Воспитательные часы На допомогу класному керівнику

Тема. Вода - джерело життя.

Мета: - поглибити знання учнів про воду та її властивості й застосування;

- дати поняття про значення води в житті людини;

- познайомити з наслідками впливу людини на природу,

екологічними проблемами, які необхідно вирішувати на сучасному

етапі;

- формувати в учнів активну громадську позицію щодо забруднення водних ресурсів;

- виховувати людяне ставлення до природи в розмаїтті її об'єктів та явищ.

Епіграф уроку: "Вода! У тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, тебе не описати, тобою насолоджуються, не розуміючи, що ти таке. Ти не тільки потрібна, ти і є життя!"

/Антуан де Сент-Екзюпері/

Хід заняття.

І. Організаційна частина, привітання.

ІІ. Інформаційна хвилинка.

ІІІ. Основна частина.

Відеофрагмент(46 секунд).

Вступне слово вчителя.

Отже, темою нашого сьогоднішнього уроку є вода. (Ілюстрація, слайд №2). Сьогодні ми спробуємо дізнатися, яку роль відіграє вода в житті людини, які властивості має вода, як людина впливає на стан води своєю діяльністю.

Епіграфом нашого сьогоднішнього уроку є слова відомого французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері

А які ще вислови відомих людей про воду ви знаєте? (Учні відповідають).

Хоча у світі немає предмета, який був би слабшим і ніжнішим за воду, але вона може зруйнувати найтвердіший предмет.

(Лао-Цзи, китайський філософ)

Вода тече, і повинна текти, бо вона так звикла.

(Латинська приказка)

Ми пізнаємо цінність води лише тоді, коли джерело пересихає.

(Бенжамін Франклін, політик)

У води чудова пам'ять, і вона завжди буде намагатися повернутися до початкового стану.

(Тоні Моррісон, письменник)

Що ж таке вода? Таке питання може здатися дивним, але ми спробуємо відповісти на нього. З водою добре знайомий кожен, хто звик вмиватися, п'є чай, вміє плавати, катається на ковзанах, санчатах або лижах. Вода - це найважливіша речовина на Землі, без якої не може існувати жоден живий організм.

Подивіться на фізичну карту півкуль землі.Більшість поверхні Землі покрита водою. Океан, що покриває нашу планету, - це вода. Хмари, тумани несуть вологу всьому живому на земній поверхні, - це теж вода. Безкрайні крижані пустелі полярних областей, снігові шапки гір, зимовий малюнок на шибці, роса на траві, іній на деревах - і це вода. Воді належить найважливіша роль в історії планети. Багато давніх цивілізацій виникли у долинах річок. На берегах Нілу зародилася єгипетська цивілізація, біля злиття Тигру і Євфрату - месопотамська.

Без води неможливе існування людини. Річ у тому, що тіло людини майже на 70% складається з води.

Запаси води на земній кулі величезні, проте це переважно гірко-солона морська вода. Прісна вода становить лише 3% загальної кількості, причому 85% її зосереджено в льодовиках і тільки 1% прісної води містять річки, озера й підземні води.

Наш сьогоднішній урок ми побудуємо у вигляді усного журналу. Але перед тим послухаємо вірші і проведемо невеличку розминку.

Учень 1. У полі при долині,

Як вийти у село,-

В живій криниці б'ється

Прозоре джерело.

У спеку хлібороби

До нього часто йдуть.

І радісно джерельцю,

Що з нього воду п'ють.

Нехай вода іскриться,

Джерельце чисто б'є.

Нехай жива криниця

Здоров'я нам дає.

Учень 2.

Цвіте над нею небо здоровенне,

Солодкими хмаринами з дощем.

Ця річечка тече для клена і для мене,

Її й тоді я бачу, коли сплю.

Я річечку оцю, в городі в нас під кленом,

Як тата й маму, і як мед люблю.

Елемент гри. Дібрати влучні слова-характеристики

Розляглася земля неозора, а найкраща вода ... (прозора).

На землі калинове намисто, а найкраща вода...(чиста).

Тут діброва шумить не вмируща, а найкраща вода ... (цілюща).

Ось і день проминув. Ніч коротка, а найкраща вода ... (солодка).

Сторінка 1. Вода - найважливіша речовина на Землі.

Учень 3. Вода є не тільки в річках, озерах, криницях. Вода є і в повітрі, у Земній атмосфері. Це дощ, хмари, туман. Блакитний колір неба і зумовлений тим, що атмосфера насичена краплинами води.

Всі води на землі, що не входять до складу гірських порід, об'єднуються поняттям "гідросфера". Її вага така велика, що зазвичай її виміряють не в кілограмах або в тоннах, а в кубічних кілометрах. Один кубічний кілометр - це куб з розміром кожного ребра в 1 км, постійно зайнятого водою. Вага 1 км³ води дорівнює 1 млрд. т. На всій землі міститься 1,5 млрд. км³ води, що по вазі рівно приблизно 1500000000000000000 тонн! Учень 4.Немає на Землі речовини, важливішої для нас, ніж звичайна вода, і в той же час не існує більш загадкової речовини, яка має стільки цікавих властивостей.

Майже 2/3 поверхні нашої планети зайнято океанами і морями. Твердою водою - снігом і льодом - вкрито 20% суші. Від води залежить клімат планети. Спробуємо уявити собі, якою б виглядала наша планета без води - похмурі западини морів, океанів, покриті товстим шаром солі, пересохлі річки, гірські породи, що перетворюються на порох. Жодного кущика, квітки на мертвій землі та безхмарне небо неприродного кольору.

Елемент гри.

Загадки про воду:

Що таке: живе і ллється,

Часом і на камінь пнеться,

Як немає - все всихає,

Звір і птиця помирає. (Вода)

Відома з віку рідина,

усяк її вживає,

Буває хмаркою вона,

Сніжинкою буває,

Бува, як скло,

Крихка, тверда,

Звичайна, підкажіть,... (Вода)

Перли ніч порозсипала.

Сонце встало та й зібрало. (Роса)

1. Текло, текло, та й лягло під скло. (Вода, лід.)

2. Впаде з неба - не розіб'ється, впаде у воду - розпливеться. (Сніг.)

3. Взимку горою, а літом водою. (Сніг.)

4. Що приходить тихо, а йде з шумом? (Сніг.)

5. Мене просять і чекають, а як покажусь - утікають. (Дощ.)

6. Сидить дід за подушками і стріляє галушками. (Град.)

7. Сивий віл випив води повен діл. (Туман.)

8. Без очей, а сльози ллє. (Роса.)

9. Коли небо нижче від землі? (Коли дивишся у воду.)

10.Чиможна нести воду у ситі? (Можна, заморожену).

11.Якихкаменів у річці немає? (Сухих).

12.Сама вода і по воді плаває. (Крижина).

13.На яке дерево сідає ворона під час сильного дощу? (На мокре).

14. Не кінь, а біжить, не ліс, а шумить. (Річка).

Сторінка 2. Властивості води.

Учень 5.Вода - це єдина речовина в природі, яка в земних умовах існує в усіх трьох станах:

рідкому - вода,

твердому - лід,

газоподібному - пара

Вода складається з водню та кисню. Майже 200 років тому вчені довели, що 2 атоми водню і атом кисню об'єднуються в молекулу води, H2O. Вода не має ні запаху, ні кольору, ні смаку, замерзає при температурі 0 градусів Цельсія, кипить при температурі 100 градусів Цельсія.

У води дуже висока прихована теплота випаровування. Щоб випарувати воду з чайника, потрібно у 5 разів більше тепла, ніж для її кип'ятіння. Якби не ця властивість води - повільно випаровуватись, то багато б озер, річок в літку пересохли.

У води з усіх рідин найбільший поверхневий натяг. Поверхня води завжди затягнута тонкою плівкою з молекул. По ній, як по підлозі, бігають комахи - водоміри та навіть тропічні ящірки - василіски. Сили поверхневого натягу підіймають воду з ґрунту для живлення рослин.

Слово вчителя.

Український народ створив дуже багато пісень, пов'язаних з водою, сотні прислів'їв, приказок, прикмет. Послухаємо деякі з них. (Учні озвучують прислів'я)

Приказки, прислів'я, порівняння

1. Коли квітень з водою, то травень з травою.

2. Травнева роса краща вівса.

3. Чайка сіла у воду - чекай доброї погоди.

4. Треба нахилитися, щоб з криниці води напитися.

5. Ранні пташки росу п'ють, пізні - слізки ллють.

6. Вода все змиє, а злого слова - ні.

7. Не той молодець, що за водою пливе, а той, що проти води.

8. Хто топиться, той за соломинку вхопиться.

9. Не плюй у криницю, знадобиться напитися.

10. Не спитавши броду, не лізь у воду.

11. Водою воду не загатиш.

12. Тиха вода людей топить, а бурна тільки лякає.

13. Під лежачий камінь і вода не тече.

14. Схожі, як дві краплі води.

15. Хліб та вода - бідного їда.

16. Хліб - батько, вода - мати.

17. Риба - вода, ягода - трава, а хліб - всьому голова.

18. Звик з бідою - як риба з водою.

Пояснити українські приказки.

1. Водою не розлити (Міцно дружити).

2. Воду каламутити (Навмисно щось ускладнювати, заплутувати).

3. Воду решетом носити; товкти воду вступі (Даремно тратити сили).

4. Багато води утекло (Минуло багато часу).

5. Як з води росте (Дуже легко, гарно і швидко).

6. Яку воду дивитися (Точно передбачити події).

7. Виходити сухим із води (Уміло уникати покарання, будучи винним).

8. Вилами по воді писано (Про те, здійснення чого викликає сумнів).

9. І за холодну воду не братися (Нічого не робити).

Сторінка 3. Кругообіг води в природі

Учень 6.Організм людини пронизаний мільйонами кровоносних судин. Великі артерії і вени сполучають один з одним основні органи тіла, більш дрібні обплітають їх з усіх боків, найтонші капіляри доходять практично до кожної окремої клітини. Кров доносить до кожної клітини вашого тіла кисень з легень і поживні речовини з шлунку.

Так само кровоносна система є і у нашої планети. Кров Землі - це вода, а кровоносні судини - річки, річечки, струмки і озера. Вода на Землі грає ту ж роль, що і кров в організмі людини. Вода, переходячи з ґрунту в рослини, з рослин в атмосферу, стікаючи по річках з материків в океани і повертаючись назад з повітряними потоками, перетворює їх у єдине ціле.

Учень 7.Вода, як і кров, переносить з собою величезну кількість хімічних речовин, переносячи їх з ґрунту в рослини, з суші в озера і океани, з повітря на землю. Всі рослини можуть споживати поживні речовини, що містяться в ґрунті, тільки з водою, де вони знаходяться в розчиненому стані. Якби не надходження води з ґрунту в рослини, всі трави, навіть ті, що ростуть на найбагатших ґрунтах, загинули б з голоду.

Вода забезпечує поживними речовинами і мешканців річок, озер і морів. Струмки, весело стікаючи з полів і лугів під час весняного танення снігу або після літніх дощів, збирають по дорозі хімічні речовини, що зберігаються в ґрунті і доносять їх до жителів водойм і морів, зв'язуючи тим самим наземні і водні ділянки нашої планети.

Давайте простежимо шлях однієї молекули води, яка робить нескінченний кругообіг.

Учень 8.Отже, молекула - на поверхні океану. Вода випаровується під дією сонячного тепла і молекула підіймається на висоту в декілька тисяч метрів над Землею. Тепер вона з'єднується з іншими молекулами та утворюється крапелька води. Вітер відносить цю крапельку за сотні кілометрів. Краплі приєднуються одна до одної і падають на Землю у вигляді опадів. Молекула потрапляє в Землю, потім - до коренів дерев. Молекула підіймається вздовж стовбура і нарешті випаровується з листка. Як і раніше, вона прагне піднятися вгору, щоб утворити разом з іншими молекулами ледве помітну крапельку. Крапелька летить у повітрі та потрапляє у темну, важку хмару. Наша молекула знову падає на Землю разом з дощем. Але на цей раз вона потрапляє у річку, яка несе її до океану.

Тепер можуть пройти тисячі років, доки вона не вибереться на поверхню океану, не випариться, та знову не з'явиться у крапельці, яку понесе вітер.

Цей кругообіг ніколи не зупиняється: вода випаровується з поверхні моря, летить над землею, падає у вигляді дощу та повертається у море. При цьому вода підтримує всі види життя на Землі.

Сторінка 4. Вода в житті людини

Учень 9.Вода - необхідний компонент життя. Вона потрібна для життєдіяльності рослин, тварин, людини. Людина постійно використовує воду для життя, приготування їжі, миття, прання, відпочинку, спорту, транспортного сполучення і так далі.

Одна людина в середньому споживає близько 600 т прісної води за рік, ще 200 т щорічно їй потрібно на санітарні цілі. Незрівнянно більше води витрачається на різних промислових об'єктах, фабриках і заводах. Щодня дорослій людині потрібно 2-2,5 л питної води. А щоб організм справно працював, води необхідно в 4-5 разів більш, тобто 7-10 л. Організм дорослої людини на ¾ складається з води.

Без їжі людина може прожити два місяці, а без води не проживе і п'яти днів.

Елемент гри.

Гра: "Що у чистій водоймі?"

Обладнання: два плакати (з чистою і забрудненою водоймою).

Учні мають відібрати об'єкти, що знаходяться у чистій водоймі від тих, що забруднюють її (на вчительському столі малюнки різних предметів, які учні почергово прикріплюють до певного плакату, - пуста пляшка, рибка, чобіт...).

• личинки комах;

• водяні змії;

• биті пляшки;

• водорості;

• старі шини;

• металеві бочки з хімікатами;

• іржаві бляшанки;

• доросла риба;

• рачки;

• папір;

• качки;

• мальки;

• равлики;

• зламана вудочка;

• різні рослини;

• камінці;

• пластмасові стаканчики;

• тритони.

Сторінка 5. Забруднення води.

Слово вчителя.

