Ежедневные планы на ноябрь месяц в гпд третья неделя

12.00. - 12.20. Прием детей в группу.

• сделать отметки в журнале;

• ознакомиться с записками родителей;

• назначить дежурных в столовой;

• выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. - 12.50. Обед.

Цель: воспитание культуры поведения; уважительного и бережного отношения к пище и ритуалу еды.

- Никогда не отзывайся плохо о блюде, которое едят соседи по столу. Если ты сам не любишь, не порти аппетита другим

12.50. - 14.15. Прогулка.

Цель: расширить и углубить представление детей о птицах; активный отдых детей; воспитывать дисциплину в игре.

1. Организационный момент.

2. Место проведения: школьный двор.

3. Беседа.

Ребята, какие птицы прилетают к нам на зиму?

С первыми морозами и снегом прилетают к нам гости с севера. С Северного ледовитого океана летит маленькая птичка - пуночка. Только кончики крыльев и полоска вдоль хвоста черные. Пеночка любит бегать вдоль дорог. Там она ищет корм. Недаром её называют снежным подорожником.

Настоящий снегирь с ярко - красной грудкой в черной шапочке с черным хвостом и крыльями. Снегирь любит кормиться ягодами калины и рябины.

Не уступит по красоте оперения снегирю еще один северный гость - свиристель. Перья на теле розовато - серые, на конце черного хвоста - широкая желтая полоса, поперек крыла красные капельки. На шее черный шарф, а на голове - большой острозачесанный хохол. Любит свиристель ягоды рябины - за день может съесть их больше, чем сам весит.

Отгадайте загадки:

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это?

(соловей)

Угадайте, что за птица

Света яркого боится?

Клюв крючком, глаза пятачком

Ушастая голова. Кто это?

(сова)

4. Игровая деятельность.

• «У медведя во бору».

• «Отвечай быстро».

• Самостоятельные игры.

5. Итог прогулки.

• Ребята, о каких птицах мы говорили?

• Почему птицы на зиму прилетают к нам?

- Какая сегодня погода?

6. Возвращение в класс.

14.15 - 14.45. Клубный час. (см. разработку)

14.45. - 15.00. Свободное время.

15.00. - 17.00. Самоподготовка.

Цель: формирование навыков определять цель задания; помощь слабым ученикам; воспитывать дисциплину.

1. Организационный момент.

2. Сообщение целей.

3. Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмем,

сядем, и писать начнем.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать два цветка с четырьмя лепестками 3 раза по часовой стрелке и 3 раза против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4. Проверка домашнего задания.

5. Итог самоподготовки:

• дисциплина;

• обратить внимание на тетради слабых учеников;

• как относились дети друг к другу.

• все ли уложились во времени?

17.00. - 17.10. - свободное время.

17.10. - 17.50. - спортивный час. (см. папку).

17.50. - 18.00. - Уход домой.

Итог дня:

• какая атмосфера была в группе;

• работа дежурных;

• поведение детей в группе;

• уборка рабочего места.

12.00. - 12.20. Прием детей в группу.

• сделать отметки в журнале;

• ознакомиться с записками родителей;

• назначить дежурных в столовой;

• выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. - 12.50. Обед.

Цель: Воспитание умения находиться в общественных местах; общаться во время обеда.

- Окончив еду, ложку не облизывай. Грязные ложку и вилку на скатерть не клади, а положи на тарелку.

12.50. - 14.15. Прогулка.

Цель: Снятие усталости; развитие познавательного интереса; воспитывать дисциплину в игре.

1. Организационный момент.

2. Место проведения: школьный двор.

3. Беседа.

Ребята, а вы знаете, как животные получили свои названия?

Давайте посмотрим, как появились названия некоторых животных.

Гиппопотам в переводе с греческого «речная лошадь». «Гипос» означает лошадь, а «потамос» означает река.

Носорог - латинское название, которое произошло от двух греческих слов. «Ринос» означает нос, «керас» - рог. И у носорога действительно есть рог на носу!

