«Воспитать человека – 2016»»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Муниципальный этап

IX регионального конкурса

«Воспитать человека - 2016»»

Номинация:

Лучший классный руководитель общеобразовательной организации.

Конкурсант:

Балышева Светлана Григорьевна,

учитель начальных классов.

Воспитывать... самая трудная вещь.

Думаешь: ну, все теперь кончилось!

Не тут-то было: только начинается!

А.С. Макаренко

Воспитание человека всегда было и остаётся достаточно сложной задачей. Даже в стабильном обществе могут возникнуть проблемы в воспитании подрастающего поколения. Безработица, преступность, разводы родителей, доступность и использование незаконных токсических средств, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей делают процесс воспитания еще более трудным.

В основе модели воспитательной системы класса лежат следующие концептуальные положения:

1. Конвенция ООН о правах ребёнка.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России.

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

5. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации.

6. Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся «Ступени к успеху».

Данные концептуальные положения определяют цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Каковы же в настоящее время традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности, которые формируются самостоятельной и активной личностью школьника, ориентированной на общезначимый идеал и национальные ценности.

Задачи:

• формировать основы морали - осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;

• формировать основы нравственного самосознания личности (совести) - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формировать у учащихся ответственность за порученное дело, поддерживать инициативу участия в конкурсах, концертах, утренниках,

• формировать способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

• развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей.

Актуальность воспитательной деятельности

Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами.

• Современный информационный мир противоречив и зачастую агрессивен. Большой поток информации ставит ребенка перед выбором: как общаться, где найти необходимую информацию, каким гаджетом воспользоваться, чтобы быть модным;

• Воздействие средств массовой информации на подсознание младших школьников (Интернет, социальные сети, реклама, компьютерные игры, фильмы: триллеры, боевики, ужасы) противоположно целям и задачам духовно-нравственного воспитания учащихся.

Но ни одна из задач воспитания не будет решена до тех пор, пока не удастся решить главную - возрождение духовности. А это возможно, лишь воспитывая молодое поколение.Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.

Невозможно в ребёнке воспитать чувства честности, справедливости, гражданственности, прекрасного, если поведение окружающих часто противоречит нормам морали.

Инновационность воспитательной работы, на мой взгляд, заключается в следующем:

• использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и социализации обучающихся в рамках духовно- нравственного развития;

• возможность адаптировать традиционные формы работы к современным требованиям, целям;

• наличием заинтересованности участников образовательного процесса в реализации данной программы;

• согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью обучающихся.

Выполняя функции классного руководителя, я стараюсь создать коллектив с благоприятной нравственной и эмоционально-психологической средой, способствующей разностороннему развитию учащихся, формированию у них потребности в самообразовании и самовоспитании, становлению и проявлению индивидуальности каждого ребенка.

Исходя из этого, основой воспитательной идеи класса стали идеи:

1) личностно-ориентированного образования (И.С.Якиманская),

2) гуманистическая воспитательная система (В.В. Караковский),

3) технологии воспитания школьников на основе КТД (И.П.Иванова),

4) воспитательная система формирования личности через вхождение в культуру (Н.Е.Щуркова),

5) технология воспитания на основе системно-деятельностного подхода (Л.И.Новикова, В.А.Караковский, Н.Л.Селиванова) (Приложение 1. Применение современных педагогических технологий)

Принципы воспитательной работы:

• принцип целостности учебно-воспитательного процесса;

• личностно - ориентированный подход - предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;

• принцип вариативности - создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности;

• деятельностный подход - включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;

• принцип мотивации деятельности обучающихся- предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

• принцип педагогического руководства - организация совместной деятельности педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Ведущие качества личности ученика, которые формируются в воспитательном процессе:

• Любовь к Родине ( к городу, к краю, к стране);

• Способность к сотрудничеству в группах разной наполняемости, разных интересов;

• Милосердие к престарелым, защита животных;

• Трудолюбие;

• Самостоятельность, честность, открытость;

• Бережливость;

• Организованность, целеустремленность;

• Готовность охранять и защищать природу.

Направления воспитательной деятельности с классом

Развивающий характер воспитательной системы класса предусматривает реализацию направлений деятельности в соответствии с основными направлениями воспитательной системы МБОУ СОШ №19:

• Здоровье (здоровьесберегающее воспитание, экологическое воспитание);

• Учение (интеллектуальное воспитание);

• Общение (формирование коммуникативной культуры);

• Нравственность (нравственное и духовное воспитание, социокультурное и медиакультурное воспитание);

• Досуг (воспитание положительного отношения к труду и творчеству, культуротворческое и эстетическое воспитание);

• Гражданин (гражданско - патриотическое воспитание, правовое воспитание и культура безопасности);

• Семья (воспитание семейных ценностей).