Воду ми п'ємо, з неї ми варимо їжу, в ній купаємося, використовуємо її в побуті. Без води людина не може жити! Багато років тому назад вода в наших річках і озерах була чистою. З кожним роком вона стає дедалі бруднішою і бруднішою. Колись наші дідусі та бабусі могли спокійно користуватися водою з річки, озера або джерела. А сьогодні не завжди в них можна навіть купатися. І як що забруднення води не зупинити, її хімічний склад може змінитися так, що вона стане остаточно непридатною для людини і всіх живих істот.

Чому ж забруднюється наша вода?

Учень 10.

Гордість краю, ніжність і краса!

Чом поникло все твоє багатство?

Це ж твоє, людино, вільне царство,

Все ж твоє: земля і небеса.

Чом річки у нас пересихають,

Риба задихається в ставках?

Про природу чом у нас не дбають?

Бо вона вже гине на очах.

Встаньте, люди, миром за природу,

За предвічну матінку для нас.

Щедрі дари і чисту воду

Нам вона сторицею віддасть.

Учень 11. Більшість заводів, фабрик, електростанцій скидають свої шкідливі відходи в річки, озера, моря. І тоді їхні води стають отруйними, що призводить до загибелі водних організмів, таку воду не можна пити і готувати на ній їжу. В забрудненій воді з'являються різноманітні бактерії, які швидко розмножуються (вода стає чорною і смердючою). І тоді в багатьох річках не можна навіть купатися. Подекуди бувають закриті для відпочинку навіть морські пляжі. Купаючись у забрудненій воді, можна захворіти. Ми не можемо дізнатися: чиста вода чині, тільки дивлячись на неї.

Багато шкідливих речовин не розчиняються у воді і залишаються в ній назавжди. Це важкі метали і пестициди, нафтопродукти, сучасний одноразовий посуд.

Великі і маленькі міста скидають свої промислові стічні води, сміття, відходи в річки і океани, навіть села забруднюють річки.

Отрутохімікати і мінеральні добрива змиваються у воду з полів дощами. Ці водойми перетворюються у мертві калюжі брудної води.

На дні морів та океанів ховають цистерни з радіоактивними відходами атомних станцій та військових відходів. Дно океану перетворюється на звалище, де зберігають найшкідливіші, найотрутніші, смертельно небезпечні відходи.

Учень 12.Деякіструмки та річки - невидимі для нас, бо вони течуть під землею. Вони впадають в інші, ще більші річки, які течуть до моря. Таким чином, забруднена вода з одного місця може потрапити дуже далеко. Тоді вона зашкодить людям, які її використовують

Деякі види мила і більшість миючих засобів містять у собі хімікати. А ці хімікати можуть бути отруйними. Вони змішуються з водою у раковинах, пральних машинах і туалетах. Звідти потрапляють у землю, а з землі - у воду.

В океанах відбуваються військові дії, які згубно діють на оточуюче водне середовище. На танкерах, що перевозять нафту морськими шляхами з країни в країну, часто відбуваються аварії, і тоді тонни нафти виливаються в моря і океани. На багато кілометрів від місць аварії вода покривається масною плівкою, яка не дає проникнути кисню у воду. Задихаються водорості, риби, всі мешканці підводного світу. А морські птахи забруднюють нафтою своє пір'я і гинуть.

Наслідки забруднення водної оболонки нашої планети - жахливі! Особливо страждають від нього ріки, озера та моря тих країн, заводи, фабрики і станції яких не очищують свої шкідливі відходи.

Елемент гри.

На екран проектується список слів. Вчитель загадує загадки, а діти повинні вибрати із списку правильні відповіді:

1.Я - в річці. Я - іржава. Я порізала ногу маленької дівчинки, коли вона купалася. Що я ?

2.Я дуже хвора. Мені не вистачає кисню для дихання. Мені більше не подобається плавати в цьому озері. Хто я ?

3.Я мокра. У мене поганий запах. Мій колір зовсім не привабливий. Щодня завод викидає в мене свої відходи. Що я ?

4.Я мокра. Я потрібна всім живим істотам. Усі рослини, тварини і люди умруть без мене. Що я?

5.Я чистий і прозорий. Завдяки мені всі живі істоти можуть жити на планеті. Якщо мене не має , всі починають задихатися. Хто я ?

Варіанти відповідей: черепаха, кисень, відкрита бляшанка, забруднена річка, чиста вода, їжа, сіль, риба, розбита пляшка.

IV. Підведення підсумків.

На цьому ми перегортаємо останню сторінку нашого журналу і наш урок підходить до завершення. Що нового ви дізналися на цьому уроці про воду?

Учні відповідають:

Вода-найпоширеніша речовина у природі.

Без води неможливе існування ні людини, ні тварин, ні рослин.

До води потрібно ставитися дуже бережливо, тому що питної води дуже мало і т.д.

Що конкретно Ви можете зробити для збереження води?

Слідкувати, щоб даремно вода не витрачалася, не смітити на берегах річок і т. д.

Учень 15.

Збережемо деревце в долині,

Щоб шуміло на тугих вітрах, -

Стане більше цвіту Україні,

В нім зів'є своє гніздечко птах.

Збережімо річку і криницю.

Пізнаваймо глибше, до пуття

Відкриваймо кожну таємницю,

Зберігаймо воду і життя.

ЦІКАВО ЗНАТИ!

Витрачаючи божевільна кількість грошей на всілякі харчові добавки, фітнес-центри і психологів, ми намагаємося таким чином поліпшити самопочуття і настрій. і при цьому найчастіше навіть не замислюємося про головною складовою нашого здоров'я - питній воді.

Важливість води для людини підтверджує загальновідомий факт: без неї ми можемо прожити не більше п'яти днів. Кожна клітинка нашого організму містить воду. Наприклад, кров складається з рідини на 83%, м'язи - на 73%, жирова тканина - на 25%, кістки - на 22%, а мозок - майже на 90%. Тому на брак води наш організм реагує досить гостро. При втраті живлющої вологи в кількості менш 2% маси тіла (1-1,5 л) з'являється спрага, при втраті 6-8% наступає напівнепритомний стан, при 10% - можливі галюцинації, порушується функція ковтання, а вже 10-20%-е зневоднення небезпечне для життя.

Одним з проявів нестачі води в організмі є відчуття спраги. На жаль, багато хто вважають першою ознакою зневоднення сухість у роті. Насправді, коли виникає таке відчуття, організму вже не вистачає 2-3 склянок води. Ось симптоми зневоднення:

- тяга до кави, чаю та слабоалкогольних напоїв, наприклад пива. Бажання випити чашечку кави - це природна реакція на рівні інстинкту, що перейшло в звичку. На жаль, поглинання таких напоїв не втамовує спрагу, а призводить до більшого дефіциту води в організмі. Що стосується любителів алкоголю і тютюну, то доведено: вони особливо схильні до зневоднення. Крім того, з віком відчуття спраги притупляється, і багато літні люди, у яких існує нестача рідини, просто її не відчувають;

- тривожність. Ти відчувала, як, дивлячись на воду, нерви заспокоюються, настає внутрішнє розслаблення? Адже у кожної медалі дві сторони. І невеликий дефіцит води в організмі підсвідомо викликає тривогу;

- неуважність. Нестача рідини, природно, позначається на роботі мозку, відбувається гальмування процесів і, як наслідок, маса безглуздих помилок на роботі, за кермом, на кухні;

- відчуття втоми, млявості. Цей стан виникає через уповільнення процесу кровообігу. Коли кров'яний тиск нижче норми, весь організм не тільки недотримує кисень, але й мозок переходить в «щадний» для себе режим роботи, адже вода - основна складова його клітин. А найстрашніше те, що з організму не виводяться токсини, які починають отруювати нам життя в прямому розумінні слова;

- неспокійний сон. Багато намагаються менше пити на ніч, щоб не часто вставати з ліжка. Але саме уві сні посилено працює наша система відновлення: клітини позбавляються від шлаків, генерують енергію, зрештою оновлюють свій склад. І якщо організм недоотримав ресурси у вигляді Н₂О, його системи починають конкурувати. Такі міжклітинні баталії є причиною нічних кошмарів;

- депресія. Цей стан виникає при крайній стадії зневоднення. Щоб не загинути, організм починає використовувати деякі життєво важливі ресурси в якості антиоксидантів, щоб вивести токсини і шлаки. В результаті такої аварійної роботи порушується його внутрішній баланс, нервова система посилає все більш тривожні сигнали про небезпеку, в результаті все закінчується справжньою депресією.

Найдавніші ліки

Американський лікар іранського походження Ферідун Батмангхелідж у 80-ті роки минулого століття зробив таке відкриття: багато хронічні захворювання - від остеохондрозу до мігреней, від артриту до гіпертонії - наслідок постійного зневоднення організму.

В якості лікувального засобу вода застосовувалася ще в давнину в індусів і єгиптян, вавилонян. Одним з перших лікарів, хворих використовували їх спеціально виготовленої водою, був Гіппократ (460-377 рр. до н. е.). На той час популярними були грязелікування, втирання, ванни, зігріваючі компреси, гарячі і сухі припарки. При шкірних захворюваннях пацієнтів купали у сірководневих ваннах або мінеральних джерелах.

На сьогоднішній день лікування водою перетворилася в індустрію. Вже нікого не треба переконувати у корисності водних процедур. Тому багато хто прагне провести відпустку поблизу водойми, а краще на СПА-курорті.

У середньому людині, який важить 60-65 кг, потрібно 2-3 л води щодня. Проаналізуйте своє споживання рідини і постарайтеся дотримуватися таких правил:

Вранці, але не пізніше ніж за півгодини до сніданку, бажано випивати 300 мл води (приблизно 1 склянка). Так ти видалиш відходи діяльності клітин, що накопичилися за ніч, і наситиш організм енергією.

Не можна пити під час їжі або відразу після неї, це ускладнює процес травлення. Може виникнути відчуття тяжкості та дискомфорту в шлунку.

Вдень потрібно випивати по склянці води за годину до їжі і через 2 години після прийому їжі, а також у проміжках між ними. За 2 години до сну чашка води теж не буде зайвою.

Якщо у вас проблеми з нирками, перш ніж збільшувати кількість споживаної рідини, проконсультуйся з лікарем.

Тема: Духовність і здоров'я

Мета: формувати позицію протидії всім небезпечним для здоров'я та життя явищам: наркотикам, алкоголю, палінню; пропагувати здоровий спосіб життя; виробляти активну життєву позицію, виховувати гармонійно розвинену особистість.

Обладнання: плакати з висловлюваннями про негативний вплив шкідливих звичок, про духовне здоров'я людини.

Підготовчий етап

Клас розбитий на чотири групи.

Приклади написів на плакатах:

«Треба підтримувати міцність тіла, щоб зберігати міцність духу».

В.Гюго

«Ніякі напасті й злочини не знищать стільки народу і народного багатства, як пияцтво».

Ф.Бекон

«Будь-яка криза починається з кризи духовної».

В .Череватенко

«Від вина гине краса, через вино скорочується молодість»

Горацій

У здоровому тілі здоровий дух

Хто здоровий, у того в житті є все

Хід заходу

1. Вступне слово вчителя.

Л.Череватенко сказав: «Будь-яка криза починається з кризи духовної». Здоров'я людини - це одна із важливих складових духовності. Здоровий дух у здоровому тілі - гармонія, якої повинні прагнути всі, без винятку. Сьогоднішня наша зустріч посвячена найактуальнішій проблемі сучасності - здоровому способу життя. Тож поміркуймо, на яких засадах формується здоровий спосіб життя?

2. «Мозковий штурм». Складові здорового способу життя.

Учні називають складові здорового способу життя (учитель записує їх на дошці). Це можуть бути: 1) відмова від куріння; 2) відмова від уживання алкогольних напоїв; 3) відмова від наркотиків; 4) відсутність будь-яких захворювань; 6) здорове харчування, 7) відмова від лихослів'я як складова морального здоров'я.

Учитель нагадує учням, що наше здоров'я залежить від таких чинників (показує картку, яку потім прикріпляє на дошці):

- спадковість - 20%;

- рівень медицини - 10%;

- екологія - 20%;

- спосіб життя - 50%.

3.Бесіда.

Учитель. Спосіб життя - це той чинник здоров'я, який цілком залежить від нашої поведінки.

1).Що ж таке здоровий спосіб життя?

2) А що може зараз допомогти вам поліпшити ваше здоров'я?

3) Які чинники поведінки псують здоров'я людини?

4. Виготовлення плакату «Здоровий спосіб життя».

Клас поділений на чотири групи. Команди отримують завдання: за 5-10 хвилин намалювати плакат, який пропагує здоровий спосіб життя. Головні вимоги до плаката: яскравість, образність, запам'ятовуваність, інформативність, оригінальність. Поки команди працюють, звучить музика.

Захист плакатів.

5. Інтелектуальний конкурс «Що? Де? Коли?»

Гра триває 10-15 хвилин. Звучить тиха музика. Учитель читає запитання, команди повинні відповісти на них.

Запитання для гри:

1. Назвіть батьківщину тютюну. (Америка).

2. Як і коли тютюн потрапив до Європи? (У ХV ст.. після відкриття Америки Колумбом, який і завіз його до Європи).

3. Найцінніше, що є в людини. Його тривалість у курців скорочується в середньому на 17 років. (Життя).

4. Як називається процес формування наркотичної залежності через поступове збільшення дози наркотичної речовини? (Звикання).

5. Велика червона квітка, з листків і стебел якої отримують дуже сильний наркотик, а насіння якої вживається в їжу? (Мак).

6. Одна зі складових тютюну. Дуже небезпечна отрута, від однієї краплі якої гине кінь. (Нікотин).

7. Як стародавні греки називали людину, яка страждає на заціпеніння? (Наркоманом, від грецької narke - заціпеніти, mania - потяг).

8. На думку А.П.Чехова, горілка, хоч вона й біла, робить червоним ніс. А що вона чорнить? (Репутацію).

9. Халдфан Маєр, колишній директор Усесвітньої організації охорони здоров'я, вважає, що це - найпоширеніша із причин різних захворювань, якій можна запобігти. Що це? (Паління).

10. Смертельна хвороба печінки, яка виникає, як правило, у процесі зловживання алкогольними напоями. (Цироз).

