15лет-первый выпуск)

Высокий уровень профессионализма в культуре взаимоотношений достигнут те, кто рассматривает общение , как двусторонний процесс при котором все участники становя полноправными партнерами.

Так же аппаратом предотвращения конфликтов является технология «обучение в сотрудничестве». В основе «обучения в сотрудничестве» лежит совместная деятельность, поиск разнообразных видов взаимодействия: работа в малых группах, бригадах, парах.

«Обучение в сотрудничестве»- это очень перспективная форма образования.

Групповую форму работы можно использовать при проведении:

• зачетов;

• семинаров;

• повторения ранее изученного материала;

• формирования знаний, умений и навыков;

• устного счета;

• дидактических игр;

• КТД…

В каждой работе присутствуют свои плюсы и минусы. Здесь они тоже есть.

НО ПОЛОЖИТЕЛТНОГО ГОРАЗДО БОЛЬШЕ

Положительные аспекты

Трудности

-умение самостоятельно приобретать необходимые знания и применять их на практике;

-самостоятельно критически мыслить, быть способным генерировать новые идеи;

-творчески мыслить;

-использовать современные технологии;

-грамотно работать с информацией;

-быть коммуникабельным, контактным, уметь работать сообща;

-реализуется возможность равноправного достижения успеха;

-большой охват материала;

-поочередное выполнение различной социальной роли лидера, исполнителя, организатора, докладчика, эксперта и т.д.

-разделение на группы;

-техническое обеспечение;

-подготовка учащихся к такой форме работы;

-педагогический мониторинг.

В ходе этой работы можно достигнуть

100% вовлечения учащихся во внеклассную работу по математике, динамичный рост качества знаний следствием чего являются хорошие результаты на итоговой аттестации (ЕГЭ, ГИА) …….

Не потеряйте ни одного ученика, и пусть это станет ваше философией.