Моя педагогическая позиция заключается в принятии ребёнка как личности, признании его неповторимой индивидуальности, его права проявить себя. Своё предназначение я вижу в следующем: быть помощником ребёнку в его жизненном самоопределении, быть надежной опорой и защитой в сложном мире. А чтобы процесс воспитания проходил более успешно, безболезненно для ребёнка, вокруг него должна быть создана атмосфера уюта, любви, заботы, понимания, поддержки. Ведь самая высокая награда для педагога - это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей.

Одним из самых ценных человеческих качеств является способность творить. Творить чудеса, но чудеса творят волшебники. Я не волшебник, я только учитель!

Учитель - святое слово. И этим добрым словом вспоминаешь учителей, которые помогали тебе стать человеком. Может быть, это звучит несколько необычно, но своё признание я начала нащупывать ещё в дошкольные годы. Уже тогда моим любимым занятием была игра в учителя. Эта игра превратилась в действительность. Я стала учителем. Я понимала, что быть учителем непросто, сколько труда и терпения нужно, чтобы из маленьких непослушных мальчиков и девочек выросли вдумчивые, стремящихся к своей цели молодые люди. И вот я уже в школе 32 года. Задаю себе вопрос, может ли классное руководство стать счастьем педагога? Со мной случилось именно это. Классное руководство стало для меня величайшим наслаждением, наполнило жизнь многими впечатлениями, переживаниями и чувствами. Я несу на себе ответственный груз многочисленных обязанностей и дел. Как воспитать маленького человека так, чтобы из него вырос Человек с большой буквы. Я классный руководитель-значит, друг, советчик и защитник для детей своего класса.

В современных научных трудах и педагогической публицистике проблеме воспитательной деятельности уделяется серьёзное внимание. Теоретической основой для построения концепции моей воспитательной системы стали труды педагогов-гуманистов: Л.Гурлитта, Г. Винеке, Р.Штайнера. Моё исследование опиралось также на психологические идеи развития личности в деятельности и общении.

В своей работе я бы хотела остановиться на направлении на сегодняшний день очень важном - это духовно-нравственное, социокультурное и медиакультурное воспитание школьников.

В моём 4 «Б» классе обучается 26 человек. В коллективе - 13 девочек и 13 мальчиков. 22 учащийся воспитывается в полных семьях. В коллективе нет детей группы риска. (Приложение 2. Социальный паспорт класса).

Учащиеся имеют широкий круг увлечений, их интересы отличаются разносторонностью. Большинство ребят посещают секции, кружки, музыкальную и художественную школы с удовольствием выполняют все порученные дела, с уважением относятся к одноклассникам и учителям.

Характерными особенностями класса являются:

• Добросовестное отношение учащихся к учебе

• Хорошая дисциплина учеников в школе, на уроках, во внеурочное время;

• Интерес учащихся к изучению новых предметов, желание участвовать в делах класса и школы, интерес к посещению секций, кружков во внеурочное время

• Активная позиция и совместная деятельность родителей и детей помогла увеличить активность родителей, испытать им положительные эмоции в общении с детьми; обеспечить родительское внимание к детям.

• Коллектив имеет стабильные традиции (День рождения класса, экскурсионные поездки, встречи, совместный отдых)

Воспитывая ребенка как личность, как патриота и гражданина своей страны, необходимо показать эту страну. Я начала с их малой Родины - города Артема, где большая часть класса родилась. В городе много улиц, которые носят имена героев. Ребята нашли большой материал в историческом музее города, о людях, о нашем городе и сделали презентации, которые были показаны на уроках окружающего мира.

Мы с классом и их родителями много проводим экскурсий, выездов по городам. Идея путешествия заставила ребят внимательно присмотреться к карте, учебнику, представить жизнь, бушующую там, куда мы отправляемся. Дети хотят и любят путешествовать, но каждое наше путешествие- это, скорее всего, образовательная поездка. Эта работа воспитывает в ребенке любовь к Родине, к отчему краю, дому, где вырос. С ребятами за 3,5 года посетили: такие города, как Владивосток, Уссурийск, Находка, Хабаровск. Побывали в парках семейного отдыха: «Штыковские пруды», «Лесное озеро», «Кедровое озеро», «Изумрудная долина». Неоднократно выезжали на бухту Муравьиную.

На весенних каникулах в этом году в целях оздоровления, сплочения коллектива родители организовали поездку на базу отдыха «Морской берег». В перспективе планируем посетить город Санкт-Петербург.

Учащиеся моего класса стабильно проявляют интерес к мероприятиям различного уровня.

Мероприятия, вызвавшие наибольший интерес у учащихся

Количество учащихся принявших в мероприятии.