11. А.П.Чехов говорив: «Цілувати жінку, яка курить, усе одно, що…». (…цілувати попільничку).

12. Що, відповідно до однієї народної китайської мудрості, приносить сто печалей і одну радість? (Алкогольні напої).

6. Творчий конкурс.

Учитель роздає підготовлені раніше завдання в конвертах.

Завдання 1. Підготувати (розробити) антирекламу тютюнового виробу або алкогольного напою (або і того, й іншого).

Завдання 2. Розповісти про негативний вплив, наслідки вживання дітьми алкогольних напоїв, тютюнопаління.

Завдання 3. Навести в усній формі аргументи за здоровий спосіб життя.

Завдання 4. Назвати причини, через які людина (дитина) починає курити, вживати алкоголь або наркотичні речовини.

На виконання завдання дається 10 хвилин. Після закінчення виконання завдання кожна група презентує свої результати, аргументуючи власну точку зору.

7. Слово вчителя.

Видатний хірург Углов писав: «Мені до болю шкода людського здоров'я, цинічно, бездумно переведеного в дим. Мені нестерпно шкода життя, яке зітліло на кінчику цигарки». Прислухайтеся до цих слів.

Отже, ми можемо зробити певні висновки. Багатство і слава - це ніщо, якщо немає здоров'я. Лише гармонійно розвинена людина, здорова фізично, морально й духовно, може почувати себе повноцінною, корисною людям і суспільству, може сама по-справжньому насолоджуватися життям. Тож закликаю й вас замислитися над усім тим, про що ми сьогодні говорили, і запам'ятати десять заповідей здоров'я.

1. Шануй своє тіло як найвеличніший вияв життя.

2. Відмовся від усякої ненатуральної, неживої їжі і збуджуючих напоїв.

3. Підживлюй своє тіло лише природними, непереробленими, живими продуктами.

4. Присвяти свої роки відданому й безкорисливому служінню своєму здоров'ю.

5. Відновлюй своє здоров'я правильним балансом діяльності й відпочинку.

6. Очищуй свої клітини, тканини й кров свіжим повітрям і сонячним світлом.

7. Відмовся від будь-якої їжі, коли твій розум або тіло погано себе почувають.

8. Утримуй свої думки, слова й емоції чистими, спокійними й піднесеними.

9. Постійно збагачуй свої знання законів природи, зробивши це девізом свого життя, і радій зі своєї праці.

10. Підкорися законам природи

Тож будьте завжди здоровими, радійте життю, насолоджуйтеся ним, даруйте щастя іншим.

Мета: розвивати в учнів потребу здорового способу життя, формувати культуру здоров'я.

Обладнання: вислови видатних людей про здоров'я.

"Здоров'я маємо - не дбаємо, а загубивши, плачемо"

(Народна мудрість)

Хід виховної години

І. Організаційна частина

II. Вступна частина

Слово вчителя.

Чи хочете ви бути гарними, щоб все було в гармонії, щоб отримувати насолоду від кожного прожитого дня, щоб бачити світ лише в світлих фарбах, щоб у ваших сім'ях завжди панували радість, веселий настрій, щоб хотілося співати? Одним словом, чи хочете бути щасливими?

Звичайно, хочете. І відомо, що здоров'я це те, без чого людина не може бути щасливою. А чи завжди ми бережемо своє здоров'я, звертаємо увагу на нього. Звичайно ж, ні. Ми буваємо такі заклопотані, що забуваємо про своє головне багатство. Ми з превеликою насолодою можемо з'їсти їжі більше, ніж необхідно, або інколи забуваємо про їжу, не можемо позбутись шкідливих звичок. Ми забуваємо, що спорт - це здоров'я. І список цей можна продовжити.

Тож сьогодні ви маєте нагоду прискіпливіше придивитись до власного здоров'я, вірно оцінити й осмислити все те, що необхідне і корисне вашому здоров'ю.

Здоров'я нації- це показник цивілізованості держави, її соціально-економічного становища. Згідно з резолюцією ООН, здоров'я населення вважається головним критерієм доцільності й ефективності всіх без винятку сфер господарської діяльності.

Визначними показником достатку кожної країни є здоров'я дітей.

За оцінками фахівців, близько 15% хвороб у дорослих є наслідком умов життя в дитячі та молоді роки.

Стало звичним, що людина, яка ніколи не хворіє, безтурботно ставиться до свого здоров'я. Тіло безвідмовно служить, як цілісний механізм, і людина не уявляє, що може бути інакше. Здорові люди сприймають свій стан не задумуючись, так, ніби нічого не може трапитись і ніяка хвороба їх не здолає. А ті, що перенесли якесь серйозне захворювання, як правило, ведуть себе інакше, вони відчувають, то про здоров'я потрібно піклуватися

Тож пропонуємо вам завдання. Об'єднайтесь, будь паска, у дві групи (за будь-якими ознаками). Кожній групі па роздрукованому аркуші потрібно дати визначення "Здоров'я". Лідери груп представляють свої висловлювання та вивішують їх на дошці.

III. Основна частина

Вчитель. Що ж таке здоров'я?

(Вчитель аналізує твердження учнів). Всесвітня організація охорони здоров'я прийняла загальне визначення - "Здоров'я - це стан повного фізичного, духовного та соціального благополуччя".

Народна мудрість говорить: "Здоров'я маємо - не дбаємо, а загубивши, плачемо". І саме в цьому твердженні народ влучно показав своє ставлення до здоров'я. Адже людина, прагнучи до самовдосконалення, не може гребувати збереженням, підтриманням, зміцненням власного здоров'я.) На що ж, в першу чергу, необхідно звернути увагу?

Отож ми з вами визначилися, що основою є профілактика - запобігання хворобам, якщо ж вони виникають, вчасне та правильне лікування і, нарешті, зміцнення здоров'я.

- А яка, на вашу думку, правильна організація режиму дня? (Активне обговорення).

Вчитель. Так, це:

- регулярний сон;

- особиста гігієна;

- дотримання основ раціонального харчування і контроль за нормальною вагою тіла;

- піклування про фізичне здоров'я; відсутність або відмова від звички палити;

- помірність у вживанні алкоголю, або ще краще відмова від нього;

- не вживання наркотиків;

- профілактичні медогляди, що допомагають запобігати хворобам, а в разі виявлення захворювання почати вчасне лікування.

Ось на що ви маєте, насамперед, звернути увагу, складаючи план активного розвитку вашого здоров'я.

Наш народ завжди приділяє здоров'ю значну увагу. Отож, пропонуємо вам конкурс прислів'їв та приказок про здоров'я:

- Було б здоров'я, а щастя знайдеться.

- Багато спати - добра не знати.

- Від радості й старі молодішають.

- Від помірної їжі - сила, від надмірної - могила.

- Все можна купити, крім здоров'я.

- Живи, як треба - лікаря не треба.

- Легка вечеря життя продовжує.

- Мудрість лікує душі.

Вчитель. Людина в сучасному, технізованому суспільстві змушена шукати засоби опору негативним впливам, несприятливим ситуаціям, аби зберегти фізичну та психічну рівновагу і життєздатність. Кожен з вас, хто будуватиме майбутнє тисячоліття, повинен виробити свій шлях у житті. А людина в житті може йти двома шляхами: один веде її до здоров'я, другий - від здоров'я.

Пропоную вам об'єднатись у дві групи. Кожній групі скласти свої шляхи, при цьому дії і вчинки не повинні повторюватися. Наприклад:

(від здоров'я) (до здоров'я)

палити не палити

порушення режиму дня дотримання режиму дня

(Кожна група знайомить зі своїми шляхами, відповіді вивішуються для загального огляду).

Вчитель. Отже, ми з вами накреслили шляхи, але яким із них йти, кожний мас вибрати сам.

Відомий основоположник теорії медицини, який жив і працював у стародавній Греції, виділив основні компоненти життя людини, від яких залежить стан її здоров'я: повітря, рух, харчування, сон, емоції.

Спробуйте самі оцінити стан свого здоров'я за цим індивідуальним, тестом (додаток №1). Виходять учні (хлопчик і дівчинка).

Учень.

Майбутнє наше - то лиш наша справа,

Лиш наших рук, і совісті, й ума,

Кивать на когось - ми не маєм права,

То і кивать на кого нам нема.

Учениця.

Тож треба взять собі до тями:

Здоров'я, краса і достаток

Усе залежить лиш од нас із вами!

Усе: і зокрема, і взагалі!

Учень.

Бо він - також в основі, у природі

Щоденник наших планів і програм,

Щоб ми могли з природою

Й суспільством у злагоді,

Все вище йти -

У ногу із здоровим способом життя!

IV. Підбиття підсумків

Вчитель. Дорогі друзі! Сьогоднішній наш урок ми присвятили найдорожчому, що є у людини - здоров'ю. А Кодекс здоров'я нашого класу (додаток № 2), який сьогодні виробили ми, нехай буде орієнтиром у вашому житті, завжди дотримуйтеся його і пропагуйте його серед своїх друзів та близьких.

Додаток №1

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ТЕСТ "ЗДОРОВ'Я"

1. Ранкова зарядка:

кожен день - 0;

2 рази в тиждень - 5;

не робите -10.

2. Як ви добираєтесь до школи:

громадським транспортом - 5;

машиною -10;

на велосипеді, пішки - 0.

3. Маса тіла:

нормальна - 0;

за кожних 5 кг більше норми - 5.

4. Паління:

не палю - 0;

10 цигарок на добу - 5;

пачка на добу - 10.

5. Харчування:

багато масла, яєць, сметани - 5;

багато цукру, цукерок - 5;

ситна вечеря перед сном - 5.

6. Виробнича гімнастика:

робиться - 0;

без неї - 5.

7. Фізичні вправи:

без них - 10;

2-4 год. в тиждень - 5;

8 год. в тиждень - 0.

8. Вживання алкогольних напоїв:

без них - 0;

на свята - 5;

систематично -10.

Обробка результатів.

Сума балів 25 і більше визначає здоровий спосіб життя.

Сума 26-50 - спосіб життя досить здоровий, але якщо змінити шкідливі звички, його можна було б покращити.

Сума 51 і більше - неправильний спосіб життя, якнайшвидше потребує зміни звичок.

Додаток 2

КОДЕКС ЗДОРОВ'Я

- Дотримуйся правильного режиму дня.

- Запобігай хворобам.

- Займайся вправами і спортом.

- Не пали, не вживай наркотиків та алкоголю.

- Правильно харчуйся.

- Дбай про моральну гігієну. Багато хвороб бере свій початок із душевного стану людини.

- Гумор - одна з важливих передумов доброго здоров'я.

- Не забувай, що треба вдосталь спати.

- Контролюй свою фізичну форму.

Мета: виховувати мужність, почуття патріотизму, любов до Батьківщини, до історії свого народу, пошану до ветеранів Другої Світової війни

Оформлення: повітряні кульки, вітальні плакати, фотографії подій 1939 - 1945 рр.

Музичне оформлення: музичні композиції про Другу Світову війну.

Хід свята

1 ведучий. Як тільки вберуться у чарівні білі квіти сади навесні, засвітять дивовижні свічки каштани, а повітрі розіллється тонкий і ніжний аромат, в бузкових кущах заллються піснями невсипущі солов'ї, а вся земля випромінюватиме радість і щастя, нестримну жагу до життя, в один з таких прекрасних днів, 9 травня, ми відзначаємо велике свято - День Перемоги!

2 ведучий. Для нашої Батьківщини ця страшна війна розпочалася далекого 17 вересня 1939 року, коли сталінська Червона армія за таємною згодою з гітлерівською Німеччиною захопила землі Західної України та принесла на своїх кривавих багнетах ті нелюдські страждання, які устиг вповні відчути народ Наддніпрянської України. А вже 22 червня 1941 року рожевий світанок поглинув кривавий танок, що триватиме 1418 днів і ночей - дві людиноненависницькі ідеології - комунізм і фашизм зіткнулися в страшному двобої, що коштував мільйонів і мільйонів життів.

1 ведучий Якою дорогою ціною далася ця перемога! Скільки життів забрала та страшна війна! Скільки доль зруйнувала вона! Нема жодної сім'ї в Україні, якої не торкалась війна своїм чорним крилом. Тисячі людей вступали до УПА, що воювала за цілковите звільнення України від комуністичного та фашистського агресорів, які з однаковою ненавистю топтали святу українську землю. Мільйони наших земляків стали до рядів Червоної Армії, що воювала з німецьким фашизмом

(Звучить тиха музика )

(На зміну тихій музиці приходять звуки війни (сирена, кулеметні черги, зриви, вибухи)

(На середину сцени виходять два учні)

Хлопчик Не пускали мене воювати

Яблуневі, вишневі сади,

Не хотіла і мати пускати,

Але тихо сказала:

Дівчинка Іди!..

Хлопчик Подивилась у вічі:

Дівчинка Бо треба...

Хлопчик Вже на заході грізно гуло,

І, як хмара вечірнього неба,

Серед поля лежало село.

Причувалися стогони й дзвони,

Що віщують навалу біди.

При дорозі джерельце бездонне

Стукотіло, як серце:

Дівчинка Іди!..

Хлопчик На шляху шикувались солдати,

На травиці - сльоза чи роса...

І стояла на вигоні мати,

А за нею - поля й небеса.

(Звучить пісня "Степом, степом")

1 ведучий Уже 22 червня, в перші дні нападу гітлерівської Німеччини, фашистська авіація бомбардувала Київ. Тисячі киян пішли до лав Червоної Армії. На початку липня у місті було створено 13 винищувальних батальйонів та 19 загонів народного ополчення загальною кількістю 33 тисячі чоловік. У будівництві оборонних рубежів навколо Києва брало участь близько 160 тисяч жителів міста. Із 7 липня почалася його оборона. Спроба фашистів раптовим ударом захопити столицю України не вдалася.

2 ведучий Під Києвом ворог втратив близько 100 тисяч чоловік. Оборона столиці України тривала понад 70 днів. Для порівняння: Данія захищалася від фашистського нашестя лише 1 день, Бельгія - 19, Франція - 44 дні, Норвегія - два місяці.