Слово «леопард» произошло от латинского «леопардус», что означает пятнистый лев. Слово «лев» произошло от латинского «леон». Английское название верблюда происходит от арабского «гамел», которое в латинском языке существовало как «камелос»

Название «бык» происходит от древнеанглийского «белкан», что означало «рычать». «Олень» произошло от древнеанглийского слова «деор», что означало дикое животное.

Название пуделя произошло от немецкого «пудел», что означало «лужица». Это была собака, охотившаяся в воде.

Мы познакомились лишь с некоторыми названиями животных, но и по этим примерам можно видеть, что они образовались разными способами.

4. Игровая деятельность.

• «У медведя во бору».

• «Отвечай быстро».

• Самостоятельные игры.

5. Итог прогулки.

• Ребята, о чем вы сегодня узнали?

- Какая сегодня погода?

6. Возвращение в класс.

14.15 - 14.45. Клубный час. (см. разработку)

14.45. - 15.00. Свободное время.

15.00. - 17.00. Самоподготовка.

Цель: Формирование умения определять задание; навыков самостоятельной учебной работы.

1. Организационный момент.

2. Сообщение целей.

3. Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмем,

сядем, и писать начнем.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать два цветка с четырьмя лепестками 3 раза по часовой стрелке и 3 раза против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4. Проверка домашнего задания.

5. Итог самоподготовки:

• дисциплина;

• обратить внимание на тетради слабых учеников;

• как относились дети друг к другу.

• все ли уложились во времени?

17.00. - 17.10. - свободное время.

17.10. - 17.50. - спортивный час. (см. папку).

17.50. - 18.00. - Уход домой.

Итог дня:

• какая атмосфера была в группе;

• работа дежурных;

• поведение детей в группе;

• уборка рабочего места.

12.00. - 12.20. Прием детей в группу.

• сделать отметки в журнале;

• ознакомиться с записками родителей;

• назначить дежурных в столовой;

• выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. - 12.50. Обед.

Цель: Напомнить детям правила поведения за столом.

- Не сиди боком к столу или положив ногу на ногу - это некрасиво и невежливо.

12.50. - 14.15. Прогулка.

Цель: Отдохнуть после занятий; восстановить работоспособность; расширить познавательный интерес; воспитывать организованность.

1. Организационный момент.

2. Место проведения: школьный двор.

3. Беседа.

В доисторические времена на земле и в море жили гигантские существа, которые были значительно крупнее всех живущих ныне животных. Самое большое животное нашего времени - это синий кит. Он достигает более тридцати метров в длину и весит около ста двадцати пяти тонн. И вот что замечательно: около трети длины этого животного занимает его голова!

Но, пожалуй, самое интересное в ките не его размер, а то, что он млекопитающее, а не рыба. Как и другие млекопитающие, живущие в воде, например, дельфины, киты происходят от предков, живших некогда на суше. Это предположение доказывается строением их тела. Плавники - это, в сущности, кости «рук» с пятью пальцами, закрытые кожей и мышечными тканями и превращенные в подобие весел. У некоторых китов даже есть заключенные в ткани тела кости задних конечностей.

Поскольку киты - млекопитающие, то их детеныши, так же, как и детеныши других животных этого класса, вскармливаются материнским молоком. Они не выводятся из икринок, как рыбы, а рождаются живыми, и какое - то время после рождения остаются с матерью.

У китов нет жабр, они дышат легкими. Их хвостовой плавник расположен горизонтально и помогает им легко подниматься на поверхность воды, когда надо подышать. Внутренние органы китов, их скелет, кровеносная система и мозг сильно отличаются от рыбьих.

В процессе приспособления китов к жизни в воде их организм претерпел серьезные изменения: например, образовался жировой слой. Млекопитающие - теплокровные животные, и для них очень важно поддерживать определенную температуру. У китов есть волокнистый слой тканей под кожей, заполненный жиром и сохраняющий тепло. У больших китов этот жировой слой может достигать от 35 - 50 см. в толщину.