Внеклассные мероприятия по предметам

Международная олимпиада по основам наук

17 человек

Всероссийский конкурс «Русский медвежонок - языкознание для всех»

22 человека

Всероссийский конкурс по математике «Эврика»

12 человек

Международный мониторинговый проект «Эму-эрудит», «Эму-специалист»

14 человек

Международный математический конкурс «Кенгуру»

17 человек

КТД «Семейное чтиво» (Семейная инсценировка)

13 человек

«Изучаем историю Приморья и дальнего Востока»

Экскурсии, походы, выезды)

26 человек

Общешкольные (городские) мероприятия

День знаний

26 человек

Выставка цветов и поделок из природного материала « Золотая осень»

18 человек

Осенняя ярмарка «Даря матушки Осени»

15 человек

Концертная программа, посвященная Дню учителя

18 человек

Конкурсы чтецов( к 70-летию Победы, к 120-летию С.Есенина)

12 человек

День здоровья

26 человек

Новогодний утренник

26 человек

Классый час «23 февраля - День защитника Отечества»

26 человек(

8 Марта - женский день

26 человек

Выставки рисунков, фотографий, поделок:

• юбилей Победы (макеты, рисунки);

• Наши бабушки и дедушки;

• 120-летие С.Есенина;

• День защитника Отечества;

• Мамина улыбка;

• Моя семья и др.

8 человек

6 человек

5 человек

6 человек

16 человек

18 человек

Спортивно-оздоровительные мероприятия:

• День здоровья;

• Школьный туристический слёт;

• Экскурсии, походы (парки семейного отдыха: «Лесное озеро», «Штыковские пруды», «Изумрудная долина»; Уссурийск, Владивосток, Хабаровск)

26 человек

День гражданской обороны

26 человек

Социальные акции, проекты

Чистый город

26 человек

Посылка солдату

16 человек

Письмо ветерану

26 человек

Солдатам Победы - благодарностью

26 человек

Экологический десант:

• «Очисти берег» (б. Муравьиная);

• Кедровое озеро

20 человек

Посади дерево Победы

7 человек

В начале учебного года на первом классном часе я провела опрос. Результаты тестирования определили дальнейшую работу по направлению «Нравственность». Ребятам был предложен опросник «Личностный рост», из которого были взяты вопросы по 4 шкалам:

1. Отношение к семье.

2. Отношение к малой Родине.

3. Отношение к Земле (природе)

4. Отношение к культуре.

Результаты данного исследования представлены в следующих диаграммах

Вывод: семья для детей представляет определенную ценность, они дорожат семейными традициями и устоями. 5 человек заботу родителей воспринимают как само собой разумеющееся, но они предполагают, что семья, которую они создадут в будущем, будет не слишком похожа на ту, в которой живет сейчас.

Вывод: по данной шкале вопросов выделилась проблема: 20 человек класса переживают чувство Родины как чувство родного дома, однако им кажется: то, что происходит в стране и на его «малой родине», имеет между собой мало общего. Над этим придется работать, корректировать свои действия в воспитательном процессе. Два человека из класса, стараются открыто не проявлять свое отношение к стране, они могут «правильно» выступить на тему гражданственности и патриотизма, но в зависимости от ситуации по-разному расставят акценты. Моя задача как классного руководителя в первую очередь вовлекать ребят в мероприятия, чтобы они поняли то, что происходит со страной и с ними, имеет между собой много общего.

Вывод: из диаграммы видно, что большая часть класса заботится о животных, цветах, но главным образом о тех, которые принадлежат именно им. Экологические проблемы воспринимаются ими как объективно важные, но при этом не зависящие от них. В классе могут не обратить внимание на такие мелочи, как брошенный мусор. В этом году запланирована экскурсия в ветеринарную клинику города Артема.

Вывод: ребята признают объективную ценность культурных форм поведения, но не всегда руководствуются ими в своей повседневной жизни. Они все хотят выглядеть «культурными людьми», но не готовы прикладывать ежедневно усилия к этому. Цикл бесед о поведении, взаимоотношении между людьми, поездки в театры и музеи, экскурсии помогают моим ребятам изменить свою точку зрения на культурные ценности.

При проведении диагностики даже наличие отрицательной тенденции имеют положительные моменты. Большинству моим ребятам естественно чувство жалости к людям и животным. Моя задача вовлечь во все мероприятия ребят, помочь разобраться в вопросах, вызывающих сомнения. Я не должна потерять этих детей, чтобы у них не сложилось мнение, что все успехи - это его собственные успехи, а в неудачах виновата страна.

Воспитательная работа по направлению

«Нравственность»

Цель: обучение детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей в социуме.

Задачи:

1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у обучающихся осознание значимости историко-культурного наследия государства.

3.Формироватьу обучающихся систему ценностей собственной личности.

Основные моменты деятельности классного руководителя в этом направлении:

• Развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

• Знакомство обучающихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

• Формирование у обучающихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Основные понятия направления «Нравственность»:

• нравственный выбор,

• нравственная позиция,

• нравственное поведение,

• нравственные ценности,

• жизненные ценности,

• самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Нравственность:

• Тематические классные часы по нравственной тематике.

• Дискуссии по нравственной тематике.

• Изучение нравственного наследия мира.