1 ведучий Сотні тисяч матерів проводжали своїх синів на фронт. Ішли поети, талановита молодь, вчорашні школярі й школярки, але не всім судилося повернутися до рідної оселі.

(Входить мати, на голові у неї чорна хустина)

Мати Помилуй його, куле, обмини...

Невже тобі так хочеться убити?

Він молодий, не має ще жони,

Лиш Батьківщину вміє він любити

Та батька, матір... Батько на війні -

Обом повоювати довелося...

Ти пролети, свинцева, по стерні,

Зітни при стежці сонях чи колосся.

Ну зачекай... Помилуй... Він іще

Зустріне у житті свою кохану.

Не обминеш, то розсічи плече,

Він у шпиталі вигоїть ту рану...

А куля пролетіла навпрошки,

Не слухала вмовлянь моїх, проклята,

І в саме серце влучила-таки

Ще юного, безвусого солдата.

(Звучить ніжна музика, на середину сцени виходять хлопець і дівчина, звучить діалог)

Хлопець Вісімнадцять було нам в ту пору ясну,

Як весна перейшла в тепле літо.

Нам судилось іти на жорстоку війну

І обох нас - убито...

Дівчина Убито...

Хлопець І кохання забилось в риданнях й журбі...

Як же так? Не здійснилися мрії...

І мене не обняти ніколи тобі...

Дівчина І у мене немає надії...

Хлопець Нам ніколи не стрітись, уже не зійтись,

Бо тепер ми - дерева і квіти.

Пам'ятаєш? Як ми сподівались колись,

Що сім'я буде в нас, будуть діти…

Дівчина Пам'ятаю… А ти пам'ятаєш, як ми

Бігли сонечко вранці стрічати?

Хлопець Так... Ми щиро кохали, були ми людьми,

Як же палко ми вміли кохати!

Дівчина Гілка роду на нас обірвалася враз.

Не судилось зійтися в коханні.

Хлопець Йти на танки в атаку був даний наказ...

Обірвалось життя на світанні.

Дівчина А були б у нас діти: дівчатко, хлоп'я.

Вечори і погожі світання...

Хлопець В нас була б пречудова велика сім'я,

Бо було в нас безмежне кохання.

Дівчина Не судилось, не сталось, міраж просто все...

Хлопець Не здійснилось... А вітер пелюстки несе...

1 ведучий Страшні сліди залишила Друга Світова війна. За ці роки в Україні загинув кожен шостий громадянин. Хто візьметься підрахувати, скільки вони могли б зробити, скільки б могли пізнати радісних хвилин... У вогнище війни було втягнуто 67 держав, 80 % населення земної кулі. Друга Світова тривала довгих б років. Вона пронеслася над величезними територіями Європи, Азії й Африки, охопила простори всіх океанів. У цій війні загинуло близько 60 млн осіб, не говорячи вже про поранених і тих, хто пропав безвісти. Лихо й страждання, які пережили люди, незмірні.

2 ведучий Натягнуті нерви, мов тятива,

Пронизує пам'ять скорбота прощання…

І сумно згасає, і тяжко сплива.

Вшануємо загиблих хвилиною мовчання.

(Хвилина мовчання)

1 ведучий Як дорого коштує перемога! Але ми все витримали - і перемогли. Перемогли тому, що захищали Батьківщину. Перемогли тому, що відстоювали право на життя.

Презентація "1939-1945"

2 ведучий Вітаємо зі святом всіх вас щиро!

Живіть здорові в щасті і в теплі!

Бажаєм всім любові, щастя, миру

На нашій рідній і святій землі!

1 ведучий Хай пісня лине в синь небес крилато,

У мирне небо хай зліта салют!

День Перемоги - це найкраще свято!

І на землі хай в мирі всі живуть!

Виховна година на тему:

«Спогади про Чорнобиль»

Мета: навчати учнів уболівати за минуле своєї держави; формувати загальнорозвинену людину, що буде протистояти злу, насильству, несправедливості та руйнуванню навколишнього світу; розвивати в учнів потребу будувати, створювати, відроджувати заради України; виховувати почуття сприймання чужого болю як свого, повагу до людей, які віддали своє життя в ім'я майбутнього життя людства; прищеплювати любов до рідного краю, почуття відповідальності за благополуччя нашої держави.

Обладнання: портрети пожежників, що загинули під час ліквідації аварії, червоні гвоздики, свічка пам'яті, виставка рефератів, малюнки учнів «Чорнобиль - біль України».

Перебіг заходу

I. Організаційний момент

II. Основна частина

Голос за кадром… «Третій Ангел просурмив і впала з неба велика звізда, що горіла, немов світильник. І впала на третину рік і на джерела вод. Ім'я цієї звізди - полинь. І третина вод стала полином. І багато людей вмерли від вод, тому що вони гіркими стали…» (Біблія. Новий завіт. Откровення святого Івана Богослова).

У ніч з 25 на 26 квітня 1986 року о 1 год 23 хв 40 с, коли всі спали безтурботним сном, над четвертим реактором Чорнобильської атомної електростанції несподівано розірвало нічну темряву велетенське полум'я. Почався новий відлік українського часу. Болісний. Гіркий. Печальний...

Жорстокий, ніжний і свавільний світе,

Скажи скоріш, що діяти мені,

Тебе чи ненавидіти, а чи любити

У міражах чорнобильських вогнів? Мовчиш... А серце жде і прагне слова,

Немов земля обвуглена - тепла

Людських долонь, котрі не пахнуть кров'ю,

Бо маками у полі проросла.

А час іде - не спить.

Не спить і серце, відповіді хоче

За всіх, хто жив, живе і буде жить...

Допоки нам дивитиметься в очі

Зловісний стронцій атомних страхіть?

(В. Сташук)

У ці дні ми привертаємо увагу як української, так і світової громадськості до страждань людей, які зазнали і продовжують зазнавати дії радіації, - наших співвітчизників і жителів інших держав. Серед них і ті, хто захистив світ від страшної біди ціною свого здоров'я, а інколи й життя. Ми схиляємо перед ними голову.

Звучить пісня «На Чорнобиль журавлі летіли».

З бідою, кажуть, тільки ніч

Потрібно перебути.

І знову сни прийдуть до віч,

Та біль принишкне спрутом.

А я принижений іду,

І дибиться дорога,

Несу у світ свою біду

Крізь сумніви й тривоги.

Несу, неначе немовля,

Що так зайшлося криком,

Аж захиталася земля

Тривожно й огнелико.

Хай світ довкруг її гуде,

Я буду колихати.

Її щоночі і щодень -

Біда повинна спати.

Віддати людям на землі себе

У кожнім добрім і гарячім слові,

Допоки світить небо голубе, Допоки світ займеться із любові.

Віддати все: і доброту, і мсту,

Що не дадуть й камінню збайдужіти,

І навіть злість, і зненависть святу,

Що світ Ілюзій може спопелити.

Віддати людям на Землі себе.

(В. Стащук)

Вони були серед перших і першими пішли із життя. Коли їм у 1986 році сказали: «Треба», - вони нічого не питали, поїхали в «зону». Працювали. Кожен з них робив там свою звичну справу. Сьогодні зрозуміло: наслідки аварії на ЧАЕС могли б бути значно більшими, якби не самопожертва і мужність тих, хто був там у перші тижні після лиха...

23-річний Володимир Правик, як потім було встановлено комісією, вибрав найбільш правильне рішення - направив свій пожежний загін на дах машинного залу. Адже в цьому залі знаходились усі турбіни, через нього йшли численні кабелі високовольтної лінії, які від вогню могли б перетворитись на бікфордів шнур.

• Володимир Правик;

• Микола Ващук;

• Василь Ігнатенко;

• Віктор Кибенок;

• Микола Титенко;

• Володимир Тишура - перші, хто собою закрили вогонь…

Першим важко. Ви ж були найперші,

Із вогню та в полум'я шугали

Не до подвигів і не до звершень:

Ви ж собою людство заступали.

Та серця, мов кремені, не вгасли,

Залишались іскрами на тверді.

Тільки жити в нас бунтує спрага

Та продовжить пісню родоводу.

А лишилась вірності присяга.

Батьківщині. Матері. Народу.

(В. Стащук)

Серед тих, хто першими опиняється на місцях, позначених смертю і болем, обов'язково є медики. Їм не звикати до екстремальних умов. Але тоді, у 1986-му, мало хто знав, що собою представляє аварія на ЧАЕС. Це - пізніше. А тоді, у травні 1986-го, вірні своєму обов'язку, медпрацівники поспішили в «зону». Їм першим було найважче. Насамперед тому, що знали, як це може позначитись із часом на здоров'ї людей. Про себе тоді ніхто не думав.

Чорнобильський дзвін.

За ким же б'є він?

За тим, хто пішов

У високу блакить,

Щоб звідти на мудрість

Нам очі відкрить.

Щоб пам'ять не згасла,

Щоб ти пам'ятав,

Як розлючений той

Там реактор палав.

Чорнобильський дзвін.

Печаль і журба,

За тими б'є він,

Кого вже нема...

Хвилина мовчання.

Наслідки вибуху четвертого реактора Чорнобильської атомної сколихнули весь світ. У результаті аварії стався викид величезної кількості радіоактивних речовин з активної зони реактора, які радіоактивною хмарою перенеслись на великі відстані.

Йод-131, цезій-134, -137, стронцій-90, плутоній-239, плутоній-240. Увесь цей радіоактивний дощ розлетівся і висіявся на територіях України, Білорусії та Росії. Радіоактивного забруднення зазнало майже 50 % території України. В життя мільйонів людей увійшли слова «радіація», «зона», «ліквідатор», «відселення».

А на квітучий українській землі з'явились пусті міста і села, мертвий ліс, до якого не можна підходити, сади з яблуками, насиченими радіоактивною отрутою, вода, яку не можна пити, і навіть повітря, яким дихаємо, стало ворогом.

На сьогоднішній день два з половиною мільйони людей проживають у забрудненій зоні, з них вісімсот тисяч дітей. Смерть понад 35 тисяч людей пов'язана з аварією на ЧАЕС та її наслідками.

Радіація - невидимий і тому підступний ворог усього живого. Від неї важко вберегтися, захистити себе і природу. Як відомо, і зараз у зоні відчуження проживають люди. Їх дуже мало..

Впала з неба додолу потривожена ангелом зірка,

Покотилась до обрію, збурила зоряну синь;

На душі стало сумно, на устах стало солоно-гірко,

Бо чорнобиль-трава - не полин.

Чом же ти, Україно, материнська вербова колиска,

Знов така мовчазна, мов обпалена груша стоїш?

І течуть твої сльози, і болять твої роки так близько,

Чом не просиш у Бога здоров'я для діток своїх?

Ти завжди була з Богом, не нужденна ні хлібом, ні сіллю,

Як же ти допустила, щоб скалічили душу твою?

Впала з неба зоря, покотилась Чорнобильська зірка…

Сіра осінь прийде, готуватись до вічності треба,

І петля радіації стягує шию твою.

Встань, моя Україно, простягни свої руки до неба,

Знай, що Бог ще чекає молитву твою.

(І. Притика)

Дорога в нікуди... Точніше, вона в Чорнобиль, але вона не має вороття. Чорнобиль... Раніше це слово асоціювалося зі спокоєм і красою, а тепер - зі смертю, скаліченими долями, з табличками біля криниці: «Пити воду - заборонено», «Радіація».

А кращих криниць, здавалося, не було по всіх округах. Із прапраглибин били джерела дзвонкової.

Чим більше води з криниці брати,

То тим вона смачніша.

Завмер журавлик біля хати,

В цеберці - синя тиша.

Журавлик сам біля порога -

Нема кого вітати.

Вдивляється в німу дорогу,

Як вартовий на чатах...

Воді в криниці вік журитись,

Бо квіти в'януть тихо. Як журавлю на те дивитись

І не зарадить лиху?

(І. Притика)

Обезлюдніли села, де століттями ростили жито, виховували дітей. Тепер у селах моторошна тиша. Лише гадюччя і вужі повзають на його околицях. Довкруг усе заростає бур'яном.

Ні звуку, ні скрипу, лиш вітер

Гуляє в порожніх оселях...

Ще треба й таке пережити -

Безлюдні покинуті села.

(І. Притика)

Було село. Тепер села немає.

Там річка омивала береги

І люди там жили,

Тепер і їх немає -

Роз'їхались по світу хто куди...

О Господи! За що таке прокляття

На мій народ, на рід мій, на село?

Прости нас, Господи, за сльози наші

І за молитви недосказані, прости.

(І. Притика)

Здавна чудовими краєвидами, щедро врожайними садами, прекрасними місцями відпочинку, лісами, багатими на ягоди, гриби, горіхи славилась чорнобильська земля. Та тільки до жахливої ночі 1986 року. Відтоді ця земля почала називатися «зоною».

Пройшла гроза і не була озонною,

А де тепер не "зона" на землі?

І де межа між зоною й не зоною?

III. Підсумок заходу

Ведучий. Проходять роки після аварії на ЧАЕС. А біль не вщухає, тривога не покидає людей, пов'язаних зі скорботним часом ядерного апокаліпсису. Чорнобильська біда надовго залишиться в нашій пам'яті. Ще довго ми будемо відчувати на собі її наслідки, ще довго чутимемо її дзвони. Вони лунатимуть за тими, кого вже немає, кого не стане завтра, хто заплатив за чиюсь помилку своїм здоров'ям, життям. «Мирний атом» став для України і прилеглих земель гірше війни. Збитки від аварії на ЧАЕС доведеться відшкодувати ще дуже довго...

Доземно схиляємося в подяці перед ліквідаторами цієї страшної аварії. Перед живими. Перед пам'яттю до часу померлих від радіаційного смерчу.

Звучить пісня «Молитва» у виконанні О. Білозір.

Подай у душі доброго вогню -

Хай воскресає світ животворящий,

Хай до нащадків озоветься пращур,

Хай древній рід збере свою рідню.

Очисть від скверни воду нам і кров,

Хай доля нас завчасно не займає...

Пошли нам, Боже, згоду і любов

І той вогонь, що в світі нас тримає.