На верхней части головы находятся два отверстия, которые облегчают киту дыхание на поверхности воды. Под водой эти «ноздри» закрываются маленькими клапанами, и доступ воздуха через дыхательные каналы прекращаются, устраняя опасность попадания воды в лёгкие. Киты могут оставаться под водой целых три четверти часа!

4. Игровая деятельность.

• «Салки».

• «Съедобное, несъедобное».

• Самостоятельные игры.

Итог прогулки.

• Ребята, как дышит кит?

• Чем кит кормит детеныша?

3. Возвращение в класс.

14.15 - 14.45. Клубный час. (см. разработку)

14.45. - 15.00. Свободное время.

15.00. - 17.00. Самоподготовка.

Цель: формирование навыков определять цель задания; помощь слабым ученикам; воспитывать дисциплину.

1. Организационный момент.

2. Сообщение целей.

3. Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмем,

сядем, и писать начнем.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать два цветка с четырьмя лепестками 3 раза по часовой стрелке и 3 раза против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4. Проверка домашнего задания.

5. Итог самоподготовки:

• дисциплина;

• обратить внимание на тетради слабых учеников;

• как относились дети друг к другу.

• все ли уложились во времени?

17.00. - 17.10. - свободное время.

17.10. - 17.50. - спортивный час. (см. папку).

17.50. - 18.00. - Уход домой.

Итог дня:

• какая атмосфера была в группе;

• работа дежурных;

• поведение детей в группе;

• уборка рабочего места.

12.00. - 12.20. Прием детей в группу.

• сделать отметки в журнале;

• ознакомиться с записками родителей;

• назначить дежурных в столовой;

• выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. - 12.50. Обед.

Цель: Во время обеда следить за порядком и за тем, чтобы дети правильно пользовались столовыми приборами; сыты ли они.

- Не катай шариков из хлеба, не кроши его зря, доедай все корки. Не забывай, сколько людей трудились, чтобы вырастить урожай и испечь хлеба.

12.50. - 14.15. Прогулка.

Цель: снятие усталости; восстановить работоспособность; развитие познавательного интереса; воспитывать дисциплину в играх.

1. Организационный момент.

2. Место проведения: школьный двор.

3.Беседа.

Кто такие ластоногие?

Ластоногие - это млекопитающие, конечности которых превратились в плавники, которыми они пользуются при плавании как веслами. Три основных семейства ластоногих - это моржи, морские львы и тюлени.

Все они являются плотоядными животными. Эти водные хищники имеют тех же предков, что и земные, такие, как собаки, кошки и медведи. Вероятно, миллионы лет назад одна группа плотоядных перебралась в море и постепенно приспособилась к жизни в нем.

Теперь в мировом океане живет около 30 видов ластоногих. Большая их часть обитает в холодных водах Северного Ледовитого океана и в окружающих Антарктику частях Атлантического и Тихого океанов. Несколько видов их обитает в теплых водах, и еще меньше - в озерах с пресной водой.

Так как ластоногие проводят большую часть жизни в воде, они очень хорошо приспособились к такому существованию. Все они - великолепные пловцы. Их тела имеют обтекаемую форму, под их шкурой находится толстая жировая прослойка, которая добавляет им плавучести и помогает удерживать тепло. Жировая прослойка также служит по необходимости резервом пищи.

Ластоногие - первоклассные ныряльщики. Они могут погружаться под воду в поисках пищи на глубину от 60 - 90 м. у многих из них большие глаза, которые неплохо видят в темной морской глубине. Когда ластоногие находятся под водой, их ноздри закрываются. У большинства из них есть острые, загнутые назад зубы, которыми они хватают и удерживают добычу, а затем отправляют ее в глотку.

Ластоногие коллективисты и подолгу живут вместе большими стадами, особенно во время брачного периода и когда рождаются детеныши. Все они, собираясь принести потомство, возвращаются к земле, во всяком случае, к прибрежной кромке льдов. Молоденькие тюлени - бельки, морские львы и моржи рождаются зрячими, и их тело покрыто густой шерстью или пухом.

4. Игровая деятельность.

• «Салки».

• «Съедобное, несъедобное».

• Самостоятельные игры.