• Круглый стол.

• Читательские конференции.

• Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

• Праздники, сюрпризы, конкурсы.

• Экскурсии.

• Изучение нравственного наследия своей страны.

• Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

План - сетка направления «Нравственность»

(духовно-нравственное, социокультурное и медиакультурное воспитание)

«Я - гражданин России»

«Я - гражданин России»

1-й год реализации

2-й год реализации

3-й год реализации

4-й год реализации

1 четверть

«Артем - это город, в котором я живу»

Чем и кем славен мой город.

«Законы, по которым живёт мой класс»

Край, в котором я живу.

2 четверть

«Я и мои друзья одноклассники»

«Правила жизни в моей школе»

«Мой учитель лучше всех»

Экскурсия по памятным историческим местам Артема.

3 четверть

КТД «Школа - наш дом, будь хозяином в нём»

Конкурс фотографий «Наши защитники. Кто они?»

Экскурсия в г. Хабаровск

Для чего нужна религия?

4 четверть

«Мой дом - моя крепость»

«Российская Конституция - основной закон твоей жизни»

«Живые голоса истории» (Великой Победе посвящается)

Классный час «Россия - Родина моя»

«Я и моя семья»

«Я и моя семья»

1-й год реализации

2-й год реализации

3-й год реализации

4-й год реализации

1 четверть

Познакомимся поближе. (День знакомств в центре семейного отдыха «Штыковские пруды»)

Листая семейный альбом…

(Семейные реликвии)

Прикоснись к истории края.(Семейный выезд в с. Утесное, «Изумрудная долина)

Осенние посиделки (экскурсия в парк семейного отдыха «Лесное озеро»)

2 четверть

Моё семейное древо.

Конкурс фотографий «Моя семья»

Прикоснись к прекрасному (Новогодняя экскурсия в театр им. М.Горького)

Круглый стол: «Что значит быть «женственной», что значит быть «мужественным»?

3 четверть

Презентация профессий родителей.

Семейная дискуссия «Что значит быть культурным»

КТД «Семейное чтиво» (Семейная инсценировка)

Акция «Мужество» (Экскурсия в о. Русский

4 четверть

КТД «Кто чему научился за год: дети или родители?

Экологический десант «Очистим лесную зону от мусора»

Акция « Всей семьей дерево памяти»

Творческий отчёт

«Я закончил 4 класс…»

Взаимодействие коллектива 4 «Б» класса с социальными партнёрами

Результативность воспитательной работы по направлению «Нравственность»:

• Сплоченный ученический коллектив, в котором отсутствуют «отвергнутые»;

• В коллективе развито ученическое самоуправление;

• Активное участие родителей и детей в жизни класса и школы;

• У учащихся сформировано критическое мышление, навыки самоанализа и самоконтроля, сформированы нравственные качества личности ученика начальной школы

Мы жаждем спокойной жизни.

Когда же наступит она?

Вот лечь на диван бы с книгой

Или смотреть с окна!

И чтобы без стопок тетрадей, без планов и без звонков,

Без подготовки уроков

И классных серьезных часов!

Без лиц, счастливых и грустных,

Ответов смешных иногда.

Без первых звонков и последних…

Вы сможете? Я - никогда

Приложение 2.

Применение современных педагогических технологий.

Технология коллективных творческих дел И.П.Иванова

Суть педагогической технологии

Воспитательный эффект может быть получен только тогда, когда организаторами и исполнителями дела являются сами учащиеся.

Интерпретация

Непременные черты каждого ключевого дела - коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ результатов.

Мероприятия

КТД «Этих дней не смолкнет слава»

Результат

Опыт позитивной совместной активности: участие каждого ученика в совместном планировании, в проведении дела, в его анализе (школьник предлагает, делает, оценивает)

Изготовление макетов к 70-летию Победы

Технология индивидуального рефлексивного воспитания Н.П. Капустина

Суть педагогической технологии

Жизнь любого человека состоит из ситуаций, то есть из таких событий, явлений, фактов, которые оказывают влияние на его поведение и в которых проявляются характер, привычки, культура поведения. Классный час - это форма развития сознания или коррекции поведения ребенка через влияние на его сознание.

Интерпретация

Взаимодействие с учащимися ограничено временными рамками (1 час) и выстраивается по следующей модели:

Цель - Информация

Мероприятия

Классный час, посвященный 70-летию великой Победы «Живые голоса истории». (Встреча с ветераном ВОВ Отиевым И.А.)

Классный час и презентация «Детство в фашистских застенках» (Рассказ о ветеране ВОВ Шеверде В.И. подготовил её внук)

Результат

Анализ собственного поведения учащихся в ситуациях «после событий», чтобы учиться на собственном опыте или разрабатывать стратегию поведения на будущее.

Классный час «Детство в фашистских застенках».

Встреча с Шевердой В.И.

Презентация «Детство в фашистских застенках»

Видеофрагмент классного часа смотри на диске.