(І. Притика)

Сценарій виховної години : "Ми-громадяни України"

Мета: Формування громадянина патріота України;

Виховувати в учнів повагу до Конституції України, державних символів, свідоме ставлення до обов'язків людини громадянина, пізнати себе ,свій народ, землю, бажання своєю працею розбудувати державу; примножувати її багатства.

Тип уроку:

Урок-бесіда.

Обладнання:

Тексти Конвенція про права дитини і Конституції України, державна символіка України, цитати з творів поетів і мислителів.

Епіграф:

Цінність держави визначається цінністю їх громадян.

Дж. Міль.

Щоб зробити з людей справжніх громадян, їм слід надавати можливість виявляти свої права громадян і виконувати права громадян.

Арістотель.

Хід

Вчитель: Сьогодні ми з вами вперше зібрались, щоб пригадати, громадянами якої країни ми є. Думаю, що ви будете дуже уважні і в кінці уроку підсумуємо нашу розмову вікториною «Моя Україна». Найуважніший учень буде нагороджений медаллю «Всезнайко». Тема виховної години носить урочисту назву: «Ми- громадяни України». Ми - це кожен з вас, це ваші батьки, хто живе в нашому селі, в Україні.

Але чи всі, хто проживає на Україні, можуть назвати себе її громадянами? Звернімось до звичайної довідки і з'ясуймо, що громадянство є найпоширенішою формою відносин між особою і державою.

Громадянин - це людина, яка має права, встановлені державою і виконує обов'язки перед державою. (запис на дошці)

Основний зміст громадянства полягає в тому, що воно особі дає Батьківщину, а та, відповідно, цю особу захищає. Тому поняття громадянства тісно пов'язане з поняттям «Батьківщина», «рідна земля». Народившись, людина стає громадянином. Кожен з вас має посвідчення про народження, а в ньому є запис : «Громадянин України». Такий же запис буде зроблено і паспорті, який кожен з вас отримає в 16 років.

«Україна». Саме так називається країна, в якій ми живемо. А що ви знаєте про Україну?

1-й учень: Україна - одна з найбільших Європейських держав. Її площа =604 тис. кв. км.

2-й учень: Чисельність населення становить близько 50 млн. чоловік.

3-й учень: На території України проживає понад 110 національностей.

4-й учень: Столиця України - Київ..

( учні продовжують цю розповідь)

Рубрика «Цікава довідка»

(розповідь вчителя про цікаві дані із життя України )

Вчитель: Хто з вас може сказати, що означає слово «Україна». Коли це слово з'явилось вперше?

- Що ще відомо про історію України?

( Слово Україна вперше з'явилось в У Київському літописі 1187р., коли помер переяславський князь Володимир Глібович «Плакали по нєм переяславці, о нєм же Україна много постонала» Деякі російські історики намагалися довести, що ця назва означала «окраїна». Але це неправильно, бо Російської імперії тоді ще не було, а тому її окраїною Україна бути не могла. Українські історики довели, що назва «Україна» походить від слова «край», «країна».

Рубрика «Цікава довідка»

(вчитель доповнює розповідь історичними даними)

Вчитель: Про нашу Батьківщину створено багато теплих поетичних рядків, давайте їх пригадаємо»

1-й учень: Україно, земле рідна,

Земле сонячна і хлібна.

Ти навік у нас одна.

Ти, як мати, найрідніша.

Ти з дитинства наймиліша,

Ти і в взимку найтепліша,

Наша отча сторона.

2-й учень: Під рідним небом жайворон співа -

Я рад би знати тих пісень слова

Я слухав, чув: співала та пташина

Одне святеє слово: Україна.

3-й учень: На ріднім полі шепчуть колоски -

Я рад би знати тихі їх думки.

Я слухав, чув, як кожна колосина

Шептала тихе слово: Україна.

4-й учень: У рідні краю зелен гай шумить -

Я знати рад, про що він мріє-снить.

Я слухав, чув, як кожна деревина.

Шептала тихе слово: Україна.

5-й учень: О, боже, дай повік любити край,

Де квітка, пташка і зелений гай,

Де кожна вірна тій землі дитина

Живе єдиним словом Україна.

6-й учень: Вишита колоссям і калиною,

Вигойдана співом солов'я,

Звешся величаво - Україною,

Земле зачарована моя.

7-й учень: Вишивала ніжністю суворою,

Муками і полум'надій.

Я читаю всю твою історію

На сорочці вишитій твоїй.

8-й учень: Непроста історія країни,

Нашої Вітчизни - України,

Нові вишивання її долі,

Паростки нового поки кволі.

9-й учень: Україно, в паростках надій,

Із широкою, як степ, душею,

В думі сивій, волі молодій -

Переймаюсь долею твоєю.

Вчитель: Т.Г. Шевченко писав у листі до чернігівського губернатора Гесе : «Мені здається, що якби моя Батьківщина була найбіднішою на землі, то й тоді вона б здавалася б кращою за Швейцарію і всі Італії. Ті, які бачили хоч раз нашу Батьківщину, кажуть, що бажали б жити і померти на її пречудових полях, що ж говорити нам, її дітям. Треба любити і пишатись своєю прекрасною матір'ю».

Справжня любов до Батьківщини - це не лише знання її історії, географії, мистецтва, вікових традицій і, безумовно, мови.

На світі стільки різних мов,

Як квітів у гаю,

А рідна мова - то любов,

Отож люби свою!

Люби її, бо твій народ

За неї зводить бій

Крізь барикади перешкод -

За свій державний стрій.

І ти, мій, друже, поможи,

Учися і читай -

І всім знайомим розкажи

Про наш чудовий край.

Якщо забув, то знов навчись

Прекрасних рідних слів,

Щоб відродились, як колись,

І Київ наш, і Львів.

З цими гарними словами до вас звертається українська поетеса Галини Черінь. Вона, живучи довгі роки далеко від рідної землі, зуміла зберегти як найвищу цінність - любов до рідного слова.

Вчитель:

· А що ви знаєте про державні символи України ?

· Розкажіть про державний прапор України.

· Хто є автором слів і музики державного гімну України?

· Опишіть герб нашої держави.

· Назвіть символи нашої батьківщини рослинного і тваринного походження.

Вчитель: 24 серпня 2006 року ми відсвяткували 15 річницю нашої незалежності, і так хочеться хоч на хвилину зазирнути у майбутнє. Як там буде? А допоможе нам у цьому машина часу. Вона, на жаль. Не українського виробництва, а японського, але натисну вмикач і в майбутньому.

(виходить дитина у незвичайному вбранні)

Вчитель: Ти хто?

Незнайомка: Я? Я з майбутнього!

Вчитель: Спрацювала техніка!

Незнайомка: А що це у вас? О! Це те, що я шукала, Продайте!

Вчитель: З нагоди нашого свята я тобі її дарую.

Незнайомка: Маде ін Япан … А… Японська! Ні, дякую, я шукаю найкращу, українську.

Вчитель: Яку?

Незнайомка: Не дивуйтеся! У нас в майбутньому найкращою вважається техніка з позначкою «Виготовлено В Україні»»

Вчитель: І купують?

Незнайомка: Ще й як!

Вчитель: За долари?

Незнайомка: Які долари? У нас в майбутньому найтвердіша валюта - українська гривня! За одну гривню на ринку - 700 доларів дають!

Вчитель: І вас ринок є?

Незнайомка: Є ринок -все є!

Вчитель: І у нас ніби ринок..

Незнайомка: Не смішіть, те що у вас є базаром називається.

Вчитель: І довго у нас ще той базар буде?

Незнайомка: Та ще буде, поки ви все не перепродаєте тричі.. А коли вже не буде чого продавати - візьметесь до виробництва. Буде тоді у вас і економіка, і ринок, і зарплатня відповідна до праці… Всього буде.. Але вибачте, мені пора….

(виходить)

Вчитель: Дійсно ми українці і працювати вміємо, і руки золоті маємо, та чомусь не все в нашій країні гаразд. Проте, не потрібно розчаровуватись, бо те, що рушилось десятиліттями, важко в один день відбудувати. І всю надію, держава покладає на вас - маленьких громадян.

Гра «Передай мікрофон і продовж речення»

· Громадянин - це…

· Що бути справжнім громадянином потрібно…

· Я можу зробити……., що бути справжнім громадянином своєї держави.

Так, від кожного з вас залежить, яким буде майбутнє нашої України. А любити її - це значить працювати в ім'я рідної землі.

Не розчаровуйсь в Україні.

Немає єдності у нас,

То наша головна провина

За весь неволі довгий час.

Не розчаровуйсь в Україні,

А розумій її печаль.

Що робиш ти для неї нині -

У себе спершу запитай.

Не розчаровуйсь в Україні.

Вона - свята, а грішні - ми.

В її недолі часто винні

Її ж бо дочки і сини.

Не розчаровуйсь в Україні,

Ідеї волі певним будь,

Бо тільки той є справжнім сином,

Хто вміє неньки біль збагнуть.

Не розчаровуйсь в Україні,

Вір, що мине важка пора,

Розквітне пишний цвіт калини

В садах достатку і добра.

Народна мудрість говорить; «Краще запалити одну свічку, ніж ганьбити пітьму».

І якщо ці свічки запалахкотять у кожного з нас у серці, то Україна, громадянами якої ми є, дійсно стане вільною і незалежною, могутньою державою, і в ній, як і в наших душах, запалає вогонь відродження.

Вікторина.

1. Від якого слова пішла назва «Україна»?

2. Що є символами нашої Батьківщини?

3. Хто автор музики і слів державного гімну?

4. Коли Україна стала незалежною державою.

5. Назвати здобутки українців, які принесли нам світову славу.

6. Кого з українських козаків ви знаєте.

7. назвіть відомих українських поетів.

8. Хто був першим президентом незалежної Української держави ?

9. Хто є нинішнім президентом.?

10. Які українські свята ви знаєте?

Сценарий классного часа "Добрые слова"

Цель: выявить основные факторы, способствующие загрязнению речи; уяснить негативное воздействие сквернословия на человека; мотивировать необходимость борьбы за чистоту речи.

Оборудование: презентация к уроку; компьютер, карандаши и альбомные листы у детей.

Ход мероприятия:

Учитель: Ребята, здравствуйте! Сегодня у нас очень важная, трудная и в тоже время интересная тема. У меня к вам один вопрос: «Что такое сквернословие? Я сейчас пущу микрофон по кругу, а вы постарайтесь сформулировать, как вы это понимаете.

Ответы ребят.

Учитель: Итак, сквернословие - это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью. У детей проблема нецензурной лексики становится особенно острой, ведь в глазах подрастающего поколения сквернословие - это проявление независимости, способности не подчиниться запретам, то есть символ взрослости. Кроме того, оно является знаком языковой принадлежности к группе сверстников, отдающих дань речевой моде. Иногда это подражание молодежным кумирам, например популярным телеведущим, актерам, певцам.

Но мало кто из ребят догадывается, что сквернословие, как и хамство, - оружие неуверенных в себе людей. Матерная брань - это не только набор непристойностей. Подобная лексика свидетельствует о духовной болезни человека. Слово - не просто набор звуков выражающих мысль. Оно способно очень много рассказать о нашем духовном состоянии. Сократ говорил: «Каков человек, такова его и речь».

"Есть тропическое растение, скопелия, цветы его - само совершенство формы и цвета. Но невероятно! От палево-оранжевых светящихся лепестков исходит запах гниющего, разлагающегося мяса. Когда я сталкиваюсь с матерной бранью, я всегда вспоминаю оранжерею, нежные восковые лепестки и страшное зловоние над ними. Не случайно апостол назвал эти слова «гнилыми». Святые отцы говорят, что блудные грехи смердят. Так и сквернословие, как блудный грех, смердит».

Знаете ли вы, какое оружие самое мощное на Земле? Это - слово!

- Вы согласны или нет? Почему слово можно назвать самым мощным оружием?

Сегодня мы поговорим о том, что может сделать слово.

Верно, говорят, что « слово лечит » и « слово ранит ». Одним словом можно человека поддержать, расположить к себе и обидеть и оттолкнуть. Слово соединяет людей, но оно же способно и разъединять. Подобно взгляду, жесту и интонации, им надо пользоваться осторожно, умело, заранее предвидя, какое впечатление и воздействие оно может произвести на другого человека. Это только кажется, что грубое слово нечаянно сорвалось с губ. На самом деле тот, кто грубит, как правило знает, что тем самым ранит человека. И как велика сила слова, несущего одобрение, вселяющего веру, выражающего симпатию, нежность, любовь!

Вот стихотворение Вадима Шефнера «Слова»:

Ученик: Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

Значимость слова вытекает из православной традиции, из Библии. Вы знаете, что рассказ о сотворении мира в Евангелии от Иоанна начинается с этой загадочной фразы: «Вначале было слово. И слово было у бога. И слово было бог». О том, как понимать эту фразу, написаны десятки тысяч исследований.

Молитвой, словом исцеляли многие болезни. И в наше время к людям, пережившим трагедию, обращаются словом. Добрые, спокойные, утешительные слова могут поднять настроение, вернуть человеку уверенность в себе, укрепить его дух. Какие это слова? Психологи утверждают, что самой большой целебной силой обладают слова: добро, надежда, вера, любовь, счастье, красота. Давайте проверим это утверждение.

Учитель: Я предлагаю вам игру «Дерево добрых слов». Вы видите засохшее дерево. Давайте его оживим. Начиная с меня, каждый по цепочке должен передать соседу какое-нибудь доброе слово, не забыв при этом назвать соседа по имени. Ведь имя человека- это тоже очень хорошее и доброе слово. ( Дети выполняют задание)

Мне кажется, у нас в классе стало как будто немного теплее. А если бы такие слова звучали каждый день!

Учитель: Но, к сожалению, чаще мы слышим совсем другие слова. Если бы мы не говорили лишних слов, наша жизнь уж точно стала бы длиннее и красивее. Мы смогли бы нарисовать картину, построить дом, а вместо этого тратим время на лишние слова. Подумайте об этом.

Сценка 1.

Встречаются два друга.

Как дела?

Всё пучком! А у тебя?

Клёво! Завтра днюха - иду самовар доить. Чексуй со мной.