5.Итог прогулки.

- Чем питаются ластоногие?

• Где они обитают?

• Какая сегодня погода?

3. Возвращение в класс.

14.15 - 14.45. Клубный час. (см. разработку).

14.45. - 15.00. Свободное время.

15.00. - 17.00. Самоподготовка.

Цель: учить детей рационально использовать рабочее время; формирование умения определять цель задания.

1. Организационный момент.

2. Сообщение целей.

3. Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмем,

сядем, и писать начнем.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать два цветка с четырьмя лепестками 3 раза по часовой стрелке и 3 раза против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4. Проверка домашнего задания.

5. Итог самоподготовки:

• дисциплина;

• обратить внимание на тетради слабых учеников;

• как относились дети друг к другу.

• все ли уложились во времени?

17.00. - 17.10. - свободное время.

17.10. - 17.50. - спортивный час. (См. папку).

17.50. - 18.00. - Уход домой.

Итог дня:

• какая атмосфера была в группе;

• работа дежурных;

• поведение детей в группе;

• уборка рабочего места.

12.00. - 12.20. Прием детей в группу.

- сделать отметки в журнале;

- ознакомиться с записками родителей;

- назначить дежурных в столовой;

- выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. - 12.50. Обед.

Цель: Требовать от детей аккуратности во время еды; поддерживать порядок и чистоту на столах.

- Закончив есть, не вставай из - за стола, если видишь, что товарищи твои едят.

12.50. - 14.15. Прогулка.

Цель: снятие усталости; восстановить работоспособность; развитие познавательного интереса; воспитывать дисциплину в играх.

1. Организационный момент.

2. Место проведения: школьный двор.

3.Беседа.

Кто такой морской слон? Морского слона можно было бы считать четвертой разновидностью ластоногих, но на самом деле он является гигантским тюленем.

Существует две разновидности этих гигантских слоновых тюленей, или просто морских слонов. Первая - южный слоновый тюлень, который обитает в антарктических водах. Другая - северные слоновые тюлени, обитающие в водах у побережья южной Калифорнии и размножающиеся на Гваделупе и других мелких островках.

Обе разновидности очень похожи между собой и достигают примерно одинаковых размеров. Крупные взрослые самцы могут быть почти 6 м в длину и более 3 тонн весом. Самки обычно намного меньше: не более двух - трех метров в длину. Примерно через 50 недель после брачного периода у них рождается один детёныш, весящий от сорока до сорока пяти килограммов.

У громадных самцов слоновых тюлений имеется длинный висячий нос, напоминающий хобот. Когда угрожает какая - то опасность, самец задирает вверх свой хобот и издаёт грозный рев. К 1890 году из - за хищнического промысла на их шкуры и жир северные слоновые тюлени почти совсем исчезли. Но мексиканское правительство вступилось за их южных родичей и встало на защиту их стада, которое теперь понемногу увеличивается. Каждый год в местах их лежбищ можно видеть от восьми до десяти тысяч этих громадных животных.

4. Игровая деятельность.

«Салки».

«Съедобное, несъедобное».

Самостоятельные игры.

6. Итог прогулки.

• Где живут морские слоны?

• Сколько весят детёныши морских слонов?

- Какая сегодня погода?

6. Возвращение в класс.

14.15 - 14.45. Клубный час. (см. разработку)

14.45. - 15.00. Свободное время.

15.00. - 17.00. Самоподготовка.

Цель: Осуществление самопроверки и взаимопроверки; формирование нравственных отношений в процессе взаимопомощи.

1. Организационный момент.

2. Сообщение целей.

3. Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмем,

сядем, и писать начнем.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать два цветка с четырьмя лепестками 3 раза по часовой стрелке и 3 раза против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4. Проверка домашнего задания.

5. Итог самоподготовки:

- дисциплина;

- обратить внимание на тетради слабых учеников;

- как относились дети друг к другу.

- все ли уложились во времени?

17.00. - 17.10. - свободное время.

17.10. - 17.50. - спортивный час. (см. папку).

17.50. - 18.00. - Уход домой.