Технология воспитания Н.Е.Щурковой

Суть педагогической технологии

Технология ориентирована на реализацию идеи гуманизации образования. Предполагает переход от ориентации на освоение школьниками знаний к развитию личности: процесс воспитания призван пробуждать в ребёнке социально значимые качества личности. Каждый момент педагогического взаимодействия должен способствовать осознанию ребёнком себя как носителя человеческих достоинств - добра, разума, честности и др.

Интерпретация

Создание благоприятных условий для максимального развития каждого ученика, т.е. предоставления ребёнку возможности осуществлять собственную деятельность.

Мероприятия

Классный час «Умеем ли мы ценить своё время?» (Инсценировка сказки Е. Шварца «Сказка о потерянном времени». Анкетирование).

Результат

Приобщение к общечеловеческим ценностям: Добро, Жизнь, Честь, Ответственность, Справедливость и др., возможность осознания себя носителем человеческих достоинств.

\

Классный час

"Умеем ли мы ценить своё время»

Дорого вовремя время, времени много и мало.

Сергей Михалков

Цель: научить ребят ценить каждую минуту.

Оформление: рисунки и иллюстрации по теме, интерактивная доска.

Плакаты на интерактивной доске:

• «Дорого вовремя время, времени много и мало».

• «Самая большая трата - трата времени».

• «Знай минутам цену, секундам - счет».

• «Всему свое время».

• «Время губить - не воротить».

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Учитель: Каждый учитель, каждый родитель дает вам дельные советы о том, как готовить уроки по тем, или иным предметам. Как пользоваться учебником? Как писать сочинение, диктант? Как читать литературу? Учеба считается вашей главной задачей. Почему? Потому что стране нужны образованные люди. Значит, ваш долг перед Родиной - это хорошо учиться. От того, как выполняете сейчас вашу главную задачу - учиться на совесть, зависит, какими вы станете в жизни после школы.

Ребята, а у Вас всегда получается делать всё вовремя?

Ученики дают свои ответы.

Учитель: Природа дала человеку пять чувств. Какие?

Ученик 1: Слух, вкус, зрение, обоняние, осязание.

Учитель: Но есть и шестое чувство - чувство времени. Человек должен его вырабатывать сам.

Ученик 2: Неужели это обязательно?

Учитель: Попробуйте жить без часов. Что получится?

Ученик 3: Полный ералаш. Как будут летать самолеты и ходить поезда? Как люди будут успевать на них? Как родители будут работать? Как будут проходить уроки? Как мы будем знать начало и конец уроков?. Ужас, хаос наступит на земле.

Учитель: Верно. В наше время без учета времени не прожить и минуты. А с развитием техники и прогресса чувство времени становится все более необходимым. А что во времени более ценно: час, минута, секунда?

Ученик 4: Мне кажется, каждая секунда дорога.

Учитель: Правильно. Вспомните, на Олимпиадах устанавливаются новые рекорды. Значение имеют даже доли секунды. Только вдумайтесь - доли секунды.

Ученик 1.

Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.

Ученик 2
Кто жить умеет по часам
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.

Ученик 3
С часами дружба хороша!
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.

Ученик 4
И он не станет говорить,
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай.

Ученик 5
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
«Хороший был денек!».

Учитель: Время - это счет, которым оценивают учебу, труд, добрые дела. Например, вы идете со школы. Кто-то сразу отправляется в кружок или секцию. Через какое-то время возвращаются родители с работы. И дома у всех есть свои дела. Вам нужно готовить уроки, маме - готовить ужин, папе тоже найдется работа. Но есть, конечно, и выходные, и праздничные дни. Как вы отдыхаете? От этого зависит очень многое. А сейчас напишите, пожалуйста, чем вы любите заниматься в свободное время? (Ребята работают). Потом проверяется работы детей.

Педагог: Ребята, вспомните, пожалуйста, какое мы с Вами читали произведение о времени.

Ученики: Е.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Инсценировка фрагментов сказки.

Учитель: Ребята, я предлагаю Вам проверить, насколько Вы можете дорожить временем.

1. Встаешь ли ты сразу, как звенит будильник, а не лежишь в постели?

2. Собираешь ли ты сразу портфель с вечера и не тратишь утром на это время?

3. Успеваешь ли дома позавтракать?

4. Ты идешь в школу быстро, не считая ворон по сторонам?

5. Ты успеваешь подготовиться к уроку на перемене до звонка?

6. Ты всегда внимательно слушаешь на уроке?

7. Ты никогда не опаздываешь на первый урок?

8. Успеваешь ли ты делать уроки за 1-2 часа?

9. Остается ли у тебя время на любимое занятие?

10. Тебе никогда не говорят «делай быстрее! Торопись!

1.Если ты набрал 8-10 «+», ты умеешь ценить свое время, ты организован, понимаешь, как важно все делать вовремя, и это очень помогает тебе в учебе и в жизни. ТЫ-МОЛОДЕЦ!.