Не, у меня шнурки в стакане.

Харе пылесосить тайгу, прищурь мозги.

Ладно, я пощемился плющить.

Сценка 2.

Вова. Светка-монетка. В натуре, мировая вешалка. Хай, бэби!

Света (удивленно). Здравствуй, Вова.

Вова. В киношку завалимся? Там в буфете и похавать можно.

Света (пятится). Я тебя не понимаю, Вова, ты болен?

Вова. Не, просто бубен у тебя симпотный.

Света. (непонимающе) Кто - потный?

Вова. Нет, вообще ты классная.

Света. А из класса я давно уже ушла.

Вова. Ну, так как, в киношку слиняем?

Саша. Света, ты не бойся. Я тебе переведу. Я, кажется, уже научился понимать этот иностранный язык. Вова говорит "не откажи в любезности, прекрасная девушка, пойдем со мной в кино"!

Света. Я пойду в кино, но только не с тобой, Вова, а с тобой, Саша. (Берет Сашу подручку)

Вова завистливо смотрит, как Саша прогуливается со Светой.

Вова. Я понял. Мой язык не всем нравится. Он в самом деле странный какой-то..

Саша. Больше не будешь так разговаривать?

Вова. Больше не буду.

Вы поняли, о чём разговаривали ребята? А ведь эти слова употребляют в речи многие дети. На первый взгляд это кажется смешным, но здесь кроется глобальная проблема. Что мы видим? Слова извратились, потеряли всякий смысл. И этот вирус поражает прежде всего вас, детей. А ведь вы - наше будущее. В итоге люди перестают понимать друг друга.

Призываю вас не поддаваться этому вирусу! А как бороться с ним?

Ученица:

Ах, как нам добрые слова нужны.

Не раз мы в этом убеждались сами.

А может не слова - дела важны?

Дела - делами, а слова - словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Учитель: Ребята, а вы знаете пословицы и поговорки о влиянии слов на человека? (Школьники называют пословицы и поговорки).

0т учтивых слов язык не отсохнет.

Доброму слову и кошка рада.

Ласковые слова слаще мёда.

Как аукнется, так и откликнется.

Каков голосок, таков и отголосок.

От пустого слова травинка не зеленеет.

Рана от сабли заживает, рана от слова - нет.

Кстати промолчишь, что большое слово молвишь.

Доброе слово опускает саблю, доброе слово режет сталь.

Слово пуще стрелы разит.

Пустые речи и слушать неча.

Учитель: Добрые слова - это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти прекрасные цветы окружающим.

Игра «Сделай свой выбор»

Задача детей отобрать хорошие слова для сундучка, а обидные сжечь на костре. Дети рассуждают, какие слова отправить в костёр, а какие - в сундук.

Мат, нецензурная брань, грязные, оскорбительные слова- раньше их употребляли только в низших слоях общества, сейчас всё это мы слышим на улицах, во дворах, на детских площадках, в кинотеатрах, в телепередачах, из уст политических деятелей и артистов. Невольно вспоминаешь восточную пословицу: «Нет ничего заразнее слова».

Как можно объяснить повальное распространение мата в наше время?(низкий культурный уровень, желание подражать кумирам, боязнь прослыть белой вороной и т. п.)

Согласны ли вы, что нецензурная брань, сквернословие могут быть заразными, вызывать зависимость?

Есть ли у вас зависимость от сквернословия? Собираетесь ли вы с ней бороться?

Вывод: Кто стремится к жизни,

Кто желает долгих лет благополучия, -

Береги язык свой от злословия,

А уста от обманных речей.

Учитель: Подведём итог нашей с вами встречи стихотворением Татьяны Светлицкой «Говорите слова».

Ученик:

Говорите слова, говорите,

Говорите красивые слова,

Говорите добрые слова,

И чтобы не кружилась голова,

А было так тепло и радостно

И в будний день, и в праздники

Слово ранит, и слово лечит

Давайте мир увековечим

От добрых слов, красивых слов

Лица озаряются и, если есть,

Морщинки расправляются

И каждая бабушка опять молодица

Ей чудо - слова помогли возродиться

Добрые слова говорить, комплименты -

Давайте в норму возведем

Зачем нам редкие моменты?

Без красивых слов любви не бывает

Любовь - основа основ!

Пусть будет явью, а не сном.

Говорите слова, говорите...

«Сказка про добрые и колючие слова»

Программное содержание: способствовать формированию у детей неприятия сквернословия, учить следить за своей речью, откликаться на нужды ближнего, подвести к пониманию необходимости доброжелательного отношения. Развивать воображение детей, внимание. Воспитывать в детях доброту, вежливость.

Методические приемы: чтение сказки, дидактическая игра «Скажи наоборот», беседа.

Материал и оборудование: «Сказка про добрые и колючие слова» Р. Киркос, воздушные шары по количеству детей (надутые), цветная лента (50 см),

Ход занятия: - Ребята, сегодня я хочу прочитать вам интересную сказку. Вы внимательно ее слушайте, потому что герою этой сказки понадобиться наша помощь.

Как-то раз в одну хорошую, добрую книжку пробрались злые, колючие слова. Что там началось, даже страшно сказать! Если было написано: «Жил на свете маленький, пушистый и веселый котенок Мурзик», то колючие слова меняли все наоборот, и получалось так: «Жил на свете противный, грязный и ужасно вредный кот Царапка». Открыл утром Сережа свою любимую книгу, попробовал немного почитать и даже заплакал от горя - книга его изменилась до неузнаваемости. Что же делать? Как спасти книжку и вернуть в нее все хорошее, радостное и любимое?

А злые слова тем временем кривлялись, даже дразня и толкая друг друга. Они ощетинились ядовитыми колючками, чтобы к ним даже близко никто не мог подойти из добрых слов. Сережа поплакал еще немного над книгой, а потом вспомнил, как говорила бабушка: «Слезами горю не поможешь».

- Это точно, - вздохнул мальчик, - но я все равно что-нибудь придумаю.

- Ничего ты не придумаешь! - послышался скрипучий голос прямо из книги.

Сережа от испуга бросил ее на пол и отскочил в сторону.

- Ха-ха-ха! - послышался оттуда дерзкий смех. - Испугался! Испугался! Наша победа!..

- Ах, это вы мне испортили книжку? - собравшись с духом, грозно спросил Сережа.

- Да, да, мы победили! Ура!.. Теперь мы, колючие слова, захватим все книги в мире и прогоним из них все доброе! - страшные, похожие на дикобразов фигурки подпрыгивали на страницах и строили при этом совершенно отвратительные гримасы. Потом вышла вперед грязное, скользкое, дрожащее, как холодец, зловещее слово и прошипело по- змеиному:

- Замолчите, глупцы! Мы не только захватим весь мир, мы так все вывернем наизнанку, что слова вообще потеряют всякий смысл и пропадут совсем…

В это время в комнату заглянула мама и позвала:

- Сереженька, милый, пора завтракать, пойдем, пожалуйста.

- Да-да, мамочка, извини, сейчас иду, - ответил мальчик и заметил, что в то время, когда он разговаривал с мамой, все это злое, колючее войско как-то съежилось и притихло, а некоторые злодейские слова вдруг полопались, как мыльные пузыри.

- Ага!.. - победоносно пропел Сережа. - Вот вам что не нравится! Ну, я скоро вернусь и разберусь с вами! Теперь-то я знаю, как спасти мою книжку и изгнать из нее непрошенных гостей. Мальчик улыбнулся и пошел есть на завтрак свою любимую кашу.

Р.Киркос.

- Ребята, о чем догадался мальчик? Как можно спасти от «колючих» слов любимую книгу? (Ответы детей).

- Вы помните, какие добрые, вежливые слова прозвучали в разговоре с мамой?

- Давайте мы поможем мальчику спасти его книгу? На каждое «колючее» слово будем отвечать добрым: я буду называть «колючее» слово и бросать мяч, а вы называете доброе слово и отбрасываете мяч обратно. (Проводится словесная игра по принципу «Скажи наоборот»). Предлагаются детям примерные слова:

балованный - … (послушный)

зазнайка - … (скромный)

гневный - …(ласковый)

обманщик - … (правдивый)

ленивый - … (трудолюбивый)

трусливый - … (отважный, смелый, героический) и другие.

- Вот, ребята, теперь, я думаю, Сережа спасет свою книгу. А мы с вами давайте составим букет из воздушных шаров вежливости. Выберите себе шарик любого цвета и подумайте, каким вежливым, добрым словом вы его назовете, т. е. дадите ему имя, но слова не должны повторяться. Затем, мы свяжем шарики красивой ленточкой, и у нас будет большой, красивый, добрый букет. Но, ребята, не забывайте пользоваться добрыми, вежливыми словами. Иначе шарики начнут лопаться. (Дети выполняют задание)

Тема: «Україна - єдина країна»

Мета: ознайомити учнів з основними державотворчими подіями становлення незалежної України, основними засадами демократичного та суспільного ладу України, її досягненнями за останні роки; виховувати громадянина-патріота України; формувати його особисту відповідальність за долю своєї держави та українського народу.

Обладнання: панно «Державні символи України», політична карта світу, Конституція України, репродукції краєвидів України, вишитий рушник, букет із гілок червоної калини та пшеничних колосків, презентація відео-фрагментів сучасних подій в Україні.

Очікувані результати: формування індивідуальних, соціальних та загальнолюдських цінностей; усвідомлення своєї ролі в колективі, державі, світі; почуття гордості за свою державу, любов до неї; вміння робити аналіз подій, фактів, історичних явищ; формування навичок відповідальної поведінки, розвиток критичного мислення.

Епіграф (записаний на дошці):

Виростай, дитино, й пам'ятай:

Батьківщина - то найкращий край

Д. Павличко.

Хід уроку

Класний керівник:

Тема нашого першого уроку «Україна - єдина країна».

Що ви можете розповісти про сьогодення України? (Відповіді учнів).

Перегляд відеофрагментів про сучасні події в Україні.

Класний керівник:

Щасливі ми, що народилися на чудовій, багатій, мальовничій землі - на нашій славній Україні. Тут жили наші діди і прадіди, тут живуть наші батьки, тут корінь роду українського.

Ми, українці, повинні пишатися тим, що наша Україна ніколи не поневолювала інші народи, не вела загарбницькі війни, а лише захищала себе від ласих на чуже добро близьких і далеких сусідів.

У всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай,

Рідніша їм своя пустиня,

Аніж земний в чужині рай

Їм красить все їх рідний край

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини.

М. Чернявський

Кожна людина найбільше любить той край, де народилася і живе. Кожен пишається своєю рідною землею. Завжди хоче сказати про неї найкраще. У нашого народу глибоке й тисячолітнє коріння. Українці, як і інші народи, пройшли довгий шлях розвитку, що позначилося на усіх сферах їх життя - культурі, побуті, мові. Ми можемо пишатися своєю древньою величною історією. На уроках географії ви вивчали географічне розташування України, її природу і природні багатства тощо.

- Що ви знаєте про Україну, як державу на карті світу? (демонструється на карті)

Учень: Сучасна Україна - незалежна держава. Розташована у центрі Східної Європи і займає таку частку землі, що аби перетнути Україну пішки із заходу на схід, треба йти 90 днів, долаючи щодня 30 км. Має кордони із Білоруссю, Росією, Польщею, Словаччиною, Угорщиною, Румунією, Молдовою. На півдні омивається водами Чорного та азовського морів.(Туреччина, Болгарія, Грузія та інші). Україна - єдина країна Європи, яка має стільки близьких сусідів. На території України, а саме, поблизу с. Ділове Рахівського р-ну, що на Закарпатті, знаходиться географічний центр Європи. Площа країни - 604 кн. км., населення - близько 47 млн. чол. Столиця України - м. Київ. Україна поділяється на 24 області, 2 міста Всеукраїнського значення і АР Крим. Незважаючи на події сьогодення, я вважаю що Крим є частиною України і ми обов'язково визволимо свій край. Форма правління - парламентсько-президентська республіка. Глава держави - Президент, глава уряду - Прем'єр-міністр. Вищим законодавчим органом є Верховна Рада.

Учениця: Фактично Україна стала буферною державою між країнами ЗахідноїЄвропи і Російською Федерацією на сході. Сучасне геополітичне положенняУкраїни в Європі визначає її винятково важливу роль у розв'язанні ключових економічних і політичних проблем усього континенту. Україна володіє найбільшою транзитною енергетичною мережею в Європі - через територію нашої держави проходять три з дев'яти транспортних кордонів. 40% її національного експорту спрямовано до європейських держав.

Учень: Україна - індустріально-аграрна держава. Має такі природні багатства: кам'яне вугілля, нафта, газ тощо. Розвинена в ній і металургія. Україна має могутній науковий і творчий потенціал. Академія наук України включає 6 регіональних центрів, університети, інститути, лабораторії. У більше як 200 її державних вузах навчаються не тільки українці, а й студенти з більш як 100 країн світу, європейських в тому числі.

Класний керівник: З уроків історії ви знаєте, який довгий і тернистий шлях пройшла Україна до своєї незалежності.

Учениця: (зачитує).

Четвертий Універсал Української Центральної Ради 22 січня 1918р.

Народе України!

Твоєю силою, волею, словом утворилась на Українській Землі вільна Українська Народна Республіка. Здійснилася мрія твоїх батьків. Борців за волю й право робочого люду!

Віднині Українська Народна республіка стає самостійною, від нікого незалежною. Вільною, суверенною Державою Українського Народу.

З усіма сусідніми державами, а саме: Росією, Польщею, Австрією, Румунією, Туреччиною й іншими ми бажаємо жити в злагоді й приязні. Але ніяка з них не може вмішуватися в життя самостійної Української Республіки. Власть в ній буде належати тільки народу України.

Всіх громадян самостійної Української Народної республіки зазиваємо стояти непохитно на сторожі добутої свободи й прав нашого народу й усіма силами боронити свою долю від усіх ворогів селянсько-робітничої Української республіки.

У Києві, 9 (22) січня 1918 р. Українська Центральна Рада.