Итог дня:

- какая атмосфера была в группе;

- работа дежурных;

- поведение детей в группе;

- уборка рабочего места.

12.00. - 12.20. Прием детей в группу.

- сделать отметки в журнале;

- ознакомиться с записками родителей;

- назначить дежурных в столовой;

- выяснить у учителя домашнее задание.

12.20. - 12.50. Обед.

Цель: Требовать от детей аккуратности во время еды; поддерживать порядок и чистоту на столах.

- Закончив есть, не вставай из - за стола, если видишь, что товарищи твои едят.

12.50. - 14.15. Прогулка.

Цель: снятие усталости; восстановить работоспособность; развитие познавательного интереса; воспитывать дисциплину в играх.

1. Организационный момент.

2. Место проведения: школьный двор.

3.Беседа.

Зачем нужны светофоры? Светофоры были изобретены для того, чтобы регулировать безопасность движения на улицах. Широкое распространение получили они после изобретения автомобиля. До того не было особой потребности в официальных правилах уличного движения и устройствах регулировки движения транспорта: люди больше полагались на здравый смысл и корректность поведения. Но когда улицы заполнились быстрыми и шумными автомобилями, стало очевидно, что регулировать уличное движение необходимо. Светофоры, которые заставляли останавливаться одних, давая возможность двигаться другим, представляли один из способов защитить автомобили и пешеходов от столкновений и избежать образования транспортных пробок.

Первый светофор появился в Англии в центральной части Лондона в 1868 году. Этот газовый фонарь, закрытый с одной стороны красным, а с другой зеленым стеклом, был подвешен на высоком железном столбе, и его можно было поворачивать в одном или другом направлении с помощью ручки, установленной в его основании. Конечно, в то время автомобилей еще не было. Но количество транспортных средств с паровым двигателем, повозок, которые тащили животные, и пешеходов в деловом районе увеличилось настолько, что для предупреждения аварий требовался светофор.

Электрический светофор изобрел Гаррет Морган, афроамериканец, изобретатель и бизнесмен в Кливленде. Он придумал светофор, работающий по тому же принципу, что и световые сигналы, устанавливаемые на железнодорожных разъездах. Морган получил на изобретение патент (зарегистрировал изобретение на своё имя) в 1923 году. В первых светофорах были красный и зеленый свет, а при перемене света раздавался звуковой сигнал. К световым сигналам светофора был добавлен желтый или оранжевый сигнал, предупреждающий водителей о том, что сейчас включится сигнал «стоп».

4. Игровая деятельность.

«Салки».

«Съедобное, несъедобное».

Самостоятельные игры.

1. Итог прогулки.

• В каком году и где появился первый светофор?

• Кто изобрёл светофор?

- Какая сегодня погода?

6. Возвращение в класс.

14.15 - 14.45. Клубный час. (см. разработку)

14.45. - 15.00. Свободное время.

15.00. - 17.00. Самоподготовка.

Цель: Осуществление самопроверки и взаимопроверки; формирование нравственных отношений в процессе взаимопомощи.

1. Организационный момент.

2. Сообщение целей.

3. Самостоятельная работа по выполнению домашнего задания.

Русский язык.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Физкультминутка.

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмем,

сядем, и писать начнем.

Математика.

А) Объяснение задания.

Б) Помощь слабым ученикам.

В) Дополнительное задание.

Глазами нарисовать два цветка с четырьмя лепестками 3 раза по часовой стрелке и 3 раза против часовой стрелки.

Устно.

А) Чтение.

Б) Пересказ.

В) Отвечать на вопросы.

4. Проверка домашнего задания.

5. Итог самоподготовки:

- дисциплина;

- обратить внимание на тетради слабых учеников;

- как относились дети друг к другу.

- все ли уложились во времени?

17.00. - 17.10. - свободное время.

17.10. - 17.50. - спортивный час. (см. папку).

17.50. - 18.00. - Уход домой.

Итог дня:

- какая атмосфера была в группе;

- работа дежурных;

- поведение детей в группе;

- уборка рабочего места.