2.Если ты набрал 5-7 «+», тебе стоит о чем-то задуматься. Научись по-другому относиться к своему времени, не терять попусту минуты, составь для себя режим дня и четко соблюдай его.

3. Если ты набрал 0-4 «+», ты на грани настоящей катастрофы. Срочно меняй ситуацию, труби SOS, иначе ничего не успеешь в жизни и очень скоро превратишься в старика!

Ответы учащихся представлены в диаграмме.

Ученик 1.

Мы знаем: время растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы выполняете его.

Ученик 2.
Бывают у него застои,
А иногда оно течет
Нагруженное, пустое,
Часов и дней напрасный счет.

Ученик 3.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки,
Но, положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.

Учитель: Природа отмерила нам всем одинаковое количество времени. Только одни за сутки успевают очень многое, а другие даже уроки не успевают делать. Почему? (Ответы детей).

Учитель: Да одни умеют рассчитывать время, а другие - нет. Мы знаем, что время можно поделить на труд и отдых. А сейчас расскажите, как вы проводите выходной день?

Ученики дают ответы.

Учитель: А сейчас вспомните, какие пословицы знаете про время? (Дети называют) Открываем интерактивную доску и читаем, что там написано о свободном времени.

Учитель: В мире много интересного и удивительного, что человек, который не ценит свое и чужое время, подобен нищему, живущему среди сокровищ. Он живет как слепой или глухой. Ум и чувство времени надо тренировать. Научитесь беречь свое и чужое время. Никогда не опаздывайте, проводите свое время с пользой, и вы станете достойным человеком. И самое главное: чем больше у тебя дел и занятий, тем больше у тебя будет свободного времени. Это подтвердит каждый, умеющий правильно распределить дни, часы, минуты и секунды.

Рефлексия:

Ребята, большое спасибо, а теперь скажите, как Вы провели эти 40 минут.

(На доске вывешиваются картинки с изображением чемодана, мясорубки, корзины. Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с полученной на классном часе информацией).

Чемодан - всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка - информацию переработаю.

Корзина - всё выброшу.

Спасибо всем! Цените своё время!

Технология воспитания на основе системно-деятельностного подхода (Л.И.Новикова, В.А.Караковский, Н.Л. Селиванова)

Суть педагогической технологии

В.А.Караковский является одним из авторов педагогики сотрудничества.

Целевые ориентиры (подсистема целей):

• Сверхцель - всесторонне и гармонически развитая личность.

• Развитие социальной активности.

• Формирование ответственности, гражданского самосознания.

• Развитие творческих способностей детей.

• Формирование целостной научно обоснованной картины.

• Создание доброжелательных отношений коллектива учеников и родителей.

• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям: Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура, Мир, Человек.

Интерпретация

Обязательное создание внутришкольного коллектива, главным признаком которого является самоуправление.

Привлечение родителей к участию в общешкольных делах детей: совместное составление сценария выступления класса, помощь на репетициях, пошив костюмов, сочинение стихов и песен к тематическим мероприятиям. Кроме эпизодических выступлений родители ведут постоянную работу с классом: выступают на классных часах, проводят экскурсии по месту работы.

Приобщение к общечеловеческим ценностям.

Мероприятия

Экскурсия в г. Хабаровск.

Праздник «Прощай, азбука!» (подготовлен и проведен Мельничук О.Н., мамой ученика Мельничука А.)

Результат

Навык совместной работы, занятия коллективным творчеством содействует развитию личности ребёнка и его адаптации к различным жизненным ситуациям.

Работа с родителями вселяет в детей уверенность, расширяет круг общения, так как ребята контактируют и с родителями одноклассников.

«Прощай, Азбука»

В главной роли Мельничук Ольга Николаевна

Сценарий праздника «Прощай, Азбука»

Место проведения: МБОУ СОШ №19, 1 «Б» класс

Звучит музыка «Чему учат в школе».

Вступительное слово учителя:

Здравствуйте, дети, родители, гости! В жизни всё начинается с малого: с зёрнышка - хлеб с лучика - солнышко, с кирпичика - дом, а знания - с первой книги каждого человека - Азбуки. Сегодня мы собрались для того, чтобы сказать добрые слова тому, кто был другом для нас с сентября по сегодняшний день, кто всё это время молчал, но каждый миг учил нас доброму, справедливому и хорошему. Своим умением читать и писать мы благодарны этой книге - книге, с которой начинают учиться все: инженеры и академики, врачи и президенты, лётчики и повара. Мы этот праздник посвящаем ей!

А где же наша Азбука? Без неё у нас не получится праздника. Давайте позовем её! (в класс входит Азбука)

АЗБУКА:

Я Азбука, учу читать, меня никак нельзя не знать.

Меня изучишь хорошо - и сможешь ты тогда

Любую книжку прочитать без всякого труда.