Класний керівник: Майже століття сплинуло з моменту першого зачитання цього документу, але ці слова є актуальними і сьогодні. В день інавгурації у своєму виступі президент України визначив перспективний шлях нашої держави: «Наш шлях у майбутнє - це шлях, яким іде Об'єднана Європа. Ми з її народами належимо до однієї цивілізації. Поділяємо одні цінності. Історія, економічні перспективи, інтереси людей дають чітку відповідь на запитання - де нам шукати свою долю. Наше місце - в Європейському союзі. Наша мета - Україна в Об'єднаній Європі». А зараз давайте згадаємо історію утвердження власної державності.

Учень (розповідь)

У тяжкій і тривалій боротьбі за національне визволення, утвердження власної державності наш народ не раз переживав як гіркі, так і радісні події.

Одна з таких сторінок нашого минулого - боротьба українського народу за соборність своїх земель. Так уже розпорядилась історія, що упродовж століть наш народ та землі України були розрізнені, належали до інших держав: Російської імперії, Польщі, Австро-Угорщини. Тож споконвічною мрією українців було об'єднання розрізнених частин України в межах однієї держави.

Щороку 22 січня весь український народ із вдячністю згадує тих героїв, які боролися за об'єднання усіх національно-демократичних сил українства, хто словом i багнетом намагався відродити незалежну Соборну Українську державу. Ідея всеукраїнської єдності формувалася ще з часів Київської Русі, Галицько-Волинської держави, визвольної війни під проводом Богдана Хмельницького, Гетьманщини.

Реалізувалась ця мрія внаслідок української революції 1917- 1920 років, під час якої з великою силою розкрилися свободолюбство i національний дух українського народу, утворилися дві демократичні держави - Українська Народна Республіка (УНР) та Західноукраїнська Республіка (ЗУНР). На жаль, дві роз'єднані держави не могли існувати як єдиний політичний, економічний організм, цьому заважав ряд причин. Незважаючи на перешкоди, народ України не полишав прагнення до соборизацiї всіх українських земель у власній державі.

1 грудня 1918 року представники державного Секретаріату ЗУНР - Левицький, Цегельський, члени Директорії - Винниченко, Петлюра, Андрiєвський, Швецьпідписали у Фастові Предвступний договір про майбутнє об'єднання двох республік. Цей договір став першим i основним актом соборності, викликав схвалення українського загалу.

3 січня 1919 року на першому засіданні Української Народної ради було одностайно прийнято Ухвалу про злуку ЗУНР i УНР. Часописи підкреслювали, що тим самим зроблено перший крок на шляху до соборності українських земель.

Директорія i Рада Народних Мiнiстрiв призначила святкування об'єднання УНР i ЗУНР на 22 січня. Мабуть, ця дата не була випадковою, адже вказаний день збігався з річницею історичного IV Універсалу Центральної Ради, згідно з яким УНР проголошувалася самостійною, незалежною державою, отже він мав стати днем подвійного всенародного свята - Незалежності i Соборності.

22 січня 1919 року на Софіївській площі, біля пам'ятника гетьману Богдану Хмельницькому, у присутності десятків тисяч киян лідери УНР і повноважна делегація ЗУНР заявили про свій непохитний намір збудувати єдину соборну Українську державу.

З раннього ранку місто набуло святкового вигляду. На будинках державних установ майорiли нацiональнi синьо-жовті прапори, Софiївський майдан прикрашала тріумфальна арка зі старовинними гербами України і Галичини.

В Акті злуки проголошувалося: «Однині воєдино вливаються століттями відiрванi одна від одної частини Єдиної України, Західноукраїнська Народна Республіка (Галичина, БуковинаУгорська Русь) i Наддніпрянська Велика Україна. Здійснилися вiковiчн iмрії, якими жили, i за які вмирали кращі сини України. Однині є єдина, незалежнаУкраїнськаРеспубліка».

Класний керівник: 24 серпня 2014 року український народ відзначав 23-тю річницю НезалежностіУкраїни - головне державне свято на честь прийняття Верховною Радою УРСР Акту проголошення незалежності України, підтверджену всенародним референдумом 1 грудня 1991 року, що прийнято вважати датою утворення держави Україна в її сучасному вигляді.

Проголошення Акту незалежності України відкрило нову сторінку в історії України. На всіх етапах становлення український народ демонстрував національний дух і прагнення жити вільно і незалежно, у мирі та злагоді з іншими народами. Із проголошенням незалежності Україна почала брати активну участь у міжнародних відносинах як повноправний суб'єкт міжнародного права. Основні принципи зовнішньої політики України визначені в Декларації про державний суверенітет України (1990), ухвалених Верховною Радою «Основних напрямках зовнішньої політики України» (1993), в Конституції України (1996).

Як свідчить історія, із тисяч народів і народностей світу лише близько 200 виросли в нації - створили свої держави й домоглися визнання світової спільноти, серед них - Україна.

У духовному і політичному житті кожного народу є події й роки, які назавжди входять у його історію, свідомість, визначають характер буття, місце і роль у світових цивілізаційних процесах. Тепер маємо і в нашій історії такі події, що засвідчили прагнення українського народу до вільного, щасливого, заможного життя. А рік той - тисяча дев'ятсот дев'яносто перший.

Сьогодні день Незалежності України - результат тисячолітньої боротьби українського народу за право мати свою національну державу, яка повинна стати запорукою успішного культурного і по¬літичного розвитку суспільства.

Успіх нинішнього українського державотво¬рення значною мірою залежить від того, чи зуміє¬мо ми об'єктивно проаналізувати власний історич¬ний досвід, зокрема усвідомити, як формувалася і функціонувала українська державницька ідея. Процес зародження й розвитку цієї ідеї виявив¬ся довготривалим, складним, а на деяких етапах й вельми суперечливим. Це великою мірою зумов¬ленно надзвичайно непростою історичною долею українського народу, численними перешкодами на шляху становлення його етичної самосвідомості, жорстокими переслідуваннями тих, хто намагався підняти національне питання в умовах чужоземно¬го поневолення.

Так склалося, що ми, звертаю чи погляд на свою історію, знаходили переважно події сумні. Пам'ять наша міцно зафіксувала такі сторінки, як зруйнування золотоглавого Києва, битву під Бе¬рестечком, драматизм Полтавського бою, нищення Січової Запорозької республіки тощо.

Згадуючи важкі сторінки нашої історії, ми зовсім не хочемо закреслити те велике і світле, яке підносить наш народ до вершин цивілізації, визначає його заслуги перед людством. Адже на нашому славному історичному шляху були і мо¬гутня Київська держава Володимира Великого, Ярослава Мудрого, і одна з перших християн¬ських республік в Європі - Запорозька Січ, і започаткування власної державності в Українській Народній Республіці.

Незалежність нашої держави стала реальніс¬тю. Україна має свій герб, прапор, гімн і держав¬ну мову.

Мозковий штурм поняття "Україна"

Ви отримали багато інформації щодо становлення України як держави. То ж давайте підсумуємо почуте і разом заповнимо наступну схему: (учні називають свої варіанти, вчитель записує на дошці)

Мозковий штурм поняття "народ"

Що означає поняття « народ»?

Класний керівник. Якщо врахувати, що в Україні 47 мільйонів Я, ми можемо вивести формулу українського народу: Я х 47 млн. = український народ (Україна). А Україна - це її історія, народ, територія, звичаї, традиції, закони.

Отже, поняття Я, Ми, Народ не існують окремо, вони взаємопов'язані і існують у ланцюгу

Я МИ НАРОД СВІТ

Класний керівник. Отже, про Україну як державу можна говорити до безкінечності і шукати все нові і нові її ознаки. Проте боротьба за національну культуру, за українську мову, а відтак і за держа¬ву, зважаючи на події сьогодення, ще попереду. Базовими рисами майбутнього мають стати ви¬сока професійність, творчість, комунікативна ду¬ховність, які формуватимуть у різних верств і груп населення виважені духовні та моральні орієнти¬ри, життєві цінності, закладатимуть підвалини відповідної соціальної поведінки.

Сьогодні кожному громадянинові нашої держа¬ви зрозуміло, що Україну чекає тернистий, важ¬кий і довгий шлях входження у світовий простір. Шлях України - це шлях побудови самостійної демократичної незалежної правової держави, а не держави тільки етнічної. У цьому - джерело на¬шої внутрішньої стабільності і міжнаціональної злагоди.

Підведення підсумків.

Класний керівник. Ви - майбутнє України. Яке стоїть перед вами завдання сьогодні?

( Сво¬їми знаннями, працею, здобутками підносити культуру України, своїми досягненнями славити її. Бути гідними своїх предків, любити рідну землю так, як заповідав великий Тарас, берегти волю і не¬залежність України, поважати свій народ і його мелодійну мову. Шанувати себе і свою гідність.)

Учень:

Я українець вірою і кров'ю,

Моє коріння тут, у цій землі.

Вона моєю живиться любов'ю,

А я страждаю болями її.

Учениця:

Я українець, син народу того,

Що відвикає нині від ярма.

Я не корюся, я молюся Богу

І вірю в те, що все це не дарма.

Учень:

Я українець, смутком оповите

Моє кохання, як гірке вино.

Моя рідня розкидана по світу,

Як буйним вітром золоте зерно.

Учениця:

Я українець! - цього не відняти,

В моїй душі співають солов'ї,

Були такими мої мама й тато,

Й такими будуть правнуки мої!

Класний керівник. Любі мої! Пам'ятаймо: патріо¬тизм - звичайний стан повсякденного життя лю¬дини, який виявляється не тільки в надзвичай¬них ситуаціях.

Вірмо, що територіальна цілісність України, скріплена кров'ю мільйонів незламних борців, навіки залишатиметься непорушною. А ми маємо бути свідомі того, що лише в єдності дій та соборності душ можемо досягти величної мети - побудови економічно й духовно багатої, вільної, демократичної України, якою пишатимуться наші нащадки.

Учениця.

Не ділімо цю землю,

Не ділімо це небо,

Не ділімо хатини

Й сім'ї не ділімо!

Бо ми - браття, єдині

В українському слові,

В українськім коріння,

В українській любові!

РОБОТА У ГРУПАХ

В У Л Г І М Н С А Ч

П Е К О П Р А П О Р

А Г Е Р Б Р О С У М

Ж У К Р А Ї Н А З И

Я Н Т Є Д И Н А И Т

Учні кожної групи виходять до дошки захищати свою роботу.

1-ша група.

Гімн - це урочиста пісня, яка є символом державності, а державним гімном є пісня « Ще не вмерла України»… Понад сто років тому її написали поет Павло Чубинський та композитор Михайло Вербицький.

Слова палкі,

Мелодія врочиста …

Державний гімн ми знаємо усі.

Для кожного села, містечка,міста -

Це клич один з мільйонів голосів.

Це наша клятва, заповідь священна.

Хай чують друзі й вороги,

Що Україна вічна, незнищенна,

Від неї ясно й світло навкруги.

2-га група.

Синьо - жовтий прапор маємо

Синє небо, жовте - жито;

Прапор свій оберігаємо,

Він святиня, знають діти.

Прапор свій здіймаєм гордо,

Ми з ним дужі і єдині,

Ми навіки є- народом,

Українським в Україні.

3-тя група.

Наш Герб - Тризуб,

Це воля, слава, й сила.

Наш Герб - Тризуб.

Недоля нас косила.

Та ми зросли, ми є,

Ми завжди будем,

Добро і пісню

Несемо ми людям.

Виховна година "Права дитинства"

Мета: познайомити учнів з основними положення Кон­венції ООН «Про права дитини»; навчити пра­вильно реалізовувати свої права; виховувати в уч­нів поважне ставлення до власної особистості та інших.

Обладнання: Конвенція ООН «Про права дитини», чисті аркуші паперу, фломастери.

Хід заняття

Запитання до учнів.

Коли утворилась Організація Об'єднаних Націй (ООН)? Яка мета цієї організації?

Творче завдання «Що мені потрібно для щастя».

Учитель роздає учням чисті аркуші паперу і пропо­нує скласти список того, що, на їхню думку, необхідно для щасливого дитинства. Наприклад, батьківська ласка, рідний дім, друзі, солодощі, іграшки, медична допомо­га, комп'ютер, книги, театр, відпочинок, розваги, школа, спорт.

Слово вчителя.

1989 року представники урядів розвинутих країн, у тому числі й наша Україна, яка на той час перебувала у складі Радянського Союзу, підписали Конвенцію про пра­ва дитини.

Конвенція - це угода, договір між державами з певних питань. У даному випадку - з питань прав дітей. Підпи­савши цей документ, уряди домовилися охороняти права дітей, які живуть на територіях цих держав.

У Конвенції визначено, що дитиною вважається лю­дина, якій ще не виповнилося 18 років, що всі діти наро­джуються вільними і рівними у своїх правах і що не мож­на їх піддавати дискримінації через національну, етнічну, релігійну, расову ознаки, а також через стать, політичні переконання.

Які ж права дитини визначені Конвенцією? (Читає уч­ням основні положення Конвенції про права дитини.)

«Дитина незалежно від її раси, національності, кольору шкіри, статі, мови, релігії, етнічного чи соціального похо­дження, майнового стану, стану здоров'я, незалежно від її батьків та її законних опікунів має право:

- на життя;

- на ім'я та набуття громадянства;

- знати своїх батьків;

- на збереження своєї індивідуальності;

- підтримувати взаємини з обома батьками, якщо ті розлучилися;

- висловлювати свої погляди і думки з усіх питань;

- одержувати і передавати інформацію (за винятком певних обмежень);

- на свободу думки, совісті й релігії;

- на свободу об'єднань і товариств у мирних цілях;

- на особисте і сімейне життя, недоторканність житла, таємницю кореспонденції;

- на захист від посягань на особисте життя, честь і гід­ність;

- на повноцінне і достойне життя, на піклування з ме­тою догляду за нею;

- на користування благами соціального забезпечення;

- на освіту, відпочинок і дозвілля;

- на рівень життя, необхідний для фізичного, розумо­вого, духовного, морального і соціального розвитку дитини;

- на захист від економічної експлуатації і від вико­нання будь-якої роботи, яка може завдавати шкоди її здоров'ю чи розумовому, фізичному, духовному, моральному, соціальному розвитку;

- на захист від незаконного зловживання наркотиків, психотропних речовин, від усіляких форм сексуаль­ної експлуатації та сексуальних розбещень;

- на гуманне поводження, на захист від незаконного чи свавільного позбавлення волі, свободи;

- на негайний доступ до правничої допомоги і на таке поводження, яке сприяє розвитку у дитини почуття гідності й значущості, зміцнює в ній повагу до прав людини і її свобод, сприяє виконанню нею корисної ролі в суспільстві.

