Конспект занятия в старшей группе по Ознакомлению с окружающим миром по теме Камни

Тема: В мире камней.

Цель занятия: познакомить детей со свойствами камней.

Программное содержание:

-обратить внимание детей на свойства камней (большой, средний, маленький), поверхность (гладкая, шероховатая, шершавая), вес (лёгкий, тя- классифицировать камни по признакам : размер (большой, средний, жёлый), плавучесть - тонет в воде;

-развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством поисковой деятельности ,память, глазомер, логическое мышление;

-побуждать детей выражать словами свои тактильные ощущения,

- закрепить навыки работы с увеличительными приборами;

-воспитывать уважительное отношение к своим товарищам. Чувство сопереживания и желания помочь другим.

Демонстрационный материал:

1. Сказочный герой- Ер Тостик.

2.Исследовательская карта - алгоритм исследовании.

3.Набор схем - рисунков

4. Макет гор.

5.Кукла Мыстан Кемпир.

6.Бутылка с водой для наблюдения.

7.Аудиозапись с таинственной музыкой.

Раздаточный материал:

1.Исследовательские папки .

2.Графитные карандаши.

3.По два стакана с водой.

4.Набор камней.

5.По две тарелочки.

6.Кусочек поролона.

7.Лупы.

Билингвальный: компонент: камни, гора, лупа ,песок, вода.

Предварительная работа: беседа с детьми о горах, рассматривание иллюстрации с горными ландшафтами страны. Рассказывание сказки Ер Тостик. Провести наблюдение за свойством воды (стеклянную бутылку, наполненную с водой поставить в пластмассовое ведёрко и вынести на мороз).

Ход занятия.

Шаттық шеңбері:

Шаттық болып тұрайық жылы жүзбен (балалар шеңбер болып тұрады)

Бізге келсін қуаныш, нұр іздеген (өздерін көрсетеді)

Шуақ толған жанымыз, жүрегіміз (жүрек түсін көрсетеді)

Үлгі алсын көрген жан мына бізден (бір-бірлерін көрсетеді)

- Ребята, к нам обратился за помощью герой сказки Ер Тостик. Спустя долгие годы он узнал от матери, что у него были братья. Их превратила в камни злая Мыстан Кемпир. Ер Тостик решил вернуть своих братьев, отправиться в царство Мыстан Кемпир и разрушить его. Но чтобы расколдовать их, нужно знать секреты камней. Он просит вас в этом ему помочь. Подумайте как мы можем ему помочь? ( рассуждения детей).

-Мы можем камни исследовать. А кто занимается исследованием предметов? (предполагаемые ответы детей: учёные, исследователи и т д.). Сейчас, чтобы узнать секреты камней нам нужно исследовать их свойства. Сейчас мы станем исследователями. Возьмём исследовательские папки и пройдём в лабораторию.

- Ребята, Ер Тостик принёс вам камни. Воспитатель обращает внимание детей на камни, лежащие на столах.

Дети проходят и садятся за столы.

-В проведении опытов нам подскажет исследовательская карта. Дети знакомятся с исследовательской картой.

Первый опыт: нам нужно узнать какого цвета и формы бывают камни.

Дети рассматривают камни и делятся наблюдениями.

Вывод: камни по цвету и форме бывают разными. Воспитатель вывешивает схему, дети делают зарисовки.

Опыт второй: определение размера.

Обратить внимание на алгоритм исследований.

-Все ли камни одинакового размера? (нет)

-Найдите и покажите самый большой камень, средний, самый маленький.

Какой можно сделает вывод о размерах камней?

Вывод: камни бывают разных размеров..

-Для следующего опыта нам нужны будут чувствительные пальчики. Для этого проведём пальчиковую гимнастику.

Бала, бала, балапан

Кане,кайссы, алақан,

Саусақтарың әйбат,

Былай-былай ойнат.

Бала, бала, балапан

Кане,қайссы,алақан.

Саусақтарың әйбат,

Былай-былай ойнат.

Опыт третий: -Сейчас мы погладим каждый камень. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? Попросить показать самый гладкий камень и самый шершавый.

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым. Делают зарисовки в своих папках.

Опыт четвёртый: рассматривание камней через лупу.

-Чтобы убедиться в том, что камни бывают гладкими и шероховатыми, мы воспользуемся лупами, и рассмотрим камни через лупы.

(Дети рассматривают камни через лупы).

-Что интересного вы увидели? ( ответы детей)

Вывод: ямочки, крапинки и другие узоры делают камни шероховатыми.

Опыт пятый: определение плавучести.

-А теперь проверим плавучесть камня. Для сравнения возьмём камень и поролон. Что тяжелее? Что легче? (сравнивают и называют).

- Опустим в воду камень и поролон. Что мы видим?

Делятся наблюдениями.

Вывод: камень утонул т. к. он тяжёлый, поролон плавает, потому что он лёгкий.

Ойын ойнау: «Құм, тас, су».

«Құм» дегенде әр жерде шашыраңқы болып отыру. «Тас» дегенде өз қолымен мұсын жасап тұра қалу, «су» дегенде толқын жасап қозғалу.

Опыт шестой:

-Ребята, как вы думаете, впитывает ли камень воду? Для сравнения возьмём поролон и камень. Нальём в тарелочки воды и поставим на них камень и поролон. Поднимем, что вы заметили? (ответы детей). Попробуем сжать поролон - потекла вода, а в камне нет воды, камень не сжать.

Вывод: камень воду не впитывает, а поролон впитывает.

Опыт седьмой:

-Как вы думаете, откуда берутся камни? (рассуждения детей).

Воспитатель просит вспомнить про бутылку с водой, которую выносили на улицу. Заносит ведро. Что же произошло? (ответы детей). Обобщение: под воздействием температуры (холодной) вода замёрзла, разбила бутылку.

-Вывод: - Представьте, что разбитая бутылка с водой - это гора. Так происходит и в природе: вода, попадающая во время дождей в трещины скал зимой, замерзает и расширяет их. С каждым годом трещины становятся всё больше и больше, пока от горы не отколется какой-нибудь кусок.

-Ребята посмотрите, на нашу исследовательскую карту: сколько опытов мы с вами сегодня провели. А каким вы представляете Царство Мыстан Кемпир?

Дети рассказывают: каким они его представляют.

-Постройте из камней гору и закройте глаза. Звучит таинственная музыка.

Воспитатель выставляет макет гор. Дети открывают глаза.

-Вот мы и оказались в Царстве Мыстан Кемпир.

-Какое из свойств камней вы бы посоветовали использовать Ер Тостику, чтобы снять заклятия и разрушить царство Мыстан Кемпир (ответы детей).

Услышав ответы детей появляется Мыстан Кемпир, просит у детей прощения и возвращает братьев Ер Тостика. Дети прощаются с Ер Тостиком.

- Что мы узнали о свойствах камней? (дети вспоминают результаты опытов).

-Вот и подошло к концу наше увлекательное занятие.

-Ребята, кому мы сегодня помогали?

-Что мы исследовали? Что узнали о свойствах камней?