Ребята, желаю вам дальнейших успехов в учении

. А теперь вспомните и расскажите, как это было.

1 ученик:

Мы помним тот звонок весёлый,

Что прозвенел нам в первый раз.

Когда вошли с цветами в школу

В свой самый лучший, первый класс.

2 ученик:

Как встретил у дверей учитель,

Наш верный друг на много дней,

И шумная семья большая

Подружек новых и друзей.

3 ученик:

Садясь за парту осторожно,

Чтоб школьной формы не измять,

Мы Азбуку свою открыли,

Раскрыли чистую тетрадь.

4 ученик:

Позабыли мы про мячик

Не до игр нам с тобой,

Азбука нас в мир волшебный

Поведёт всех за собой!

5 ученик:

Дочитали эту книгу

школьники вчера,

А сегодня - день прощанья,

с Азбукой, друзья!

6 ученик:

Почему мы наш учебник Азбукой зовем,

А другие называют книгу Букварем?

7 ученик:

Книгу, что знакомит с буквой,

Букварем назвали встарь.

В честь славянских "аз" и "буки"

Назван Азбукой букварь.

8 ученик:

Букв сначала мы не знали,

Мамы сказки нам читали,

А теперь читаем сами,

Подружились сказки с нами.

9 ученик:

Я с этой книжкой в первый раз

Пришел в свой первый, светлый класс,

Я эту книгу полюбил,

Я в ней все буквы изучил.

И как мне радостно сказать:

"Умею я теперь читать!"

10 ученик:

"Чудесные! Прекрасные!

Гласные! Согласные!

Звонкие! Глухие!

Разные такие!

Без них нельзя

Постичь науки!

Вы догадались?

Это..."

Все:

Звуки!

11 ученик:

Буквы, слоги и загадки

В доброй Азбуке живут.

По ступенькам, постепенно

К миру сказок нас ведут.

Учитель: Спасибо, ребята! А что мы делаем с помощью букв?

Ученик: Обозначаем звуки на письме при помощи букв, читаем, пишем.

Учитель: Что делаем со звуками?

Ученик: Слышим, произносим.

Учитель: Разделите буквы русского языка на три группы.

Ученик: Буквы, обозначающие гласные звуки.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Буквы, не обозначающие звуки.

ИГРА

-А сейчас проверим, знаете ли вы гласные и согласные звуки. Если слово начинается с гласного звука, то вы поднимаете руки вверх, если услышите в начале слова согласный, то приседаете.

Утюг, окно, мост, стол, школа, урок, книга, лошадь, ириски, апельсин, карандаш, жук.

(раздаётся стук в дверь)

Учитель: Ребята, кто - то стучится в дверь? На нашем празднике гости!

Клоунесса Ириска: Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки! Услышала, что у вас здесь праздник, а праздники я очень люблю! Давайте поиграем!

(Ириска проводит конкурсы с ребятами)

ИГРА «Волшебные слова».

1.Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться. Доброе…(Утро)

2.Если в ночь случилась встреча,

Говорим мы…(Добрый вечер)

3.И всегда при расставанье

Говорите... (До свиданья)

4.Уезжает кто-нибудь -

Пожелайте... (В добрый путь)

5.Попал я в дедушку мячом

И закричал: «А я при чем?»

Но, досчитав до 30,

Сказал: «Ну, дедушка,..» (Прости)

6.Встретил Витю я, соседа,

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла.

Но, представьте, зря от Вити

Ждал я слова... (Извините)

7.Если дарят в день рожденья

Вам конфеты и печенье.

Карандаш, альбом и книжку

Или мягкую мартышку,

Не молчи, как в речке рыба,

Говори друзьям... (Спасибо)

8.За день и ночь, за солнца луч,

За небо, чистое от туч,

За звезды, утро и зарю

Ты говори.. (Благодарю)

Загадки:

Стоит веселый, светлый дом,

Ребят проворных много в нем,

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа)

Кулик невелик

Целой сотне велит:

То сядь да учись,

То встань, разойдись. (Школьный звонок)

Новый дом несу в руке.

Дверцы дома на замке,

Обитают в доме том

Книжки, ручки и альбом. (Портфель)

Есть добрая вещица у меня.

Нельзя мне без нее

Прожить и дня.

Помогает мне во всем,

Но живет моим умом.

Я решу - она решит,

Я спешу - она спешит...

Занимательная штучка

Как зовется она? (Ручка)

Пишет он, когда диктуют

Он и чертит, и рисует.

А сегодня вечерком

Он раскрасил мне альбом. (Карандаш)

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы,

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым...(Краски и кисточка)

В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц? (Мел)

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка

Угадайте-ка, друзья,

Кто же я? (Линейка)

То я в клетку, то в линейку,

Написать по ней сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Называюсь я ...(Тетрадь)

Черные, кривые,

От рождения немые,

А как только станут в ряд -

Сразу все заговорят. (Буквы)

Знаки, черточки и точки -

Если их составить в строчки,

На страницы поместить -

Начинают говорить.