Творче завдання «Я маю право!».

Учитель поділяє учнів на групи і роздає групам карт­ки, на яких написано по одній статті Конвенції про права дитини.

За кілька хвилин учні мають пояснити своїми словами статті Конвенції і навести життєвий приклад, що відобра­жає дію цієї статті.

Бесіда.

Порівняйте ваш перелік потреб і бажань та короткий виклад Конвенції.

Чи є якісь відмінності між двома текстами? У чому вона полягає?

Як ви гадаєте, чому ООН вважала за необхідне скласти перелік прав дитини?

Як ви гадаєте, чому Конвенція є переліком потреб ди­тини, а не бажань?

Як ви гадаєте, навіщо нам знати наші права?

Творче завдання «Пропагування прав».

Учитель роздає групам учнів чисті аркуші та фломас­тери і пропонує намалювати плакат, який би пропагував яке-небудь право дитини, зазначене Конвенцією.

Перед виконанням завдання учитель дає поради:

1. Перед тим як виконувати завдання, продумайте ідею, яку ви хотіли б відобразити у своєму плакаті. Сфор­мулюйте і запишіть її.

2. Спочатку кожен учасник групи має зробити маленький ескіз нашвидкуруч. Потім на основі кількох ескізів можна розробляти загальний малюнок.

3. Придумайте короткий вислів, у якому б висловлювалась ваша спільна думка,- слоган.

Запитання до учнів.

Чи допомогла вам спільна робота над плакатом краще зрозуміти Конвенцію ООН про права дитини?

Тестування «Чи знаєш ти зміст Конвенції про права дитини?».

Учитель читає ствердження. Учні мають визначити, які з них є положеннями Конвенції про права дитини, і запи­сати на аркуші їхні номери.

1. Усі діти мають право на любов і піклування.

2. Кожна дитина має право їсти гамбургери, чіпси і хот- доги, скільки їй заманеться.

3. Діти, які добре ставляться до своїх батьків, повинні отримувати особливе піклування з боку держави.

4. Усі діти рівні у своїх правах.

5. Жодна дитина не повинна бути жертвою насильства або війни.

6. Кожна дитина може нецензурно висловлюватись, якщо вона цього схоче.

7. Діти-інваліди мають право на особливу турботу з боку держави.

8. Усі діти мають право на повноцінне харчування.

9. Усі діти мають право на відпочинок і дозвілля.

10. Жодна дитина не повинна мити посуд.

11. Усі діти мають право на освіту.

12. Кожна дитина має право виконувати домашнє завдання за своїм бажанням.

13. Жодна дитина не повинна прибирати власну кімнату.

14. Особлива турбота надається дітям, які перебувають у конфлікті із законом.

15. Особлива турбота надається дітям-біженцям.

16. Діти мають право вільно висловлювати свої погляди.

17. Кожна дитина має право відмовлятися від обіду.

18. Усі діти мають право на медичну допомогу.

19. Діти мають право на вільне спілкування.

20. Діти, які мають брата або сестру, повинні отримувати додатковий захист і піклування.

21. Особлива турбота з боку держави надається дітям, які не мають родини.

22. Жодна дитина не повинна бути примусово залучена до роботи, яка дає комусь фінансову користь.

23. Діти мають право на інформацію.

24. Жодна дитина не повинна бути скривджена і принижена.

25. Кожна дитина має право одержувати сніданок у ліжко.

26. Жодна дитина не повинна бути об'єктом сексуальних посягань.

27. Діти мають право на свободу совісті, думки і релігії.

28. Кожна дитина має право безкоштовно розважатися.

Бліц-вікторина.

Ця методична вправа може бути альтернативою тесту­ванню «Чи знаєш ти зміст Конвенції про права дитини?». Її мета- не отримання правильної відповіді, а привертання уваги учнів до проблеми прав людини. Звичайно, учні не зможуть відповісти на всі запитання, проте зможуть висло­вити власну думку щодо них. Окрім того, учитель у такий спосіб перевірить, наскільки добре засвоїли матеріал годи­ни спілкування.

Орієнтовні запитання бліц-вікторини:

Чи можеш назвати?

Одне з прав людини.

Країну, де порушуються права людини.

Документ, який проголошує права людини.

Організацію, яка бореться за права людини.

Право, яке мають усі діти.

Право, яке мають твої батьки, але якого позбавлений ти.

Твоє право, яке ніколи не порушувалось.

Право людини, порушення якого турбує тебе особисто.

Заключне слово вчителя.

А зараз послухайте вірш Ірини Жиленко, який дуже підходить до теми сьогоднішньої години спілкування.

Дитя моє, права дитини ти мусиш вивчити сумлінно.

Це так потрібно, так важливо напевно знати в наші дні:

Коли з тобою справедливо вчиняють, а коли і ні.

Тож прочитай, завчи напам'ять, порадь і друзям прочитать.

Хай прочитають тато й мама, закони всім потрібно знать!

Тема:

«Мандрівка планетою «Професія»»

Мета:

дати загальні уявлення про професії;

ознайомити з типами професій;

допомогти учням у виборі майбутньої професії;

розвивати цілеспрямованість, працелюбність, наполегливість, навички з метою орієнтації їх на свідомий вибір майбутньої професії;

виховувати ціннісне ставлення до праці,повагу до людей різних професій .

Обладнання: пам'ятка «Класифікація професій», диски для музичного супроводу, проектор, екран, комп'ютер, маркери, ватман, кольоровий папір.

Тип заняття: інтегрована виховна година.

Хід заняття

Епіграф : Вдало вибери професію,

Вклади в неї свою душу,

Тоді щастя само тебе відшукає.

К. Д. Ушинський

Вітання

Рада вас усіх вітати, від душі добра бажати.

За вікном відходить осінь, а у класі мрія просить -

Вчитись, вміти, пізнавати, - шлях життєвий обирати.

Тож хай сяють радо лиця у майбутнє мрія мчиться

Будем разом ми учитись, спілкуватись і трудитись.

Бажаю бути активними, творчими, впевненими, відкритими, ініціативними, сміливими……

Мотивація (моделювання ситуації з прикріпленням епіграфу заняття)

Український філософ Григорій Сковорода вважав, що якщо людина усвідомлює для чого народжена, працює з приємністю, тоді вона щаслива «Ори землю або носи зброю, займайся купецькою або мистецькою справою - роби те, для чого народжений»

Адже займатись тим, що тебе цікавить,що ти вмієш і тоді праця і професія принесе радість і буде найважливішою умовою відчуття життєвої повноцінності.

Гра «Розкодуй».

До кожної букви слова «професія» придумати слово - характеристику.

П - ……………………….практичність, професіоналізм, порядність

Р - ……………………….. розум, робітничий, рішучість

О - ………………………..обладнання, обмін досвідом

Ф - ………………………..фанатичність, фантазія

Е - …………………………ерудиція, енергійність

С - …………………………службовий, соціальний,

І - …………………………..ініціативний, інтелектуальний

Я - ………………………….якісний, яскравий

Що ж найголовніше з перерахованого? З чого почати вибір? Вибір професії - це друге народження людини. Це питання досить складне й серйозне. Адже вибір професійного шляху багато в .чому визначає нашу долю. Кожна окремо взята професія - це цілий світ, цікавий і незвичайний. Існує багато різних спеціальностей, тому вибір професії - це задача з багатьма невідомими.

Повідомлення

Професія - це певний вид праці,сталий та відносно широкий рід трудової діяльності, що вимагає певних знань і навичок набутих в результаті спеціальної підготовки, досвіду роботи і є джерелом існування - про що написано у тлумачному словнику.

У кожній професії є свої різновиди праці, які називають спеціальностями. Наприклад, немає професії «учитель всього», а є учитель початкових класів, математики, фізики тощо, а інженер може бути інженером-електриком, програмістом, механіком.

Світ професій дуже великий: їх налічується близько шести тисяч. Існує кілька класифікацій: за знаряддями праці (ручні, механізовані, автоматизовані, комп'ютеризовані, функціональні), за галузевою ознакою (промислові, будівельні, транспортні, ), за умовами праці (робота вдома, на повітрі, в незвичайних умовах).

«Відгадай професію»

Цікаво! Чи ви орієнтуєтесь, які предмети належать до тієї чи іншої професії. Хто вгадає, кому це належить?

Фонендоскоп, дзеркальце, термометр, шприц, білий халат (лікар);

Ножиці, гребінець, фен, шампунь, дзеркало (перукар);

Рахівниця, калькулятор, цифри, комп'ютер, гроші(економіст);

Казки, оповідання, вірші, комп'ютер, книжка (письменник)

Жнива, колосок, поле, спека, комбайн (комбайнер).

Ви молодці, добре знаєте які існують професії. Взагалі всі професії світу можна поділити на 5 типів: Л - П, ( головний предмет праці - рослини, тварини, мікроорганізми); Л - Т (працює з технічними засобами); Л - Л ( цей тип пов'язаний роботою з людьми); Л - Зс (вивчає цифри, знаки, ноти, мови); Л - Хо ( головний предмет праці - художні образи та методи їхньої побудови).

В майбутньому кожен із вас буде обирати професію певного типу. Тому, зараз я пропоную посадити на нашій планеті квітковий диво-сад. Кожній парі я даю пам'ятку з класифікацією професій. Вам необхідно до вашого типу професії підібрати приклади професій, згідно їх виду діяльності, предмету праці та основних вимого, що ставляться професією до людини. По закінченню ви маєте презентувати свою роботу.

Букет професій (Робота в парах)

Типи професій

«Людина-людина» (вчитель, лікар, міліціонер, офіціант, стюардеса, журналіст, продавець)

«Людина-природа» (агроном, садівник, зоотехнік, лісник, біолог, ветеринар,геолог)

«Людина-техніка». (водій, токар, інженер, металург,шахтар , будівельник, електрик)

«Людина-художній образ». (артист, скульптор, художник, письменник, дизайнер, перукар, фотограф)

«Людина-знакова система». ( бухгалтер, економіст, математик, програміст, перекладач, оператор, конструктор).

Повідомлення учнів.

Бренд-менеджер - людина, що має переконати суспільство, що їх товар найважливіший. Наприклад, про звичайний кефір він говорить, що це супер - напій для успішних людей.

Креативний директор - людина, котра потрібна на телеканалах, в рекламних агенціях, пресі і книжкових видавництвах. Основне завдання цієї людини - створювати нові образи, нестандартні ідеї і оригінальні ходи.

Логістик - працює у галузі економічної науки, що вивчає теорію оптимального управління матеріальними, інформаційними та фінансовими потоками.

Дизайнер - найпопулярніша професія сьогодні, модна та високооплачувана. Головним завданням дизайнера є гармонійне поєднання корисності, зручності та краси в промислових виробах, побутових приладах, меблях, інтер'єрах квартир, офісів, житлових масивах та інших об'єктах. Він прагне, щоб усе те, над чим він працює, забезпечувало надійність, привабливість, конкурентно спроможність.

Пазли «Мудрі перли»

Життя постійно ставить людину перед вибором. У дитинстві у багатьох з вас була улюблена іграшка, в школі ви надаєте перевагу найцікавішим на ваш погляд предметам, обираєте товаришів, друзів. І в основі вибору кожного із вас свої критерії, своє уявлення про добро і зло, правду і кривду. Обираючи ж професію, ви маєте зважити всі за і проти того чи іншого заняття. Обов'язково, радитися з батьками, прислухатися до свого серця. І не забувати народну мудрість «Хочеш їсти калачі - не сиди на печі». Адже, щоб отримувати задоволення від роботи і заробляти гроші треба працювати. Тому, зараз ви спробуєте скласти пазли, у яких сховані справжні дорогоцінні перли народної творчості, і пояснити їх зміст.

Справа майстра величає

Без труда - нема плода

Бджола мала, а й та працює

Посієш вчасно - вродить рясно

Не одяг прикрашає людину, а добрі діла

Лялька «Бінго-мрія»

Коли ви підростете , ви зможете правильно визначитися, що вам до вподоби найбільше. Прислухаючись до своїх уподобань ви самі оберете професію. А поки що, давайте помріємо разом з лялькою, що має незвичайне ім'я - Бінго - мрія . На голові цієї ляльки напишіть , будь-ласка, назву професії про яку ви мрієте, за табличкою вкажіть тип даної професії на туловищі ляльки, а на руках і ногах коротко дайте відповіді на поставлені запитання: чому ви хочете обрати цю професію, що ви вже вмієте робити, де плануєте навчатись цієї професії і де працювати. По бажанню ви поділитись з нами своєю мрією.

Підсумок.

Зробити правильний вибір - значить обрати таку професію, яка потрібна суспільству. Крім того, вона повинна бути доступною для вас, відповідати вашим природним здібностям, знанням і вмінням. І найголовніше - обрана професія має приносити радість, достаток, задоволення. І завжди пам'ятайте: остаточний вибір тільки за вами, тому що вибираючи професію, ви обираєте долю.

Хай летить, як птах крилатий, мрія з краю в край.

Час спливе і життя скаже: «шлях свій вибирай!»

І винось з уроку перли - професії різні

прислухайсь до свого серця, повір своїй мрії.

Мені здається, що саме час зачитати вислів великого педагога Костянтина Ушинського : Вдало вибери професію,

Вклади в неї свою душу,

Тоді щастя само тебе відшукає.

Діти, шукайте своє щастя, думайте, вчіться, робіть вибір. І найголовніше - повірте у себе. Ви все зможете, вам все вдасться. Дякую вам за підтримку, за активну роботу на занятті, бажаю здійснення ваших мрій, та досягнення в майбутньому успіхів.