Небольшой для текстов дом,

А как много мыслей в нем. (Книга)

У стены большой и важный -

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже! (Книжный шкаф)

У каждой девчонки,

Любого мальчишки

В портфеле есть

Эта заветная книжка.

Читают и ныне,

Читали и встарь

Чудесную книжку

С названьем... (Букварь)

Учитель:

Вы в школе полгода уже отучились,

Вы много успели и много узнали.

Писать и считать вы уже научились

И первые книги свои прочитали.

А верным помощником в этом вам стала

Первая главная книжка.

И первые буквы она показала

Девчонкам своим и мальчишкам.

Буквы потом сложились в слова,

Слова - в предложения и фразы.

Огромный и красочный мир тогда

Открылся, ребята, вам сразу.

Вы прочитаете хороших книг немало,

Пускай года пройдут и много-много дней,

Вам Азбука хорошим другом стала,

Всегда вы помните о ней!

Ученик:

Мы теперь читаем сами,

Знаем слоги и слова.

Скажем Азбуке: "Спасибо!" -

Расставаться нам пора!

Ученик:

Мы хотим сказать тебе "спасибо!"

Мы тебя за все благодарим!

Говорим тебе мы: "До свиданья!"

"Здравствуй", - новой книге говорим!

Ученик.

До свидания! До свидания!

А на следующий год,

Наша Азбука научит

Тех, кто в первый класс придет!

Азбука: Пора, друзья, проститься нужно.

Всех поздравляю от души.

Пусть в этой школе живут дружно и старшие, и малыши!

Чтобы побольше вы книжек читали,

Чтобы красиво в тетрадках писали,

Чтобы умели считать, рисовать.

Чтобы учились на круглые «пять».

Ириска: Вы азбуку прочли до корки,

У вас по чтению - пятерки!

Позади нелёгкий труд,

Медленного чтения.

Вам сегодня выдают:

У-до-сто-ве-ре-ния!

(Азбука и Ириска вручают детям «Удостоверения читателя» и подарки)

( Учитель благодарит всех за участие в празднике)

Приложение 1.

Социальный паспорт класса 4 «Б» класса

1. Количественный состав:

Всего учащихся - 26 человек

Мальчиков - 13 человек

Девочек - 13 человек

На внутришкольном учёте - нет.

На учёте в КДН - нет.

2. Состояние здоровья.

Основная группа

Подготовительная группа

24

2

3. Семья:

Полная семья

Неполная семья

Опекаемые

Многодетные

22

4

- -

- -

4. Жилищные условия

Благоустроенная квартира

Частный дом

Арендованное жильё

Общежитие

18

8

- -

- -

5. Образование родителей.

Высшее

Неполное высшее

Среднее специальное

Среднее

Неполное среднее

Мать

9

2

7

7

1

Отец

9

4

5

4

5. Социальный статус родителей

Предприниматели

Интеллигенция

Служащие

Рабочие

Безработные

Пенсионеры

1

4

10

9

2 домохозяйки

- -

Используемая литература.

1. Воспитательная система класса: теория и практика \Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2005.

2. Классный руководитель \ научно-методический журнал. М.,2014.

3. К.Фопель Как научить детей сотрудничать(психологические игры и упражнения).- м.,2000.

4. Организация внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и представлений.-Ростов-на-Дону, 2002.

5. Играем с пользой: организаторам развивающего досуга / Авт.-
   сост. А.А. Данилков, Е.М. Литвиченко. - Новосибирск: Изд-во Сиб.ун-та, 2005.

6. Календарь школьных праздников Авт.-сост. СИ. Лобачева,
   К.В. Щиголь, О.Е. Жиренко. - М., 2006.

7. Энциклопедия коллективных творческих дел.// И.П.Иванов.- М., 1989.- 208 с.

8. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: учебное пособие. - М., 2003.- 216 с.

9. Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии./ Под ред. Н.Е. Щурковой. - М., 2005. - 208 с.

10. Социально-воспитательные технологии: учебное пособие.// Г.К.Селевко, А.Г.Селевко.- М., 2002.- 224 с.

Фоторепортаж с проведенных мероприятий:

Выставка цветов и поделок из природного материала

Мы очень любим весело проводить свободное время!

Пиратская вечеринка в парке семейного отдыха «Штыковские пруды»

Экологический десант на бухте Муравьиной.

Инструкция перед началом операции «Чистый берег»

Мы за здоровый образ жизни.

Школьный туристический слет.

Быстрее, выше, смелее.

Урок физкультуры. Катание на коньках.

И

Изучаем историю Дальнего Востока.

Экскурсия в г. Хабаровск

В пути!

Мы в Хабаровске!

Экскурсия по памятным местам Хабаровска.

Село Сикачи Аляси

Музей г. Хабаровска

Отдыхать - это здорово!

Любимый праздник - Новый год!